XXXX年班組長安全培訓

1、2016年班組長安全培訓2班組長安全角色認知 辨識控制危險源，消除習慣性違章 班組基礎和現場安全管理 主要內容3班組長安全角色認知班組長的地位和作用 班組長安全角色定位 班組長應具備安全管理素質 如何做好安全管理 班組長安全管理職責 班組長人際關系相處 4班組長安全角色認知班組長的地位和作用班組長是生產一線的指揮者班組長是班組建設的組織者最基層的管理者、組織者、教育者、領導者、指揮者“上面千條線，下面一根針，針頭是關鍵”5班組長安全角色認知了解上級期望了解班組成員對自己的期望 班組長的安全角色定位 6班組長安全角色認知如何做好安全管理做好班組安全管理樹立正確科學安全管理觀 建立“全員、全過程、

2、全方位”安全管理網絡 抓好班組基礎和現場安全管理 辨識控制危險源，消除習慣性違章7辨識控制危險源，消除習慣性違章辨識控制危險源消除習慣性違章事故預防原理辨識控制危險源反習慣性違章安全概念安全原理危險源概述 危險源辨識與評價危險源控制反習慣性違章習慣性違章引發(fā)事故8辨識控制危險源，消除習慣性違章安全原理海因里希事故連鎖理論墨菲定律 預防為主 軌跡交叉論 9辨識控制危險源，消除習慣性違章海因里希因果連鎖理論 定義 海因里希首先提出了事故因果連鎖論，用以闡明導致傷亡事故的各種原因及與事故間的關系。該理論認為，傷亡事故的發(fā)生不是一個孤立的事件，盡管傷害可能在某瞬間突然發(fā)生，卻是一系列事件相繼發(fā)生的結果

3、。 。10辨識控制危險源，消除習慣性違章海因里希因果連鎖理論 11辨識控制危險源，消除習慣性違章海因里希因果連鎖理論 12 軌跡交叉論軌跡交叉論認為，在一個系統(tǒng)中，人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)的形成過程中，一旦發(fā)生時間和空間的運動軌跡交叉，就會造成事故 13 軌跡交叉論預防事故的三個方面防止和避免人和物的運動軌跡的交叉是避免事故發(fā)生的根本出路 控制人的不安全行為控制物的不安全狀態(tài)14危險源特征危險源的實質 是具有潛在危險的源點或部位，是爆發(fā)事故的源頭，是能量、危險物質集中的核心，是能量從那里傳出來或爆發(fā)的地方。 15危險源特征預防事故的三個方面潛在危險性是指一旦觸發(fā)事故，可能帶來的危害程度或

4、損失大小，或者說危險源可能釋放的能量強度或危險物質量的大小。存在條件是指危險源所處的物理、化學狀態(tài)和約束條件狀態(tài)。 觸發(fā)因素雖然不屬于危險源的固有屬性，但它是危險源轉化為事故的外因，而且每一類型的危險源都有相應的敏感觸發(fā)因素 16劃分作業(yè)活動定義 在特定工作系統(tǒng)中，為了完成特定任務或特定功能而進行的活動。作業(yè)活動中一般包括人、物、作業(yè)環(huán)境、管理等幾個方面的要素 17劃分作業(yè)活動環(huán)境管理作業(yè)活動物人18劃分作業(yè)活動劃分原則劃分作業(yè)活動應以合理性為原則應符合員工作業(yè)習慣和客觀實際情況19 劃分作業(yè)活動按生產流程階段名稱劃分 按作業(yè)任務名稱劃分 按工藝裝置控制名稱劃分 按照作業(yè)區(qū)域名稱劃分 劃分作業(yè)

5、活動的方法20危險源控制安全對策措施基本要求 安全技術措施等級順序 安全技術措施具體原則 安全對策措施概要內容 Description of the contents危險源控制21安全對策措施基本要求 能消除或減弱生產過程中產生的危險、危害 處置危險和有害物，并降低到國家規(guī)定的限值內 能有效地預防重大事故和職業(yè)危害的發(fā)生 預防生產裝置失靈和操作失誤產生的危險、危害 發(fā)生意外事故時，能為遇險人員提供自救和互救條件 22安全技術措施等級順序 指示性安全技術措施 管理安全措施直接安全技術措施 間接安全技術措施 檢測報警裝置警示標志等措施 安全操作規(guī)程安全教育培訓個體防護用品本質安全安全防護裝置23安

6、全技術措施應遵循的具體原則 安全色安全標志 局部通風排毒低毒代替高毒降溫措施避雷裝置消除靜電裝置減振裝置預防 減弱 隔離 連鎖 警告 遙控作業(yè)安全罩防護屏隔離操作室安全距離防毒面具 連鎖裝置安全閥安全屏護漏電保護裝置安全電壓熔斷器防爆膜 無害化工藝技術無害代替有害自動化作業(yè)遙控技術 消除 24安全對策措施概要的內容 對策措施概要廠址及廠區(qū)平面布置的對策措施； 防火、防爆對策措施； 電氣安全對策措施； 機械傷害對策措施； 其他安全對策措施（包括：高處墜落、物體打擊、安全色、安全標志等方面）。 有害因素控制對策措施（包括：塵、毒、窒息、噪聲和振動等有害因素的控制對策措施） 安全管理方面的對策措施

7、25反習慣性違章違章含義習慣性違章習慣性違章特征班組反習慣性違章重點班組反習慣性違章重要環(huán)節(jié)指揮性違章和作業(yè)性違章26違章含義違章出現違反國家或者行業(yè)制訂的安全法規(guī)、規(guī)程、辦法，以及本單位指定的現場規(guī)程、管理制度、規(guī)定而進行工作作業(yè)的行為，或者出現所管設備與上述制度、規(guī)定不吻合甚至抵觸的情況。行為性違章裝置性違章27習慣性違章習慣性違章那些固守舊有的不良作業(yè)傳統(tǒng)和工作習慣，違反安全工作規(guī)程的行為。是長期沿襲下來的作業(yè)行為，實質上是違反安全生產工作客觀規(guī)律，盲目的自覺不自覺的隨心所欲，但都習以為常，習慣成自然。他不是在一個人身上偶爾出現，而是在許多人身上經常表現出來的違章行為。28習慣性違章特征

8、 喪失警覺性事故必然性頑固性有影響力習慣性行為方式，安全心理不改變，難以糾正習以為常，不以為然 很強的傳染力，危害幾代人 習慣性違章行為越多，發(fā)生事故的機率越大 29反習慣性違章班組是重點 受益者導致者現實狀況 反習慣性違章，班組是重點1. 受害者多是操作者，班組聚集了操作者 2. 大部分違章在班組3. 安全生產上緊下松班組是重點30班組反習慣性違章重點環(huán)節(jié)STEP 07STEP 06STEP 05STEP 04STEP 03STEP 02STEP 01進行事故演練搞好6S現場管理搞好危險源控制搞好安全教育實行標準化作業(yè)搞好每周 安全日活動開好班前班后會31習慣性違章特征 作業(yè)現場或崗位行為T

9、itle in hereTitle in here作為性違章不作為行為對象表現形式調度指揮時行為 不顧主客觀條件，強令作業(yè)人員冒險作業(yè) 作業(yè)人員操作人員主體工作負責人指揮性違章作業(yè)性違章32班組基礎和現場安全管理班組基礎安全管理班組基礎和現場安全管理班前班后會安全檢查班組現場安全管理標準化作業(yè)6S管理安全培訓33內容作用技巧問題 班前班后會34班前會、班后會的內容 布置任務和人員工作安排上級有關指示提出特殊或重要崗位要求注意事項結合具體任務、設備、作業(yè)環(huán)境情況布置安全工作解決班組成員的問題 班前會35 班前會、班后會的內容 總結、講評當班工作的執(zhí)行完成情況表揚好人好事批評、糾正工作中問題，及時

10、制定整改措施班后會36流于形式無內容、無重點敷衍了事走過場、時間短丟三落四東扯西拉、沒有任務、沒有安全注意事項班前班后會存在的問題班組基礎和現場安全管理37班前會、班后會的技巧 安全工作內容主題明確、針對性強以人為本，注意溝通技巧，調動工作積極性察言觀色，注意職工情緒、思想狀況變化38安全檢查安全檢查內容安全檢查類型三檢制安全檢查表安全巡檢39安全檢查的內容查思想、查意識查制度、查管理查事故、查處理查隱患、查整改軟的方面40安全檢查的內容查生產設備查輔助設施查安全設施查作業(yè)環(huán)境硬的方面41安全檢查的內容易造成重大損失的易燃易爆危險物品、劇毒品易造成重大損失的鍋爐、壓力容器、起重設備、運輸設備、

11、冶煉設備、沖壓設備、高空作業(yè)和本企業(yè)易發(fā)生工傷、火災爆炸事故的設備、工種、場所及作業(yè)人員造成職業(yè)中毒、職業(yè)病的中毒點及其作業(yè)人員直接管理重要作業(yè)點和有害點的部門及其負責人重點檢查42三檢制定整改措施定整改責任人工段能整改不推到車間 車間能整改不推到廠里 廠里能整改不推到公司 三定四不推三定四不推班組能整改不推到工段 定完成時間43班前檢查精神、身體、服裝、勞動保護作業(yè)危險點、關鍵點應急措施整體狀況與其他人的協(xié)作人員經過安全檢查漏電保護與場所適合工具設備隱患點安全防護措施消防設施是否需要經過批準設備照明通風灰塵地面環(huán)境班前檢查三檢制44人員：下班后清點人數設備設備是否擺放整齊材料(機器零件)是否

12、擺放整齊環(huán)境工作場地是否清掃干凈動火動土等特殊作業(yè)是否留下安全隱患班后檢查三檢制45安全巡檢安全巡檢的“四三二一” 查安全意識強不強查安全制度、安全操作規(guī)程執(zhí)行好不好查設備、設施運行狀況好不好，安全措施、安全防護是否到位，查物料使用是否有隱患查作業(yè)環(huán)境、作業(yè)現場是否符合要求四查46安全巡檢掌握本班組個人家庭情況掌握本班組人員近期精神狀況和思想傾向掌握本班組人員個性特點三掌握二抓一嚴抓安全生產責任制落實與否抓隱患整改是否落實嚴格安全生產獎懲考核47望：要害部位、巡檢點，望人員狀態(tài)、員工行為聞：是否有特殊氣味聽：是否有特殊或者不正常的聲音問：工作情況、時間、地點安全巡檢安全巡檢中的“望、聞、聽、問

13、” 48安全教育特點安全教育內容安全教育方法安全教育49安全教育方法理性法情景模擬法感染法情感法言傳身教法激勵法活動法心理調適法自我教育法50定義 推行作業(yè)標準化的意義 執(zhí)行作業(yè)標準的重要性制定作業(yè)標柱的注意事項標準化作業(yè)一個好的作業(yè)標準 班組基礎和現場安全管理51一個好的作業(yè)標準目標明確；顯示過程和結果；準確、具體，避免抽象；具有可操作性；適時修訂好的作業(yè)標準至少滿足 52一個好的作業(yè)標準身體運動時，避免出現不自然的姿勢；盡量避免人體重心經常上下移動；動作要有連貫性，符合自然節(jié)奏，運動方向不要急劇變化動作不受限制；能不用手和眼的，就盡量不用；兩手的動作盡量小盡量借助其他工具、設備的力量操作人員的身體運動時 53行進道路、照明、通風要合理分配；機械、物料、工具的位置固定，作業(yè)方便；使用人力