《棗核》教學設(shè)計

1、PAGE PAGE 13新課標空中課堂棗核教學設(shè)計年級：八年級 學段：第一學期第二單元學科：語文 版本：蘇教版學習目標1理解棗核在文中的線索作用。2學習本文以小見大的寫作手法。3體會海外華人的思鄉(xiāng)之情。教學預備：通讀課文，整體感知課文的感情基調(diào)。教學過程：模塊一：學習目標老師出鏡：小小的棗核很不起眼，但在一位久居異鄉(xiāng)的美籍華人眼中卻無比珍貴。這是為什么呢？這幾顆普普通通的生棗核承載著一份什么樣的情感呢？請同學們打開課本，讓我們一起走進著名作家、翻譯家蕭乾的散文棗核去尋找答案吧。這節(jié)課我們要完成的學習目標是：1、理解棗核在文中的線索作用。2、學習本文以小見大的寫作手法。3、體會海外華人的思鄉(xiāng)愛國

2、之情。PPT1課件出示：學習目標1理解棗核在文中的線索作用。2學習本文以小見大的寫作手法。3體會海外華人的思鄉(xiāng)愛國之情。模塊二：通讀棗核首先，請同學們默讀課文，將你積累的本課的生字詞勾畫出來，嘗試用這些詞組成一段話來概括一下文章的大意。PPT2課件出示：默讀課文，自由發(fā)揮，寫一段話來概括文章的故事內(nèi)容，用上你積累的本課的詞語。同學們，準備好了嗎？現(xiàn)在請大家拿出所寫的片斷，小組內(nèi)交流，各組選出詞語用得最多、最好的例子，供全班同學分享。（現(xiàn)場老師巡視并參加小組討論，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的片斷練習，然后組織學生展示，并引導評議。時間5分鐘。）同學們的片斷習作有不少地方很精彩，這說明大家對課文中的詞語也能扎實地掌

3、握。下面老師也展示一個片斷和大家分享一下。老師收集到的詞語分別是：蹊蹺、掐指一算、風燭殘年、故弄玄虛、嫣紅?，F(xiàn)在我們將這些詞組成一段話，來概括一下文章的內(nèi)容。PPT3課件出示：蹊蹺、掐指一算、風燭殘年、故弄玄虛、嫣紅PPT4課件出示：在我動身訪美之前，朋友托付我為她帶幾粒生棗核，我對棗核的用途感到蹊蹺。掐指一算，我和這位朋友已經(jīng)闊別半個世紀，再見她時已是風燭殘年。望著滿山嫣紅的山城，我問起棗核的用途，可朋友仍然故弄玄虛。等到我看到她家布置精致勻稱的具有濃濃的家鄉(xiāng)味道的后花園時，我什么都明白了：改了國籍，不等于改了民族感情；沒有任何一個民族能像我們這樣眷念自己的故土的。（現(xiàn)場教師組織并指導學生結(jié)

4、合書后字詞練習和書下注釋辨析字音和字形。）同學們，課文以“棗核”為題，也多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事。下面請大家將文章中出現(xiàn)“棗核”的地方勾畫出來，并思考一下：“棗核”在文章中起什么作用？PPT5課件出示：將文章中出現(xiàn) “棗核”一詞的地方勾畫出來，并思考：“棗核”在文章中有什么作用？（現(xiàn)場教師組織集體討論，鼓勵有創(chuàng)意的發(fā)言，并要求闡述理由。2分鐘。）老師已經(jīng)將文章中出現(xiàn)“棗核”一詞的地方標注出來了，請同學們和老師的標注核對一下。PPT6課件出示：文章出現(xiàn)“棗核”一詞的地方：1、動身訪美之前，一位舊時同窗寄來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。2、我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。3、我問起棗核

5、的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦?！?、近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。那么“棗核”在文章中起什么作用呢？PPT7課件出示：“棗核”是一個具體的事物，它貫穿了整個文章的主要內(nèi)容，可見“棗核”是文章的線索。這幾顆棗核不僅寄托深情，也體現(xiàn)了散文別致的構(gòu)思。全篇以“棗核”為線索，使這篇不足千字的短文顯得有張有弛，始終緊緊吸引著讀者，文章結(jié)構(gòu)也更顯精巧。同學們在閱讀的過程中要注意體會。PPT8課件出示：把握住文章的線索，有助于更深刻地理解文章。那么，同學們能否圍繞“棗核”這個線索，梳理文章內(nèi)容，并嘗試完成下面的填空呢？PPT9課件出示：

6、圍繞文章線索，梳理文章內(nèi)容，并嘗試完成填空：（）棗核（）棗核（）棗核（）棗核（現(xiàn)場教師組織集體討論，鼓勵有創(chuàng)意的發(fā)言，并要求闡述理由。3分鐘。）同學們也許有了明確的答案。老師根據(jù)“棗核”這一線索，將文章作了梳理，并分別用比較簡練的語言概括出每個部分的內(nèi)容。PPT10課件出示：索要棗核得到棗核揭秘棗核議論棗核 模塊三：品讀棗核老師出鏡：“棗核”在常人眼里是一個再普通不過的東西了，在這位美籍華裔老人居住的城市想必也會有很多，可是這位老人為什么不就地取材，卻讓老同學千里迢迢從中國帶去幾粒棗核呢？她要這些棗核做什么呢？PPT11：這位華裔老人為什么不就地取材，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶去幾粒棗核？她

7、想用這些棗核做什么呢？因為這位老人近來老是想總布胡同院里那棵棗樹，所以托人從遠隔萬里的故鄉(xiāng)捎來棗核試種一下，來寄托自己的思鄉(xiāng)之情。PPT12課件出示：想在異鄉(xiāng)用故鄉(xiāng)的棗核種出的棗樹，來慰藉自己的思鄉(xiāng)之情。這位老人雖久居國外，可是她的思鄉(xiāng)之情卻愈加深摯。這在文章中隨處可見。下面就請同學們仔細地默讀文章的14段“索要棗核得到棗核”的內(nèi)容，并將能夠表達這種思鄉(xiāng)之情的句子勾畫出來，并細加品味。PPT13課件出示：研讀14段“索要棗核得到棗核”的內(nèi)容，勾畫出能夠體現(xiàn)友人的思鄉(xiāng)情感的句子，并細加品味。（組織學生研讀14段，時間2分鐘）這部分在敘述朋友托帶棗核時，怎樣表現(xiàn)出她對棗核的非常重視？這樣寫會產(chǎn)生了

8、什么樣的表達效果？PPT14課件出示：這部分在敘述朋友托帶棗核時，怎樣表現(xiàn)出她對棗核的非常重視？這樣寫會產(chǎn)生了什么樣的表達效果？寫在“我”動身訪美之前，一位舊日同窗寫來了封航空信。信由“航空”郵寄，惟恐“我”不能在動身前收到。信中“再三托付”我為她帶幾顆生棗核，“再三托付”這個詞形象地向我們展現(xiàn)了美籍華人朋友一次又一次、一遍又一遍、千叮嚀萬囑咐，鄭重要求作者捎帶棗核的情態(tài)，表現(xiàn)出這位朋友對棗核非常重視，亟盼“我”為她帶幾顆生棗核到美國去。現(xiàn)在回過頭來看看，老人僅僅要的是一顆生棗核嗎？當然不是，是一片濃濃的思鄉(xiāng)情呀！這樣寫出了朋友對棗核的重視和“我”對棗核的用途感到“蹊蹺”，自然就給讀者造成一個

9、懸念，吸引讀者閱讀后文。請同學們接著往下看。23段寫朋友和“我”見面、接到棗核時的什么樣的情景？她怎樣回答“我”關(guān)于棗核用途的問話？這樣寫具有什么表現(xiàn)力？PPT15課件出示：23段寫朋友和“我”見面、接到棗核時的什么樣的情景？她怎樣回答“我”關(guān)于棗核用途的問話？這樣寫具有什么表現(xiàn)力？朋友和“我”在車站擁抱之后，就“殷切地問我：帶來了嗎？”“殷切”，表現(xiàn)出朋友滿心期望帶來棗核，急欲看到棗核的情態(tài)。“我”趕快從手提包里掏出那幾顆棗核交給朋友后，她“托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重”?！巴小痹谡菩倪@個動作，表現(xiàn)出朋友滿心歡喜地端詳、欣賞棗核的情態(tài)；用“珍珠瑪瑙”這貴重飾品作比較，表明朋友把棗核看得“像比

10、珍珠瑪瑙還貴重”，這種夸張的說法再一次驗證了老人濃烈的思鄉(xiāng)情。比珍珠瑪瑙還要珍貴的僅僅是這幾粒生棗核嗎？絕非如此簡單，珍貴的是那可貴的游子之心吶！我們同學在讀這句話的時候，要讀出那種既急切又小心翼翼的感覺，前半句要讀得稍快，后半句稍微緩一點。請同學們聽老師朗讀，體會一下這種感覺：PPT16課件出示：擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。 朋友們并不明確回答“我”棗核用途的問話，而是一面把棗核“往衣兜里揣”，一面“故弄玄虛”地說回答我。“揣”這個動作，表現(xiàn)出朋友把棗核裝入衣兜時的十分小心?！肮逝摗保憩F(xiàn)出她興味盎然地故意不對“

11、我”說明棗核的用途，“調(diào)皮勁”十足。這和上文“我”的彼此都已是“風燭殘年”的心理活動相呼應，更表現(xiàn)出幾顆棗核使得這位“風燭殘年”的朋友，都歡喜得返老還童了。這樣寫就更加深了讀者的懸念，吸引我們閱讀后文。請同學們再聽老師朗讀，細細體會：PPT17課件出示：她當年那股調(diào)皮勁顯然還沒改。我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦?！闭埻瑢W們齊讀第3、4段。同學們，除了我們剛才分析的這些詞句外，課文7-10小節(jié)中還有沒有一些句子也能夠表達這種思鄉(xiāng)之情的呢？下面就請同學們仔細地默讀文章的7-10小節(jié)，抓住這位華裔老人的語言、動作、心理等描寫，體察一下這種濃烈的思鄉(xiāng)之情。PP

12、T18課件出示：仔細地默讀文章的7-10小節(jié)，抓住這位華裔老人的語言、動作、心理等描寫，體察她的思鄉(xiāng)之情。（組織學生默讀并思考，時間5分鐘）同學們準備好了嗎？我們首先看看第一個問題。朋友把“我”安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領(lǐng)“我”去踏訪她那后花園?！拔摇睂δ呛蠡▓@的觀感如何？朋友首先對“我”說了什么話？這些內(nèi)容能寫出朋友怎樣的思想感情？PPT19課件出示：朋友把“我”安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領(lǐng)“我”去踏訪她那后花園?！拔摇睂δ呛蠡▓@的觀感如何？朋友首先對“我”說了什么話？這些內(nèi)容能寫出朋友怎樣的思想感情？“我”對那后花園的觀感是：“地方不大，布置得卻精致勻稱。”“我”的觀感是：明顯感受

13、到花園是經(jīng)過精心布置的。朋友“劈頭”就問“我”：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”。朋友的問話，表明她精心布置“精致勻稱”的后花園，為的是要展現(xiàn)出“家鄉(xiāng)味道”。“劈頭”這個詞，指的是“開頭”，有直截了當、單刀直入的意思。領(lǐng)“我”進入后花園“劈頭”就問這話，表現(xiàn)出朋友極愿“我”看出花園的“家鄉(xiāng)味道”和急于向“我”傾訴思鄉(xiāng)心境的感情。我們在讀這句話的時候，要突出“劈頭就”三個重點字，要讀出那種迫不及待的心情。請同學們聽老師朗讀一遍：PPT20課件出示：我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”（教師現(xiàn)場指名學生朗讀這一句。）那么，朋友指點“我”去留意園中哪些樹木

14、、花草？栽種這些樹木、花草又表現(xiàn)了朋友什么樣的思想感情？PPT21課件出示：朋友指點“我”去留意園中哪些樹木、花草？栽種這些樹木、花草又表現(xiàn)了朋友什么樣的思想感情？朋友指點“我”注意到臺階兩旁的“兩株垂楊柳”和草坪中央的“睡蓮池”?！傲倍喾N于檐前屋后，常作故鄉(xiāng)的象征。正所謂“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”；而“睡蓮”外型與荷花相似，由于“荷”與“和”、“合”諧音，“蓮”與“聯(lián)”、“連”諧音，在中華傳統(tǒng)文化中，經(jīng)常以“蓮”、“荷”作為和諧、團結(jié)、聯(lián)合的象征。這樣看來，垂楊柳、睡蓮都具有濃厚的家鄉(xiāng)味道，那么栽垂楊柳、養(yǎng)睡蓮，怎能不體現(xiàn)朋友的思鄉(xiāng)之情呢？她正是要以在異鄉(xiāng)目睹家鄉(xiāng)味道的垂楊柳、睡蓮

15、，來聊以慰藉自己的思鄉(xiāng)之情。其實，朋友在國外可謂是“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了”，可為什么“心上總像是缺點什么”呢？你覺得朋友心里可能“缺點什么”？PPT22課件出示：朋友在國外可謂是 “家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了”，可為什么“心上總像是缺點什么”呢？你覺得朋友心里可能“缺點什么”？家庭和事業(yè)的如意，齊全的現(xiàn)代化設(shè)備都只能說明老人在異國他鄉(xiāng)物質(zhì)生活的優(yōu)越，但即便是這樣，富足的物質(zhì)生活也難以彌補遠離故土的缺憾，因為這里不是心的歸宿，身在異國，心永遠系著故鄉(xiāng)。所以老人覺得“年紀越大，思鄉(xiāng)越切”也就不難理解了。我們在讀這段話的時候，“垂楊柳”、“睡蓮池”要重讀，“心上總像是缺

16、點什么”、“思鄉(xiāng)越切”、“游子的心境了”這幾個地方要讀出感慨良深的意味。下面請同學們聽老師讀一遍。PPT23課件出示：經(jīng)她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才5歲。如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c什么。也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。下面我們再來看這樣一句話：“我想廠甸，想隆福寺，這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹?！蓖瑢W們，你們能說說看這一串“想”蘊含了怎樣的感情嗎？PPT24

17、課件出示：這一串“想”蘊含了怎樣的感情？這一串四個“想”字是這位美籍華人朋友用京腔京味述說著對故鄉(xiāng)的思念，述說著思鄉(xiāng)之苦，把故鄉(xiāng)的形象真切的再現(xiàn)出來，而且作者還用“一就”和“老是”兩個詞加以修飾，將老人強烈的思鄉(xiāng)之情的迫切淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。在我們讀書的時候，可以將這兩個詞讀重一點，四個“想”的內(nèi)容也應該讀出層次，應該是一個比一個更有“想”的深切情感。下面聽老師讀一遍：PPT25課件出示：我想廠甸，想隆福寺，這里一過圣誕，我就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。（教師現(xiàn)場指名學生朗讀這一句。）朋友對家鄉(xiāng)的思念不僅僅是心里想想而已，她也在用她的行動感染我們。朋友對我說明了假山石的來歷

18、，這一內(nèi)容能表現(xiàn)什么？PPT26課件出示：朋友對我說明了假山石的來歷，這一內(nèi)容能表現(xiàn)什么？這一連串細致的動作描寫是人物思鄉(xiāng)的具體表現(xiàn)方式，句中“幾十里以外”、“一塊塊”、“親手”、“論公斤”等詞強調(diào)了老人對堆砌假山石這件事情的重視，老人不辭辛苦地在自家建造“北?！保柡巫泳鞈俟释恋纳钋?。在朗讀的過程中，我們要將這幾個詞稍微讀得重一點以示突出。請同學們自己試讀一下。老師出鏡：老人的花園里既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人把思鄉(xiāng)的感情全都寄托在了這些事物上，寄托在了這幾顆看來普通平常的棗核上。真是滿園家鄉(xiāng)景，滿園思鄉(xiāng)情啊這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。PPT27課件出示：老人把

19、思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上。滿園家鄉(xiāng)景，滿園思鄉(xiāng)情這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。（現(xiàn)場教師組織學生歸納整理，作筆記，2分鐘。）教師出鏡：經(jīng)過剛才同學們精彩的分析討論，我們已經(jīng)看到了這位老人對祖國故土的依戀。課文結(jié)尾處寫到：PPT28課件出示：“改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的?！边@句話中提到了“我們”，“我們”指的是哪些人？只是這位華裔老人和作者嗎？作者究竟想借“棗核”表達怎樣的情感？（現(xiàn)場教師指導學生討論。2分鐘） 其實，“我們”不單指的是文中的這位華裔老人和作者，還包含了所有的炎黃子孫，包括海外華僑、華人居民以及那些離家在外或久居外鄉(xiāng)的中國人。透過這位老人，我們看到的不僅是一位風燭殘年的華裔老人對故土的眷念，看到的應該是PPT29課件出示：整個華夏民族對故土的依戀之情。而這種濃濃的思鄉(xiāng)之情也正是每一個中國人的愛國之情的具體體現(xiàn)。教師出鏡：同學們，祖國、家鄉(xiāng)的一景一物對于一個游子來說都是思念。這思念之情是高級住宅、稱心如意的家庭和事業(yè)所無法替代的，所以她要朋友不遠萬里從祖國帶幾顆棗核，她要種下這故鄉(xiāng)的種子，寄托她對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。同學們，我們往往覺得人的感情是看不見、摸不著的。可是在我們讀完本文之后，這位華裔老人的思鄉(xiāng)情，整個華夏民族對