2022年《第三節(jié)真菌》教案

1、學(xué)習(xí)好資料學(xué)設(shè)歡迎下載教計(jì)表章節(jié)學(xué)科生物授課年級(jí)八年級(jí)方案學(xué)1 課時(shí)學(xué)校十八中授課老師馮慧平人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第三節(jié)真菌名稱時(shí)本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級(jí)上第四章第三節(jié)真菌；本章第一節(jié)內(nèi)容是細(xì)菌和真菌的分布其次節(jié)內(nèi)容是細(xì)菌,通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)已經(jīng)有了真菌分布非常廣泛的學(xué)習(xí) 內(nèi)容 分析概念,并通過(guò)細(xì)菌的學(xué)習(xí)明白微生物一些特點(diǎn)；但對(duì)真菌的形狀結(jié)構(gòu),生活方式和繁衍卻模糊不清,通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)同學(xué)可以在心中明確真菌這一類型生物的特點(diǎn), 并為第五章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；利用圖片和實(shí)物觀看,介紹蘑菇的組成, 為后續(xù)指導(dǎo)同學(xué)制作孢子印打下了良好的基礎(chǔ)；可以事先預(yù)備發(fā)霉的面包或饅頭,將其裝入塑料袋中,通過(guò)

2、同學(xué)拍打, 明確孢子的存在；運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)青霉和曲霉的區(qū)分； 1 同學(xué)的認(rèn)知水平：本節(jié)課的教學(xué)班級(jí)為初二,初二的同學(xué)具備了肯定的分析解決問(wèn)題的才能和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí) 者分 析才能,課外學(xué)問(wèn)也較豐富；所以本節(jié)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)已有生活體會(huì)入手,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性 和求知欲望,在師生互助,生生互動(dòng)中不斷的進(jìn)展自己、完善自己； 2 同學(xué)的才能水平：愛好：普遍感愛好,但有很大的不穩(wěn)固性,奇怪心強(qiáng), 求知欲旺盛,已不滿意老師對(duì)教材學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔重復(fù)；思維：偏重于直觀形象思維,對(duì)片面, 零碎的材料尚缺乏肯定的概括分析才能；課程標(biāo)準(zhǔn)：通過(guò)觀看摸索、爭(zhēng)論溝通、閱讀分析、快速搶答等多種方法,提高同學(xué)探究 學(xué)習(xí)的才能、合

3、作交往的才能、收集、整理資料的才能和口頭表達(dá)才能,全面提高同學(xué)的生 物科學(xué)素養(yǎng)；學(xué)問(wèn)與技能： 1 、明白各種食用真菌的形狀,知道青霉、曲霉的形狀結(jié)構(gòu)； 2、學(xué)會(huì)描述真菌的主要特點(diǎn)；教學(xué) 過(guò)程與方法：通過(guò)觀看霉菌和新奇蘑菇及蘑菇的養(yǎng)分菌絲培育同學(xué)觀看、摸索、動(dòng)手和科目標(biāo) 學(xué)探究才能；通過(guò)小組探究、匯報(bào)探究結(jié)果等活動(dòng),提高同學(xué)探究學(xué)習(xí)的才能、合作交往的才能、收集、整理資料的才能和口頭表達(dá)才能；觀看、爭(zhēng)論法為主,輔以閱讀、講授等法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)溝通與合作才能,團(tuán)結(jié)與互助精神,認(rèn)同真菌在生活中 的作用；激發(fā)同學(xué)喜愛學(xué)習(xí),勉勵(lì)同學(xué)喜愛生活,學(xué)會(huì)辯證的分析問(wèn)題,運(yùn)用所學(xué)的知 識(shí)健康生活；教

4、學(xué) 重點(diǎn)及解 決措1、真菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及生殖方式的特點(diǎn) 2、熟悉日常生活中常見的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)3、觀看才能的訓(xùn)練、及動(dòng)手操作才能和合作溝通才能的培育；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載施教學(xué)難點(diǎn)1、觀看與摸索的組織教學(xué),讓同學(xué)明確觀看目的、次序,使用合適的試驗(yàn)器材. 及解2、 真菌生殖方式的特點(diǎn),用發(fā)霉的面包做演示決措施通過(guò)顯微鏡觀看酵母菌明白酵母菌的特點(diǎn)；結(jié)合發(fā)霉的饅頭和圖片明白霉菌的特點(diǎn)；通過(guò)觀看香菇,明白蘑菇的特點(diǎn)；然后對(duì)比得出真菌的共同特點(diǎn)；最終列表比較三種微生物的教學(xué) 設(shè)計(jì) 思路異同點(diǎn) 讓同學(xué)對(duì)微生物有一個(gè)更全面的熟悉；設(shè)計(jì)者：馮慧平依據(jù) 的理教學(xué)中依據(jù)“ 同學(xué)為主體,老師為主導(dǎo)” 的

5、教學(xué)原就,把學(xué)習(xí)的鑰匙交個(gè)同學(xué),為同學(xué) 供應(yīng)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)；論信息技術(shù)應(yīng)用分析學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方式使用成效點(diǎn)同學(xué)嫻熟把握真菌的課件展現(xiàn)不同真菌,有課件圖片展現(xiàn)同學(xué)觀看后,分析,總真菌大小之分,提高同學(xué)觀主要主要特點(diǎn)察才能；結(jié)特點(diǎn)會(huì)表達(dá)真菌養(yǎng)分方式課件展現(xiàn)真菌養(yǎng)分方式課件圖片展現(xiàn)供應(yīng)直觀形象的圖片真菌資料,激發(fā)同學(xué)的興養(yǎng)分趣,又將教學(xué)無(wú)痕的滲方式結(jié)合課件講解真菌生實(shí)物,課件圖片,實(shí)物展現(xiàn)與課件透于觀看活動(dòng)中真菌邊展現(xiàn)邊引導(dǎo)同學(xué)比生殖殖方式展現(xiàn)相結(jié)合較,分析,總結(jié)方式同學(xué)展現(xiàn)常見真菌課件展現(xiàn)不同階段同學(xué)獨(dú)立操作練在“ 同學(xué)講臺(tái)” 中展現(xiàn)常見真菌習(xí)學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)）

6、教學(xué)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)間CAI：介紹 哈爾濱的中 央大街,引出 位于中心大 創(chuàng)設(shè)情形,在輕松 街上的飯店新課創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課3 分鐘“ 吳氏涮蘑觀賞中心大愉悅的氣氛中感受哈坊” ,進(jìn)而引街美景爾濱的美景,并奇妙的導(dǎo)入導(dǎo)入新課導(dǎo)同學(xué)回想 生活,引入蘑 菇,導(dǎo)入真菌 課題；聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)實(shí)物誘導(dǎo)發(fā)覺,生活真菌5 分鐘展現(xiàn)生活在已有生活體會(huì)際,在同學(xué)已有的體會(huì)中常見真菌基礎(chǔ)上達(dá)到學(xué)問(wèn)的順直觀用“ 問(wèn)題上,辨仔細(xì)菌；向遷移和正遷移；由同學(xué)自己提出不激發(fā)積極提出自同學(xué)由易入難,開放教學(xué)8 分鐘廣角” 形式己的問(wèn)題同梯度的問(wèn)題,讓全部提出激發(fā)同學(xué)提同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)；達(dá)到問(wèn)題問(wèn),將

7、同學(xué)對(duì)面對(duì)全體同學(xué)的目的；學(xué)習(xí)好資料真菌感愛好歡迎下載表達(dá)同學(xué)是主體,老師的問(wèn)題錄入 是主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變；營(yíng)電腦展現(xiàn)在 造開放的教學(xué)模式,將大屏幕上；課堂仍給同學(xué)；梳理問(wèn)題,從熟悉真 小組合作,結(jié)培育同學(xué)觀看、發(fā)小組真菌結(jié)構(gòu)6 分鐘菌結(jié)構(gòu)方面合“ 觀看指導(dǎo)”現(xiàn)、表達(dá)、合作才能；合作的問(wèn)題入手,動(dòng)手試驗(yàn), 仔細(xì)觀表達(dá)自主合作的精神；梳理引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)察,摸索；問(wèn)題行觀看試驗(yàn)；適時(shí)引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)觀看發(fā)霉食在觀看的基礎(chǔ)上,情形讓同學(xué)品里的養(yǎng)分菌絲在觀看的基和蘑菇培育基中發(fā)覺問(wèn)題,引發(fā)摸索,真菌養(yǎng)分真菌養(yǎng)分5 分鐘礎(chǔ)上摸索有的養(yǎng)分菌絲,想到由同學(xué)之間的思維碰方式關(guān)真菌的營(yíng)真菌的養(yǎng)分方式撞來(lái)解決問(wèn)題；養(yǎng)方式的

8、問(wèn)是異養(yǎng)；題；真菌步步深觀看摸索,想暢想思維空間；激繁衍真菌繁衍5 分鐘入,結(jié)合同學(xué)到真菌是靠孢子發(fā)同學(xué)深化摸索,培育方式學(xué)習(xí)好資料提出的問(wèn)題,歡迎下載同學(xué)的思維才能并將來(lái)繁衍自己的, 說(shuō)做孢子釋放出孢子適于繁衍學(xué)問(wèn)回來(lái)生活；的模擬試驗(yàn),的種種好處；通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)解多媒體展現(xiàn),觀看決真菌繁衍孢子的釋放過(guò)程,方式的問(wèn)題；確認(rèn)蘑菇的繁衍過(guò)程； 明白菌蓋沒 有張開的蘑菇營(yíng) 養(yǎng)價(jià)值高, 學(xué)會(huì)如 何購(gòu)買蘑菇；生活帖 士,結(jié)合同學(xué)以科青霉素的創(chuàng)造5 分鐘提出有關(guān)真聽科學(xué)家的從同學(xué)的需要出學(xué)家菌聯(lián)系生活故事, 激發(fā)學(xué)習(xí)科的故的問(wèn)題,解決學(xué)家細(xì)心觀看及事引生活中的實(shí)積極探究的精神；發(fā),解決同學(xué)的實(shí)際問(wèn)導(dǎo)學(xué)爭(zhēng)論不

9、能濫題際問(wèn)題；如青生學(xué)會(huì)細(xì)霉素的創(chuàng)造,用抗生素的緣由；心觀以及聽科學(xué)察,積極 探究家的故事,激 發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀看 及積極探究學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載的精神；回來(lái)生 活,感悟人 生；結(jié)合我國(guó)學(xué)以熟悉食用菌給我國(guó)某5 分鐘的詳細(xì)國(guó)情,結(jié)合古田縣讓同學(xué)感到學(xué)以致通過(guò)相關(guān)資的詳細(xì)情形,積極料引導(dǎo)同學(xué)摸索為其設(shè)計(jì)一熟悉食用菌條致富之路；同學(xué)用,學(xué)有所長(zhǎng),激發(fā)學(xué)些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展帶給我國(guó)某些間相互表達(dá)觀點(diǎn),生喜愛學(xué)習(xí)的熱忱；致用地區(qū)的經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)論辯論；來(lái)的龐大變化進(jìn)展帶來(lái)的 龐大變化,對(duì) 同學(xué)進(jìn)行科 學(xué)價(jià)值觀的 訓(xùn)練；科學(xué)家的在美麗的背課堂情感升華3 分鐘箴言,通過(guò)諾景音樂中大家一情感升華貝爾獎(jiǎng)獲得起誦讀這兩句人小結(jié)者弗萊名的生格言,產(chǎn)生共兩句話終止鳴；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載本節(jié)課教學(xué)；課前預(yù)備導(dǎo)入新課講授新課課堂真真真常教菌生學(xué)菌菌見殖流主營(yíng)方式真程圖課堂反饋課堂小結(jié)教 學(xué)反 思新課程提倡我們 “ 面對(duì)全體同學(xué),提高生物學(xué)素養(yǎng), 提倡探究性學(xué)習(xí)”,本著這一理念,我打造開放的課堂教學(xué)模式,以“ 自主闖關(guān)” 和“ 合作互助” 的的形式將課堂仍給同學(xué),讓 同學(xué)做課堂的主人；為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,我創(chuàng)設(shè)了多種教學(xué)情形,讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手、觀看、摸索自己發(fā)覺問(wèn)題解決問(wèn)題,讓同