2022年《有的人》教案設(shè)計

1、20 有的人 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 能正確流利地朗讀詩歌；2 明白詩歌運(yùn)用的對比手法,體會運(yùn)用這種手法的好處；3 懂得含義深刻的詩句,明白要做一個對社會有用的人；學(xué)習(xí)過程：一 板書課題,同學(xué)齊讀；二 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1）能正確流利地朗讀詩歌；2）明白詩歌運(yùn)用的對比手法,體會運(yùn)用這種手法的好處；3）懂得含義深刻的詩句,引導(dǎo)同學(xué)明白要做一個對社會有用的人；2 同學(xué)閱讀目標(biāo)明確要求；三 第一次先學(xué)后教初讀詩歌,感知特點(diǎn)；1 出示自學(xué)提示一：1） 自由朗讀詩歌；要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看誰讀得最正確；2） 默讀摸索：詩中寫了幾種人？是哪幾種人？為什么要寫另一種 人？比一比,看誰能先發(fā)覺什么？2

2、同學(xué)按提示自學(xué)；老師巡察,確保每個同學(xué)都在仔細(xì)學(xué)習(xí)；3 全班溝通自學(xué)情形,集體評議訂正存在的問題； （字音、朗讀節(jié)奏,舉例熟悉對比手法）更表現(xiàn)在它特殊 4 小結(jié)：詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏,的寫法上； 詩中運(yùn)用對比手法, 把兩種人的不同特點(diǎn)更加形象詳細(xì)化 了；四 其次次先學(xué)后教品讀詩歌,懂得詩意；1 出示自學(xué)提示二：1）默讀詩歌,找一找詩中那些句子寫出了詩人對魯迅的紀(jì)念？用“ ”畫出；2）小組爭論：詩歌的題目改成紀(jì)念魯迅好不好？為什么？2 同學(xué)讀書摸索；3 爭論溝通學(xué)習(xí)情形,集體評議更正；五 第三次先學(xué)后教精讀詩歌,領(lǐng)悟詩情；1 出示自學(xué)提示三：1）齊讀詩歌,讀正確流利,讀出自己的感

3、悟 2）摸索溝通：這首詩只是在頌揚(yáng)魯迅一個人嗎？在我們的記憶中,在我們的身邊,仍有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服 務(wù)？2 同學(xué)按要求自學(xué)；3 匯報溝通,互幫互助；4 小結(jié)：全心全意為人民服務(wù)的人我們更熱愛、仰慕、懷念 .損害人民利益的人我們更痛恨,藐視,憎惡；把俯首甘為孺子牛 的精神用到學(xué)習(xí),工作生活中；做一個對人民,對社會有用的人；六 當(dāng)堂訓(xùn)練（一 ）填空1 有的人是現(xiàn)代聞名詩人_為紀(jì)念 _逝世十三周年而作；2 本 詩 中 歌 頌 魯 迅 全 心 全 意 為 人 民 服 務(wù) 的 句 子 是 ： 有 的 人 _ 3 本詩中比如魯迅愿把自己的一切奉獻(xiàn)給革命的句子：有的人 _ 4 把名字刻人石頭的名字比尸首爛得更早；一個就是指這一種人,這個成語是（）A 尸橫遍野 B 借尸仍魂 C 行尸走肉下面的四個成語中, 有5 第一節(jié)詩中兩個“ 有的人” 分別指 _和_ 6 我準(zhǔn)備做一個（）的人；（二 ） 判定題“ 有的人活著,他已經(jīng)死了；有的人死了,他仍活著；” 對這節(jié)詩的內(nèi)容懂得不正確選項（）A. 第一個“ 活” 字布滿了作者的鄙夷和藐視,其次個“ 活”字是作者對魯迅宏大一生的充分確定和頌揚(yáng)；B. 第一個“ 死” 字布滿了作者的痛恨和咒罵,其次個“ 死”字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情；C. 概括了兩種人生的不同價值；D. 說明人總逃脫不