幼兒家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式與優(yōu)化17p

1、幼兒家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式與優(yōu)化56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。幼兒家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式與優(yōu)化幼兒家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式與優(yōu)化56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。幼兒家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式與優(yōu)化邵倩韓城職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校說(shuō)課課件010302060405教材

2、分析教學(xué)目標(biāo)與重、難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思說(shuō)課內(nèi)容幼兒家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式與優(yōu)化邵倩韓城職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校說(shuō)課課件010302060405教材分析教學(xué)目標(biāo)與重、難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程學(xué)情分析教法學(xué)法教學(xué)反思說(shuō)課內(nèi)容教材分析 本節(jié)課是常瑞芳主編的幼兒家庭教育與指導(dǎo)第三章第二節(jié)內(nèi)容，第三章主要從家長(zhǎng)素質(zhì)、教養(yǎng)方式、教育能力等方面分析幼兒家庭教育。在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了家長(zhǎng)的素質(zhì)及其對(duì)幼兒的影響，由于家長(zhǎng)素質(zhì)不同才會(huì)有不同的教育觀念，從而會(huì)有不同的教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式，不同的教養(yǎng)態(tài)度反映的是家長(zhǎng)的教育能力問(wèn)題。所以，本節(jié)課具有承前啟后的連接作用。家長(zhǎng)素質(zhì)教養(yǎng)方式教育能力體現(xiàn)反映123本課的學(xué)生是學(xué)前教

3、育專(zhuān)業(yè)二年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幼兒教育心理學(xué)，對(duì)幼兒的發(fā)展階段和發(fā)展內(nèi)容有一定的了解。能力基礎(chǔ)學(xué)生在自己的家庭教育中都或多或少有自己的感受和看法。本課的學(xué)生已經(jīng)有觀察理解能力和分析解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)情感基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)了解四種教養(yǎng)方式的類(lèi)型，明確各種類(lèi)型的主要形成原因和特點(diǎn)。能力目標(biāo)掌握如何優(yōu)化家庭教養(yǎng)態(tài)度，建立民主型的教養(yǎng)方式。 態(tài)度目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，理解父母對(duì)自己的態(tài)度和教養(yǎng)方式，體會(huì)到父母不同教養(yǎng)方式中蘊(yùn)含的相同的愛(ài)護(hù)和期盼之情。. 教學(xué)目標(biāo)分析Your text重點(diǎn)：了解教養(yǎng)態(tài)度及教養(yǎng)方式的類(lèi)型Your text難點(diǎn)：掌握如何優(yōu)化家庭教養(yǎng)態(tài)度教學(xué)重、難點(diǎn)教法學(xué)法教法講授法 案

4、例教學(xué)法 合作探究法 情境討論法學(xué)法分析歸納法探究學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法情感體驗(yàn)法學(xué)生是主體教師是主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課二、教授“教養(yǎng)方式”的含義三、小組探究：我是小小咨詢(xún)師四、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題五、深化升華，理解父母一、導(dǎo)入新課 展示圖片，請(qǐng)同學(xué)回答圖片中反映的家長(zhǎng)的教育觀念分別誰(shuí)什么？教育行為分別是什么？二、講授含義 家庭教養(yǎng)方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方式和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。 并結(jié)合圖片對(duì)含義進(jìn)行分析。三、小組探究：我是小小咨詢(xún)師 以小組為單位，利用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和各種學(xué)習(xí)途徑，對(duì)四個(gè)家庭教育的案例進(jìn)行討論分析，并且將結(jié)果寫(xiě)

5、在白紙上，貼在黑板上，有個(gè)小組派代表進(jìn)行表述，小組之間相互評(píng)價(jià)，最后大家一起總結(jié)。讓學(xué)生自己去探索、分析并解決問(wèn)題，老師引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法。四、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題 給出幾種家庭中常見(jiàn)的情景，讓學(xué)生扮演家長(zhǎng)，解決教育問(wèn)題。五、深化升華，理解父母 從家庭教養(yǎng)方式出發(fā)，探討父母和孩子之間的親情，體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，理解他們望子成龍望女成鳳的期盼之心，感悟父母的愛(ài)無(wú)處不在。教學(xué)反思1、讓“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”才能最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、要從學(xué)生的角度出發(fā)，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，才能引起學(xué)生的關(guān)注。3、教師要有良好的觀察和控制能力，要時(shí)刻關(guān)注課堂的走向，并及時(shí)的引導(dǎo)和控制。謝謝 31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。黑格爾32、希望的燈一旦熄滅，