高中生物第一冊(cè)3.2 細(xì)胞器之間的分工合作 教學(xué)設(shè)計(jì)【新教材】人教版（2019）高中生物必修一（含視頻和思維導(dǎo)圖）

1、第三章 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第2節(jié) 細(xì)胞器之間的分工合作一、教學(xué)目標(biāo)的確定課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求是:闡明細(xì)胞具有多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)，承擔(dān)著物質(zhì)運(yùn)輸、合成與分解、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞等生命活動(dòng)。依據(jù)上述要求，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)確定為1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教師精講，能夠舉例說(shuō)出幾種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能；2.對(duì)比不同細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能，舉例說(shuō)明細(xì)胞器結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)性。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)充分利用教材中豐富的圖文資料引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)與功能以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助表格和題歸類比較、交流疑惑、發(fā)表見(jiàn)解、歸納總結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流研討的情況進(jìn)行

2、精講，答疑解惑，補(bǔ)充拓展。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手制作細(xì)胞器模型，進(jìn)一步加深對(duì)細(xì)胞器結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)識(shí)，理解細(xì)胞器結(jié)構(gòu)與功能的相關(guān)性。最后預(yù)留一部分時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)三、教學(xué)實(shí)施的程序?qū)W習(xí)任務(wù)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教材第47頁(yè)“問(wèn)題探討”教師用PPT展示C919飛機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第47頁(yè)問(wèn)題探討”的相關(guān)內(nèi)容，思考給出的問(wèn)題，引入本節(jié)的學(xué)習(xí)。根據(jù)老師的指導(dǎo)語(yǔ)，閱讀相關(guān)內(nèi)容，思考討論并回答課本上的討論問(wèn)題1和問(wèn)題2。用C919飛機(jī)作為類比，通過(guò)對(duì)“問(wèn)題探討”中的兩個(gè)問(wèn)題的交流研討，引出細(xì)胞中的分工合作，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器的關(guān)系教師給出過(guò)渡語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生閱

3、讀教材第47頁(yè)第一段文字，給出問(wèn)題:細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器的關(guān)系是什么?學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，思考回答問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建本節(jié)的整體框架，細(xì)胞質(zhì)包含細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器。分離細(xì)胞器的方法差速離心法教師給出問(wèn)題：“細(xì)胞器那么小科學(xué)家是如何研究的呢？”引出獲得諾貝爾獎(jiǎng)的美國(guó)科學(xué)家克勞德和比利時(shí)科學(xué)家德迪夫的工作，介紹差速離心法，并補(bǔ)充講解細(xì)胞器分離的內(nèi)容，滲透科學(xué)家鍥而不舍的探究精神和技術(shù)進(jìn)步在科學(xué)研究中的作用學(xué)生傾聽(tīng)，了解獲取細(xì)胞器的研究方法。體會(huì)“工欲善其事必先利其器”的道理，認(rèn)同研究方法在科學(xué)研究中的重要性。分離細(xì)胞器的內(nèi)容難度較大，以教師補(bǔ)充講解為主。細(xì)胞器之間的分工【閱讀教材】指導(dǎo)學(xué)生閱讀教

4、材47-50頁(yè)中“細(xì)胞器之間的分工”的圖文內(nèi)容。關(guān)注學(xué)生的閱讀情況【詳細(xì)講解】利用ppt展示各個(gè)細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)圖，并總結(jié)出每個(gè)細(xì)胞器的分布、作用等相關(guān)知識(shí)【布置任務(wù)】以小組為單位，分別識(shí)別動(dòng)植物細(xì)胞器相應(yīng)的形態(tài)及名稱【內(nèi)容總結(jié)】對(duì)細(xì)胞器進(jìn)行分類歸納學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知識(shí)，記錄閱讀中生成的問(wèn)題，并在小組活動(dòng)中得以鞏固引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)、提升讀圖能力和自主學(xué)習(xí)的能力用高倍顯微鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)【觀看視頻】視頻展示實(shí)驗(yàn)“高倍鏡觀察葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)”【注意事項(xiàng)】觀看實(shí)驗(yàn)視頻后，和學(xué)生一起對(duì)實(shí)驗(yàn)需注意的事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)歸納觀察實(shí)驗(yàn)，加深葉綠體和細(xì)胞質(zhì)的印象通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手及思維

5、能力，提升對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合【觀看視頻】通過(guò)PPT的視頻動(dòng)畫(huà)展示分泌蛋白的合成和運(yùn)輸，并在其中加入科學(xué)方法同位素標(biāo)記法的應(yīng)用幫助學(xué)生加深對(duì)細(xì)胞器之間配合的了解程度以視頻動(dòng)畫(huà)的形式更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效掌握教學(xué)內(nèi)容細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)【閱讀教材】簡(jiǎn)單了解生物膜系統(tǒng)【小組合作】以小組探究的形式，討論生物膜系統(tǒng)的概念，作用及功能小組討論相關(guān)內(nèi)容，思考回答問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生生物膜系統(tǒng)的框架及內(nèi)容。課堂小結(jié)【思維導(dǎo)圖】通過(guò)思維導(dǎo)圖形式，展示細(xì)胞器之間的分工合作基本內(nèi)容，梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)幫助學(xué)生嘗試回憶本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，明確細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能。有助于系統(tǒng)掌握細(xì)胞器的相關(guān)知識(shí)。課堂精煉（1）線粒體和葉綠體均與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)，都由兩層膜構(gòu)成（ ）（2）高爾基體對(duì)來(lái)自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝（ ）（3）在光學(xué)顯微鏡下，觀察到的葉綠體呈現(xiàn)藍(lán)色（ ）（4）葉綠體機(jī)制中含有核酸和參與光合作用的酶（ ）（5）精細(xì)胞變?yōu)榫雍螅膊康木€