幼兒園教師招聘考試綜合測(cè)試卷及答案

1、幼兒園教師招聘考試綜合測(cè)試卷及答案一、客觀題1.午睡時(shí),小玲指著墻上的一只蟲(chóng)子哇哇大哭,原來(lái)她被一只蜈蚣咬傷了。針對(duì)的急救方法并立即報(bào)告幼兒園醫(yī)務(wù)人員。這種情況,當(dāng)班老師應(yīng)該采取( ) A.立即涂上食醋B.立即用濃鹽水或肥皂水多次沖洗傷口C.立即用淡堿水或肥皂水沖洗傷口,然后涂上較濃的堿水D.立即用清水反復(fù)沖洗傷口,擠出污血2.萌萌每天都有好多問(wèn)題要問(wèn),有時(shí)還胡亂拆卸物品,媽媽很是煩惱,稱他為“問(wèn)題大王”和“破壞分子”。其實(shí)萌萌的行為是兒童好奇心、探究欲望的正常表現(xiàn),是其發(fā)展的( )體現(xiàn),成人應(yīng)科學(xué)評(píng)價(jià),正面引導(dǎo),積極對(duì)待。 A.道德感B.理智感C.美感D.正義感3.以下屬于幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

2、(試行)中專業(yè)理念與師德部分對(duì)教師職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)基本要求是( )。 A.關(guān)愛(ài)幼兒,重視幼兒身心健康,將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。B.信任幼兒,尊重個(gè)體差異,主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。C.注重保護(hù)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒的想象力,發(fā)掘幼兒的興趣愛(ài)好。D.具有團(tuán)隊(duì)合作精神,積極開(kāi)展協(xié)作與交流。4.大班語(yǔ)言活動(dòng)“捉迷藏”中,幼兒觀察并討論駱駝和蛇的躲藏方法后,李老師提問(wèn):“還有一些動(dòng)物藏在哪里?為什么它們會(huì)選擇這個(gè)地方躲藏?”李老師采用的提問(wèn)策略是( ) A.發(fā)散式提問(wèn)B.層疊式提問(wèn)C.互動(dòng)式提問(wèn)D.啟發(fā)式提問(wèn)5.表演區(qū)里,教師和幼兒共同制作和收集了各種各樣的帽子、面具、頭飾、假發(fā)、

3、項(xiàng)鏈、衣服、裙子、樂(lè)器這體現(xiàn)了材料投放的( ) A.豐富性B.層次性C.自然性D.探索性6.根據(jù)幼兒氣質(zhì)類型的不同,教師可采取不同的教育策略。對(duì)（ ）的幼兒，應(yīng)該著重培養(yǎng)其靈敏、自信的心理品質(zhì),防止疑慮、孤僻。 A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)7.龍龍認(rèn)為“兒子”就是指年齡比較小的人,他知道自己是爸爸的兒子,卻不能理解爸爸也是“兒子”,說(shuō)明他的思維是（ ） A.直覺(jué)行動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.發(fā)散性思維8.教師所處的環(huán)境是影響教師職業(yè)道德的重要因素,主要包括( )等方面。家庭環(huán)境社會(huì)環(huán)境學(xué)校環(huán)境師生交往自身心理 A.B.C.D.9.針對(duì)教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能,以下說(shuō)法不

4、準(zhǔn)確的是( )。 A.教師的人格、品性、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基作用B.教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正作用C.教育功能是教師職業(yè)道德的最基本、最主要的功能D.教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生,對(duì)社會(huì)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響10.在教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容中, ( )是師德的靈魂。 A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表11.道德健康的標(biāo)準(zhǔn)之一是( )。 A.處世樂(lè)觀,態(tài)度積極,勇于承擔(dān)責(zé)任,遇事不挑剔B.能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常繁重工作,而不會(huì)感到過(guò)分緊張和疲勞C.內(nèi)省、修養(yǎng):捫心自問(wèn)、提高自己D.應(yīng)變能力強(qiáng),能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化12.不同年齡段學(xué)前兒童的心理保健各有不同,13歲的心理

5、保健應(yīng)重點(diǎn)做到( )。 A.合理斷奶B.保持家庭和諧C.多抱D.正確對(duì)待過(guò)失和錯(cuò)誤13.累及牙本質(zhì)深層,接近牙髓,冷熱等刺激或食物嵌入齲洞均會(huì)引起疼痛是( )的癥狀。 A.淺層齲B.中層齲C.表層齲D .深層齲14.傳染病的特征有（ ）病原體傳染性傳染源免疫性 A.B.C.D.15.學(xué)前兒童心理健康的特征包括人際關(guān)系協(xié)調(diào)、情緒反應(yīng)適度、行為和諧統(tǒng)一、性格特征良好和( )。 A.智力發(fā)展正常B.身體發(fā)展正常C.心理發(fā)展正常D.人格發(fā)展正常16.幼兒成長(zhǎng)檔案袋是一種動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)方式,它能收集幼兒成長(zhǎng)發(fā)展中不同時(shí)期的各種資料,幫助教師通過(guò)成長(zhǎng)檔案袋中積累的各種作品特點(diǎn)及觀察記錄來(lái)評(píng)估幼兒。這充分體現(xiàn)了

6、幼兒成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)是( )。 A.反映幼兒成長(zhǎng)的“動(dòng)畫(huà)片”B.組織教育活動(dòng)的“資源庫(kù)”C.架設(shè)家園合作的“信息橋”D.記錄評(píng)估幼兒的“工具包17.下列( )幼兒園的幼兒午睡時(shí)間安排最適宜。 A.陽(yáng)陽(yáng)幼兒園12:00-14:30B.小太陽(yáng)幼兒園12:30-14:00C.美佳幼兒園13:00-15:00D.樂(lè)美幼兒園11:30-14:3018.下列做法正確的是( )。 A.李老師早上7:30配置好的消毒水,留了一半到第二天上午使用B.午餐前,曾老師用配置好的消毒水桌面消毒后,再用清水擦拭一遍;然后用配置好的消毒水進(jìn)行擦拭后用清水再擦拭一遍C.王老師用配置好的消毒水浸泡便池后直接使用便池D.午點(diǎn)前,

7、張老師用配置好消毒水桌面消毒后,再用清水擦拭一遍19.下列對(duì)于幼兒園保育工作的特點(diǎn)表述不適宜的是( )。 A.注重年齡特點(diǎn)與性別差異B.幼兒園與家庭合作實(shí)施保育C.與學(xué)前兒童一日生活的各環(huán)節(jié)相融合D.注重物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)20.丁一在吃飯時(shí),滾燙的湯不小心灑了幾點(diǎn)在小手臂上,下列處理方法正確的是（ ） A.立即用冷水浸沖局部降溫,送醫(yī)院處理B.立即脫掉被熱源浸透的衣服,用干凈紗布覆蓋傷面,送醫(yī)院處理C.立即用冷水浸沖局部降溫,隨即脫掉被熱源浸透的衣服,保持傷口清潔,用藍(lán)油烴軟膏涂局部D.立即脫掉被熱源浸透的衣服,然后用冷水浸沖局部降溫,保持傷口清潔,用藍(lán)油烴軟膏涂局部21.關(guān)于5歲幼兒掌

8、握空間方位闡述正確的是( )。 A.開(kāi)始以他人為中心辨別左右B.開(kāi)始以自身為中心辨別左右C.開(kāi)始以他人為中心辨別前后D.開(kāi)始以自身為中心辨別前后22.皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性理論中有關(guān)“三山實(shí)驗(yàn)”的結(jié)果反映了兒童思維具有( )。 A.直觀性B.自我中心性C.形象性D.經(jīng)驗(yàn)性23.老師問(wèn):“孩子,如果螞蟻要過(guò)河,你們有什么辦法幫幫它呢?”老師鼓勵(lì)孩子盡量說(shuō)出不同的解決方案,老師的做法可以發(fā)展孩子的( )。 A.發(fā)散思維B.聚合思維C.形象思維D.抽象思維24.卓卓和小麥在玩老鷹抓小雞的游戲,卓卓為了當(dāng)老鷹而把小麥推倒在地,卓卓的行為屬于行為( )。 A.敵意性攻擊B.工具性攻擊C.目的性攻擊

9、D.意向性攻擊25.關(guān)于兒童涂鴉期的指導(dǎo)策略闡述錯(cuò)誤的是( )。 A.提供適當(dāng)?shù)牟牧螧.鼓勵(lì)兒童動(dòng)作,不做其他刺激C.練習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能D.用童心對(duì)待兒童的涂鴉行為與作品26.寶寶第一次上幼兒園,和媽媽分開(kāi)時(shí)哭了起來(lái),但媽媽離開(kāi)不久,他便恢復(fù)了平靜,跟其他小朋友一起玩。傍晚,媽媽來(lái)接他時(shí),他快樂(lè)地投入媽媽的懷里。寶寶的依戀類型屬于( )。 A.焦慮一回避型依戀B.安全型依戀C.焦慮一抗拒型依戀D.焦慮一安全型依戀27.孩子們最初在建構(gòu)區(qū)玩各自的建構(gòu)游戲,小明不想繼續(xù)玩了,于是,他對(duì)其他小朋友說(shuō):“我們一起玩尋寶游戲吧?！毙∶髋c同伴的交往運(yùn)用了( )策略。 A.發(fā)起B(yǎng).協(xié)調(diào)C.交換D.支配28.

10、下列對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律闡述錯(cuò)誤的是( )。 A.發(fā)展具有方向性和順序性B.發(fā)展具有連續(xù)性和階段性C.發(fā)展具有平衡性D.發(fā)展具有個(gè)別差異性29.學(xué)前兒童思維能力的培養(yǎng)闡述不正確的選項(xiàng)是( )。 A.不斷豐富學(xué)前兒童的理性知識(shí)B.幫助學(xué)前兒童豐富詞匯,正確理解和使用各種概念,發(fā)展語(yǔ)言C.開(kāi)展分類練習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)前兒童具體形象思維能力D.生活中鼓勵(lì)學(xué)前兒童多想多問(wèn)激發(fā)其求知欲保護(hù)其好奇心30.( )指幼兒個(gè)體在與他人游戲交流合作、沖突等聯(lián)系中獲得知識(shí),包括同伴游戲中的學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和沖突中的學(xué)習(xí)。 A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.語(yǔ)言學(xué)習(xí)D.關(guān)系中的學(xué)習(xí)31.幼兒園教育活動(dòng)是教師以多種

11、形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑( )活動(dòng)的教育過(guò)程。 A.積極B.有趣C.主動(dòng)D.快樂(lè)32.強(qiáng)調(diào)為兒童提供實(shí)物,鼓勵(lì)兒童積極動(dòng)手操作;強(qiáng)調(diào)兒童自主活動(dòng),鼓勵(lì)兒童自我建構(gòu)和反省抽象。這是( )給幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施帶來(lái)的啟示。 A.白板學(xué)說(shuō)B.建構(gòu)主義理論C.最近發(fā)展區(qū)理論D.多元智能理論33.中班藝術(shù)活動(dòng)“調(diào)皮的海浪”,教師設(shè)定的目標(biāo)是“能根據(jù)音樂(lè)的變化,用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同形態(tài)的海浪?！逼渲小安煌螒B(tài)的海浪”屬于目標(biāo)表述的( )要素。 A.行為B.條件C.標(biāo)準(zhǔn)D.內(nèi)容34.在大班幼兒已掌握單人側(cè)身翻滾技能的基礎(chǔ)上,組織開(kāi)展體育活動(dòng)“翻滾小高手”,讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作翻滾的快樂(lè),并提

12、高動(dòng)作協(xié)調(diào)與靈活性。此教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇是從( )人手 A.興趣B.經(jīng)驗(yàn)C.教材D.聯(lián)系35.幼兒園教育活動(dòng)的直觀類方法是指通過(guò)運(yùn)用直觀手段,引導(dǎo)幼兒獲取感性認(rèn)識(shí)、幫助幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)的一種方法。此類方法主要包括( ),演式法、電化教學(xué)法。 A.講解法B.示范法C.觀察法D.游戲法36.小班科學(xué)活動(dòng)“糖到哪兒去了”,在幼兒探索并交流糖粒躲進(jìn)水里不見(jiàn)了之后教師說(shuō)“糖粒遇到水之后會(huì)變得很小很小,小到我們用眼睛看不到它,這就叫溶解”,然后過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)的探索。該教師運(yùn)用的過(guò)渡方法是（ ） A.小結(jié)式過(guò)渡B.問(wèn)題式過(guò)渡C.復(fù)述式過(guò)渡D.評(píng)論式過(guò)渡37.評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注幼兒全面和諧發(fā)展,也要關(guān)注幼兒某個(gè)方

13、面突出表現(xiàn)和潛在能力這體現(xiàn)了教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的( )原則。 A.尊重性B.科學(xué)性C.全面性D.個(gè)別化38.對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),( )主要評(píng)價(jià)幼兒在教育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)風(fēng)格及采用的傾向性學(xué)習(xí)方式和策略。 A.學(xué)習(xí)能力B.活動(dòng)參與度C.學(xué)習(xí)習(xí)慣D.學(xué)習(xí)方式39.教師應(yīng)采用( )等多種方式幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系。 對(duì)幼兒持肯定、支持的態(tài)度為同伴交往創(chuàng)設(shè)有利條件引導(dǎo)幼兒與同伴交流引導(dǎo)幼兒與同伴合作A.B.C.D.40.“美味餐廳”自主游戲活動(dòng)中,幼兒討論關(guān)于餐廳的秘密后,將“我們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、我們提出的辦法”等一系列學(xué)習(xí)過(guò)程,以圖片或繪畫(huà)的形式呈現(xiàn)在主題墻上。這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)屬于( )創(chuàng)設(shè)。 A.填充式

14、B.滿幅式C.記錄式D.展覽式41.幼兒園區(qū)角活動(dòng)中常有各種拼圖、套盒、串珠、迷宮、游戲棋等內(nèi)容,這符合區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)和選取的( )原則。 A.體現(xiàn)生活性B.突出情感性C.注重實(shí)踐性D.結(jié)合主題性42.“娃娃書(shū)房”中,教師為幼兒提供了幼兒熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的多種讀物,以滿足幼兒的閱讀需要。這主要符合材料投放的( )特點(diǎn)。 A.豐富性B.層次性C.探索性D.自然性43.南南和西西商量搭建一輛車,南南負(fù)責(zé)搭車身和裝車輪,西西負(fù)責(zé)搬椅子。這屬于( )狀態(tài)。 A.單獨(dú)游戲B.平行游戲C聯(lián)合游戲D.合作游戲44.娃娃家的“媽媽”跑到其他地方去玩了,趙老師走過(guò)去對(duì)“媽媽”說(shuō):“你的寶寶一個(gè)人在家

15、哭呢,你快回家去看看吧!”并啟發(fā)她出門可以帶著“寶寶”一起走。該教師在游戲中運(yùn)用的介入策略是( )。 A.平行式介入B.交叉式介入C材料指引D.語(yǔ)言指導(dǎo)45.表演游戲“狐貍和兔子”中,幼兒會(huì)通過(guò)調(diào)整自己的動(dòng)作、表情、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)來(lái)更好地再現(xiàn)故事。這些行為說(shuō)明幼兒具有一定的( )。 A.角色意識(shí)B.表演意識(shí)C.表演技巧D.游戲目的46.“我是小小兵”自主游戲中,王老師來(lái)到“戰(zhàn)地醫(yī)院”觀察戰(zhàn)地“醫(yī)生”“護(hù)士”和傷病員”的游戲行為,了解幼兒在游戲中使用“擔(dān)架”等材料的情況。該教師運(yùn)用的是( ) A.掃描觀察法B.定點(diǎn)觀察法C.追蹤觀察法D.參與式觀察法47.( )是規(guī)則游戲區(qū)別于教學(xué)游戲的最突出的地方

16、,它強(qiáng)調(diào)玩法刺激挑戰(zhàn)并具有可變性,能誘發(fā)兒童重復(fù)游戲的欲望。 A.規(guī)則性B.競(jìng)爭(zhēng)性C.趣味性D.文化傳承性48.幼兒園日常性家長(zhǎng)工作方式主要包括早晚接送、家長(zhǎng)園地、電話或手機(jī)聯(lián)絡(luò)( )等。 A.家長(zhǎng)開(kāi)放日B.親子活動(dòng)C.家長(zhǎng)會(huì)D.網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)49.為讓幼兒了解交警的職業(yè)特點(diǎn)和簡(jiǎn)單的交通安全知識(shí),李老師和一位交警爸爸取得聯(lián)系,把家長(zhǎng)請(qǐng)到班上當(dāng)“老師”,協(xié)助開(kāi)展“交警爸爸”的活動(dòng)。這屬于幼兒園( )。 A.家長(zhǎng)開(kāi)放日B.親子活動(dòng)C.家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)D.家長(zhǎng)學(xué)校50.朵朵媽媽為幫助朵朵做好大班入學(xué)準(zhǔn)備,制定了生動(dòng)形象且配色醒目的閱讀打卡表、早晚作息慣例表等。該家長(zhǎng)的行為主要是( )。 A.培養(yǎng)兒童適應(yīng)

17、新環(huán)境的能力B.培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣C.加強(qiáng)與幼兒園、小學(xué)溝通合作D.培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)51.幼兒園活動(dòng)室最小使用面積（ ）,當(dāng)活動(dòng)室與寢室合用時(shí),其房間最小使用面積不應(yīng)小于( )。 A.60平方米,120平方米B.80平方米,130平方米C.80平方米,140平方米D.70平方米,120平方米52.幼兒趴臥在成人腿上,頭部向下傾斜,成人輕拍其后背。這是（ ）的應(yīng)急處理方法 A.氣管異物B.外耳道異物C.咽部異物D.鼻腔異物53.笑笑已能初步辨認(rèn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)等基本色,但在辨認(rèn)紫色等混合色或近似色時(shí),往往較困難,也難以說(shuō)出顏色的正確名稱。根據(jù)笑笑的顏色辨認(rèn)能力,一般而言,她大概處于(

18、 )。 A.34歲B.45歲C.56歲D.67歲54.大班集體教學(xué)活動(dòng)一般安排30分鐘左右,是因?yàn)榇蟀嘤變河幸庾⒁獾臅r(shí)間般為（ ）。 A.35分鐘B.10分鐘左右C.20分鐘左右D.2530分鐘55.寶寶開(kāi)始識(shí)別熟悉的人(如父母)與不熟悉的人的差別,也能區(qū)別一個(gè)熟悉的人與另一個(gè)熟悉的人,說(shuō)明寶寶的依戀的形成階段是( )。 A.無(wú)分化階段B.低分化階段C.依戀萌芽階段D.修正目標(biāo)的合作階段56.以下不屬于影響兒童遺忘進(jìn)程的因素的選項(xiàng)是( ) A.識(shí)記材料的系列位置B.識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量C.學(xué)習(xí)的程度D.空間因素57.能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會(huì)水平的教育方法是( )。 A.角色扮演法B

19、.語(yǔ)言法C.討論法D.移情法58.“視崖”實(shí)驗(yàn)是沃克和吉布森為了解嬰幼兒的( )發(fā)展?fàn)顩r。 A.深度知覺(jué)B.社會(huì)知覺(jué)C.空間知覺(jué)D.時(shí)間知覺(jué)59.以下不屬于無(wú)意注意現(xiàn)象是( )。 A.一聲巨響引起人的注意B.一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室引起同學(xué)們的注意C.課堂上學(xué)生對(duì)老師提問(wèn)的注意D.閃動(dòng)的霓虹燈引起路人的注意60.以下關(guān)于想象的闡述,不正確的選項(xiàng)是( )。 A.想象是對(duì)記憶表象進(jìn)行加工改造,形成新形象的過(guò)程B.有意想象又叫作隨意想象C.兒童的想象可以憑空產(chǎn)生D.再造想象是根據(jù)詞語(yǔ)的描述或圖形的示意,在頭腦中形成與之相符合或相仿的新形象的過(guò)程61.孔子說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！边@充分表明了（ ） A.終身學(xué)習(xí)B.為人師表C.愛(ài)崗敬業(yè)D.愛(ài)國(guó)守法62.教師組織管理幼兒睡眠時(shí),不適宜的做法是（ ） A.培養(yǎng)幼兒正確的睡眠姿勢(shì),糾正不良的睡眠習(xí)慣B.顧及幼兒對(duì)睡眠需要的差異性C.隨時(shí)喚醒幼兒,以免遺尿D.注意環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化63.35歲幼兒常出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”。如將“粉紅”說(shuō)成“小紅”,把“灰色”說(shuō)成“小黑”。這是幼兒（ ）的表現(xiàn) A.早期創(chuàng)造才能B.詞義過(guò)度泛化C.不能準(zhǔn)確區(qū)分顏色D.詞匯貧乏,詞義掌握不準(zhǔn)確64.歡歡小朋友在回答自己為什么是個(gè)好孩子時(shí)說(shuō):“我不撒謊,我?guī)蛬寢寬?/p>