“言語理解與表達(dá)”敏感度培養(yǎng)

1、“言語理解萬表達(dá)”敏感度培養(yǎng)2013-02-23 22:09:26| 分類： 公務(wù)員考試|舉報(bào)|字號訂閱在正式進(jìn)入復(fù)習(xí)之前， 我們應(yīng)該有這樣一種意識： 行測考試中的言語理解與表達(dá)部 分在考查考生的一種能力， 即在閱讀一段文字后，能夠迅速而準(zhǔn)確地抓住這段文字的中 心，提煉出關(guān)鍵詞句。這種能力并非天生具備，但是經(jīng)過訓(xùn)練，大家都可以養(yǎng)成一定程 度的語言敏感性。所以首先，我們應(yīng)該養(yǎng)成一個(gè)長期的良好閱讀習(xí)慣，在日常學(xué)習(xí)中， 有意識的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)自己對于語言的敏感度。本章是對養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣和培 養(yǎng)語言敏感度的簡要介紹，意在幫助考生提高閱讀能力，在做題過程中達(dá)到事半功倍的 效果。小測驗(yàn)：你是否善于閱

2、讀為了正確評價(jià)自己的閱讀能力， 我們可以對照檢驗(yàn)一下自己在閱讀時(shí)是否有以下影 響閱讀效率的行為：.你是否讀得非常慢，非常仔細(xì)，不相信自己能全部理解所讀的東西？.閱讀時(shí)你的嘴唇和舌頭是否在動(dòng)？.在閱讀時(shí)你的頭是否隨著所讀文字的符號的位置而左右移動(dòng)？.你是否經(jīng)?；刈x，即，讀過的東西又重新讀一遍，甚至幾遍？.你是否讀什么樣的文章都是一樣的速度？.你是否對很多詞語不理解，或不知道它在此處的含義？如果對上述問題的回答是肯定的，那你確實(shí)需要提高閱讀技能。如果只有一兩項(xiàng)是肯定的，那你就需要針對這一兩種閱讀習(xí)慣尋找有效的解決方法，以幫助你提高閱讀能 力。一、養(yǎng)成長期閱讀習(xí)慣，提高語言敏感度（一）培養(yǎng)良好的閱讀

3、習(xí)慣.無聲閱讀是快速閱讀的基本要求默讀是大腦對文字的思維反映。整個(gè)閱讀活動(dòng)運(yùn)用眼睛和大腦兩個(gè)器官，在人腦內(nèi)部默默進(jìn)行。相對于有聲閱讀的眼、腦、口、耳四個(gè)器官的共同活動(dòng)，默讀省略了口的 發(fā)音和耳朵的監(jiān)聽過程，因而速度相對較快。因此快速閱讀通常都采用默讀的方式。我們在進(jìn)行快速閱讀的過程中，應(yīng)避免三種有聲閱讀形式一朗讀、唇讀和心讀。朗 讀即逐字逐句讀出聲音的讀書法；唇讀就是嘴唇微動(dòng)但不發(fā)出聲音的讀書法；心讀是在 內(nèi)心深處始終自言自語， 清晰地發(fā)著并聽著每個(gè)字音的讀書法。這三種讀書法雖然可以幫助我們很好地理解文章的細(xì)節(jié)，但是卻使閱讀速度相對降低。.避免重復(fù)閱讀在閱讀的過程中遇到不明白的字詞或前后不易理

4、解貫通的地方，應(yīng)試者經(jīng)常采取再讀一遍的辦法，這樣不僅降低閱讀速度，而且對文章的理解易出現(xiàn)偏差。快速閱讀的要 求是，即使對某一句或某一段落不明了，也要在讀完通篇后，再精讀不理解的句段。避 免因重復(fù)閱讀影響閱讀速度。.避免逐字逐句閱讀當(dāng)代結(jié)構(gòu)語言學(xué)認(rèn)為，科技材料的水分很多，有時(shí)竟達(dá)到75%只有25%勺材料對讀者有用。而大多數(shù)人的閱讀速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于思維速度，大腦常常處于“空轉(zhuǎn)”的狀態(tài)。所以訓(xùn)練有素的快速閱讀者可以一次讀一行、多行、甚至一頁，并且能夠把握文章的核 心意思。.集中注意力閱讀時(shí)，很多人都感覺效率低，注意力無法集中，將文章通讀一遍之后，依然無法 抓住其中的細(xì)節(jié)要點(diǎn)。這是典型的精力不集中的表現(xiàn)。

5、對閱讀材料是否感興趣，閱讀時(shí) 周圍環(huán)境是否安靜等因素都影響著注意力的集中程度，而這又同我們閱讀能力的好壞成正比。閱讀時(shí)用手指、鉛筆在頁面上移動(dòng)或指點(diǎn)的不良習(xí)慣都影響了注意力的集中，從 而造成閱讀速度慢，閱讀效率低。因此，我們應(yīng)給自己一個(gè)相對安靜的固定的讀書場所， 使自己養(yǎng)成一進(jìn)人其中，便形成快速閱讀的心理準(zhǔn)備。對于沒有興趣的材料，應(yīng)努力激 發(fā)興趣，明確自己的閱讀目的，并且集中全部注意力投入閱讀。.針對不同文章，變換閱讀速度快速閱讀并不是一種勻速運(yùn)動(dòng)，它要求讀者在閱讀過程中對于不同的閱讀材料或材 料的不同部分采取不一樣的閱讀速度。在閱讀實(shí)踐中我們要分清哪些材料需要精讀，哪些材料可以速讀，對于需要

6、精讀的材料要采取比較慢的閱讀速度，對于速讀材料只要把 握住文章的大意即可。同時(shí)，速讀可以是精讀前的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)。(二)建立適合自己的固定閱讀程序建立固定閱讀程序的目的是規(guī)范閱讀過程，引導(dǎo)應(yīng)試者迅速找到有用的信息，提高 閱讀效率。此外，還有助于克服重復(fù)閱讀的不良習(xí)慣，只讀一遍就能深人理解和系統(tǒng)掌 握所讀材料的基本思想。1.固定閱讀程序包括以下七個(gè)項(xiàng)目：(1)書名：文章的標(biāo)題或書名是對內(nèi)容的高度概括，是全文信息的壓縮形式。(2)作者：了解作者的情況有利于對文章的理解和引用。(3)出處和出版時(shí)間：作者素材的出處能為我們的研究和探索提供來源；出版時(shí)間 可以看出資料的新穎程度。(4)文章的基本內(nèi)容。(5)

7、文章所涉及的重要事實(shí)。(6)文章在寫作上的特點(diǎn)和有爭議之處(自己的不同見解)。(7)文章的新思想及讀后啟示：讀完整篇文章之后，想想自己從所讀材料中究竟吸 收了哪些新思想，以及在實(shí)際中如何應(yīng)用。建立固定閱讀程序?qū)τ谖覀兪鞘钟幸娴?。首先，我們可以將雜亂無章、毫無條理 的思維過程統(tǒng)一為明確而連續(xù)的思維程序，按照這種程序就能知曉文章的研讀步驟。其 次，良好的固定閱讀程序能夠提高理解和記憶文章的能力，能夠引導(dǎo)我們積極領(lǐng)會文章 的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，對各種語義群進(jìn)行比較和評價(jià)。最后，固定程序閱讀可以將自己的注意 力集中在有用的片段上，從中取得真正有意義的觀點(diǎn)和材料。2.建立固定閱讀程序的過程中要注意以下幾點(diǎn)：(

8、1)熟記所用的閱讀程序。(2)按照程序的順序進(jìn)行閱讀。(3)要區(qū)分需要精讀的地方和可以速讀的地方；對讀過的內(nèi)容進(jìn)行篩選。(4)閱讀時(shí)對文章內(nèi)容持分析態(tài)度，例如從所讀材料中吸收了哪些新思想，在實(shí)際 生活中可以如何運(yùn)用等。(5)通篇閱讀后，對照各項(xiàng)目進(jìn)行檢查，總結(jié)分析有利于對全文內(nèi)容的記憶。(6)不要重讀。為了建立和鞏固閱讀程序，原則上只讀一遍就要逐項(xiàng)完成程序規(guī)定 的內(nèi)容。(三)如何開始速讀.從淺易讀物開始速讀最大的要求是改變自己的閱讀習(xí)慣，因此初始階段可以用一般性的淺易讀物開始練習(xí)。由于不存在壓力，心情放松，自然容易達(dá)到速讀的最好效果。熟練后，再用我 們的教材練習(xí)，由淺入深以達(dá)到速讀的最佳效果。

9、.有變化地安排閱讀在速讀訓(xùn)練過程中，不要長時(shí)間只讀某一類讀物，閱讀材料的安排要有變化，以保 持新鮮感，提高閱讀效率。.不要貪多速讀需要經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉才能達(dá)到效果，這一過程必須采取漸進(jìn)的方式去適應(yīng)因此，在速讀開始階段，不要貪多，訓(xùn)練時(shí)不斷加量的做法是不可取的，這一點(diǎn)需要特 別留心。二、提升快速閱讀能力，準(zhǔn)確掌握文章中心（一）提高閱讀能力的十要素考生只有具備了較好的閱讀能力，才能在考試時(shí)發(fā)揮水平，在短時(shí)間內(nèi)理解作者所 述內(nèi)容，抓住中心思想，理解句段。良好的閱讀能力可從以下十個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：.理解作者的思想和觀點(diǎn)。.看出文章的敘事或推論過程。.看出并思考所讀文章的細(xì)節(jié)，獲得詳細(xì)的信息。.把已獲得

10、的信息保存在大腦中以便隨時(shí)使用。.看出作者的主要意圖和文章的基調(diào)。.從有關(guān)資料中汲取有用的東西。.對非重要情節(jié)或信息一帶而過。.根據(jù)閱讀目的和材料的難易程度調(diào)整閱讀速度和方法。.根據(jù)作者的描述得出自己的結(jié)論。.掌握詞語的多種含義。另外，在此強(qiáng)調(diào)指出：不能盲目地應(yīng)用速讀“技巧”，而應(yīng)該根據(jù)不同情況調(diào)整閱 讀速度。其中最重要的一點(diǎn)就是要知道在什么時(shí)候速讀，什么時(shí)候精讀。要提高閱讀速 度，正確的閱讀方法是關(guān)鍵。（二）提高閱讀能力的具體方法考生可以從以下幾方面進(jìn)行鍛煉和積累，提高閱讀能力。.擴(kuò)大詞匯量有限的詞匯量必然影響閱讀能力的提高。生僻詞語的含義只有在上下文中才能完全展現(xiàn)出來，并易于被記住、理解、

11、掌握。換句話說，是上下文給一個(gè)詞以特定的含義。下面簡單介紹幾種積累詞語的方法：（1）自然選擇積累法：按照詞語在文章中出現(xiàn)的自然順序選擇、抄錄、積累詞語。 這種方法簡單易行，而且還反映了詞語和句、段、篇的聯(lián)系，因?yàn)榘岩粋€(gè)詞語所展示的 語境連起來，就是完整的句、段、篇。（2）圖示輻射積累法： 積累詞語遇到多音字時(shí)，用圖表形式表示出來，采用圖示輻 射法一目了然，且能將其多音字全部積累。如：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”句中的“薄”，采用圖形輻射積累法，見下表:薄b gob ob o不厚，引申為稀薄，淡薄。 薄衣；薄唇輕言（嘴唇薄，草木叢生處，薄草。組成唇形科的各種芳香植物中的任何一種； 尤指說話聲音輕細(xì)

12、，引申指說話 刻薄）薄荷屬的成員，可入藥。薄 荷。感情不深；冷淡。薄情（寡 情，沒有情意）迫近，接近。薄位（薄暴， 通近夜晚。即黃香）。味淡。薄?。ㄐ稳葑涛兜??。┪矬w扁平，少量的，與“厚” 相對，如履薄冰。以上圖表，囊括了 “薄”的讀音及意義，句中的“薄”讀bo, “少量的”之意?！氨“l(fā)”意為指少量地、慢慢地放出。多多積蓄，慢慢放出。形容只有準(zhǔn)備充分才能辦好事 情。（3）連鎖積累法：積累某一詞語而對其意義把握不準(zhǔn)、需要查詞典對其作注釋時(shí)可 用這種方法。首先查出該詞語每個(gè)語素的含義，并在每個(gè)語素含義項(xiàng)后，列舉一兩個(gè)常 用詞語或成語，最后再準(zhǔn)確解釋這個(gè)詞的含義。運(yùn)用此法，可窮盡所有語素含義項(xiàng)，全

13、 方位積累詞語的音、形、義。如：“舍本逐末”，“舍”，讀音she,釋義：放棄；丟掉：舍棄；舍不得；舍 己救人；戀戀不舍。送東西給窮人或出家人： 舍藥；施舍。讀音she,釋義：房屋: 宿舍，校舍。舍間：敝舍，寒舍。養(yǎng)家畜的圈：豬舍，牛舍。謙辭，用于對別人 稱自己的輩分低或年紀(jì)小的親屬：舍親，舍妹，舍侄。姓氏。K古力稱行軍三十里 為一舍：退避三舍，比喻對人讓步或回避?！氨尽弊x音b也，釋義：事物的根源，與“末”相對：本末（頭尾；始終）；根 本（根源；徹底；本質(zhì)上）。草木的根：本草（泛指中藥），無本之木。草的莖， 樹的干：草本植物。中心的，主要的：本部，本體。原來：本來，本領(lǐng)。自己這 方面的：本國，本

14、身，本位，本分?！爸稹?，讀音：zhu,釋義：強(qiáng)迫離開：逐客令，放逐，驅(qū)逐。依照先后次序， 一一挨著：逐步，逐個(gè)，逐漸，逐年，逐一。追趕：逐鹿（喻爭奪天下），角逐（爭 相取勝），追逐，笑逐顏開?！澳?，讀音m6,釋義：樹梢，事物的尖端：末梢、秋毫之末。不是根本的、 重要的事物，跟“本”相對：本末倒置、細(xì)枝末節(jié)。事物的盡頭；結(jié)尾：末尾、春末、 周末。碎屑：粉末、鋸末、藥末。戲曲角色行當(dāng)，扮演中年男子，京劇歸入老生一 類：生旦凈末丑。從以上四個(gè)語素可知，符合“舍本逐末”的含義項(xiàng)是舍，本，逐，末，從 而可知此詞的意思是拋棄事物根本的、主要的部分，而去追求枝節(jié)的、次要的部分，比 喻不抓根本環(huán)節(jié)，而只在枝

15、節(jié)問題上下功夫，形容輕重倒置。運(yùn)用此法，可窮盡所有語素義項(xiàng)，全方位積累詞語的音、形、義。（4）比較積累法：積累詞語時(shí)，盡可能找出與之相關(guān)的近義詞，辨析其細(xì)微差別， 這樣積累，就不容易淡忘，使用起來不至于因混淆而出錯(cuò)。如由“徘徊”想到“彷徨” “盤桓”?！芭腔病钡囊馑际牵涸谝粋€(gè)地方來回地走。比喻猶豫不決。比喻事物 在某個(gè)范圍內(nèi)來回浮動(dòng)、起伏?！搬葆濉钡囊馑际牵鹤邅碜呷?，猶豫不決，不知往哪個(gè) 方向走?！氨P桓”的意思是：逗留，徘徊。曲折盤曲?；丨h(huán)旋繞。（5）歸類積累法：積累了一定數(shù)量詞語之后， 可進(jìn)行歸類，提高詞語積累效率。如: 可將具有文言語素的成語按詞類活用歸類，從中掌握文言詞類活用規(guī)律。名詞做

16、狀語：狼吞虎咽、左顧右盼、風(fēng)流云散名詞活用為動(dòng)詞：不情之請、莫名其妙、華而不實(shí)形容詞活用為名詞：披堅(jiān)執(zhí)銳、舍近求遠(yuǎn)使動(dòng)用法：報(bào)仇雪恥、禍國殃民、膾炙人口、痛心疾首意動(dòng)用法：草營人命、幕天席地、不恥下問同理，歸類法，“類”不同，方法就不同。如可按詞語的詞性、語法構(gòu)成分類，可 以按詞語描寫對象歸類，還可以按詞語的修辭方式歸類等。(6)同形異義積累法：這種方法是指在積累詞語時(shí)， 遇到古今意義變化較大的成語， 要引起注意。如：顧影自憐：原形容孤獨(dú)失意的樣子；今指自我欣賞的意思。人木三分：原比喻書法筆力強(qiáng)勁；今指見解、議論深刻。興師動(dòng)眾：原義指出兵，現(xiàn)形容發(fā)動(dòng)了很多人。.閱讀的目的閱讀的主要目的是理解作

17、者用文字表達(dá)的思想，因此理解能力是閱讀中最重要的能力。閱讀理解的程度可由淺入深分為三個(gè)層次：表層理解、深層理解和評價(jià)性理解。表 層理解只要求理解文章字面的意思；深層理解則要求讀者能清楚地理解作者的言外之意； 評價(jià)性理解則需要讀者對作者所表達(dá)的內(nèi)容說出自己的看法。理解一篇文章應(yīng)包括這三個(gè)層次，其中表層理解是深層理解的前提，評價(jià)性理解又是在深層理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的。下面是一般閱讀應(yīng)該達(dá)到的目的，按照此列表閱讀，可幫助依層次理解文章：了解作者要表達(dá)的主要思想。了解文章的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，并能把它們區(qū)分開來。了解并記住文章中最重要的內(nèi)容。了解文章結(jié)構(gòu)以及事件發(fā)生的時(shí)間、空間順序。了解作者的觀點(diǎn)、意圖、寫

18、作風(fēng)格及其偏見等。(6)用自己的閱歷和知識對文章進(jìn)行分析、評價(jià)，得出自己的體會。.閱讀技能和方法(1)技能閱讀是一個(gè)判斷、推理、歸納、總結(jié)的過程，是把分散于文章中的各種細(xì)節(jié)信息 聯(lián)系起來，經(jīng)過必要的判斷、推理，達(dá)到對文章深層理解的目的。閱讀是一個(gè)積極主動(dòng)的過程，它需要大量的腦力活動(dòng)。一篇文章的意義不僅在于 材料本身，更在于我們與材料不斷交流活動(dòng)的結(jié)果。我們把新舊知識聯(lián)系起來，才能完 整地理解文章的意義。閱讀是一個(gè)心理語言猜測活動(dòng)。一個(gè)好的讀者總是猜測下文是什么，然后用作者所給的信息檢驗(yàn)自己的預(yù)測是否正確。如果預(yù)測正確就開始下一個(gè)預(yù)測。如果錯(cuò)誤，必 須修正原來的假想。(2)方法人們閱讀時(shí)總是從左

19、到右，從上一行到下一行，從詞到詞組到句子到段落，這一過 程給人的感覺是人的眼睛總是在不停的移動(dòng)。其實(shí)不然，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，閱讀時(shí)人的眼睛 不是持續(xù)的移動(dòng)，而是跳躍式移動(dòng)。兩次跳躍的時(shí)間稱為一次 “注目”，約四分之一秒， 每次注目看到的詞語因人而異，兒童大約是半個(gè)單詞，一般讀者是一兩個(gè)單詞，較好的 讀者是兩三個(gè)單詞。在實(shí)際閱讀中，人的眼睛以詞群為單位跳躍，相關(guān)的詞往往在一次 注目中看到。既然閱讀時(shí)人的眼睛是跳躍移動(dòng)的，那么用鉛筆或手指著書上每一行左右移動(dòng)，一邊閱讀一邊念出聲都是沒有用的。因?yàn)檫@些動(dòng)作的速度與眼睛跳躍的速度不一 致，再加上它們會分散一些注意力，因此不僅影響閱讀速度，也影響理解的程度。.推出文章中的引申含義一般情況下，作者往往含蓄地表達(dá)出文章的思想。這種隱含的內(nèi)容，有時(shí)是文章的 中心觀點(diǎn)，所以閱讀文學(xué)作品經(jīng)常需要推論。以下幾條建議可以幫助推論：(1)結(jié)合作者的思想、觀點(diǎn)及其創(chuàng)作目的、創(chuàng)作背景進(jìn)行推論。(2)仔細(xì)體會一些重要詞語的含蓄意義及其感情色彩。(3)從作者的語氣、語調(diào)、措