人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(全冊(cè))

1、學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想本冊(cè)教材構(gòu)建了開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提髙學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。二、學(xué)生情況分析本班有個(gè)學(xué)生，人多，難管理。本班部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，依賴性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)總體不很理想。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，進(jìn)而不斷

2、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身發(fā)展的需要。三、教材分析1、內(nèi)容和編排教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際習(xí)作”“回顧拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練

3、習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?！翱谡Z(yǔ)交際習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目?！盎仡櫷卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中，“趣味語(yǔ)文”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。本冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)120個(gè)字。要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語(yǔ)，在每組課文之后設(shè)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中，“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)是精讀課文里的，由會(huì)寫(xiě)的字組成，要求能讀會(huì)寫(xiě)；“讀讀記記”中的詞語(yǔ)，

4、有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。2、教材的主要特點(diǎn)（一）全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)（二）加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四）“口語(yǔ)交際習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求（五）綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力（六）加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系四、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法第一組：一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操；二是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受；三是品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。第二組：一是讓學(xué)生在字里行間感受著中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情

5、，并為自己是一個(gè)中國(guó)人感到自豪，更為祖國(guó)的日益強(qiáng)盛而驕傲。二是讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。第三組：一是讓學(xué)生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會(huì)真情給人們生活帶來(lái)的感動(dòng)，樹(shù)立講誠(chéng)心，動(dòng)真情，樂(lè)意用自己的愛(ài)心幫助別人的風(fēng)尚。二是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象，抒發(fā)真情的寫(xiě)作方法。第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用聯(lián)系實(shí)際，深入思考的讀書(shū)方法，加深對(duì)

6、課文內(nèi)容的理解。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第五組：一是初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。二是感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇髙品質(zhì)。三是感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的髙尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。第六組：一是通過(guò)搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)。能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。二是能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。三是通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫(xiě)童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。四是能寫(xiě)簡(jiǎn)單的活動(dòng)總結(jié)。第七組：一是繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)課

7、文表達(dá)的感情;二是學(xué)習(xí)作者將這種真摯的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的方法。第八組：一是欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)藝術(shù)的情操；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開(kāi)聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)課文表達(dá)的感情；四是從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過(guò)閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。五、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1、養(yǎng)成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣。3、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其

8、表達(dá)效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。5、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。6、學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用“展開(kāi)聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法”“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考理解含義深刻的句子”等讀寫(xiě)方法。7、能夠珍視自己的個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；修能改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。8、能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。9、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講,學(xué)習(xí)辨別是非善惡。（二）教學(xué)難

9、點(diǎn)1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。5、讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)活動(dòng)總結(jié)。六、教學(xué)措施1教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。在教學(xué)過(guò)程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定具體的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡(jiǎn)單的“一刀切”的做法。上課前，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。4授課過(guò)程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，

10、靈活多樣地采取各種教學(xué)方法，在課堂上營(yíng)造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提髙學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提髙學(xué)習(xí)效率。課后，注意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)。平時(shí)注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容18/25-8/26報(bào)名注冊(cè)28/29-9/21、山中訪友22、山雨139/5-9/93、草蟲(chóng)的村落2口語(yǔ)交際習(xí)作一24、索溪峪的“野”1機(jī)動(dòng)149/12-9/16回顧拓展

11、一25、詹天佑2機(jī)動(dòng)259/19-9/236、懷念母親28、中華少年17、彩色的翅膀1口語(yǔ)交際習(xí)作二269/26-9/30回顧拓展二2機(jī)動(dòng)4710/3-10/79、窮人210、別餓壞了那匹馬1810/10-10/1411、唯一的聽(tīng)眾2機(jī)動(dòng)口語(yǔ)交際習(xí)作三2112、用心靈去傾聽(tīng)1910/17-10/21回顧拓展三2機(jī)動(dòng)114、大瀑布的葬禮113、只有一個(gè)地球21010/24-10/2815、這片土地是神圣的216、青山不老1機(jī)動(dòng)1口語(yǔ)交際習(xí)作四21110/31-11/4回顧拓展四2機(jī)動(dòng)1期中檢測(cè)1211/7-11/1117、少年閏土219、一面118、我的伯父魯迅先生21311/14-11/182

12、0、有的人1口語(yǔ)交際海拾貝2習(xí)作五2回顧拓展五2綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)詩(shī)1411/21-11/25綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)與詩(shī)同行5機(jī)動(dòng)11512/2-12/9綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩(shī)歌的大門(mén)詩(shī)海拾貝4機(jī)動(dòng)21612/12-12/1621、老人與海鷗223、最后一頭戰(zhàn)象222、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠1機(jī)動(dòng)11712/19-12/2324、金色的腳印1回顧拓展七2口語(yǔ)交際習(xí)作七2機(jī)動(dòng)11812/26-12/3025、伯牙絕弦227、蒙娜麗莎之約126、月光曲2機(jī)動(dòng)1191/2-1/628、我的舞臺(tái)1回顧拓展八2口語(yǔ)交際習(xí)作八2機(jī)動(dòng)1201/9-1/13期末復(fù)習(xí)小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課題：1、山中訪友第1

13、課時(shí)（總第1課時(shí)）二次修改教學(xué)內(nèi)容山中訪友教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：掌握本課8個(gè)生字。2、過(guò)程與方法：理解新詞的意思，摘錄好詞好句。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)山里的“朋友”那份深厚的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。3、感受作者對(duì)山里的“朋友那份深厚的感情。教具準(zhǔn)備多媒體課件一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題1、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？2、今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰(shuí)呢？3、出示課題山中訪友學(xué)生讀題。二、讀通課文，掌握字詞1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課文，了解大概

14、內(nèi)容。2、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘德髙望重津津樂(lè)道別有深意3、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的內(nèi)容？三、學(xué)習(xí)“出門(mén)”感受心情1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。(心情好；髙興)2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？出了門(mén)，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫(xiě)法及所包含的韻味。帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問(wèn)我的朋友。讀讀這句話，從什么地方最能看出作者

15、的好心情？“滿懷”是什么意思？與上一句的滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿懷的？用“滿懷”練習(xí)說(shuō)話。帶著滿懷的好心情朗讀這句話。四、再讀課文，捕獲感知1、作者帶著滿懷的好心情出門(mén)訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻?、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？2、交流討論。五、精讀課文，感悟深情1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫(xiě)在句子的旁邊。2、交流同學(xué)們劃出的句子。那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德髙望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河

16、水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚(yú)影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過(guò)了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。六、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)，自主背誦1、抄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ)。2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。教學(xué)反思小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課題：1、山中訪友第2課時(shí)(總第2課時(shí))二次修

17、改教學(xué)內(nèi)容山雨教學(xué)內(nèi)容山雨教學(xué)內(nèi)容山中訪友1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當(dāng)時(shí)的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語(yǔ)言的魅力，從而積累好的語(yǔ)言。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。1、學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、模擬當(dāng)時(shí)的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語(yǔ)言的魅力，從而積累好的語(yǔ)言。多媒體課件一、回顧“朋友”，引入新課1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情

18、誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書(shū)本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫(xiě)有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫(xiě)的情景。（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山

19、中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？）（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？（2）通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂(lè)。（3）面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫(xiě)下來(lái)。教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。（4）有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。（1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了

20、什么？（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？（3）有感情地朗讀這段文字。三、作別朋友，臨行寄語(yǔ)1、讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。四、升華感情，背誦結(jié)課1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。2、選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。五、布置作業(yè)：完成小練習(xí)冊(cè)。教學(xué)反思小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課題：2、山雨第1課時(shí)（總第3課時(shí)）二次修改知識(shí)與技能：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備2、正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。過(guò)程與

21、方法：領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的韻味。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛(ài)，同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。多媒體課件一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感1、提出疑問(wèn)：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一段來(lái)自大自然的聲音，請(qǐng)大家猜一猜，它是什么？（播放下雨的聲音音頻）2、揭示課題：二、初讀課文，理清文脈1、學(xué)生用自己喜歡的方式、放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：在課前，同學(xué)們都已經(jīng)自己預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)了課文，那么誰(shuí)愿意起來(lái)講講，通過(guò)自己的努力，你認(rèn)識(shí)了課文里的哪一些詞？（學(xué)生自由發(fā)言，引

22、導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)水淋淋、啼囀、傾吐、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比等詞理解詞語(yǔ)：輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。啼囀：形容鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)地叫。3、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)：作者是按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)山雨的呢？第一段（14）：寫(xiě)雨來(lái)。第二段（57）：寫(xiě)雨中。第三段（810）：寫(xiě)雨后。（板書(shū)：雨來(lái)、雨中、雨后）三、再讀課文，品讀課文學(xué)習(xí)雨來(lái)”的段落（第一段）1、（點(diǎn)擊幻燈片，展示一張雨來(lái)之時(shí)的圖片）同學(xué)們看一下這張圖片，這是山雨來(lái)之前的景色，大家覺(jué)得它美嗎？誰(shuí)愿意站起來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得它美？（讓學(xué)生簡(jiǎn)短地發(fā)表自己的看法）那課文又是怎樣描寫(xiě)你眼前的景象的呢？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀（來(lái)得

23、突然跟著一陣濕潤(rùn)的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來(lái)了?！保?、這場(chǎng)雨來(lái)的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：來(lái)得突然，來(lái)得悄悄）3、對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)比指導(dǎo)：悄悄地來(lái)了語(yǔ)氣應(yīng)輕柔一點(diǎn)，把山雨來(lái)時(shí)的氛圍讀出來(lái)。提示學(xué)生看著圖片，感受雨來(lái)時(shí)的景物美，結(jié)合自己的感受來(lái)讀。4、雨是怎么樣悄悄”地來(lái)的？（“先是聽(tīng)見(jiàn)它的聲音，從很遠(yuǎn)的山林里傳來(lái)，從很髙的山坡上傳來(lái)”）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生示范讀這句話。提示學(xué)生雨很髙、很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)，聲音是由小到大，讀的時(shí)候應(yīng)注意音調(diào)的變化。全班齊讀，讀出感情。4、這場(chǎng)突然來(lái)的山雨的聲音多么美妙啊，作者在文中也用了他的特殊表達(dá)把山雨來(lái)時(shí)的美妙之聲寫(xiě)了出來(lái)，這句話是哪一句呢？（像一曲無(wú)字的

24、歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，有緣而近，由遠(yuǎn)而近）（板書(shū)：無(wú)字歌謠）像一曲無(wú)字的歌謠”中的歌謠”指的是上文的什么？（雨聲）作者運(yùn)用了什么手法，這樣寫(xiě)有什么好處？作者展開(kāi)了大膽的聯(lián)想，著筆于聲音，運(yùn)用比喻的手法描寫(xiě)了雨來(lái)時(shí)聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動(dòng)態(tài)過(guò)程，與文章開(kāi)頭相對(duì)應(yīng)，寫(xiě)出山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)，即來(lái)得突然悄悄地來(lái)”。作者將雨聲比作無(wú)字的歌謠”，突出了雨來(lái)時(shí)一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的獨(dú)特情感，并給人以無(wú)限遐想。學(xué)生競(jìng)賽朗讀，教師評(píng)比。分小組朗讀第一段。學(xué)習(xí)雨中”段落（第二段）1、雨，就這樣悄悄地來(lái)了。她的到來(lái)，給山林帶來(lái)了另外一種格調(diào)，另外一種美。請(qǐng)

25、大家默讀課文，在默讀過(guò)程中，有兩件事是需要大家做的，一是思考文中從那幾個(gè)方面著手寫(xiě)雨中山林的美？（板書(shū)：音韻美和色彩美）二是把文中你喜歡的句子劃出來(lái)，小組中四個(gè)人互相分享，談?wù)勛x后的感受。（這個(gè)過(guò)程要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們自主學(xué)習(xí)分析課文課文，感受語(yǔ)言美。）3、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)大聲而有感情朗讀自己所選的句子和談?wù)勯喿x體驗(yàn)。教師根據(jù)學(xué)生所選句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，學(xué)生讀哪一句，就指導(dǎo)哪一句。（重點(diǎn)是以下兩句）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。a、一片葉子，一叢綠草作者又有什么

26、奇特的聯(lián)想呢？（把“巖石、樹(shù)葉、綠草”聯(lián)想成琴鍵”。板書(shū)：琴鍵）b、除此之外，作者還有什么聯(lián)想嗎？（將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”。板書(shū)：手指）c、巖石、樹(shù)葉、綠草是琴鍵，雨絲是手指，手指點(diǎn)擊琴鍵，琴鍵奏響了樂(lè)曲，雨在山中，山在雨中，這不就是一副山、雨同奏圖的動(dòng)態(tài)美圖嗎？這部分描述作者又一次采用比喻的手法來(lái)表達(dá)自己對(duì)山雨那份濃濃的喜愛(ài)之情，那么我們讀這一句的時(shí)候，是不是要讀得生動(dòng)活潑而富有節(jié)奏呢?請(qǐng)大家來(lái)試讀一下。（大家齊讀完畢后，男女學(xué)生中各請(qǐng)一位讀）d、音符”指的是什么？（指手指觸摸琴鍵時(shí)發(fā)出的不同聲音，在這里可理解為是雨絲飄灑在不

27、同的地方所發(fā)出的不同聲音，有落在巖石上的丁冬”聲，有飄灑在綠草叢的沙沙”聲）那么豐富多變的聲音，是不是讓我們有無(wú)限的幻想?。克宰髡哒f(shuō)一（生齊說(shuō)）“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩?！眅、多美的句子啊，難道大家不想嘗試著讀一下嗎？（小組比賽朗讀）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。a、理解詞語(yǔ)：流動(dòng)、流進(jìn)流動(dòng)：流動(dòng)”中的“綠”是一種水淋淋的、富有動(dòng)感、極具生命力的色彩，它可以“融化所有的色彩”，表現(xiàn)了山雨帶給山林的色彩變化。流進(jìn)：流進(jìn)”的“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。b、我們眼前的顏色不是靜止的，而是流動(dòng)的，這多么富有生機(jī)啊，這

28、樣清新的綠色流進(jìn)我們的眼里，我們的心里，我們是不是覺(jué)得心情很舒暢呢？是不是要用一種舒暢的心去朗讀它呢？喜歡這一句的同學(xué)一起來(lái)挑戰(zhàn)一下4、雨改變了山林的顏色，是整個(gè)上林都充滿了色彩美。陽(yáng)光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn)。（引讀）有，也有。在雨中，所有的色彩都融化在，綠得，綠得。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)，流進(jìn)5、小組分組朗讀第二段。四、本課時(shí)小結(jié)1、這場(chǎng)山雨真是美妙啊，它來(lái)得那么突然，來(lái)得那么靜悄悄，由遠(yuǎn)而近的雨聲如無(wú)字的歌謠飄然而起，而那段雨中的小曲，雨中的流動(dòng)的綠到現(xiàn)在仍讓我們意猶未盡。那是不是等到雨停了，這段小曲就結(jié)束了呢？那么請(qǐng)大家回去把課文的第三大段自己讀一讀，我們下節(jié)課再

29、一起來(lái)揭開(kāi)疑團(tuán)好嗎？五、作業(yè)1、自學(xué)第三段，把整篇文章中喜歡的句子背一背。2、收集有關(guān)雨的美文、詩(shī)句。教學(xué)反思小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課題：2、山雨第2課時(shí)（總第4課時(shí)）二次修改教學(xué)內(nèi)容山雨知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)教具準(zhǔn)備過(guò)程與方法：繼續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生向往美好的感情，引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)美，體會(huì)美。1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。多媒體課件一、復(fù)習(xí)鞏固，引出下文1、上一節(jié)課，我們欣賞了來(lái)自大自然的清新小曲，它來(lái)彳一（生接），來(lái)得靜悄悄

30、，像是一曲無(wú)字的，它充滿著音韻美和色彩美，它讓我們意猶未盡，可不知什么時(shí)候，雨停了，是不是那段雨中小曲也忽然停止了呢？下面讓我們?nèi)タ纯?。山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧。鳥(niǎo)兒的歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)？誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)把鳥(niǎo)兒的愉快讀出來(lái)？喜歡寫(xiě)鳥(niǎo)兒這一句的同學(xué)，一起讀一讀吧?。ㄈ帻R讀描寫(xiě)雨滴的這一句話）2、寫(xiě)鳥(niǎo)兒的叫聲與水滴的滴落聲有什么作用呢？（更加突出了山林的幽靜，板書(shū)：幽靜）2、原來(lái)是余音未了，真是讓人回味無(wú)窮啊，所以作者說(shuō)一一（生接）仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻?！保ò鍟?shū)：雨后余韻）3、下面讓我們大家一起來(lái)回味一下，以句號(hào)為分割點(diǎn)，第一組同學(xué)讀第一句，到第二句的時(shí)候，加上第二組

31、的同學(xué)，第三句加上第三組同學(xué)，第四句加上第四組同學(xué)，讓后剩下的讓我們大家一起來(lái)讀！二、通讀全文，積累背誦1、播放課文范讀2、全班分組朗讀3、試背誦自己喜歡的段落，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)4、試比賽背課文。三、欣賞圖文，拓展延伸1、其實(shí)生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的心。你看，雨在我們眼中是多么平凡的一種自然現(xiàn)象啊，可是作者趙麗宏卻可以把它寫(xiě)得像一首動(dòng)聽(tīng)的歌謠，那么除了本文的作者之外，其他的名作家眼里的雨又是怎么樣的呢？2、不同的人，對(duì)于雨就有不同的體會(huì)啊，那么大家想不想知道，老師眼里的雨是怎樣的呢？老師今天準(zhǔn)備了一些圖片，就請(qǐng)大家跟著老師一起去看看吧。（點(diǎn)擊課件，播放由圖片編輯成的視頻，師隨視頻講

32、自己眼中的雨）3、作家心中的雨你們聽(tīng)完了，老師眼中的雨你們也看到了，下面該輪到大家發(fā)揮的時(shí)間，拿起紙和筆，寫(xiě)一寫(xiě)你們眼中的雨吧?。ㄗ寣W(xué)生聲情并茂地朗讀自己的作品）四、課后小結(jié)許多人常常抱怨身邊缺少美，看不到美，其實(shí)那是因?yàn)槲覀儧](méi)有用心去感受，例如，善良的心靈美嗎？文明的舉止美嗎？髙尚的品格美嗎？所以請(qǐng)大家用你善良的心，聰慧的眼睛觀察一下你的周圍吧，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美！五、作業(yè)1、把文中你覺(jué)得寫(xiě)得好的句子抄一遍。2、預(yù)習(xí)第三課。教學(xué)反思小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課題：3、草蟲(chóng)的村落第1課時(shí)（總第5課時(shí)）二次修改教學(xué)內(nèi)容草蟲(chóng)的村落教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：正確讀寫(xiě)“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞

33、語(yǔ)。2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。重點(diǎn)難點(diǎn)1、體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過(guò)豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。教學(xué)難點(diǎn)2、感受自然中的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、山川草木的生命與靈性。教具準(zhǔn)備關(guān)于重點(diǎn)句的課件。一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你去觀察過(guò)蟲(chóng)子嗎？那你看到過(guò)“草蟲(chóng)的村落”嗎？“草蟲(chóng)的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲(chóng)的村落”給你留下了怎樣的印象？（2）字詞檢查。

34、（3）交流反饋。三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景（1）自由讀課文，想一想：“草蟲(chóng)的村落”在哪兒？你在那里看見(jiàn)了什么？（2）交流反饋。它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。草蟲(chóng)的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)成的?？臻g在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？（通過(guò)交流，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富，他把一個(gè)草叢邊上有甲蟲(chóng)的小土堆想象成了一個(gè)“草蟲(chóng)的村落”。）隨著作者的目光，你在“草蟲(chóng)的村落”里看到了什么？交流時(shí)，教師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠

35、吧終于走出一條路。”“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?！薄凹紫x(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！”作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。（3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲(chóng)的村落”的？我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己?！办o謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？“靜謐”不但寫(xiě)出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫(xiě)出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲(chóng)

36、的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。我多么得意??！”總結(jié)回顧，布置作業(yè)這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲(chóng)的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。為什么說(shuō)這是個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。教學(xué)反思小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課題：3、草蟲(chóng)的村落第2課時(shí)（總第6課時(shí)）二次修改教學(xué)內(nèi)容草蟲(chóng)的村落教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：體會(huì)作者的獨(dú)特感受。2、過(guò)程與方法：體會(huì)作者如何通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：與大自然為友，感悟自然中花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。重點(diǎn)難點(diǎn)1、梳理課文內(nèi)容，了解文章的層次。2、從生活

37、中去體驗(yàn)、思考，充分發(fā)揮想象，感悟生物的靈性。教具準(zhǔn)備小黑板一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲(chóng)子的快樂(lè)天地。作者認(rèn)為“草蟲(chóng)的村落”是個(gè)“快樂(lè)天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)的句子。（2）學(xué)生自由讀，畫(huà)句子。二、品讀課文，深入探究（1）從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。a作者為什么把黑甲蟲(chóng)稱作“游俠”，從中你感受到了什么？b你從哪里看出甲蟲(chóng)是勇敢的？小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂(lè)的

38、。云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂(lè)了嗎？（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲(chóng)們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂(lè)融融。）（3）從“音樂(lè)演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引，它們差不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹(shù)下面一這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲(chóng)們所在的音樂(lè)廳很美，是“天然”的。甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)

39、，這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的！聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的音樂(lè)家演奏出來(lái)的音樂(lè)。作者認(rèn)為甲蟲(chóng)的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂(lè)”，從中你體會(huì)到了什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。小蟲(chóng)們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。（4）從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受。（生活的快樂(lè)，以及對(duì)家庭的責(zé)任，促使甲蟲(chóng)們勤勞地工作著，在勞動(dòng)的同時(shí)，它們也快樂(lè)著。）小結(jié)：通過(guò)交流，我們體會(huì)到甲蟲(chóng)們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)地生活著，勞動(dòng)著，也快樂(lè)地創(chuàng)造著。三、升華情感，進(jìn)行練筆小甲蟲(chóng)們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。（1）自由讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充

40、滿了喜愛(ài)之情。）（2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說(shuō)說(shuō)你去觀察過(guò)什么？布置作業(yè)教學(xué)反思小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課題：4、索溪峪的“野”第1課時(shí)（總第7課時(shí)）二次修改教學(xué)內(nèi)容索溪峪的“野”教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：理清課文層次，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。2、過(guò)程與方法：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積累本課詞語(yǔ)及精彩語(yǔ)段，正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1、感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。2、學(xué)習(xí)課文先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備多媒體課件一、課前導(dǎo)入。用“課前導(dǎo)語(yǔ)”導(dǎo)入。身置大自然，我們可以與大自然為友，跟大自然進(jìn)

41、行心靈對(duì)話我們也可以佇立旁邊，盡情欣賞大自然的美景。這節(jié)課我們來(lái)欣賞第四課索溪峪的“野二、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。1、指名分段朗讀課文，正音，然后板書(shū)齊讀。卵石吼叫嚼著2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)意念：念頭，想法千峰萬(wàn)仞：山峰很多，且很髙。綿亙：接連不斷。亭亭玉立：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。三、自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)第一段（1）：索溪峪給人一種“野”的感覺(jué)。第二段（25：）具體描寫(xiě)索溪峪的山野、水野、動(dòng)物野、游人野。四、深入體會(huì)課文內(nèi)容。1、帶著“導(dǎo)語(yǔ)”中的問(wèn)題輕聲讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句加以體會(huì)。2、討論交流學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)25自然段。你從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到了索溪峪“野”

42、？山野：這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈髙的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈髙。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫(huà)廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。磅礴就是氣勢(shì)雄偉。從“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又髙，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫(huà)廊”一樣。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成

43、團(tuán)，便髙筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”。這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，髙聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄?，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。讀句子，讀出自己的感受。水野：索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)鬧去了。從“一會(huì)兒一會(huì)兒”體會(huì)到溪流時(shí)而急，時(shí)而緩，時(shí)而彎，時(shí)而直。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行，一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)?。從“并肩而行”“攔腰截?cái)唷斌w會(huì)到溪水隨心所欲地流淌。山路哥哥倒不十分害怕平生沒(méi)走過(guò)這么“野”的路。人們根據(jù)溪流的深淺，建造了各種山路。有的是樹(shù)木作路，有的是

44、石頭為路，還有的是卵石鋪成的路。讀句子，讀出自己的體會(huì)。動(dòng)物“野”：那些大大小小的猴子一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹(shù)枝間跳來(lái)跳去，親熱的勁頭難以言狀。從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來(lái)跳去”體會(huì)到猴子不懼怕人類，與人類有著特殊的感情。一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地卻快活地叫著，跳到另一株樹(shù)上去了。這句話中我體會(huì)到了猴子非常調(diào)皮，無(wú)所顧忌。人野：城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過(guò)花甲的老叟，在石塊間蹦來(lái)跳去，溫習(xí)著童年的功課。體會(huì)到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時(shí)代，顯露了童心。遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人全都手提皮鞋、

45、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過(guò)去滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。從這句話中體會(huì)到人們?cè)谧匀恢酗@露出了純樸的本性。說(shuō)說(shuō)“野”在文中的意思。查字典，讀“野”的義項(xiàng)。結(jié)合文章體會(huì)其語(yǔ)境意。五、小結(jié)。1、課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。）2、請(qǐng)你有感情的朗讀課文。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.積累本課詞語(yǔ)，背誦精彩片段。把你認(rèn)為最美的一段抄寫(xiě)在積累本上。2學(xué)習(xí)本文先概括后具體分寫(xiě)的行文結(jié)構(gòu)寫(xiě)一個(gè)片段。教學(xué)反思小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課題：回顧拓展一第1課時(shí)（總第8課時(shí)）二次修改教學(xué)內(nèi)容回顧拓展一教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

46、習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。2、過(guò)程與方法：通過(guò)讀、理解、聯(lián)想、背誦等方法，體會(huì)古詩(shī)句的意境并積累古詩(shī)中的名句。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，感受人物的才思敏捷。重點(diǎn)難點(diǎn)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。教具準(zhǔn)備課前積累：論語(yǔ)為政：子曰：吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。我十五歲開(kāi)始立志學(xué)習(xí)，三十歲能自立于世，四十歲遇事就不迷惑，五十歲懂得了什么是天命，六十歲能聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)，到七十歲才能達(dá)到隨心所欲，想怎么做便怎么做，也不會(huì)超出規(guī)矩。練習(xí)：作業(yè)本5一、交流平臺(tái)1、回顧

47、本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)山中訪友山雨和以前學(xué)過(guò)的桂林山水觀潮等在表達(dá)方法上有什么不同？2、聯(lián)系草蟲(chóng)的村落，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。3、作業(yè)本7二、日積月累1、在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。2、出示日積月累中的句子。（幻燈片）落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。（李白）臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元?。?）學(xué)

48、生自由吟誦。（2）嘗試?yán)斫狻?、選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。（1）己亥雜詩(shī)（龔自珍）浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。（2）月夜（劉方平）更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。初春的蟲(chóng)聲，可能比較稀疏，也許剛開(kāi)始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽(tīng)到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)

49、，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。（3）菊花（元稹）秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛(ài)。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛(ài)菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。4、背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。三、趣味語(yǔ)文1、啟發(fā)談話，引出學(xué)習(xí)主題。（1）我們中華民族有著幾千年的歷史，在歷史的長(zhǎng)河中，出現(xiàn)了許許多

50、多啟迪智慧的人文趣事，讀了這樣的故事，可以讓人受到啟發(fā)，獲得智慧。（2）今天，我們就來(lái)閱讀一篇趣味語(yǔ)文故事。2、自由讀故事。3、同桌合作探究，品悟故事趣味。4、全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。5、學(xué)唱一字詩(shī)6、拓展延伸，盤(pán)活學(xué)生積累：學(xué)生交流自己搜集的趣味語(yǔ)文故事。四、課外作業(yè)1、講：把趣味語(yǔ)文故事講給家人聽(tīng)；2、寫(xiě)：把日積月累中的古詩(shī)名句摘抄到本子上。教學(xué)反思小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課題：5、詹天佑第1課時(shí)（總第9課時(shí)）二次修改教學(xué)內(nèi)容詹天佑教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。2、過(guò)程與方法：有感情的朗讀課文。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為祖國(guó)作

51、貢獻(xiàn)的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師。2、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷。教具準(zhǔn)備多媒體課件一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛(ài)國(guó)人士，有虎門(mén)銷煙的林則徐,收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，驅(qū)趕倭寇的戚繼光今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位偉大愛(ài)國(guó)工程師詹天佑。板書(shū)課題，提醒學(xué)生注意“詹”字的書(shū)寫(xiě)，齊讀課題）2、交流資料：課前同學(xué)們都搜集了詹天佑的資料，誰(shuí)來(lái)給大家作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。（相出示詹天佑資料及圖片）二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)1、生默讀讀課文。（讀書(shū)要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍）2、同學(xué)們，課文讀完了，通過(guò)剛才的讀，你認(rèn)為詹天佑是怎樣的人？3、生

52、談理解。4、這是你的理解，文中作者是怎樣評(píng)價(jià)詹天佑的？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：杰出愛(ài)國(guó)）理解“杰出”5、指名分段朗讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，課文通過(guò)寫(xiě)一件什么事來(lái)說(shuō)明詹天佑是杰出的愛(ài)國(guó)工程師？（課文主要寫(xiě)了詹天佑主持修建京張鐵路的事）6、圍繞這件事課文寫(xiě)到哪些內(nèi)容？7、生讀書(shū)后回答。（勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)路線等）三、精讀課文，理解句子過(guò)渡：同學(xué)們，從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修筑的。（一）、出示句子：這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。齊讀這句話。你從這句話中讀懂了什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出?！暗谝粭l”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明在此之前的鐵路都是由外國(guó)人修建的）“完

53、全”又說(shuō)明了什么？（說(shuō)明從設(shè)計(jì)到施工完全由中國(guó)人自己完成）過(guò)渡：是啊，第一條對(duì)中國(guó)鐵路的發(fā)展具有特殊的意義，它應(yīng)該被我們載入史冊(cè)，在詹天佑修筑鐵路過(guò)程中他遇到了重重困難，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本找一找，京張鐵路是在什么地理環(huán)境下開(kāi)始修筑的？（二）再讀課文1、學(xué)生默讀，勾畫(huà)句子。2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生回答出示句子：（板書(shū)：困難）原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路上都是髙山深澗，懸崖峭壁。（1）、齊讀，從這一句話中，我們可以看出那環(huán)境怎么樣？過(guò)渡：京張鐵路沿線的環(huán)境復(fù)雜，工程技術(shù)含量非常之髙，所以帝國(guó)主義認(rèn)為（引導(dǎo)讀書(shū)：這樣艱巨的工程，各國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了

54、的。）從這句話中你讀懂了什么？環(huán)境因素帶來(lái)的困難可以通過(guò)技術(shù)來(lái)解決，而更糟糕的是，在接受這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中詹天佑受到帝國(guó)主義的重重阻撓?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)默讀讀第二自然段?？纯凑蔡煊邮窃谑裁幢尘跋陆邮苓@個(gè)任務(wù)的？1、默讀第二自然段出示句子：從北京到張家口的鐵路長(zhǎng)200公里，是聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道。當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓。他們最后提出一個(gè)條件：清朝政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不在過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。齊讀第二自然段。同學(xué)們讀完這一段你的心情如何？生談自己的感受。讓我們帶著這種心情再讀讀這段。理解“阻撓”“要挾”阻撓

55、的近義詞是什么？誰(shuí)能用要挾來(lái)造個(gè)句子。帝國(guó)主義阻撓和要挾清政府的目的是什么？生談自己的理解。）補(bǔ)充史料，加深理解。師口述史料：當(dāng)時(shí)，清王朝的統(tǒng)治已經(jīng)搖搖欲墜，即將土崩瓦解。由于清朝政府腐敗無(wú)能，帝國(guó)主義列強(qiáng)紛紛侵入中國(guó)，掀起了瓜分中國(guó)的髙潮，將中國(guó)當(dāng)成了一塊誰(shuí)都可以任意宰割的肥肉。腐敗無(wú)能的清政府被迫簽定了一系列喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約。根據(jù)這些條約，誰(shuí)擁有了鐵路修筑權(quán)，誰(shuí)就擁有了一系列的權(quán)利，他們可以在沿線推銷他們的過(guò)剩的商品，可以沿途架設(shè)電線，開(kāi)辦郵局，駐扎軍隊(duì)，逐步由經(jīng)濟(jì)上的控制過(guò)渡為軍事上的控制，使那里成為一個(gè)國(guó)中之國(guó)，成為他們可以為所欲為的天下。帝國(guó)主義列強(qiáng)懷著不可告人的目的！過(guò)渡：當(dāng)清

56、政府宣布任命詹天佑為總工程的消息傳出后，一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)出示句子：有一家外國(guó)記者輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)出世呢。”面對(duì)外國(guó)記者的輕視，詹天佑會(huì)怎么想？怎們做？生根據(jù)自己的想法說(shuō)。過(guò)渡：詹天佑面對(duì)嘲笑和困難毅然接受了任務(wù)，他完成了嗎？從哪里可以看出來(lái)，請(qǐng)大家齊讀第7自然段。同學(xué)們讀了這一段你的心情怎么樣？請(qǐng)大家?guī)е@種感情讀第七自然段。那些帝國(guó)主義者不是嘲笑我們無(wú)論如何也完成不了這項(xiàng)任務(wù)嗎？現(xiàn)在，我們不僅完成了任務(wù)，而且比他們想像的要快得多、好得多！粉碎了帝國(guó)主義者不可告人的陰謀，給了他們一個(gè)沉重的回?fù)?。?jù)歷史資料記載，詹天佑修筑京張鐵路所花費(fèi)的資金比原計(jì)劃節(jié)約28萬(wàn)

57、兩白銀，全部費(fèi)用只是外國(guó)專家所預(yù)算的五分之一。詹天佑用自己的行動(dòng)證明了：他們外國(guó)人能做到的一一我們中國(guó)人也能做到。他們外國(guó)人不能做到的一一我們中國(guó)人同樣也能做到！過(guò)渡：此時(shí)此刻，當(dāng)我們面對(duì)詹天佑的塑像你有沒(méi)有什么話想對(duì)詹天佑說(shuō)？請(qǐng)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。出示小練筆：1、生練寫(xiě)。2、指生交流。四、總結(jié)詹天佑不愧為我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，今天我們已經(jīng)對(duì)詹天佑有個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)，下節(jié)課我們一起來(lái)看詹天佑是怎樣克服重重困難完成任務(wù)的。教學(xué)反思小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案課題：5、詹天佑第2課時(shí)（總第10課時(shí)）二次修改教學(xué)內(nèi)容詹天佑教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀

58、課文。2、過(guò)程與方法：注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡和愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)1、感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇髙的愛(ài)國(guó)主義精神。2、理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。教具準(zhǔn)備多媒體課件一、談話復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。由他主持修筑了京張鐵路等。）對(duì)了，

59、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位（）。（板書(shū)：杰出愛(ài)國(guó)）2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的？3、這條鐵路從南往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國(guó)人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過(guò)程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個(gè)問(wèn)題。二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標(biāo)題概括1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事？快速默讀46自然段，用小標(biāo)題概括。（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫(huà)圖、演示等方

60、法。）2、交流，概括：勘測(cè)線路；開(kāi)鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。（適時(shí)板書(shū)。）三、學(xué)習(xí)4自然段，研究勘測(cè)線路，感受愛(ài)國(guó)情懷1、我們先來(lái)研究勘測(cè)線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國(guó)主義的嘲笑，為什么詹天佑會(huì)毫不猶豫的接受任務(wù)？他是怎么想的？（相機(jī)出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。）（1）你從這句話中體會(huì)到了什么？指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話