中國少先隊少年兒童舞蹈考級課件

1、中國少先隊少年兒童舞蹈考級中國舞第1頁，共22頁。中國少先隊少年兒童舞蹈考級（中國舞）目錄金玉段基本介紹總角段豆蔻段第2頁，共22頁?；窘榻B第3頁，共22頁?；窘榻B親愛的家長和老師們，中國舞少年兒童考級教程是一套富青創(chuàng)造力和感染力的舞蹈讀物。它可以讓孩子們在舞蹈藝術(shù)的海洋中徜徉，也可以讓學生們在童趣的舞蹈訓練中，啟迪心靈和增強健康。這套以普及與提高舞蹈教育為目的而編撰的教程，其內(nèi)容全面，涉及范圍廣闊，最大特點就是，易學、易教、易普及。全套教程由4個段落、14個級別組成，適用于3-18歲的少年兒童。初段為“金玉段”（啟蒙級和13級）。此階段的學生是學習的黃金時期，如玉一般純潔，正確的啟蒙可以

2、為今后打下堅實的基礎(chǔ)，故稱“金玉”。中段為“總角段”（47級），是幼童時期，這時的學生透出一股機靈勁兒，跳舞時有一種天然之韻，故稱“總角”。高級一點的是“豆蔻段”(810級)，豆蔻花含苞待放。此時的學生年少而體態(tài)柔美，正是出成績、定型的階段，故稱“豆蔻”。接近職業(yè)水平的叫“志學段”（1113級），15歲為“志學之年”，這時期是定位的階段，故稱“志學”，即針對參加“藝考”的特長生所專門打造的速成輔導內(nèi)容。第4頁，共22頁?；窘榻B 每一段教程的內(nèi)容主要包括“趣味性訓練（游戲）” “基礎(chǔ)性訓練（動作）” “拓展性訓練（即興）”“表演性訓練（組合）”“知識性訓練（思考）”五個部分。其中，“知識性訓練

3、（思考）”部分包括兩個環(huán)節(jié)：針對1 0級以下的學生設(shè)置了“螢火蟲”和“小獼猴”，讓學生像飛散在森林中的螢火蟲一般，將舞蹈世界中的閃光點“聚成滿天星”，并像聰明伶俐的“小獼猴”一樣將舞蹈知識活學活用；針對10級以上的學生，教程設(shè)置了“舞蹈作品賞析”環(huán)節(jié)。通過欣賞舞蹈作品，讓學生從觀眾的視角中了解舞蹈、品味舞蹈，同時也在賞析的過程中達到素質(zhì)教育的目的。每冊教程均配有示范視頻與文字說明，并會相繼推出輔助教程，以滿足少年兒童素質(zhì)教育的需求。第5頁，共22頁。基本介紹第6頁，共22頁。專家顧問第7頁，共22頁。專家顧問（部分）姚麗中國少先隊事業(yè)發(fā)展中心特聘少兒舞蹈教育專家、全國社會藝術(shù)水平考級服務(wù)標準化

4、技術(shù)委員會委員，新“紅舞鞋”之夢的創(chuàng)始人，中國少兒舞蹈直通車發(fā)起人，中國大型少兒音樂舞蹈詩紅色少年總導演，第九屆全國舞代會代表，四川省2012年“三八”紅旗手。從事藝術(shù)教育30余年，提出了“快樂舞蹈、健康舞蹈”的藝術(shù)培訓理念，創(chuàng)立了“塑品性、塑行體”的藝術(shù)教育思想，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的少兒舞蹈教育工作者和藝術(shù)人才，榮獲四川省第六屆“巴蜀文藝獎”中國少兒舞蹈“最佳編導獎”。2012年和2013年連續(xù)兩年應(yīng)邀榮耀參加中國文聯(lián)全國文藝界“百花迎春”晚會。第8頁，共22頁。這套教程有兩部分需要了解與掌握：一、教程特點有些陳規(guī)式的教學已經(jīng)讓學生厭倦了學習，也讓老師疲憊于教學。日復一日、年復一年，不僅磨滅了

5、學生的天性，也削減了老師對學生的細心與耐心。改變教學模式就是解放天性、與時俱進。因此教程始終堅持一個教育原則，即“以學生的創(chuàng)造力為主，不生搬硬套”。因此，這套教程為廣大少年兒童打造的“知識樂園”有三大特征：1健康快樂。孩子是家庭的天使，我們都希望他們能健康快樂地成長。學習是成長必需的過程，任何一種枯燥的學習方式，都會降低學生的學習興趣。而此教程編排了很多有趣的游戲一一趣味性訓練（游戲），通過道具、模仿等形武，最大限度地給予每一個學生自我發(fā)揮的空間，同時也潛移默化地啟發(fā)他們對舞蹈的興趣，健康快樂地享受學習過程的每時每刻。 第9頁，共22頁。教程特點2創(chuàng)意舞蹈。學習最重要的是啟迪和引導學生學會思考

6、。在教程中，特意設(shè)置了創(chuàng)意部分拓展性訓練（即興），通過即興練習，為學生打開多種思維方式。首先，能開發(fā)學生的身體語言，拓展身體的表現(xiàn)力、模仿力和創(chuàng)造力；其次，能開發(fā)兒童的智力，鍛煉他們對事物的觀察力和想象力，并激發(fā)他們內(nèi)在的情感和表演的潛能。最后，利用“即興與游戲”的方式，鍛煉出較強的與人交流的能力和團隊合作的意識。3創(chuàng)新教育。教程緊緊圍繞以學生為主體的教育原則，積極發(fā)揮他們的主動和創(chuàng)造精神，營造一種思考與創(chuàng)造的氛圍。通過不斷的創(chuàng)意式的訓練，讓學生明白，舞蹈不僅僅是模仿，更可以通過它來表達自己的訴求，表現(xiàn)自己的情感。通過舞蹈訓練，能夠讓學生獲得更多的知識和信息，在生動、活潑的學習中發(fā)展和完善自我

7、，并學會判斷，養(yǎng)成思考和創(chuàng)造的好習慣。第10頁，共22頁。二、教程教法在“以學生的發(fā)展為中心”的今天，課堂教學的主體是學生而不再是老師。如何培養(yǎng)學生的自主學習思維，提升學生獲得學習能力，使老師在課堂上行之有效，這就需要老師利用多種多樣的教學手段。本教程的特色之處就在于利用多樣化的教學法，使學生在學習中快樂地獲取如識。以下介紹幾種常用的教學法，供廣大老師參考：1情景引導法：在教學的過程中，老師用相應(yīng)的或類似的具有一定情緒色彩的、以形象為主的情景，有目的地引起學生的興趣，幫助學生理解教程。這種引導學生進入到預(yù)想的設(shè)計情景中的教學法，稱為“情景引導法”。 2形象模仿法：用熟悉的相應(yīng)形象進行仿效，使舞

8、蹈動作形象化，以此達到訓練的目的。這種惟妙惟肖的模仿，稱為“形象模仿法”。第11頁，共22頁。二、教程教法3心理暗示法： “好孩子是夸出來的”，對于有一定難度的教學，要讓學生放下心理壓力，多用一些鼓勵的語言，從而達到預(yù)期的目的和要求。用含蓄、間接的暗示方式使學生對舞蹈學習充滿自信。這種教學法稱為“心理暗示法”。4興趣拓展法：興趣是最好的老師，用興趣調(diào)動學生學習的積極性是近年來較為有效的方法。為了激發(fā)并保持學生的學習興趣，通常選取因材施教的教學方法，激發(fā)思維的興奮點。這種教學方法稱之為“興趣拓展法”。5. 音樂理解法：音樂教學重點是關(guān)注學生的知識與理解能力.通過欣賞及講解，使學生掌握與音樂有關(guān)的

9、知識，了解音樂的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作環(huán)境等等，指導學生準確地理解音樂。第12頁，共22頁。二、教程教法6.拋磚引玉法：課堂上，學生有時知道問題的關(guān)鍵，但因理解和語言的能力有限，而不知應(yīng)該怎么表達。此時，老師應(yīng)給出一個范例，引導他們照葫蘆畫瓢，層層深入。這種有助于提高課堂氛圍、激發(fā)學生潛能、活躍課堂氣氛的教學法，即為“拋磚引玉法”。7舉一反三法：即通過一個動作就能夠貫通其他幾個動作。這是通過學生努力探究和了解舞蹈的基本道理后，掌握與其相關(guān)的方法。按照邏輯思維關(guān)系，層層深入，讓人心領(lǐng)神會的教學法，稱為“舉一反三法”。8結(jié)構(gòu)解構(gòu)法：這是通過解構(gòu)舞蹈結(jié)構(gòu)的知識點，進而有效地獲取舞蹈信息知識的學習方法。學生在

10、接觸到問題后，按照老師的引導，從中引發(fā)出對相關(guān)知識的學習需求。這種有效地解構(gòu)解決問題的教學法，稱之為“結(jié)構(gòu)解構(gòu)法”。第13頁，共22頁。二、教程教法9自主學習法：在教育信息化的環(huán)境下，自主學習是教學設(shè)計的核心環(huán)節(jié)。利用多媒體資源和現(xiàn)代化手段，使學生主動完成學習，這種教學方法稱之為“自主學習法”。10虛實結(jié)合法：把抽象的描述和現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。虛與實是相財?shù)?，其中“虛”是指舞蹈作品中的情感表述?“實”是指舞蹈作品所表現(xiàn)的境界。把想象的情、景相互交融，從而表達作品的情感，是訓練舞蹈演員的高級階段，這種教學法稱之為“虛實結(jié)合法”。其他，還有像“物質(zhì)刺激法”“團隊拓展法”“作品賞析

11、法”“共享學習法”“對比講解法”“舉例發(fā)言法”“比賽競爭法”“生活模擬法”“分享交流法”“學習總結(jié)法”等，與上述方法有些許重疊，因此不一一贅述。第14頁，共22頁。金玉段第15頁，共22頁。金玉段3-7歲的學齡前兒童記憶力開始增強，對周邊事物興趣濃厚，能區(qū)別事物的差異，注意力也在逐步加強，他們擁有稚嫩的眼睛和充滿想象力的心靈，常常通過游戲活動，親身體驗他們將來想要成為什么樣的人。針對此年齡段兒童智力、生理、性格等特點，本教材編排了大量適合于3-7歲年齡段小朋友學習的游戲、即興、趣味組合等訓練組合，通過靈活多變的游戲、變化多樣的節(jié)奏、生動可愛的形象，培養(yǎng)孩子對舞蹈的興趣，提升孩子的觀察力、注意力

12、，培養(yǎng)一種目標方向感和自主性、創(chuàng)造性。3-4歲兒童的主動注意時間僅為10分鐘，而5-6歲兒童也不超過15分鐘，因此，教學過程中要充分注意這一客觀規(guī)律，不可長時間的灌輸，需要利用教材中靈活多變的游戲、豐富的兒歌、多變的教學方式提高課堂氛圍，讓快樂的情緒伴隨孩子的訓練全過程。并在此過程中循序漸進的將身體各部位的訓練及創(chuàng)造性思維的開發(fā)融入其中。第16頁，共22頁?？偨嵌蔚?7頁，共22頁?？偨嵌?-11歲的孩子們，從離開幼兒園到進入小學。他們開始了一種新的集體生活，同時還要逐步培養(yǎng)集體意識。這個年齡段是個多動的時期，孩子們不容易集中注意力，參與集體活動，也就成為促進此年齡段的孩子個性發(fā)展的主要手段。

13、因他們的生活方式、活動內(nèi)容以及在家庭、社會中的地位都發(fā)生了變化，故而我們應(yīng)從這些變化著的條件出發(fā)采取相應(yīng)的教育措施。7-11歲也是多夢的年齡，把他們的想象滲透在學習、生活等各個方面，是培育兒童認識藝術(shù)世界的重要手段。此年齡段孩子的想象主要是模仿性和再現(xiàn)性，而他們想象的事物常常是實在的事物的簡單重現(xiàn)，且零散、邏輯性不強，內(nèi)容也比較簡單、貧乏。第18頁，共22頁?？偨嵌螢榇?，教師應(yīng)為孩子們創(chuàng)造良好的課堂條件，將生活經(jīng)驗通過游戲、即興等訓練環(huán)節(jié)將其藝術(shù)地故事化、戲劇化，并帶領(lǐng)孩子們充分地體驗，讓他們仔細地觀察、細心地體會，生活在舞蹈中的藝術(shù)表現(xiàn)，這種表現(xiàn)即為藝術(shù)訓練的規(guī)范性。同時，還要豐富孩子們的自

14、我肢體語言表達能力，使其用心體會把生活中的故事，用舞蹈來講述，從而達到我們培養(yǎng)孩子們藝術(shù)素質(zhì)的教學目的。此外，多給孩子聽音樂，引導開發(fā)孩子對音樂的形象思維對提高兒童的想象能力是很有好處的。我們要讓孩子們從被動學習向主動學習轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)孩子們的學習能力、情緒能力、意志能力和主動學習的習慣就是“總角段”的最終教學目標。第19頁，共22頁。豆蔻段第20頁，共22頁。豆蔻段1114歲的少年們正處于心理的“過渡期”，該階段是孩子世界觀形成的關(guān)鍵時期，其獨立意識和自我意識日益增強，其個性和創(chuàng)造性都恣意升騰，侍機張揚；同時，由于孩子身心發(fā)展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法并不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導孩子。豆蔻段教材強調(diào)全面提高學生的各方面舞蹈素質(zhì)；強調(diào)調(diào)動全體學生的主觀能動性；培養(yǎng)學生討論、交流、思考、 判斷能力；培養(yǎng)孩子的集體領(lǐng)導力；強調(diào)促進每一個學生的“個性”發(fā)展；課程教學的設(shè)計符合學生的心理和發(fā)展特點，關(guān)注學生的需要、興趣、追求、體驗、經(jīng)驗、感覺、困惑、疑難等。因此，豆蔻段教材設(shè)計的各個訓練環(huán)節(jié)通過相互模仿、集體討論、自主創(chuàng)作、競賽等形式，重點體驗獨立、自主帶來的成就感和能動性，從而達到藝術(shù)素