教師職業(yè)生涯設計

1、 教 師 職 業(yè) 生 涯 設計 -做自己生命的設計師、領航員 申正文2012年2月25日下午于榮縣教師進修學校斯芬克斯之謎 索福克勒斯的俄狄浦斯王 一種動物早晨四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿走路；腿最多時最無能。 “斯芬克斯”者，“現實社會”也！“人，要認識你自己”據說，在古希臘宗教中心德爾菲神廟前的石碑上鐫刻著一句箴言：“人，要認識你自己”。這句箴言一直受到古希臘人的敬仰，也對后人的生活和思想產生了巨大的影響。有一天，一個禿頂、大圓臉、長著寬闊的酒糟鼻子的人來到這座神廟，他就是蘇格拉底。蘇格拉底深陷的眼眶里目光凝滯，久久地審視著這句箴言，頓生靈感。他說，這才是人生的至理名言，才是哲學的最高任

2、務。只有“你自己”，才是我們必須去面對和不斷探究的問題。從認識人自己開始，走一條充滿未知的質疑之路，這正是人的植根于心底的絕對責任。 人生哲學問題我是誰？我從哪里來？我現在在哪里？我想要到哪里去？我怎樣才能到達哪里？ 問自己：1.為什么當老師？2. 愿意當老師嗎？3.想當一個什么樣的老師？4.怎么才能當成那樣的老師？ 不在于選擇的職業(yè)是最好的，而在于選擇的職業(yè)是最適合你的。一、生涯、職業(yè)生涯、教師職業(yè)生涯。生涯：只從事某種活動或職業(yè)的生活。職業(yè)生涯：指一個人一生中職業(yè)經歷過程。教師的職業(yè)生涯：指一個人作為教師從事教師職業(yè)的整個過程。二、什么是教師職業(yè)生涯規(guī)劃是對有關教師職業(yè)發(fā)展的各個方面進行的

3、設想和規(guī)劃，具體包括：對教師職業(yè)的選擇，對教師職業(yè)目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環(huán)境條件的考慮等。三、為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃？“人生沒有設計，你離挨餓只有三天?！?新東方徐小平人生需要規(guī)劃內德蘭賽姆假如人生可以重新來過，世界上將有一半的人成為偉人。 一位牧師的墓志銘人生需要規(guī)劃人生應該規(guī)劃人生可以規(guī)劃 一個選擇，決定一條道路； 一條道路，到達一方土地； 一方土地，開始一種生活； 一種生活，形成一個命運。 1. 發(fā)現、開發(fā)自身潛能，滿足人生發(fā)展需要； 2. 識別、突破人生障礙，提升職業(yè)生涯理念； 3. 推動、完成自我實現，爭取人生自我超越。聰明的人看得懂，精明

4、的人看得準，高明的人看得遠。 為什么要進行職業(yè)生涯規(guī)劃？馬斯洛的需要層次理論自私盲從依賴浮躁懶惰悲觀拖延逃避沖動自卑猜疑刻薄抱怨虛榮借口冷漠自負狹隘脆弱人生障礙態(tài)度決定一切生存與生活-活路與事業(yè)山坡上開滿了鮮花，在牛羊的眼里它們都是飼料。工作是使人得到快樂的最好方法。在康德看來，人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作；工作是使人得到快樂的最好方法。愛因斯坦逝世前不久，他對友人說：“只要有一天你得到了一件合理的事情去做，從此你的工作和生活都會有點奇異的色彩?！甭殬I(yè)生涯規(guī)劃的總目標是實現個人價值與組織價值的最大化。職業(yè)生涯規(guī)劃的根本宗旨是以人的全面發(fā)展為中心。三、教師為什么要制定職業(yè)生涯規(guī)劃1、終身教育的需

5、要2、教師自身發(fā)展的需要3、教師專業(yè)發(fā)展的需要4、適應競爭與社會需求的需要5、克服和解決教師職業(yè)倦怠的需要四、如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃（一）、職業(yè)生涯規(guī)劃應遵循的原則 1、實事求是原則 2、切實可行性原則 3、循序漸進性原則 4、因人而異原則 5、發(fā)展性原則（二）、明確影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的因素一是來自主觀方面：如個人的素質、心理活動、個人能動性的發(fā)揮等。主要是個人的智力、性向、能力、興趣、成就、價值觀、學歷、資格、經歷。二是來自客觀方面：如社會環(huán)境、人際關系、機遇、機會等。三是不可預期的因素。 （三）、了解教師職業(yè)發(fā)展階段理論傅樂(Fuller)的教師階段關注理論、職前關注；、早期生存關注；、教

6、學情境關注；、關注兒童階段。 費斯勒(Fessler)教師生涯循環(huán)論 、職前教育期；、職初期；、能力建構期；、熱情成長期； 、職業(yè)挫折期；、職業(yè)穩(wěn)定期；、職業(yè)消退期；、職業(yè)離崗期。有關教師職業(yè)發(fā)展階段理論 我國的研究、準備期（學習、見習、實習）；、適應期（適應期完成的標志是適應或者勝任教育教學工作-合格教師。）；、發(fā)展期（能夠出色完成教育教學任務的教學專長型教師-骨干教師；教學能力與教育科研能力協(xié)調發(fā)展的成熟教師-優(yōu)秀教師。）；、創(chuàng)造期（教育專家型教師）。 有關教師職業(yè)發(fā)展階段理論四、如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃3、制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟和方法5W1H規(guī)劃法（ What、 Why、 When 、W

7、here、Who 、How ） （1）“做什么？”即明確一個時期的具體任務和要求。（2）“為什么做？”即明確計劃的原因和目的，或者說是宗旨、目標、戰(zhàn)略。（3）“何時做？”即規(guī)定計劃中各項工作的起始時間和完成時間。（4）“何地做？”即規(guī)定計劃的實施地點，了解計劃實施的環(huán)境條件和限制條件。（5）“誰去做？”即明確完成計劃的相關部門或人員。（6）“如何做？”即明確實現計劃的措施，以及相應的政策和規(guī)則，對學校資源進行合理的預算、分配和使用，等等。職業(yè)生涯設計流程圖（1）我是誰？思考自己在學校中所扮演的各種角色。 當前的我。分析自身特征。包括認識自已的人格特質（如志向、興趣、潛能、性格等）和確認自己的工

8、作價值觀（如從教目的、抱負水平、成就動機、生活工作追求等）。 將來的我（做一個什么樣的教師？）。 教師的專業(yè)性向： 華師大心理系師生調查:（1）平易近人；（2）沒有偏見；（3）關心同學；（4）態(tài)度認真；（5）要求嚴格；（6）頗有耐心；（7）言行一致；（8）樸素大方；（9）開朗活潑；（10）品德高尚。 教師的專業(yè)性向： 美國著名教育家保羅韋地博士花了40年時間，收集了9萬名學生所寫的信，概括出作為一個好教師的人格魅力的12個方面： 1.友善的態(tài)度?！八恼n堂有如一個大家庭，我再也不怕上學了”。 2.尊重課堂內每一個?！八粫涯阍谒嗣媲跋窈镒影銘蚺薄?3.耐性?！八^不會放棄直到你能做到為止

9、”。 4.興趣廣泛?！八龓Ыo我們課堂以外的觀點，并幫助我們去把所學到的知識用于生活”。5.良好的儀表。“她的語調與笑容使我很舒暢”。6.公正。“她會給予你應得到的，沒有絲毫偏差”。 7.幽默感?！懊刻焖龝Щ貋砩僭S歡樂，使課堂不致單調”。 8.良好的品性?！拔蚁嘈潘c其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過”。9.對個人的關注。“她會幫助我去認識自己，我的進步有賴她”。 10.坦率?！爱斔l(fā)覺自己有錯，她會說出來，并會嘗試其他方法”。11.寬容?！八b作不知道我的愚蠢，將來也是這樣”。 12.教學策劃藝術。“忽然間，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺是因為她的指導”。 中學教師專業(yè)標準 （教育部研

10、究制定 ）基本理念（一）學生為本尊重中學生權益，以中學生為主體，充分調動和發(fā)揮中學生的主動性；遵循中學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進中學生生動活潑學習、健康快樂成長，全面而有個性的發(fā)展。（二）師德為先熱愛中學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關愛中學生，尊重中學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染中學生，做中學生健康成長的指導者和引路人。（三）能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究中學生，遵循中學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反

11、思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學習學習先進中學教育理論，了解國內外中學教育改革與發(fā)展的經驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。中學教師專業(yè)標準基本內容 （61項）專業(yè)理念與師德專業(yè)知識 教師專業(yè)標準是國家對幼兒園、小學和中學合格教師專業(yè)素質的基本要求，是教師開展教育教學活動的基本規(guī)范，是引領教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據 。打開你觀念的抽屜你的才能也會在社會的銀行里生利息，將來能連本帶息地還給你。對于年輕人來說，注重才能的積累遠比注重薪水的多少更重要，因為它是每個人最厚重的生存資本。職

12、業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上，重要的不是你現在所處的位置，而是你邁出下一步的方向。什么時候你的工作熱情和努力程度不為你的工資、待遇以及同事、老板對你的議論、評價所減低時，從這個時候起，你就開始為自己打工了。（2）我想干什么？人生發(fā)展階段 幼年期 少年期 青年期 壯年期 老年期從20歲到60歲，從事職業(yè)的時間是40年，約14600天Daniel J. Levinson：職業(yè)生涯七階段論年齡階段職業(yè)生涯階段主要任務16歲-22歲建立基礎階段建立個人獨立性及自信心，學習基礎知識和技能的階段。23-29歲進入成年階段選擇自己的生活方式，建立工作目標，面對第一次事業(yè)成功或失敗的階段。29歲-3

13、2歲改變適應階段個人的事業(yè)逐漸成熟，許多人通過更換工作來調整生活方式，確定和強化個人的價值及生活方向。32歲-39歲事業(yè)前進階段工作是個人生活的最主要項目，工作能力達到最高峰，但常常遇到家庭的壓力和重新適應社會變化的困難。39歲-42歲中年危機階段有些人回顧以往不如意，但并非每個人都將此視為危機，有些人將目標及生活方式重新再調整，做一些新嘗試。42歲-50歲開放發(fā)展階段大部分人的事業(yè)已達到頂峰，能力和事業(yè)心已獲充分展現，是重新調整工作興趣的階段。50歲-退休維持回憶階段這一階段許多人繼續(xù)發(fā)展，增進自我了解，但有些人卻開始衰退。人生成功的步驟確定你到底想要什么?清楚知道現在的行為模式能否得到它?

14、 找出更有效的行為模式去實現它 三個工人在砌一堵墻。有人過來問：“你們在干什么?” 第一個人沒好氣地說：“沒看見嗎？砌墻。” 第二個人抬頭笑了笑，說：“我們在蓋一幢高樓?！?第三個人邊干邊哼著歌曲，他的笑容很燦爛開心：“我們正在建設一個新城市”。10年后，第一個人在另一個工地上砌墻；第二個人坐在辦公室中畫圖紙，他成了工程師；第三個人呢，是前兩個人的老板了（在做一份工作）（在做一個工程）（在做一項事業(yè)）砌墻還是創(chuàng)造人類藝術？ 你的職業(yè)價值取向是什么？如果，你是為了養(yǎng)家糊口，吃飯穿衣，那么，請你別當教師。因為教師這碗飯不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只裝著家庭瑣事，你會誤人子弟的。還是去

15、做些買賣吧，既自由，又賺錢，說不定還能發(fā)財呢！如果，你是想圖輕閑，修身養(yǎng)性，逃避勞累，那么，請你別當教師。因為當教師不僅“勞其筋骨”，而且還“苦其心志”。表面上看，教師一天只上兩三節(jié)課，可是，這兩三節(jié)課卻需要夜以繼日地工作。如果，你是因為羨慕教師的榮耀，認為“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”，那么，請你別當教師。因為教師的榮耀是虛的，你不愿意頂著一個花冠去克勤克儉吧。而且，教師的榮耀本身不在教師這個職業(yè)，而在于教師這個人，是人品的光輝照耀著職業(yè)的光環(huán)。如果，你是被命運所逼，萬般無奈才到教師這個行列，那么，請你離開吧。因為當教師必須要有熱情。沒有哪一種職業(yè)比當教師更需要熱情，需要愛。胸中沒有愛心的人

16、不適合當教師。一個滿腹牢騷、長吁短嘆的人是上不好課的。如果，你以為教師的工資會越來越高，想當教師多掙點錢，那么，你錯了。因為當教師發(fā)大財的（特別是中小學教師），至今還沒有。更主要的是，一心在錢眼兒里轉的人是沒心思當好教師的。 如果如果，你是想交最純真的朋友，那么，請你來吧。學校里的孩子們會把他們最純凈的心獻給你。你從此可以不必寂寞，你的世俗的心靈會得到童心的感染和凈化。如果，你是為了使自己活得青春激昂、有意義，那么，請你來吧。在孩子們中間，你會永遠像青年人一樣充滿活力，你會感到你所有的付出都是那么有意義。生活不但充實，而且樂趣無窮。如果，你想延續(xù)自己的生命，那么，請你來吧。只要你肯付出愛心，你

17、的生命會在一代又一代學生身上延續(xù)下去。一個人活百歲、千歲也無法與你相比?？桌戏蜃硬皇腔盍藘汕Ф嗄炅藛?？如果，你是一個追求生命價值的人，那么，請你來吧。學校是讓你的生命價值體現得淋漓盡致的地方。一個教師，一生要接觸多少學生。一個人的付出，千萬個學生享用，你的生命還不夠偉大嗎？（王東升。作者單位：安徽省亳州市譙城區(qū)十八里中學）中國教育報2008年11月17日第3版你的職業(yè)價值取向是什么？（3）我能干什么？對自己能力與潛力的全面總結SWOT分析法。其中：S代表strength(優(yōu)勢)，W代表weakness(弱勢)，O代表opportunity(機會)，T代表threat(威脅)，其中，S、W是內部

18、因素，O、T是外部因素。 （4）允許我干什么？客觀方面包括本地的各種狀態(tài)如經濟發(fā)展、人事政策、學校制度、職業(yè)空間等；人為主觀方面包括同事關系、領導態(tài)度、親戚關系等。（5）我該怎么干？1)維持現狀？2)等待時機？3)運用自己的各種資源？4)更加努力的工作？5)通過學習、培訓不斷提升自己的核心競爭力？ 優(yōu)秀員工的共同特征職場箴言1.職場人事復雜，沒深入了解，看到聽到的或許都是表象。 2.經常發(fā)牢騷的人，就算做了再多的事，別人也只會記得他的牢騷，而忘記他做的事情。 3. 要誠心做事，不要耍小聰明，或許短時間會吃虧，但厚積薄發(fā)，會在意想不到之時、發(fā)揮出意想不到的效果。 職業(yè)生涯新觀點職業(yè)生涯的每一次質

19、躍發(fā)展都是以學習新知識、建立新觀念為前提條件的成功的人和不成功的人就差一點點職業(yè)生涯新觀點成功的人可以無數次修改方法但絕不輕易放棄目標不成功的人總修改目標就是不改方法重要的不是你現在所處的位置而是你邁出下一步的方向職業(yè)生涯新觀點只要進步總有空間職業(yè)生涯新觀點只要開始永遠不晚職業(yè)生涯新觀點確定你的職業(yè)錨之日就是你從事一項職業(yè)變?yōu)閺氖乱豁検聵I(yè)之時找到職業(yè)錨的標志我到底要干什么我實際能干什么我為什么干這個找到職業(yè)錨的平均年齡：40歲職業(yè)生涯新觀點職業(yè)生涯發(fā)展是從職業(yè)生涯新觀點目標分解在現實處境與美好愿望實現之間美好愿望、職業(yè)方向與職業(yè)目標沒有愿望，人生就沒有動力沒有方向和目標，動力就無所釋放沒有目標

20、的實現，就永遠體會不到成功的喜悅沒有方向的人生叫折騰，有方向的人生叫奮斗；沒有目標的人生叫流浪，有目標的人生叫航行。 目標的作用哈佛大學的調查: 哈佛大學曾經對一群智力、學歷、環(huán)境等條件都差不多 的年輕人，進行了跟蹤調查，結果顯示如下：目標的作用3%的人有清晰且長期的目標10%的人有清晰的短期目標60%的人目標模糊27%的人沒有目標那些占3%者，25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標。25年來他們都朝著同一個方向不懈地努力，25年后，他們幾乎都成了社會各界的頂尖成功人士，他們中不乏創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領袖、社會精英。那些占10%有清晰短期目標者，大都生活在社會的中上層，他們的共同特點是：那些短期目標不

21、斷被達成，生活狀態(tài)步步上升，成為各行各業(yè)不可或缺的專業(yè)人士。如醫(yī)生、律師等。其中占60%的模糊目標者，幾乎都生活在社會的中下層，他們能安穩(wěn)的生活與工作，但都沒有什么特別的成績。剩下的27%的是那些25年來都沒有目標的人群，他們幾乎都生活在社會的最底層。他們的生活都過得很不如意，常常失業(yè)，靠社會救濟，并且常常都在抱怨社會，抱怨世界。25年后按時間分解是給按性質分解的目標做出明確的時間規(guī)定。按時間分解職業(yè)生涯目標最終目標長期目標中期目標短期目標近期目標至退休或去世十年以上兩年以上一至兩年數月教師專業(yè)發(fā)展目標分為人生目標、長期目標、中期目標、短期目標。1、人生目標。是教師個人生的發(fā)展目標，時間30年

22、以上。人生目標的勾畫必須符合自己的價值觀的基礎上，與社會發(fā)展需求相適應。2、長期目標。時間為5年以上的目標，設計時以勾畫輪廓為主，通常比較粗、不具體，可能隨著學校內外部形勢的變化而變化。3、中期目標。時間35年，它要與長期目標保持一致，比較具體，有比較明確的時間，可做適當的調整。4、短期目標。時間是12年，是中期目標和長期目標的具體化、現實化和可操化，是最清晰的目標。職業(yè)生涯發(fā)展理論：薩柏（Super）成長階段（出生-14歲）： 幻想、職業(yè)興趣和能力階段、綜合決策期。探索階段（15 -24歲）： 探索各種可能、做好工作的準備。確立階段（25 -44歲）： 工作生命周期的核心部分。嘗試-穩(wěn)定（中

23、期出現危機階段）維持階段（45-65歲）： 建立一席之地、保住這一位置。職業(yè)衰退階段（65歲之后）： 接受權力和責任減少的事實，指導他人、準備離休或退休。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃五、如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 （一）觀念決定行動 學生觀： 學生不是知識的容器；學生不是學校的產品 學生是生命（物質和精神） 學生是人（自然人和社會人；發(fā)展的人、獨特的人、獨立意義的人）。 五、如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 （一）觀念決定行動 質量觀： 全體發(fā)展、全面發(fā)展、個性化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展、自主發(fā)展。 五、如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 （一）觀念決定行動 教育（學）觀： 教師職業(yè)的本質是創(chuàng)造人的精神生命。 預設和生成，過程與結果。 升學是一種目

24、標，如何達到這一目標是一種藝術。五、如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 （一）觀念決定行動 職業(yè)觀： 教育是“愛與責任”的事業(yè)。 把工作當做課題來研究；把工作當成事業(yè)來做；把工作看成是生活的一部分。 “在你的手中是許許多多正在成長的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要。他們全都對未來抱著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造和培養(yǎng)，才能成為更好的個人和有用的公民。” 愛心是教師的入場券，責任心是教師的通行證。五、如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 （二）行動決定結果 不斷學習 勇于實踐 善于反思 貴在堅持現代社會的四大變化： （1）知識不斷更新飽讀詩書不能終身受用；（2）科技飛速發(fā)展“一招鮮”不可能吃遍天；（4）觀念不

25、斷改變“一 勞” 可能不再“永逸”。（3）工作不斷變動“從一而終”已不再可能； 先知先覺的人后知后覺的人不知不覺的人只知不覺的人變化中四類人創(chuàng)造變化，打伏擊戰(zhàn)-是人物；適應變化，打游擊戰(zhàn)-是人才；被動變化，打追擊戰(zhàn)-是人手；頑固不化，打消耗戰(zhàn)-是人員。文憑的保質期對 準 差 距知識的差距文憑只有出廠期沒有保質期延長文憑的唯一辦法：知識更新五、如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 （二）行動決定結果 不斷學習： 英國技術預測專家馬丁測算，人類的知識，目前是每三年就增長一倍。 西方白領階層目前流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學習，你所擁有的知識就會折舊80% 。學什么？從教師專業(yè)標準 所要求的基本內容開始怎么學

26、？理論引領、問題牽動、教學實踐、同伴互助、自我反思五、如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 （二）行動決定結果 勇于實踐： 用理論指導實踐， 創(chuàng)造性地實踐。 簡單的事重復做，你就是專家；重復的事用心做，你就是贏家。 五、如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 （二）行動決定結果善于反思：1、反思自己的教育、教學理念2、反思自己的教學行為3、反思自己的教學思維4、反思自己的教學方法 許多人在重組自己的偏見時，還以為自己是在思考呢。智者受贊美時句句反思，愚者受批評時句句反駁。 教師反思如何做? 蘇霍姆林斯基說: “每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價之寶，是你搞教育科研的豐富材料及實踐基礎”

27、葉瀾說: “一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！?朱永新的“教師成功保險公司”的投保條件: “每日三省，寫千字短篇，一天中所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3650篇來本公司。如投保方自感十年后未能躋身成功者(名師)之列，本公司愿以一賠百?！蔽?、如何實施職業(yè)生涯規(guī)劃 （二）行動決定結果 貴在堅持 現在就行動 不做機械重復的事，做出靈氣來不做不動腦子的事，做出思想來不做人云亦云的事，做出個性來不做應付檢查的事，做出實效來永遠做非常需要做的事， 而不必等待別人要求你去做。職業(yè)生涯早期階段的管理 職業(yè)生涯早期階段是指一個人由學校進入企業(yè)，在企業(yè)內逐步“組織化”，并為企業(yè)所接納的過程。這一階段一般發(fā)生在2030歲之間，是一個人由學校走向社會，由大學生變成雇員，由單身生活變成家庭生活的過程。職業(yè)生涯早期階段的個人特征1、進取心強，具有積極向上、爭強好勝的心態(tài)2、職業(yè)競爭力不斷增強，希望做出一番轟轟烈烈的事業(yè)3、開始組建家庭，逐步學習協(xié)調家庭關系的能力，承擔家庭責任職業(yè)生涯早期階段的管理內容1、掌握職業(yè)技能，學會如何工作2、