20古詩兩首導學案

1、 課題： 20、古詩兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵 第一課時學習目標1、認識“鶴、孟”等個生字。2、 正確、通順、有感情地朗讀并背誦這兩首古詩。3、讀懂詩句，理解詩意，體會詩人表達的感情。4、培養(yǎng)學生搜集信息的能力、語言表達的能力、自主學習的能力、想象思維的能力。學案評價檢測課前導航預習課文，畫出生字詞語。2、查找送別詩的相關資料，初步感受這類詩表達的感情。自評： A B C D家長評：A B C D組評：A B C D課中探究一、復習導入背誦一些送別詩，板書黃鶴樓送孟浩然之廣陵，導入新課。二、揭題，交流收集有關孟浩然的資料。1、用現(xiàn)在的話說說詩題的意思。2、理解“之”的意思。3、了解 黃鶴樓 的傳

2、說。三、讀詩文，理解詩意，感悟詩情。1、重點引導學生理解“西辭”“煙花”“天際流”等詞句的意思。2、創(chuàng)設情境，引導朗讀。3、感悟詩情，體會詩的意境。借助插圖，體會詩的意境。4、引導學生說說自己是用什么方法理解詩意的。5、引導學生交流自學結果，不懂的問題提出來，大家一起討論。6、通過了解廣陵和黃鶴樓的地理位置，理解西辭的意思應該是離開西邊去東邊。7、描述在煙花三月的美好季節(jié)，兩位情深意重的朋友分別的情景，引導學生體會詩人當時的心情，并指導朗讀。8、引導學生抓住“孤帆”“天際流”感悟詩情，通過小組討論或課堂交流李白與孟浩然之間的深厚情誼，并讀出自己的感受。四、拓展。贈孟浩然（李白）吾愛孟夫子，風流

3、天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。醉月頻中圣，迷花不事君。高山安可仰，徒此揖清芬。李白的寫給孟浩然的詩，讓學生從詩中感受兩人情誼的深厚。五、借助詩境，訓練說話。1、課件出示“長江兩岸，那正是陽春三月，草長鶯飛，百花盛開，春意盎然?！钡木跋?。2、借助插圖體會詩的意境。發(fā)言：自評：A B C D組評：A B C D傾聽：自評：A B C D組評：A B C D課后提升1有感情朗讀，并背誦這首詩。2搜集并閱讀有關友人送別的詩歌，體會詩人的感情。3、試著默寫古詩。自評： A B C D家長評：A B C D教學反思1、“安西”、“渭城”、“陽關”三個地理位置一定要讓學生明白，這樣能直觀地了解詩人送朋友的

4、地點，以及元二要前往的地方，這對詩意的理解幫助很大。2、詩的前兩句寫景，給人清新美好的感覺；后兩句敘事,傳達出淡淡的傷感。教學時，注意讓學生體會這種借景抒情的寫法并學會運用。板書設計黃鶴樓送孟浩然之廣陵敘事古樓送別 寫景孤帆江水 抒情依依惜別盡 唯見 天際消失 只見 天邊 依依惜別 課題： 20、古詩兩首送元二使安西 設計者： 黃郁玲 執(zhí)教者： 黃郁玲 第二課時學習目標1認識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）2有感情地朗讀課文, 背誦課文。3感悟詩歌的內容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。4激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。學案評價檢測課前導航預習課

5、文，畫出生字詞語。2、查找送別詩的相關資料，初步感受這類詩表達的感情。自評： A B C D家長評：A B C D組評：A B C D課中探究一、復習導入。背誦贈汪倫導入新課。復習學習前一篇古詩的方法：1、解詩題，知作者；2、抓字眼，明詩意；3、多誦讀，悟詩情。二、揭題，讀題，解題。送元二使安西。明確“使”的含義，強調題目讀法“ 送元二/使安西”。三、理解詩意，感悟詩情。1、自主合作學習古詩：應用以上方法，逐一解決問題。2、學生交流、匯報。教師適當點撥：A、明確“朝”、“舍”的讀音。B、對于前兩句，應在學生理解詩意的基礎上，引導學生進入情境，想象畫面，讀出美的感受，并通過朗讀再現(xiàn)畫面。C、讓學

6、生通過看地圖明白西去路途的遙遠及艱辛。講解當時的背景，并引導學生讀出后兩句所包含的依依惜別之情。D、引導學生抓“勸”、“更”想象當時情景，師生互動談話，進行感悟是詩人與好友分別時的難過、不舍、留戀。四、拓展。找出別的表達人間真情的古詩讀讀，能背誦。五、借助詩境，訓練說話。體會詩人表達的感情。發(fā)言：自評：A B C D組評：A B C D傾聽：自評：A B C D組評：A B C D課后提升1、背誦并能默寫古詩。2、能有自己的話說說詩句的意思，并體會其中的感情。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。自評： A B C D家長評：A B C D教學反思先通過自讀古詩，然后根據文中注釋自行理解，再小組合作學習，組內交流匯報，相互學習。最后全部交流。重點