2020年高考作文素材：超級中學爭搶清北生為何讓人不安

1、2020年高考作文素材：超級中學爭搶清北生為何讓人不安2020年高考作文素材：超級中學爭搶清北生，為何讓人不安人們有理由擔心，其后果將加劇教育資源不均衡、教育兩極分化的現(xiàn)狀據(jù)新京報報道，近日，深圳南山外國語學校（集團）高級中學發(fā)布 2020屆畢業(yè) 生擬聘名單。20個錄取者中，有19人畢業(yè)自北大、清華，另外1人來自北師大，全部都 是碩士以上學歷。北大、清華等國內(nèi)大學畢業(yè)生流向超級中學、重點中學，已不是個別現(xiàn)象。稍早前， 深圳中學公布2019年擬聘用的28名應屆畢業(yè)生名單中，有10人來自北大，5人來自清 華，28人中有24人為碩士，4人為博士。同樣是一份華麗的名單?？吹矫麊魏?，有人說自己留下了 “

2、卑微的眼淚”，有人稱這份名單“優(yōu)秀得讓我瑟瑟 發(fā)抖”，還有人表示就該“讓優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”?？梢娙藗儗@件事意見不一, 心情復雜。確實，這事情不能簡單說好或者不好。從擇業(yè)角度來講，無論是 211、985畢業(yè)生, 還是“雙非”院校畢業(yè)生，根據(jù)自己的判斷選擇就業(yè)單位，無可厚非。是去考公務員，還是進入央企國企，或者創(chuàng)業(yè)單干，都是個人自由選擇。且不論這些 大學畢業(yè)生的學歷是否與目前從事的專業(yè)相稱，能夠選擇去教育一線教書，本身不該是什 么壞事。從這些重點中學、超級中學的角度來看，爭搶優(yōu)質(zhì)師資也符合其辦學邏輯就如今的現(xiàn)實而言，升學率已經(jīng)是判斷一所學校好壞最重要的標準，而一所學校每年 有多少學生被北

3、大、清華等名校錄取，又是判斷一所學校升學率含金量的最重要指標。中學追求升學率，一方面是從生源上“掐尖”，另一方面就是從師資力量上下工夫， 其競爭演變結果，出現(xiàn)爭搶清北畢業(yè)生資源也就不足為奇。在他們看來，也許大學畢業(yè)生 就意味著優(yōu)質(zhì)師資力量。但是，這樣的“強強聯(lián)手”，何以會讓人感到“瑟瑟發(fā)抖”？原因就在于，這些學校本身就已經(jīng)足夠強大，既擁有雄厚財力，又在招生中占盡優(yōu)勢, 師資力量本來也已經(jīng)非常強大，這樣一直強勢發(fā)展下去，人們有理由擔心，其后果將加劇 教育資源不均衡、教育兩極分化的現(xiàn)狀。在此強調(diào)，我沒有批評這些北大、清華畢業(yè)生的意思，甚至對深圳這些學校的做法也 沒有強烈反感，他們都是基于當下現(xiàn)實而

4、作出符合自身利益的選擇。但從社會整體利益來 講，特別是從教育公平的角度，對這種資源配置與教育競爭方式，不能不深感擔憂。如今，農(nóng)村教育與城市教育的差距越來越大（否則就不需要制定專門針對貧困地區(qū)學 生的專項招生政策），而在城市里，公辦學校與民辦學校，前幾所學校與普通學校的差距 也在拉大。如何遏制教育分化趨勢，提高教育公平程度，是擺在當前的極其嚴峻的問題。延伸閱讀：其他優(yōu)秀素材兩篇2020年高考作文素材：讓學生戴頭環(huán)監(jiān)測走神，極其荒謬!日前有媒體報道，浙江金華一所小學的學生被要求統(tǒng)一佩戴“賦思頭環(huán)”。據(jù)說這款 頭環(huán)可以將學生的腦電波實時反饋給授課老師，幫老師判斷學生是否在認真聽講，而且在 將近一年的

5、時間中，“無明顯副作用” “成績確實提高了。目前當?shù)亟逃块T已經(jīng)緊急 叫停。消息一出，輿論幾乎是一邊倒地反對，認為這樣會給孩子巨大壓力，讓孩子變成學習 工具。那么，為什么各種用來“幫助”學生好好學習的測腦電波頭環(huán)、定位手環(huán)、裝有無 死角攝像頭的教室，總是大行其道？原因是暗中支持的大有人在。在一些學校、教師和家 長眼中，只要能讓學生得到好成績，學生的感受并不重要。“量子波動速讀”這種顯而易 見的偽科學，尚能讓眾多家長折腰，何況有名校加持、貌似真能督促學生認真聽講的頭環(huán)?且不論這樣的頭環(huán)究竟能否經(jīng)得起科學的審視，但從“監(jiān)控式學習”這一狀態(tài)來看， 真的沒有副作用嗎？學校與家長聯(lián)手監(jiān)視每個學生有沒有“

6、開小差”，等同于把每個學生 捆綁在同一條流水線上，不允許瑕疵的出現(xiàn)。這樣“赤裸裸”長大的孩子，或者是小小年 紀就學會了隱藏自己真實的喜怒哀樂，或者被徹底消磨掉了個性，對于學什么都無所謂。 前者可怕，后者可悲。學習的目的是什么？學習是為了讓學生能找到自己的愛好，發(fā)現(xiàn)自己的專長，然后試 著將其發(fā)展成為自己的終身職業(yè)；是為了讓人成為人，成為有相似之處同時也各具特色的 個體。用科技手段促使每一個學生對所有課程都感興趣、全神貫注，不僅不現(xiàn)實，更會扼 殺學生在某一領域的天賦。當?shù)亟逃块T稱，頭環(huán)只是為了調(diào)動孩子的積極性，提高學習的專注度，也并不是每 天都戴。殊不知這樣的任務，應該落在教學上，而非機器上。如

7、果老師能夠認真?zhèn)湔n、講 求教學技巧、傾聽每一個學生的聲音，學生自然會被課程吸引。舍教學之本，逐機器之末, 謬矣。教育學家、哲學家懷特海在教育的目的一書中寫道：“當我們把智力教育僅僅看 作是大腦機械化獲取知識的能力，或者是對實用性原理的系統(tǒng)化闡述，那么教育就不會有 任何進步?！睂W校教學的目標不應是成績，或是知識本身，而應該教會每一個孩子，把知 識轉(zhuǎn)化為成長的力量。2020年高考作文素材：如何才能讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既活又火歷史是的教科書，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是最深厚的文化軟實力。文脈延續(xù)，國之強大， 離不開凄續(xù)歷史傳統(tǒng)、守護文化瑰寶。領導人日前在甘肅考察時強調(diào)，要加強對國粹傳承 和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的支持

8、和扶持?？梢哉f，支持優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是豐富我們的精神世 界，扶持優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就是守護共同的精神家園。近年來，包括國粹藝術、非遺在內(nèi)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，漸成熱潮?！肮蕦m跑”、京劇 “潮”、敦煌美、詩詞熱諸多與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的藝術形態(tài)活躍在各大平臺，不僅 越來越有時代風尚，而且吸引了更多人參與其中。伴隨著傳播熱度的是，人們對優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化的高度關注。換言之，文化熱，不能熱在一時，而要在持續(xù)支持與扶持中煥發(fā)優(yōu)秀傳 統(tǒng)文化的生命力。應該看到，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“熱起來”的背后，藏著對其支持與扶持的緊迫性。仔細觀 察一些火熱的傳統(tǒng)文化形態(tài)，多數(shù)是因為某個“ IP人物”的帶動而進入人們視野。這是 好現(xiàn)象，卻也值得反

9、思。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護與發(fā)展，如何更有持續(xù)性？如何能百花齊放？ 如何能激發(fā)內(nèi)生動力、散發(fā)外在魅力？思考并解決好這些問題，對于加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的 支持和扶持大有裨益。這就需要加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究，在歷史與現(xiàn)實的對話中給予支持和扶持。弘揚 傳統(tǒng)文化，既是傳播的過程，又是研究的過程，歸根結底都要立足于對其深入研究之上。 這幾年，圍繞敦煌的文化話題之所以火熱，與深入挖掘敦煌文化和歷史遺存蘊含的哲學思 想、人文精神、價值理念、道德規(guī)范等不無相關。人們不僅知道敦煌文化，而且了解以“敦煌的女兒”樊錦詩為代表的研究文化，更是借助諸如敦煌飛天的芭蕾舞感受到其 中的文化魅力。只有通過深入研究，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

10、的精髓及現(xiàn)代意義，才能真正既“活”又“火”。這就需要具有博大胸懷，更加廣泛地開展同各國的文化交流。文明因交流而多彩，文 明因互鑒而豐富。文明交流互鑒，是推動人類文明進步和世界和平發(fā)展的重要動力。以敦 煌文化為例，其文化風格之豐富、文化樣態(tài)之精彩，很大程度上在于歷的中西文明交流， 這是互相學習借鑒的成果。如今，共建“一帶一路”，再次為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究發(fā)展、 交流互鑒提供了契機，加強同沿線國家的文化交流，增進民心相通，就能學習借鑒到世界 一切優(yōu)秀文明成果。應該說，中華文化之偉大在于包容互鑒，鑄就中華文化新輝煌更需要 秉持包容精神?！钡乳e識得東風面，萬紫千紅總是春?！泵恳环N文明都延續(xù)著一個國家和民族的精神 血