2022年《愛(ài)心與教育》讀后感

1、愛(ài)心與訓(xùn)練讀后感（2）愛(ài)心與訓(xùn)練讀后感假期里 , 我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動(dòng)過(guò)很多人的訓(xùn)練著作愛(ài)心與訓(xùn)練, 書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我 , 自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括, 不是“ 感動(dòng)”,而是“ 震動(dòng)” ；李老師運(yùn)用很多同學(xué)的原話(huà)真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)同學(xué) , 同學(xué)又怎樣地愛(ài)他, 真是讓人感動(dòng)；蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò) : “ 把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子” ；尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的愛(ài)心與訓(xùn)練的手記一 , 一個(gè)個(gè)感人肺腑的生動(dòng)故事深深地吸引震動(dòng)著我；我更是對(duì)他萬(wàn)分崇敬；在“ 手記一” 里 , 李老師所具有的一顆童心令我仰慕 , 李老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)心更是令我震動(dòng). 同學(xué)生日時(shí)親自送上的一本書(shū)、一張賀

2、卡、幾句誠(chéng)意的祝愿, 為同學(xué)辦生日晚會(huì), 跟學(xué)生一起舉辦篝火晚會(huì), 始終關(guān)注高考落榜同學(xué)寧瑋 令學(xué)生感動(dòng)的同時(shí), 也折射出了師者崇高的師德風(fēng)范, 然而李老師卻把這一切說(shuō)成是“ 在仍同學(xué)的債”, 這是何等的難能可貴. “ 春種一粒粟, 秋收萬(wàn)顆籽；” 而李老師時(shí)時(shí)都在收成.當(dāng)看到同學(xué)細(xì)心預(yù)備的生日禮物時(shí), 那一刻 , 莫非不是為人師者最大的幸福嗎 .什么叫享受訓(xùn)練 .這就叫享受訓(xùn)練 . 而當(dāng)一個(gè)老師能夠真正在與同學(xué)的溝通中獲益 , 提升自己的時(shí)候 ,他收成的是人生最大的幸福. 李老師就是這樣的幸福者. 書(shū)中最震動(dòng)我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)訓(xùn)練的深思；對(duì)于工作多年的我來(lái)說(shuō), 也想過(guò)該如何在課堂上吸引同學(xué)的

3、留意力,想過(guò)該如何培育同學(xué)的制造力, 也想過(guò)該如何讓同學(xué)喜愛(ài)我 但我從未想過(guò) , 當(dāng)我讀到李老師的訓(xùn)練就是要“ 每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生；” 使我深深震動(dòng)了, 這是蘇霍姆林斯基的訓(xùn)練思想；但這已深深融入到李老師的血液當(dāng)中 , 成了李老師的訓(xùn)練追求；所以他不僅僅在學(xué)生在校期間盡職盡責(zé), 即使在同學(xué)離開(kāi)學(xué)校后仍牽掛著他們- 所以他會(huì)給高考落榜的同學(xué)寫(xiě)信- “ 這個(gè)世界猶如一個(gè)茂,密的大森林 : 有高大的喬木, 也有茂密的灌木, 有參天的巨樹(shù)也有纏繞的藤蘿, 有明艷的花朵, 也有青翠的小草 但都在陽(yáng)光下呈現(xiàn)自己的勃勃生氣；” 他把同學(xué)比作“ 容器”要向這個(gè)容器里面注入高尚的道德思想,

4、 美好的情操訓(xùn)練；讓自己的同學(xué)幸福地度過(guò)一生- 這是一種多么寬闊的胸懷,多么博大的愛(ài)啊 . 令我印象最深刻的是他講的萬(wàn)同的故事；萬(wàn)同是書(shū)中的一個(gè)典型的后進(jìn)生的形象, 在李老師對(duì)他所寫(xiě)的近五十頁(yè)的訓(xùn)練手記中 , 我深深地感到轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生究竟有多難 , 更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心與耐心；訓(xùn)練不是神話(huà) , 它給人的影響是潛移默化的, 是漸變的 , 甚至?xí)３Ｖ芏鴱?fù)始地回到原點(diǎn)；在我看來(lái), 我們絕大多數(shù)的老師都是有愛(ài)心的, 然而在這個(gè)急功近利的時(shí)代, 稀缺的就是耐心與恒心了；在閱讀過(guò)程中 , 我不斷地被感動(dòng) , 不斷地在想 , 不斷反思自己 : 假如萬(wàn)同是我的同學(xué) , 我能有多少耐心來(lái)對(duì)待萬(wàn)同這樣的

5、同學(xué) ,來(lái)對(duì)待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù).慚愧無(wú)比 . 我想我做不到 , 我會(huì)難過(guò)、 憤恨、失望、無(wú)奈 , 會(huì)搬出孔夫子的 “ 朽木不行雕也” 來(lái)寬慰自己, 義正詞嚴(yán)地把萬(wàn)同清除出我的心靈之外 , 由于訓(xùn)練不是萬(wàn)能的 一個(gè)老師制造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難 , 但一個(gè)老師 , 能夠長(zhǎng)期像李鎮(zhèn)西老師對(duì)待萬(wàn)同那樣對(duì)待每一個(gè)同學(xué) , 難. 在萬(wàn)同的身上 , 我們看到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生有多難；更看到了一個(gè)為人師者的愛(ài)心 , 耐心 , 信心；萬(wàn)同的每一點(diǎn)變化 , 無(wú)論是朝著哪一個(gè)方向 , 都牽動(dòng)著老師的心；而萬(wàn)同身上所表達(dá)的反復(fù) , 足以考查最有耐心的老師 ,只有愛(ài)心的堅(jiān)持才能制造這樣的奇跡；李鎮(zhèn)西老師在愛(ài)心與訓(xùn)練一書(shū)中說(shuō)“ 老師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛(ài)的同學(xué)；弱勢(shì)群體是不幸的 , 由于他們長(zhǎng)期承擔(dān)著龐大的心理壓力 , 難以擁有健康、歡樂(lè)、自信、向上的精神生活；假如我們能仍他們以健康、歡樂(lè)、自信、向上, 那該是多好的訓(xùn)練. ” 是的 , “ 愛(ài)”只一個(gè)字 , 但做起來(lái)談何簡(jiǎn)單, 那需要真心地付出；愛(ài)心與訓(xùn)練讓我受益匪淺 , 不僅知道了怎樣跟同學(xué)怎樣相處 , 怎樣訓(xùn)練同學(xué) , 同時(shí) , 也讓我深深地感受到 , 老師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)具備的“