四川上半年教師招聘模擬卷三 教育公共基礎知識

1、四川上半年教師招聘模擬卷三 教育公共基礎知識一、判斷題（共 24 道小題，每小題 1 分，下列各題中，你認為正確的請選“”錯誤的選“”；全部選“”或全部選“”，均記為 0 分。）1.實驗法是應用最廣泛、最普遍的教學方法。( ) A.對B.錯答案解析：1.【答案】。解析：講授法是應用最廣泛、最普遍的教學方法。2.教學是智育的唯一途徑。( ) A.對B.錯答案解析：2.【答案】。解析：教學是智育的主要途徑，但不是唯一途徑，智育也需要通過課外活動等途徑才能全面實現(xiàn)；教學要完成智育任務，也要完成其他各育的任務，這是它們之間的區(qū)別。3.紅樓夢中林黛玉“見花落淚，見月傷心”這種情緒狀態(tài)是心境。( ) A.

2、對B.錯答案解析：3.【答案】。解析：心境是一種平靜的、微弱的、持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性和長期性。4.知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。( ) A.對B.錯答案解析：4.【答案】。解析：知識、技能是能力形成的基礎，并推動能力的發(fā)展。知識、技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展。因此二者發(fā)展不同步。5.閱讀技能、寫作技能、運算技能、記憶技能都是常見的心智技能。( ) A.對B.錯答案解析：5.【答案】。解析：心智技能也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內(nèi)部力量調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。主要包括有閱讀技能、寫作技能、運算技能、記憶

3、技能。6.開設專門的道德課是加強學校德育最有效的途徑。( ) A.對B.錯答案解析：6.【答案】。解析：教學是加強學校德育最有效的途徑7.相對于螺旋式編排教材，直線式編排教材的優(yōu)點之一是能夠?qū)W生的認知結構與學科的邏輯結構相統(tǒng)一。( ) A.對B.錯答案解析：7.【答案】。解析：直線式教科書結構，就是指把一門學科的課程內(nèi)容或其中一個課題的內(nèi)容按照知識本身的邏輯結構來展開呈現(xiàn)在教科書中，使各種知識在內(nèi)容上均不重復的編排形式。因此，學科的邏輯結構和學生的認知結構能夠相統(tǒng)一。8.我國傳統(tǒng)教學的嚴重弊病是重視學生對基本知識和技能的掌握，而忽視培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力。( ) A.對B.錯答案解析：

4、8.【答案】。解析：我國的傳統(tǒng)教育過于注重知識和技能的掌握，忽視學生能力的發(fā)展。9.追求整體性課程目標是當前世界各國課程改革發(fā)展的一種趨勢。( ) A.對B.錯答案解析：9.【答案】。解析：當前世界各國課程改革發(fā)展就是強調(diào)課程目標的整體性。10.教學策略是教學方法的具體化。( ) A.對B.錯答案解析：10.【答案】。解析：教學策略指教師所采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設置以及師生相互作用設計。它具有綜合性、可操作性和靈活性等基本特征。因此，教學方法是教學策略的具體化。11.態(tài)度決定個體能否順利完成某些任務，而能力則決定

5、個體是否愿意完成某項任務,即決定行為的選擇。例如，給老年人讓座的行為不是由能力決定的，而是由態(tài)度決定的( ) A.對B.錯答案解析：11.【答案】。解析：態(tài)度決定個體是否愿意完成某項任務，能力決定個體能否 順利完成某些任務。12.在教育行動研究中，行動過程與研究過程相伴相隨，同時推進，合二為一。( ) A.對B.錯答案解析：12.【答案】。解析：行動與研究是是相輔相成的，行動促進了研究的進步，同時研究又反作用于行動。13.在個體早年，附屬的內(nèi)驅(qū)力所起的作用比自我提高內(nèi)驅(qū)力和認知內(nèi)驅(qū)力更大( ) A.對B.錯答案解析：13.【答案】。解析：在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力占主要地位。14.羅杰斯是人本主義

6、心理學的主要代表人物之一。( ) A.對B.錯答案解析：14.【答案】。解析：羅杰斯和馬斯洛是人本主義心理學的代表人物。15.一個 6 歲的孩子偶然地碰到了電線，被電傷，但也因此獲得電的有關知識，這種過程是一種“教育”。( ) A.對B.錯答案解析：15.【答案】。解析：一個 6 歲的孩子偶然地碰到了電線，被電傷，但也因此獲得電的有關知識，這種過程是一種“學習”。16.一旦成為優(yōu)秀的教師就永遠是優(yōu)秀的教師。( ) A.對B.錯答案解析：16.【答案】。解析：教師是一個不斷成長與進步的職業(yè)，即使成為優(yōu)秀教師， 也要不斷學習來提升自己。17.為了使一個原先品德不良的兒童不致舊病復發(fā)，使他與舊刺激隔

7、離是最好的辦法。( ) A.對B.錯答案解析：答案解析：17【. 答案】。解析：與舊刺激隔離之后依然會出現(xiàn)新的刺激，想要不致舊病復發(fā)，是使其成為品行端正的兒童。18.新教師常利用學生的非語言線索來判斷和調(diào)整教學。( ) A.對B.錯答案解析：18.【答案】。解析：專家教師常利用學生發(fā)出的非言語線索來判斷和調(diào)整教學 ，而新教師往往只注意課堂中的細節(jié)，難以解釋他們看到的事情間的聯(lián)系。19.教師職業(yè)倦怠最突出的特征是情緒衰竭。( ) A.對B.錯答案解析：19.【答案】。解析：情緒衰竭是職業(yè)倦怠表現(xiàn)中的一個核心特征，也是一個非 常顯著的標志。20.教師職業(yè)道德規(guī)范體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和

8、時代特征，愛與授課是貫穿其中的核心和靈魂。( ) A.對B.錯答案解析：20.【答案】。解析：教師職業(yè)道德規(guī)范共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。21.對于被采取刑事強制措施的未成年學生，在人民法院的判決生效之前，不得取消其學籍。( ) A.對B.錯答案解析：21.【答案】。解析：對于被采取刑事強制措施的未成年學生，在人民法院的判 決生效之前，不得取消其學籍。22.教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。( ) A.對B.錯答案解析：22.【答案】。解析：教師道德是指教師個人的道德和教師的職業(yè)道德。23.實行校長負責制就是學校

9、的事情校長說了算。( ) A.對B.錯答案解析：23.【答案】。解析：校長負責制是指校長負責處理學校的日常教學科研活動，完善學校的管理，校長全權代表學校并負責賦予校長決策權、指揮權、人事權和財務權， 同時健全學校領導機構核心機制。24.實施義務教育不收學費和雜費是中華人民共和國義務教育法的規(guī)定。( ) A.對B.錯答案解析：【答案】。解析：義務教育法第二條。二、單項選擇題（共 45 小題，每小題 1 分，共 45 分。每小題僅有一個選項是正確的，請選擇你認為正確的答案。）1.下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是( )。 A.媽媽教孩子洗衣服B.初生嬰兒吸奶C.成人學開車D.木匠教徒弟手藝答案解析：1

10、.【答案】B。解析：初生兒吸奶屬于吸吮反射，不需要學習就會的動作。其他三項均屬于教育現(xiàn)象。故本題答案為B。2.最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行和諧發(fā)展的教育思想家是( )。 A.柏拉圖B.昆體良C.赫爾巴特D.亞里士多德答案解析：【答案】D。解析：亞里士多德主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育，提倡對學生進行和諧全面發(fā)展的教育。3.我國奴隸社會“學在官府”的現(xiàn)象，體現(xiàn)教育特點是( )。 A.社會性B.階級性C.歷史性D.永恒性答案解析：3.【答案】B。解析：我國古代奴隸社會中“學在官府”，學校有國學與鄉(xiāng)學，不同的階級上不同的學校，體現(xiàn)了階級性。故本題答案為 B。4.沛西能認為“

11、教育既無周密的考慮使它產(chǎn)生，也無須科學予以指導，它是扎根于本能的不可避免的行為”，該觀點屬于( )。 A.生物起源論B.心理起源論C.勞動起源論D.交往起源論答案解析：4.【答案】A。解析：生物起源說認為，教育起源于動物的本能，其代表人為沛西.能與利托爾諾。故本題答案為A。5.教育學的研究任務是通過研究( )，揭示教育規(guī)律，為教育實踐提供理論依據(jù)。 A.教育過程和教育方法B.教育過程和教育對象C.教育方法和教育問題D.教育現(xiàn)象和教育問題答案解析：5.【答案】D。解析：教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。6.“師傅領進門，修行在個人”這句話主要強調(diào)的是( )。 A.個體主觀能

12、動性在人的發(fā)展中的作用B.教學相長是推動人的發(fā)展的必然途徑C.教育在教育過程中不具有主導作用D.教師和學生在教學過程中的互補作用答案解析：6.【答案】A。解析：個體主觀能動性在人的發(fā)展中起決定性作用。7.學記提出“時教必有正業(yè)，退息必有居學”，這句話強調(diào)( )。 A.課內(nèi)與課外相結合B.德育與智育相結合C.教師與學生相結合D.教師與家長相結合答案解析：7.【答案】A。解析：“時教必有正業(yè)，退息必有居學”的意思是按照一定的時間或季節(jié)進行正課的教學，休息的時候也必須有各種與課堂學習相關的課外活動。故這句話強調(diào)課內(nèi)與課外相結合。故本題答案為A。8.初中一年級學生入學以來，班主任陳老師立即深入了解每個

13、學生的特點和情況， 并為每個學生指定學習發(fā)展規(guī)劃。陳老師的做法關注了( )。 A.學生發(fā)展的順序性B.學生發(fā)展的曲折性C.學生發(fā)展的互補性D.學生發(fā)展的差異性答案解析：8.【答案】D。解析：個別差異性啟示我們：教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地進行教學，使每個學生都得到最大的發(fā)展。班主任深入了解每一位學生的特點并制定學習規(guī)劃體現(xiàn)因材施教。9.( )是我國唐朝著名的文學家、思想家和教育家，他的教育思想集中體現(xiàn)在師說一書中，在該書中他提倡尊師重教。 A.柳宗元B.王陽明C.韓愈D.朱熹答案解析：9.【答案】C。解析：韓愈是師說的作者。10.前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學理論是

14、( )。 A.課程結構理論化B.范例教學C.發(fā)展性教學理論D.教學過程最優(yōu)化答案解析：10.【答案】C。解析：贊可夫提出發(fā)展性教學理論。故本題答案為 C。11.根據(jù)一定的教學目的和教學過程規(guī)律而制定的指導教學工作的基本要求是( )。 A.教學目的B.教學方法C.教學原則D.教學內(nèi)容答案解析：11.【答案】C。解析：教學原則是根據(jù)一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。12.考慮到兒童和青少年智力和體力發(fā)展特點，我國小學和初中教育在學制上實行六三制和五四制。這體現(xiàn)了學制受( )制約。 A.社會政治制度B.社會經(jīng)濟制度C.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平D.人的身心發(fā)展規(guī)律答案解析：

15、12.【答案】D。解析：學制的建立與改革必須遵循青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律，否則就有可能貽誤對青少年進行教育的最佳時機。13.推動教育學內(nèi)在發(fā)展的動力是( )。 A.教育價值B.教育規(guī)律C.教育現(xiàn)象D.教育問題答案解析：13.【答案】D。解析：教育問題是推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力。14.教師勝任教學工作的基礎性要求是必須具有( )。 A.學科專業(yè)素養(yǎng)B.品質(zhì)專業(yè)素養(yǎng)C.職業(yè)道德素養(yǎng)D.教育專業(yè)素養(yǎng)答案解析：14.【答案】C。解析：教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為準則，是一定社會對教師行為的基本要求。教師要勝任教學工作，就必須具有職業(yè)道德素養(yǎng)。15.期末考試一結束，教

16、務主任就召開高二年級全體師生會議。會上，主任對在這次“無監(jiān)考考試”中自覺遵守考試紀律的高二（三）班的 50 名同學提出表揚。這對其他班級的學生而言是一種( )。 A.正強化B.負強化C.自我強化D.替代強化答案解析：15.【答案】D。解析：班杜拉將強化分成三種：直接強化、替代性強化和自我強化 。其中替代性強化即是通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向。因此答案選擇D。16.德育過程結構的構成要素有( )。 A.受教育者、教育者、教育環(huán)境、德育內(nèi)容B.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法C.教育目標、教育環(huán)境、德育內(nèi)容、德育方法D.受教育者、教育者、教育目標、德育內(nèi)容答案解析：16.【

17、答案】B。解析：德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構成。17.教學過程中最基本的部分是( )。 A.檢查復習B.布置課外作業(yè)C.講授新教材D.鞏固新教材答案解析：17.【答案】C。解析：教學過程中講授新教材是一節(jié)課最基本的部分。18.教師講課語氣生動形象，聲音抑揚頓挫，并保持適當?shù)谋砬?，使學生引起( )。 A.有意注意B.無意注意C.興趣D.共鳴答案解析：18.【答案】B。解析：無意注意是指不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意，教師講課語氣生動形象，聲音抑揚頓挫，并保持適當?shù)谋砬?，使學生不由自主地被教師所吸引， 因此屬于無意注意。19.教育心理學是研究教育情境中(

18、 )的基本心理規(guī)律的科學。 A.德育與智育B.知識與技能C.動機與遷移D.學習與教學答案解析：19.【答案】D。教育心理學是研究教育情境中教與學的基本心理規(guī)律的科學。20.在認知變化的過程中，與同化相比，順應的完成說明認知發(fā)展已經(jīng)產(chǎn)生( )。 A.質(zhì)的變化B.大小的變化C.量的變化D.功能的變化答案解析：20.【答案】A。解析：同化與順應是皮亞杰從生物學移植到心理學和認識論中的概念，它們的最早提出見于 1936 年出版的皮亞杰的兒童智力的起源一書。順應指的是外部環(huán)境發(fā)生變化，而原有認知結構無法同化新環(huán)境提供的信息時所引起的認知結構發(fā)生重組與改造的過程。21.學生學完漢語拼音后，再學習英語單詞發(fā)

19、音感覺比較困難。其中，漢語對英語單詞發(fā)音學習的影響屬于( )。 A.正遷移B.負遷移C.垂直遷移D.逆向遷移答案解析：21.【答案】B。解析：負遷移一般是指一種學習對另一種學習起干擾或抑制作用。負遷移通常表現(xiàn)為一種學習使另一種學習所需的學習時間或所需的練習次數(shù)增加或阻 礙另一種學習的順利進行以及知識的正確掌握。22.下列哪項不屬于少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征？( ) A.思想品德的形成B.內(nèi)心世界的發(fā)展C.自我意識的覺醒D.獨立精神的加強答案解析：22.【答案】A。解析：身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)展，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。23.注意的穩(wěn)定性是指(

20、 )。 A.同一時間意識能清楚把握的對象的數(shù)量B.意識能長時間地保持在所選擇的對象上C.任務要求時意識由一個對象轉到另一個對象D.同一時間內(nèi)把意識指向不同的對象答案解析：23.【答案】B。解析：注意的穩(wěn)定性是指意識能長時間地保持在所選擇的對象上。24.對教育的等級化、特權化和專制化予以否定的現(xiàn)代教育特征是( )。 A.教育的民主化B.教育的多元化C.教育的終身化D.教育的全民化答案解析：24.【答案】A。解析：教育民主化是對教育的等級化、特權化和專制型的否定。25.現(xiàn)代教學強調(diào)循序漸進，這里的“序”是指( )。 A.學生發(fā)展的心理順序B.學科知識的邏輯順序C.非A 非BD.A 加B答案解析：2

21、5.【答案】D。解析：循序漸進的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學生認識能力發(fā)展的順序和認識活動本身的順序，是這四種順序的有機結合。26.一位數(shù)學老師在講授“圓形”的概念時，通過向?qū)W生描述“毛驢拉碾子”的具體形象幫助學生理解這一抽象概念。這位老師所使用的直觀手段屬于( )。 A.實物直觀B.模像直觀C.語言直觀D.表象直觀答案解析：26.【答案】C。解析：直觀分為實物直觀、模象直觀和語言直觀。其中利用語言描述進行直觀的方法是語言直觀。27.翻轉課堂是近年來備受關注的一種教學模式。下列關于翻轉課堂理念的描述中，不正確的是( )。 A.由先教后學、以教定學轉為先學后教、以

22、學定教B.由關注信息的傳遞轉向關注信息的吸收內(nèi)化C.由依賴傳統(tǒng)教學手段轉為依賴微視頻的制作與使用D.由強調(diào)全班同步學習轉為允許個體異步學習答案解析：27.【答案】C。解析：翻轉課堂強調(diào)以生為本，先學后教。翻轉課堂強調(diào)先學后教， 強調(diào)老師在對學生課前學習情況準確把握的前提下組織實施教學，這就有利于促進教師對學情的把握由大致估計轉向準確把握。故 A 項正確。翻轉課堂強調(diào)針對學生學習中存在的問題來實施教學，教學的關注點由關注信息傳遞的效率轉向關注學生信息的真實內(nèi)化。故 B 項正確。在翻轉課堂中，微視頻的精心開發(fā)和靈活運用，可以為不同學習水平和不同學習狀態(tài)的孩子提供學習的支架，鼓勵孩子按照各自的學習節(jié)

23、奏，或反復觀看， 復習鞏固，或拓展提升，追求卓越。這是實施個性化學習的有效途徑，能夠關注學生的個體差異，強調(diào)根據(jù)學生的不同學習需求開展適性教育，實現(xiàn)學生的異步發(fā)展。故 D 項正確。微視頻只是翻轉課堂的支撐技術之一，而不是唯一，故 C 項“依賴微視頻的制作與使用”說法錯誤。本題正確答案選 C。28.分層次考試所體現(xiàn)的新課程的評價理念是( )。 A.評價主體多元化B.評價方法多元化C.評價標準多元化D.評價手段多元化答案解析：答案解析：28【. 答案】C。解析：比較流行的分層考試評價方式，采取期評成績=平時成績 40%+期末考試成績 60%；期末考試采取 ABC 三個等級，學生可以選擇自己適合的等

24、級進行考試，體現(xiàn)了評價標準的多元化。評價主體多元化是指教師、家長、同學及學生本人都可以作為評價者；評價方式多樣化體現(xiàn)在多種評價方法的運用，包括書面測驗、口頭測驗、開放式測驗、活動報告、課內(nèi)外作業(yè)等。而分層次考試體現(xiàn)的是評價標準多元化。29.因為記憶是痛苦的或者是可怕的而發(fā)生了遺忘，這種遺忘被弗洛伊德稱為( )。 A.認知性遺忘B.干擾性遺忘C.動機性遺忘D.消退性遺忘答案解析：29.【答案】C。解析：本題考察的是動機性遺忘的概念。動機性遺忘即由一定的動機驅(qū)使所出現(xiàn)的主動性遺忘。這種遺忘可以將某些痛苦或令人尷尬的記憶排除到意識之外，使人忘掉這些經(jīng)歷，從而保護自己。30.下列概念教學活動中，沒有使

25、用變式策略的是( )。 A.教“鳥”概念時談到“鴨子”B.教“液體”概念時談到“沙子”C.教“三角形”概念時談到“等腰三角形”D.教“哺乳動物”概念時談到“蝙蝠”答案解析：30.【答案】B。解析：變式指概念的正例（肯定例證）在無關特征方面的具體變化 ，也就是通過保持概念的關鍵特征而變化那些非關鍵特征，從而構成的表現(xiàn)形式不同的例證。鴨子、等腰三角形和蝙蝠分別是鳥、三角形和哺乳動物的例證。而沙子和液體是不同的兩個概念，用的是“比較”。31.人的精神力量、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘疾， 使身心得到發(fā)展，這現(xiàn)象說明了個體身心發(fā)展具有( )。 A.順序性B.階段性C.不均衡性D

26、.互補性答案解析：31.【答案】D。解析：互補性反映出個體身心發(fā)展各組成部分的相互關系。一方面是指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償； 另一方面，互補性也存在于心理機能和生理機能之間。題干所述體現(xiàn)了心理機能對生理缺陷的有效補充，屬于個體身心發(fā)展的互補性。故本題答案為 D。32.通過好的紀律、班風、校風來培養(yǎng)學生好思想和好品德的心理依據(jù)是( )。 A.同學反饋B.群體規(guī)范C.校園文化D.環(huán)境教育答案解析：32.【答案】C。解析：校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。按照不同的層次和標準，可以再細分為校園物質(zhì)文化、校園精神

27、文化、校園制度文化等。通過好的紀律、班風、校風來培養(yǎng)學生好思想和好品德的心理依據(jù)是校園文化。33.荀況認為“人之性惡”，因此教育要從“禮”這一需要出發(fā)，須以“禮義”加以教化。這體現(xiàn)的教育目的價值取向是( )。 A.社會本位論B.個體本位論C.無目的論D.生活本位論答案解析：33.【答案】A。解析：所謂“禮”，就是外在的社會要求，約之以禮，屬于社會本位論。故本題答案為A。34.同一個班級，有的學生非常喜歡生物，有些人可能因為個人興趣的不同而不太喜歡生物。學校除了按照國家課程標準開設生物課之外，還增設其他一些生物課程， 如趣味生物實驗、動物世界等，這些課程屬于( )。 A.校本課程B.學科課程C.

28、國家課程D.綜合課程答案解析：34.【答案】A。解析：校本課程是指學校在確保國家課程和地方課程有效實施的 前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。35.關于文化與教育的關系，以下表述正確的是( )。 A.文化意識形態(tài)對教育的影響具有積極和消極的兩面性B.文化意識形態(tài)不能直接影響教育思想和教育改革C.教育對文化意識形態(tài)有傳遞功能同時也有阻礙作用D.教育的功能體現(xiàn)在對民族文化意識形態(tài)模式的傳承答案解析：35.【答案】A。解析：文化意識形態(tài)對教育的影響具有積極和消極的兩面性。36.在中國古代社會中，被作為教學的基本教材和科舉考

29、試的依據(jù)的是( )。 A.六藝B.四書五經(jīng)C.論語D.八股文答案解析：【答案】B。解析：科舉考試興于隋，隋朝是屬于封建社會，封建社會的學習內(nèi)容是四書五經(jīng)。37.“教育主體確定，教育對象穩(wěn)定，有相對的穩(wěn)定的活動場所和設施等教育實體出現(xiàn)，教育初步定型”這些特征的出現(xiàn)標志學校教育制度進入( )。 A.前制度化教育階段B.制度化教育階段C.非制度化教育階段D.學校萌芽階段答案解析：37.【答案】A。解析：“教育主體確定，教育對象穩(wěn)定，有相對的穩(wěn)定的活動場所和設施等教育實體出現(xiàn)，教育初步定型”這些特征的出現(xiàn)標志學校教育制度進入前制度化教育階段。38.當代學校教學的基本組織形式( )。 A.個別教學B.分

30、組教學C.班級授課制D.特朗普制答案解析：38.【答案】C。解析：當代最主要的教學基本組織形式是班級授課制，又叫課堂教學、班級教學。39.下列教學組織形式中，教學效率最高且有利于大面積培養(yǎng)學生的是( )。 A.班級授課制B.分組教學C.個別教學D.道爾頓制答案解析：39.【答案】A。解析：班級授課制的優(yōu)點：有嚴格的制度保證教學的正常開展，達到一定質(zhì)量；有利于大面積培養(yǎng)人才；能夠充分發(fā)揮教師的主導作用；有利于發(fā)揮集體教育的作用。40.我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是( )。 A.強制性、基礎性、科學性B.強制性、普遍性、科學性C.科學性、普遍性、基礎性D.強制性、普遍性、基礎性答案解

31、析：40.【答案】D。解析：我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是強制性、普遍性、基礎性。41.中華人民共和國義務教育法修訂的時間是( )。 A.2003 年B.2006 年C.2008 年D.2009 年答案解析：41.【答案】B。解析：2006 年 6 月 29 日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂，2006 年 9 月 1 日起實施。42.“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮?！边@主要說明下列哪個選項的意義？( ) A.傳授科學知識B.反復練習鞏固C.發(fā)展智力、能力D.加強“雙基”教學答案解析：42.【答案】C。解析：“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁

32、，則終身受用無窮?！笔侵甘谥贼~不如授之于漁，給別人魚只能解決臨時困境，而不能長久，如果把技術傳授給他，那他將一生受用。題干強調(diào)教會學生學習方法，發(fā)展智力和能力的重要性。43.反映新時期我國教育目的的基本精神的是( )。 A.關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定B.中共中央關于教育體制改革的決定C.中國教育改革和發(fā)展綱要D.二十一世紀教育改革發(fā)展綱要答案解析：43.【答案】A。解析：1999 年 6 月，中共中央、國務院頒布了關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定，提出教育要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者

33、和接班人?！边@一表述反映了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。44.按學科制定的、體現(xiàn)國家對基礎教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導性文件( )。 A.課程計劃B.教學計劃C.課程標準D.課時計劃答案解析：44.【答案】C。解析：課程標準課程標準是課程計劃的具體化，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關學科教學內(nèi)容的指導性文件，也是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎。45.教師法規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔( )培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。 A.傳授專業(yè)知識B.傳授實踐技能C.教書育人D.為人師表答案解析：【答案】C。解析：中華

34、人民共和國教師法總則第一章第三條規(guī)定：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。三、多項選擇題（共 10 小題，每題 1.5 分，共 15 分，錯選、多選、少選均不得分。）1.教育對個體發(fā)展的作用表現(xiàn)為( )。 A.教育促進個體現(xiàn)代化B.教育促進個體社會化C.教育促進個體個性化D.教育促進個體差異化E.教育促進個體民主化答案解析：1.【答案】BC。解析：學校教育在人的身心發(fā)展中的主導作用的表現(xiàn)：學校教育 按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范；學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；學校教育，尤其是

35、基礎教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。2.赫爾巴特把教育過程分為相互聯(lián)系，前后銜接的三個部分，即( )。 A.管理B.統(tǒng)覺C.教學D.訓育E.交際答案解析：2.【答案】ACD。解析：赫爾巴特把教育過程分別為管理、教學和訓育相互聯(lián)系、前后銜接的三個部分，教育方法包括教學方法、管理方法、訓育及交際等內(nèi)容。3.基礎教育課程改革要求在國有學科領域教學中滲透( )的學習方式。 A.自主B.創(chuàng)新C.探究D.合作E.實踐答案解析：3.【答案】ACD。解析：新課程改革倡導自主合作探究學習。4.下來任務中，持“環(huán)境決定論”觀點的有( )。 A.華生B.柏拉圖

36、C.霍爾D.洛克E.荀子答案解析：4.【答案】ADE。解析：荀子、華生和洛克是外鑠論的代表，而柏拉圖和霍爾是內(nèi)發(fā)論的代表。5.加涅將教學目標分為言語信息、智力技能、認知策略和( )。 A.動作技能B.分類技能C.態(tài)度D.綜合技能E.信號學習答案解析：5.【答案】AC。解析：加涅的五類教學目標：言語信息、智力（智慧）技能、認知策略、動作技能、態(tài)度。6.優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在( )。 A.從事教育工作的使命感和對工作事業(yè)的事業(yè)心和上進心B.獲取成就的動機和欲望C.良好的性格特征和求知的欲望與興趣D.對教學有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力E.穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力答案解析：6.【答案】ABCDE。解析：優(yōu)

37、秀教師的人格表現(xiàn)：（1）從事教育工作的使命感；（2）穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力；（3）對工作的事業(yè)心與上進心；（4）獲取成就的動機與欲望；（5）求知的欲望與興趣；（6）良好的性格特征；（7）對教育教學具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力（教師道德教育論）。7.在下列教學組織形式中，更有利于調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造才能的是( )。 A.個別教學制B.班級授課制C.設計教學法D.道爾頓制E.復式教學答案解析：7.【答案】ACD。解析：個別教學組織形式主要是由學生個人與適合個別學習的教材內(nèi)容發(fā)生接觸，并輔以師生之間的直接聯(lián)系，它能針對每個學生因材施教，使學生潛能得到最大發(fā)揮。設計教學法主張廢

38、除班級授課制和教科書，學生在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關知識和能力。道爾頓制中，教師只為學生指定自學參考書目、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，能調(diào)動學生學習主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造才能。8.關于教育對經(jīng)濟發(fā)展的作用，以下說法正確的是( )。 A.教育所培養(yǎng)的勞動力是社會經(jīng)濟發(fā)展的必要條件B.教育是科學知識再生產(chǎn)的手段C.教育為精神文明建設培養(yǎng)人才D.教育還是產(chǎn)生新的科學技術知識的手段E.教育為政治提供了輿論陣地答案解析：8.【答案】AB。解析：教育對生產(chǎn)力的促進作用主要體現(xiàn)在：（1）教育再生產(chǎn)勞動力；（2）教育再生產(chǎn)科學技術知識。9.良好的記憶品質(zhì)包括( )。 A.記憶的敏捷

39、性B.記憶的持久性C.記憶的準確性D.記憶的準備E.記憶的精確性答案解析：9.【答案】ABCD。解析：記憶的品質(zhì)包括：記憶的敏捷性、記憶的持久性、記憶的準確性、記憶的準備性。10.皮亞杰認為兒童心理的發(fā)生發(fā)展不是先天結構的展開，也不完全取決于環(huán)境的影響.他認為影響心理發(fā)展的因素包括( )。 A.成熟B.自然經(jīng)驗C.社會經(jīng)驗D.平衡化E.知識答案解析：【答案】ABCD。解析：皮亞杰認為兒童心理的發(fā)生發(fā)展不是先天結構的展開， 也不完全取決于環(huán)境的影響。他認為影響心理發(fā)展的因素包括成熟、自然經(jīng)驗（邏輯與數(shù)理經(jīng)驗）、社會經(jīng)驗和平衡化，前三者是發(fā)展的三個經(jīng)典性因素，而第四個條件才是真正的原因。四、案例分

40、析題（共 8 小題，每小題 2 分，共 16 分。每小題至少有一個選項是正確的，錯選、多選、少選均不得分。） 、根據(jù)下面資料，作答 1、2 題?！举Y料】上課的鈴聲已經(jīng)響起，但夏老師還沒有進教室，大家你看我，我看你， 議論著夏教師怎么還遲到了呢，過了大約兩分鐘，夏教師才匆忙進教室。走進教室后，夏老師說道：“對不起，我遲到了，大家一定想知道我遲到的原因吧， 那是因為從家里來學校的途中，發(fā)現(xiàn)我所騎的摩托車沒有汽油了，于是就到路邊的一個電腦加油站加油，在加油過程中我發(fā)現(xiàn)顯示器上一些數(shù)量很有趣（邊講邊畫顯示器的草圖），如 3.2 元/升一動不動，而兩個小窗格的數(shù)字卻不停地跳動著，這兩個數(shù)表示什么呢？”一

41、位學生站起來回答道：“我觀察過家里的摩托車，一個是油量，一個是金額?！?夏老師說道：“說的很好，那么為什么這兩個量要一起跳動呢？”這位學生思索了一會，回答道：“我覺得應該是因為進油時，油量會發(fā)生變化，然后金額就跟著改變了?！毕睦蠋熆偨Y道：“這個同學說的很棒！這就是我們今天要學習的內(nèi)容第 17 章的“變量與函數(shù)”，單價 3.2 元/升在加油過程中始終保持不變，我們把它叫做“常量”，油量和金額會發(fā)生變化，所以把它們叫做“變量”，又因為油量先發(fā)生變化，金額才跟著變化， 所以油量叫做“自變量”，金額叫做“因變量”，“因變量”也叫做“自變量的函數(shù)”，所以， 金額就是油量的函數(shù)。如果所加的油量設為 x 升

42、，要付的金額為 y 元，那么y 與 x 的關系如何表示？”學生答：y=3.2x夏老師解釋道：“很好，那么這個式子實質(zhì)上叫做函數(shù)關系式，其中 x 是自變量， y 是因變量，y 是 x 的函數(shù)。我的摩托車油箱最多能裝 15 升汽油，那么自變量 x 的取值范圍是什么？學生答：“0 x15！”1.以下關于夏老師的教學，說法正確的有( )。 A.夏老師巧妙利用了生活實際和學生的疑惑，激發(fā)了學生的求知欲B.夏老師的教學符合赫爾巴特五階段教學中的系統(tǒng)和方法階段C.夏老師鞏固了先前所學的知識，符合鞏固性原則D.將書本知識和生活知識統(tǒng)一起來，間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗統(tǒng)一起來E.夏老師的教學符合新課程倡導的探究學習答案

43、解析：1.【答案】AD。解析：案例中夏老師的做法是合理的，用遲到兩分鐘來吸引學生的注意，并且激發(fā)了學生的學習興趣，使教學達到了良好的效果，故 AD 說法正確。夏老師教授新課程內(nèi)容，符合赫爾巴特提出的五段教學法中的明了和聯(lián)想階段，故 B 項表述錯誤；C 項案例中并未體現(xiàn)鞏固，E 探究學習強調(diào)學生基于自身問題興趣主動的探索，案例中并未體現(xiàn)，故不選，故此題選 AD。2.以上案例給我們的啟示有( )。 A.教師職業(yè)是專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員，需要擁有較為精湛的專業(yè)技能B.教學不是簡單的知識傳遞，而是教師引導學生，發(fā)揮學生主體性的過程，應把課堂的主導權交還給學生C.教師在教學中要處理好學生認知和意志的關

44、系，促使學生努力學習D.教師應該做到依法執(zhí)教，不能侵犯學生的權利E.教師應該拓展豐富的條件性知識，將自己的職業(yè)變成創(chuàng)造性的職業(yè)答案解析：2.【答案】AE。解析：教師的專業(yè)是一項以教書育人為宗旨的創(chuàng)造性職業(yè)，教師需要專業(yè)的技能技巧，故 A 說法正確，案例中的夏老師表現(xiàn)出了其善于引導學生學習， 激發(fā)學生動機的高超技巧，符合教育學、心理學知識的做法，故 E 說法正確，B 項表述錯誤，教學的主導權應是教師，主體地位是學生，CD 在案例中并未體現(xiàn)，故不選。根據(jù)下面資料，作答 3、4 題?！举Y料】開學不久，韓老師發(fā)現(xiàn)李華同學有許多毛病。韓老師心想，像李華這樣的同學缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，韓老師

45、找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌?，李華很不好意思地找到韓老師，滿臉通紅地說： “我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當兵?！表n老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事， 你的理想很實在。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。”聽了老師的話， 李華高興極了，臉上露出了微笑。3.案例中，韓老師在德育過程中主要運用了哪些德育規(guī)律？( ) A.學生的思想品德是知、情、意、行的統(tǒng)一體B.活動和交往是品德形成的基礎C.學生的思想品德的形成過程是各種矛盾斗爭轉化的過程D.德育過程是一個長期反復的過程E.德育過程中受教育者發(fā)揮主導作用答案解析：3.【答案】AC。解析：案例中，在韓老師的幫助下，李華的思想道德逐步轉換，并最終轉化到積極方面。4.案例中，韓老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則？( ) A.教育的一致性與連貫性原則B.因材施教原則C.疏導原則D.尊重學生與嚴格要求相結合原則E.長