淺析英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用_第1頁
淺析英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用_第2頁
淺析英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用_第3頁
淺析英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用_第4頁
淺析英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用_第5頁
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文檔簡介

1、 淺析英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用 英語是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科, 學(xué)生要具有一定的英語聽、說、讀、寫能力,除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語的有關(guān)知識(shí)外,更重要的是要親自實(shí)踐。在英語教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主體,衡量教學(xué)效果的最終尺度是學(xué)生對(duì)英語掌握的程度。學(xué)生的主體作用,簡單地講,是指在教學(xué)過程中學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體出現(xiàn),能夠能動(dòng)地發(fā)展自己的潛能。學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的中心,教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者或促進(jìn)者, 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去,并充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角,而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”的過程,把學(xué)生看成是被動(dòng)地接受知識(shí)的對(duì)象。我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到:事物內(nèi)在的

2、矛盾性是事物發(fā)展的源泉,它決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向,因而是事物發(fā)展的根本原因,外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因而起作用。在教學(xué)過程中,學(xué)生的知識(shí)、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。教師水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備等對(duì)學(xué)生來說雖然重要,但外因再好,終究還要靠內(nèi)因起作用。任何高明的教師,都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。因此,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并確立自身的主體作用意識(shí)已成為教師的一項(xiàng)重要課題。 淺析英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用一、教師要樹立正確的教學(xué)理念。教師要樹立正確的教學(xué)理念, 促進(jìn)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,確立學(xué)生的主體地位。1.創(chuàng)立

3、民主、平等、和諧的課堂氣氛。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)需要一種民主平等和諧的環(huán)境,民主平等的課堂氣氛有助于溝通理解, 只有在民主平等的環(huán)境下,學(xué)生的主體意識(shí)才能表現(xiàn)出來。主體教育理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是一種客觀上不對(duì)等,主觀上平等民主的關(guān)系,客觀上的不對(duì)等指的是學(xué)識(shí)的不對(duì)等, 但在主觀上教師要視學(xué)生為與自己平等的社會(huì)成員,尊重他們,愛護(hù)他們,關(guān)心他們,與他們實(shí)現(xiàn)情感的和諧統(tǒng)一,使課堂成為一個(gè)和諧的教育場,使他們的主體意識(shí)得到增強(qiáng),學(xué)習(xí)的潛力得到發(fā)揮,從而提高學(xué)習(xí)效率。 淺析英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用2.以人為本,分層教學(xué)。以人為本,是當(dāng)前世界教育改革的共同趨勢(shì)。每個(gè)學(xué)生都有其“獨(dú)一無二”的個(gè)性,而且由于各

4、自的智力、原有知識(shí)水平和認(rèn)知方式的差異,其英語學(xué)習(xí)情況必然也千差萬別。因此,為了使英語教學(xué)適應(yīng)于學(xué)生的不同情況, 能夠讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,教師必須堅(jiān)持因材施教的原則,根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)水平、認(rèn)知能力和性格特點(diǎn),實(shí)行分層教學(xué),給每一個(gè)學(xué)生必要的自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間、時(shí)間,促使有差異的學(xué)生的普遍發(fā)展。分層教學(xué)包括學(xué)生分層、目標(biāo)分層、施教分層、練習(xí)分層和評(píng)價(jià)分層等。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體不同情況,在英語教學(xué)活動(dòng)中采取相應(yīng)策略,支持和鼓勵(lì)學(xué)生更充分地發(fā)揮主體性,感受成功的歡樂和自豪,從而促進(jìn)英語教學(xué),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 淺析英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用3.給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自由表現(xiàn)是

5、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的主體參與,沒有自由的學(xué)生, 在教學(xué)中就談不上主體參與。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生是以學(xué)習(xí)者的身份參加的,是英語學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)和英語知識(shí)認(rèn)知活動(dòng)的參與者和實(shí)踐者,是認(rèn)識(shí)的主體。教師所擔(dān)任的角色就是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者,這就要求構(gòu)建新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己。在課堂上,教師就要真正突出精講巧練,不搞“滿堂灌”,從課堂的主角位置退下來,把足夠的時(shí)間和空間留給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。不要把知識(shí)作為思維的結(jié)果去教,而要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)過程,作為思維活動(dòng)的主體去實(shí)踐。在課堂上,教師可以經(jīng)常讓學(xué)生帶讀單詞領(lǐng)讀課文;讓學(xué)生批改作業(yè);讓學(xué)生提問和回答別的同學(xué)提

6、出的問題,讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),教師要盡可能地把教學(xué)內(nèi)容活化為生活實(shí)際,使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的場所,真正成為學(xué)生鍛煉聽、說、讀、寫能力與發(fā)展智力的場所。 淺析英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用4.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。為了確立學(xué)生的主體意識(shí), 教師必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法符合英語學(xué)科的認(rèn)識(shí)規(guī)律,在研究學(xué)法的基礎(chǔ)上探索教法,從而使教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法符合英語學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)的意義首先應(yīng)該是教學(xué)習(xí),即讓學(xué)生知道怎么學(xué)習(xí),進(jìn)而善于學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,知識(shí)具有雙重屬性,它既是知識(shí)本身,又是訓(xùn)練思維的材料。教育論文/提及:教師更重要的是讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中掌握方法,探索規(guī)律,學(xué)習(xí)和

7、掌握簡捷的思維方式和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生也只有這樣,才能更有效地體現(xiàn)自己的主體地位,從而自覺主動(dòng)和科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。二、學(xué)生要充分發(fā)揮主體作用。由于教學(xué)過程是一個(gè)相互的過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者,是保障其主體地位的決定者。為了能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用,把自己置于主體地位,我們應(yīng)努力讓學(xué)生做好以下幾項(xiàng)工作。 淺析英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用1.善于自我激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用,它是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件。一個(gè)有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的人,才可以有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,也才能主動(dòng)地投入到英語學(xué)習(xí)中去。2.善于自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生要自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo),制定學(xué)

8、習(xí)計(jì)劃,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)。從學(xué)習(xí)知識(shí)、解決問題的過程中獲得某種滿足感, 并以興奮活躍的思維狀態(tài)去面對(duì)英語語言知識(shí)和技能,在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本訓(xùn)練的同時(shí),使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)移為語言技能,并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。 淺析英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用3.明確英語學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)今時(shí)代是信息時(shí)代, 而英語就堪稱為時(shí)代信息的首要載體。對(duì)于中國人來說,學(xué)會(huì)英語就等于打開了世界之窗,使自己與世界聯(lián)系得更為密切。學(xué)生只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)聯(lián)系起來, 才能把英語學(xué)習(xí)真正作為自己生活的一個(gè)組成部分,也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識(shí)。4.培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力。自我創(chuàng)新能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一

9、種能力。特別是對(duì)我們中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說,只有不斷地創(chuàng)新才能不斷地去總結(jié),才能不斷地創(chuàng)造出適合自己的學(xué)習(xí)方法。找到一個(gè)適合自己英語學(xué)習(xí)的方法對(duì)于學(xué)習(xí)英語來說將事半功倍。 淺析英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用 教師的指導(dǎo)作用在于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法, 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)自學(xué)能力, 要注意幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和技巧,提高學(xué)習(xí)效率。因此,英語教師就要特別注意研究學(xué)習(xí)英語的規(guī)律特點(diǎn)和方法,讓學(xué)生會(huì)學(xué)與學(xué)會(huì)。教師的教法應(yīng)符合學(xué)生的學(xué)法。學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程,在不同的階段,學(xué)生要采用不同方法打好語言基礎(chǔ),培養(yǎng)聽、說、讀、寫技能。在學(xué)習(xí)過程中,各種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)有助于提高記憶效果,教師要有效使用直觀教學(xué)手段。教師不僅在講新課時(shí)要有計(jì)劃地以新帶舊,使新知識(shí)和舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合,

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