《草蟲的村落》教學案例

1、【教學案例】草蟲的村落教學案例六年級語文組 范巧娟案例描述：帶著美好的心情，邁著輕快的步伐，我來到教室，向學生播放了一首歌曲，讓學生進行曲名競猜。當歌曲前奏剛開始，許多學生就猜出了歌曲的名字朋友。在我的提議下，大家都跟著唱起來。一個片段后，我將音量調小，以這段歡快的樂曲為背景，用飽含深情的語調，拉開了本次學習活動的帷幕：周華健傾情演唱的朋友勾起了我們對朋友的無限思念。是??！擁有朋友的日子是美好的；認識新朋友是美好的；發(fā)現(xiàn)朋友身上的品質是美好的；能與自己喜歡的朋友一起互訴心聲更是美好的憧憬。今天，我們在李漢榮先生的指引下走進山林，走向山澗邊，開始一次美的旅行，去會一會山中的眾朋友，好嗎？在優(yōu)美而

2、歡快的旋律的熏陶下，在老師優(yōu)美動情的語言感染下，學生齊聲說：“好！”有了優(yōu)美音樂的熏陶和動情語言的感染，學生初步欣賞到了美。接著，我讓學生聽課文的配樂朗誦，出示了這一環(huán)節(jié)的目的：我已認識的美的朋友有那些？同時強調在讀書時應以自我為中心，如果能將文中的“我”化為自己，那么大家就會有不菲的收獲。緊接著組織學生通過自由讀、齊讀、默讀、協(xié)讀等自己喜愛的朗讀方式朗讀課文，找到并圈劃出自己已認識的朋友。不到五分鐘，一只只小手高高地舉起，學生爭先恐后地想回答。學生1：我已認識美的朋友有古橋、樹、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、雷陣雨、柏樹、螞蟻。學生2：我還認識了石頭、落葉、小花這三位美的朋友。學生3：

3、我已認識的美的朋友還有歸鳥、月色。教師：同學們真了不起，在短短的幾分鐘內就認識了這么多美的朋友。（在三位學生回答的過程中，我有意地將這些朋友的名稱寫在“”字的圖案上。）在學生對課文中的美的朋友有了初步的感知后，我讓已經(jīng)認識許多美的朋友的同學選擇一兩位自己最喜歡的朋友，帶著自己的體會，仔細品讀描寫自己最喜歡的朋友的相關句、段，并做好相應的批注，待會兒結合相應的詞語或句子陳述理由。學生自由品讀課文，能把文中靜止的感情變?yōu)檎媲閷嵏?，把學生帶進課文優(yōu)美的情境中去，毫無阻攔地接受課文中美的感染熏陶。自由品美摘錄：教師：請已經(jīng)品讀到美的同學與大家交流一下自己的體會。學生1：我最喜歡的朋友是白云大嫂。喜歡她

4、用潔白的身影打扮憔悴的天空，為了讓天空變得更加湛藍，她默默地奉獻著。我從她身上看到了白衣天使的影子，白衣天使為了讓病人更好地康復，也一直在奉獻著。教師：老師為你精彩的發(fā)言鼓掌，你從白云大嫂身上品味到了奉獻之美。（我?guī)ь^鼓掌，學生也一起鼓掌，接下來回答的氣氛越來越熱烈了。）學生2：我最喜歡的朋友是古橋，因為他是我要拜訪的第一位朋友，是位德高望重的朋友。學生3：我最喜歡的朋友也是古橋，因為他在水上站了幾百年，把許多人馬渡過彼岸，而自己卻堅持著，從不改變自己的姿態(tài)，讓我看到的一種古老而堅韌的靈魂和為人民服務的精神。教師：你能找出最能體現(xiàn)他品質和精神的詞語嗎？學生3：我認為可能是“躬”與“俯身”教師：

5、你覺得這樣的朋友大家應（我故意停一下，學生馬上接著說）學生3：大家應尊重、敬佩他。教師：你能帶著尊重、敬佩的語氣讀一下這段優(yōu)美文字嗎？（學生深情地讀著）教師：剛才我們又品味到了堅韌之美和奉獻之美，請大家繼續(xù)吧。學生4：我最喜歡的朋友是樹，因為樹是我的知己。我靠在樹上，想像著自己也成了一棵樹，我不僅和樹融為一體，而且也和大自然融為一體。教師：好個和大自然融為一體，看來你的體會很深刻。學生5：我最喜歡的朋友是云雀弟弟，因為它最自由，可以在空中自由飛翔，我也挺喜歡自由的。教師：你的朋友云雀弟弟美在喜歡自由嗎？學生6：老師，我覺得它美在不搬弄是非，很正直。教師：正直之美，令人稱道。學生7：我喜歡的朋友

6、是老柏樹，因為它很慈祥，待朋友很熱情，朋友一來立即撐起的大傘，讓朋友避雨。教師：多么熱情好客的老柏樹呀！但雷陣雨時去樹下避雨的做法科學嗎？學生8：這種做法不科學，這樣做可能會有遭雷擊的生命危險。（這位學生脫口而出，生怕功勞被人搶去似的。）教師：看來我們同學的科學知識挺豐富的，以后大家走進大自然時可要注意安全。學生9：我最喜歡瀑布大哥，因為它從古唱到今，從不拉贊助，不收門票，給我樹立了廉潔，無私奉獻的榜樣。教師：我們又一次領略了奉獻之美。教師：老師真的非常佩服同學們的見地，竟然將自己最喜歡的朋友之美品味得這么深刻。我相信每一個同學都融入了真、善、美和諧統(tǒng)一的大自然了。語文課程標準特別指出：“應拓

7、寬語文學習的運用領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的應用，使學生在不同的內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！庇谑?，品味了眾朋友之美后，我不失時機地用多媒體展示了一幅幅優(yōu)美的畫面，再現(xiàn)聲、景、情之美，讓學生對照畫面朗讀相應段落，邊吟讀，邊聯(lián)想，學生自然心有所感，情為所動。這種情境氣氛，既使審美主體處于情感感受之中，以情動情，引起共鳴，又使他們在和諧愉悅中得到陶冶，產(chǎn)生躍躍欲試的寫作沖動和靈感。這時我便趁熱打鐵，因勢利導：“俗話說：老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪。可老師現(xiàn)在要說：好友見好友，不怕話沒有。請同學們靜下心來想一想，我要與好朋友傾訴

8、怎樣美好的心聲，然后動筆寫下兩三句話。”這時有的學生臉上帶著會心的微笑；有的學生腮幫在遐思冥想；有的在閉目沉思；有的則揮筆疾書，似有萬語千言想與好友訴說。自由抒美摘錄：教師：時間到了，請同學們大膽地將自己想要表達的心聲說出來，好嗎？（話音未落，語文學科代表迫不及待地站了起來。）學生1：古橋爺爺，雖然歲月在無情地流逝著，但是你那永不改變的姿態(tài)，讓我產(chǎn)生了由衷的敬意。你使天塹變成通途；你給大自然增添了曲線的美；你讓人們領略了什么叫堅韌。你真了不起！（掌聲四起）教師：你真不愧是學科代表，用了一組排比句抒發(fā)了自己的心聲，你也非常了不起。學生2：白云大嫂，我的好嫂子?。▽W生笑）你像是一段絕細絕細的白紗巾

9、，裝扮著天空，只想著讓天空更加湛藍、美麗，而從不想著自己，我要向你學習。學生3：花兒，我的摯友。我來到你的身邊，只要我一閉上眼睛，我真的變成了一株花：我的身體成了花的干，我的手變成了花的葉子，我的笑臉成了盛開的花朵，呼吸成為花的芳香。（又聽到掌聲四起）教師：多好的一對朋友??！學生4：老師，我要傾訴心聲的朋友不是課文里的，行嗎？（一位男生怯生生地站起來）教師：當然可以，我相信大家很想聽聽你與眾不同的心聲。學生5：雪花妹妹，你是那么的輕盈，那么的潔白無瑕，你是美麗的化身，冬季的天使，你從高空富有詩意地飄落下來，跳著美麗的舞蹈，讓我感受到了冬的浪漫，我喜歡你。（掌聲如雷）教師：你的語言與你的雪花妹妹一樣優(yōu)美而