素質(zhì)英語(yǔ)創(chuàng)意寫作公眾演講國(guó)際多元素質(zhì)能力課堂課件

1、十九中理科教與學(xué)簡(jiǎn)介 何耀華2015年05月17日讓學(xué)生學(xué)而優(yōu) 教什么怎么教教師層面青少年21 世紀(jì)能力素質(zhì)框架教育部國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要聯(lián)合國(guó)教科文組織“四個(gè)學(xué)會(huì)”教育思想教育部關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見依據(jù)教什么青少年21 世紀(jì)能力素質(zhì)框架北京市第十九中學(xué)課程框架圖素質(zhì)英語(yǔ)（基礎(chǔ)級(jí)、拓展級(jí)、能力級(jí)）創(chuàng)意寫作、公眾演講數(shù)學(xué)的奧秘獨(dú)立研究批判性思維青少年領(lǐng)導(dǎo)力北京市第十九中學(xué)國(guó)際多元素質(zhì)課程介紹國(guó)際多元素質(zhì)英語(yǔ)課堂能力課堂主要包括以下課程：數(shù)學(xué)的奧秘獨(dú)立研究批判性思維青少年領(lǐng)導(dǎo)力英語(yǔ)課堂主要包含以下課程： 素質(zhì)英語(yǔ) 創(chuàng)意寫作 公眾演講國(guó)際多元素質(zhì)能力課堂課程內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)改

2、變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將趣味性、互動(dòng)性、實(shí)用性融入抽象的數(shù)學(xué)課堂，通過教學(xué)環(huán)節(jié)革新式設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)之美，提高對(duì)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)知。多元素質(zhì)能力課堂 數(shù)學(xué)的奧秘第一部分 關(guān)于周期的探討和應(yīng)用視頻：尼羅河團(tuán)體氛圍對(duì)學(xué)習(xí)的影響安全型學(xué)生焦慮型學(xué)生安全環(huán)境不安全環(huán)境樂于求知、參與求知欲低不參與注重“積極、和諧”的學(xué)習(xí)環(huán)境營(yíng)造怎么教方法、途徑優(yōu)化師生關(guān)系淡化學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，注重學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)測(cè)試成績(jī)與學(xué)生評(píng)價(jià)脫鉤，測(cè)試成績(jī)僅僅作為學(xué)生了解自己學(xué)科知識(shí)、能力水平一種方式，以及教師對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的手段。注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性熱情主動(dòng)地掌握新技能，新主題，新知識(shí) 特征： 在困難時(shí)堅(jiān)持 廣泛深入了解 定義培養(yǎng)方法學(xué)

3、法、策略選擇與參與學(xué)習(xí)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)關(guān)注過程方法、途徑（二） 注重學(xué)生參與課堂提問課堂展示 課堂評(píng)論視頻：張文方法、途徑（二）讓學(xué)生有選擇權(quán)視頻：王博文關(guān)注習(xí)慣養(yǎng)成采用積分制教師評(píng)價(jià)同學(xué)互評(píng)視頻：4個(gè)性化作業(yè) 案例 作業(yè)：對(duì)生物認(rèn)識(shí)要求：展示你 對(duì)于“生物”理解或認(rèn)識(shí)，可以介紹某具體生物，也可以抒發(fā)關(guān)于生物體或多彩生物世界的任何想法。作業(yè)形式：形式不限，可以采用你最喜歡或最擅長(zhǎng)的形式。 繪畫方式 思念是基因般多彩的書卷寂寞有如病毒般蔓延我把愛寫進(jìn)核酸探針深埋在你復(fù)制的起點(diǎn)絢麗繽紛的世界是我對(duì)你心怡的始點(diǎn)就等世界發(fā)生基因突變我對(duì)的喜愛像肽鍵一樣堅(jiān)固實(shí)驗(yàn)室的奇妙沖斥著我的大腦期待那么一天，使我們相遇寫作

4、方式 制作形式與人體健康飲用水中的微生物 王一民 十九中 高二（1)班小課題研究形式花瓣聚光特性的研究關(guān)鍵詞：花朵聚光、植物光物理學(xué)、太陽(yáng)能聚光器北京市19中學(xué) 高二（1）班鄭彥捷 學(xué)生學(xué)而優(yōu) 學(xué)什么怎么學(xué)學(xué)生層面結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)能力展示對(duì)話交流能力查：通過查閱相關(guān)資料劃：劃出本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)寫：標(biāo)注不理解的內(nèi)容課前展講學(xué)生總結(jié)前一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)支持怎么學(xué)學(xué)期初 期中“睡神”之“變”以核心概念學(xué)習(xí)為載體，組織學(xué)生開展項(xiàng)目學(xué)習(xí) 項(xiàng)目課題項(xiàng)目成員項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)胞邊界細(xì)胞膜杜雨瑩、袁晴、陳馥華優(yōu)細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心王博文、王浡鈞、周怡華優(yōu)細(xì)胞分化燕陽(yáng)天、李婷、趙巖優(yōu)DNA分子結(jié)構(gòu)王林昕、閆夢(mèng)新、宋依然優(yōu)人類遺傳

5、病郭正秋、隆乃為 案例：DNA分子的結(jié)構(gòu) 先行學(xué)習(xí)小組 第1次研討會(huì)：共同研究備課任務(wù) 上網(wǎng)收集DNA分子科學(xué)史 第2次研討會(huì)：交流、分析所收集資料， 第3次研討會(huì)：研究活動(dòng)設(shè)計(jì)方案 第4次研討會(huì)：集體備課 分配組員所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù) 第5次研討會(huì)：試講1 試講2 試講3 注重教與學(xué)轉(zhuǎn)化 避免教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)代替學(xué)生的思考 學(xué)本課堂學(xué)本課堂（先學(xué)后導(dǎo) 問題評(píng)價(jià)）學(xué)生有效學(xué)習(xí)搭建平臺(tái) 教師有效教學(xué)以團(tuán)隊(duì)為平臺(tái)、以問題為主線、以評(píng)價(jià)為手段的學(xué)本課堂示意圖結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)（課前 課中）合作生成問題合作解決問題拓展性學(xué)習(xí)問題概念性問題原理性問題習(xí)題性問題拓展性問題問題發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)課問題生成評(píng)價(jià)課問題解決評(píng)價(jià)課問題拓展評(píng)價(jià)課綜合解決課問題發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)單全班問題生成評(píng)價(jià)單問題解決評(píng)價(jià)單提高拓展評(píng)價(jià)單小組問題單生成自主走進(jìn)文本自主研讀合作評(píng)價(jià)回歸學(xué)習(xí)對(duì)話評(píng)價(jià)展示合作設(shè)計(jì)問題發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)單問題生成評(píng)價(jià)單問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單問題拓展評(píng)價(jià)單結(jié)構(gòu)性備課整合性生