初中教學中寫作技巧的滲透

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 初中教學中寫作技巧的滲透 姜正娣 在作文訓練中，初中生經(jīng)常會由于缺乏寫作方法和技巧，使習作過于粗糙，缺乏可讀性。在作文課堂上，教師除了要進一步豐富學生的語言積累外，也要不斷加強寫作方法和技巧的指導，要讓學生掌管多種寫作手法和技巧，并生動運用。這樣，學生在寫作時才能更好地表達，擯棄各種寫作障礙，提升寫作才能。 一、讓學生養(yǎng)成查看生活的習慣 初中學生經(jīng)常會面臨找不到寫作素材的問題，面對概括的寫作主題和寫作要求，不知從何處下筆，找不到適合的寫作內(nèi)容。對此，教師要引導學生留心查看生活，扶助學生養(yǎng)成查看和感受生活的習慣?？梢宰寣W生每周寫幾篇日記，生活中的一些好玩見聞

2、，或者是讓自己印象深刻的人和事，學生都可以寫在日記中。久而久之，學生的素材積累會逐漸豐富起來。更為重要的是，基于這樣的查看，學生對生活有了更多了解，也會在潛移默化中學會一些查看的方法和技巧。具備了這樣的才能，學生就能解決寫作中遇到的好多問題。 譬如，在教學“喜歡生活，喜歡寫作”這個主題時，教師就可以培養(yǎng)學生查看和感受生活的習慣，讓學生多從生活中攝取養(yǎng)分，培養(yǎng)學生的作文興趣。如校園里的植物一年四季如何變化，弄清這些變化的來龍去脈。在生活中，要查看別人的一言一行，隨時記錄下來。通過查看，學生能深入感受生活，豐富自己的生活閱歷。同時，這樣的查看還能引發(fā)學生斟酌，讓學生實時記錄印象深刻的素材，以便在寫

3、作時加以運用。只有進一步豐富學生的素材積累，才能解決學生寫作時無話可說的問題，才能有一個良好的作文教學開端。 二、夯實學生的作文根基 在作文課堂上，夯實學生的作文根基同樣很重要，能夠使學生更好適應各類寫作訓練的要求，寫出符合要求的習作。進入初中后，寫作訓練的難度逐步加大，學生開頭接觸到各種不同的文體，學習各類體裁文章的寫作。不僅如此，寫作訓練的要求也不僅僅停留在語言通順流暢上，還需要在習作中明顯地表達自己的觀點。為了讓學生適應不斷提升的寫作要求，教師首先要從夯實學生的作文根基開頭，讓學生掌管一些根本的寫作理論學識。 在寫作教學中，教師首先要讓學生明白，文章有五種表達方式，分別是記敘、描寫、說明

4、、探討、抒情，文章要寫得生動感人，就要多種表現(xiàn)手法有機結(jié)合。在初中寫作訓練中，學生會不斷接觸到上述五種表達方式，雖然并不要求學生會寫每一種類型的文章，但至少要讓他們了解各種表達方式的特點，并能夠運用多種表達方式寫作。但從實際處境看，學生純熟掌管的寫作方式是記敘，除了記敘手法以外學生很少會用到其他寫作方式，對此，教師可以舉行有針對性的指導。 譬如，在講“有創(chuàng)意的表達”這個主題時，在給定一個寫作方向后，可以讓學生任選三種表達方式，并利用這三種表達方式分別完成三個段落的寫作。經(jīng)過這樣的訓練，學生會察覺，原來其他的表達方式也沒有想象中那么難，并且開頭容許嘗試新的寫作方式。 三、提防文章布局及段落的劃分

5、 在舉行寫作方法和技巧的指導時，教師可以探索有針對性的切入點，尤其是學生習作中普遍存在的問題，根據(jù)這些內(nèi)容舉行有針對性的指導。從學生平日的習作來看，好多學生在寫作時不提防前后文的貫穿，文章整體布局混亂，段落之間也缺乏合理的過渡，使得文章主題不夠明顯，讀者讀起來感到分外吃力。 對此，教師可以在文章的謀篇布局上加以指導，提升學生的文章布局和段落劃分才能。教師可以從課本中的范文啟程，讓學生通過分析文本學習其中的寫作方法和技巧，尤其是要關注文章整體的布局布局，學習文章段落劃分的方法。之后，可以讓學生比較自己的習作，找到習作存在的典型問題，然后依據(jù)自己學到的文章布局布設方式修改作文，達成更好的訓練效果。

6、 魯迅的故土就是一篇值得學生學習的范文，這篇文章布局明顯，段落劃分分外合理。整篇文章是以“我”回鄉(xiāng)的見聞為線索謀篇布局的，可寫的人物和事情好多，但只選取閏土和楊二嫂兩個人物，這兩個人又有主次之分。楊二嫂的故事只設定在一個場景中，通過簡短的描寫，凸顯了她的性格。對于閏土，的處理方式就不同了。以細膩的抒情筆調(diào)描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地陳述“我”和閏土三十年前的一段故事。接著又精細致地描寫了闊別三十年后的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭遇的種種苦難和不幸，寫出了“我”的感慨和夢想。不僅文章布局明顯，段落安置也詳略得當。教師可以引導學生學習借鑒，并對自己的作文舉行修改

7、，達成相應的寫作評價標準。 四、提防段落間的生動過渡 一些學生的作文除了布局不明顯，段落劃分不合理之外，段落之間還缺乏必要的過渡。因此教師要講解段落貫穿和過渡的必要性，要讓學生養(yǎng)成好的寫作習慣。教師可以講解一些常用的方法，譬如經(jīng)常用到的過渡語句或過渡段落，讓學生熟諳這些內(nèi)容，逐漸在作文中加以運用。 另外，教師可以結(jié)合課本中有代表性的范文，引導學生分析文章中使用的過渡方法，加深學生的印象。在掌管了過渡的技巧后，學生的習作會在整體上更加連貫，讀起來有一氣呵成的感覺。 教師首先要讓學生明確，過渡是文章段落之間的橋梁，文章前后相鄰的段落，不僅要有內(nèi)在的聯(lián)系，而且在相連的地方要彼此貫穿，語氣貫串，讓讀者

8、的思路能夠從前者順遂過渡到后者，而不致產(chǎn)生間隙或阻隔。過渡常用承上啟下的段落、句子或關聯(lián)詞語。 以從百草園到三味書屋一文為例，在“百草園”和“三味書屋”兩片面之間，有一個承上啟下的段落。教師可以和學生一起分析，讓學生學習過渡段的寫作方法，在之后的作文訓練中留神上下文內(nèi)容的貫穿。做好文章的貫穿過渡是學生需要具備的一種寫作才能，也是值得學習的寫作技巧。教師要舉行相關的教學引導，進一步提升學生的寫作才能和寫作水平。 猜你熱愛寫作方法段落技巧The Giant Panda考試與評價七年級版(2022年6期)2022-11-02【短文篇】小學閱讀指南低年級版(2022年9期)2022-10-12心理小測試閱讀（喜悅英語高年級）(2022年9期)2022-01-08寫作方法指導重在運用廣西教導D版(2022年7期)2022-09-17指剛要有技巧作文周刊小學一年級版(2022年17期)2022-09-10畫一畫，寫一寫創(chuàng)新作文(1-2年級)(2022年10期)2022-04-24Why do People Sleep？新高考英語進階