心理健康測(cè)試題2

1、1、以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效（）選項(xiàng)3：共情2、有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果。以下哪個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)效果最好（）選項(xiàng)4：習(xí)慣自如3、下列關(guān)于青春期的說法，錯(cuò)誤的是（）選項(xiàng)3：青春期的孩子已經(jīng)沒有童年期的特點(diǎn)了4、“策略式教學(xué)”不但知道“教什么”，也知道“怎么教”，更知道（）選項(xiàng)1：如何有效地教5、個(gè)體心理咨詢中的要素包括尊重、真誠(chéng)、共情等，共情也叫（）選項(xiàng)3：同理心6、當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時(shí)，個(gè)體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（）選

2、項(xiàng)2：消極適應(yīng)7、下面不是心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的原則的是（）選項(xiàng)2：保密性原則8、一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)選項(xiàng)3：心理健康9、根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，中學(xué)生處在生涯發(fā)展的（）選項(xiàng)2：探索階段11、培根曾經(jīng)說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人思維精密，哲理使人思想深刻?！笨傊?，“知識(shí)能塑造人的性格”，“知識(shí)就是力量”，從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是（）選項(xiàng)2：向書本學(xué)習(xí)12、重視學(xué)生的意見，并且最大限度地表示理解。這體現(xiàn)了心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)

3、與組織的（）原則選項(xiàng)2：民主性原則13、心理健康教育的宗旨是（）選項(xiàng)4：基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對(duì)師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。14、（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。選項(xiàng)1：信度15、七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力選項(xiàng)2：獨(dú)立16、某中學(xué)二年級(jí)想做一次關(guān)于人際交往的團(tuán)體輔導(dǎo)，下面哪個(gè)團(tuán)體名稱較為合適？（）選項(xiàng)3：牽手你我他18、心理學(xué)家指出，人們的情緒與（）正比，與（）成反比。選項(xiàng)2：實(shí)現(xiàn)值；期待值19、華明在初二期中考試時(shí)成績(jī)?yōu)榘嗉?jí)14名，期末考試

4、時(shí)成績(jī)下降到30名，由于成績(jī)的下降，華明受到了家長(zhǎng)的批評(píng)和責(zé)罵。那么對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的起落，應(yīng)該如何正確對(duì)待？（）選項(xiàng)3：是一種正常的狀態(tài)，是成長(zhǎng)的契機(jī)20、在國(guó)外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國(guó)家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項(xiàng)2：12周21、信度只受（）的影響選項(xiàng)2：隨機(jī)誤差22、游戲的第一個(gè)境界是（）選項(xiàng)3：不能游戲23、伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往范圍的擴(kuò)大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生對(duì)異性的過分敏感，考試焦慮，緊張等都屬于（2）選項(xiàng)2：發(fā)展性問題24、壓力性事件的類別包括（2）選項(xiàng)2：可控事件和不可控事件25、在團(tuán)體輔導(dǎo)中，可從年齡層面來劃分目標(biāo)。以下是初中生團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)的是

5、（4）選項(xiàng)4：培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛、自尊、自信的獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力，能以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。26、游戲不是指（2）狀態(tài)。選項(xiàng)2：成癮27、一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？（1）選項(xiàng)1：個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息28、在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（2）。選項(xiàng)2：準(zhǔn)確性30、學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（2）為單位。選項(xiàng)2：班級(jí)31、團(tuán)體輔導(dǎo)室布置一般實(shí)用面積在約（4）平米，最好大于20平米。選項(xiàng)4：45

6、32、中學(xué)生心理健康活動(dòng)課的核心內(nèi)容是（3）選項(xiàng)3：人格的健全發(fā)展33、在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡(jiǎn)單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是（4）選項(xiàng)4：備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)34、在生活事件量表中，對(duì)個(gè)人精神上影響最大、分值最高的事件是（3）選項(xiàng)3：?jiǎn)逝?5、青春發(fā)育期的主要特點(diǎn)是（4）選項(xiàng)4：身心發(fā)展迅速而不平衡36、我是誰，生命線，價(jià)值觀探索等屬于團(tuán)體練習(xí)中的（1）類型。選項(xiàng)1：紙筆練習(xí)37、心理健康教育的正向性的資源

7、取向原則強(qiáng)調(diào)不回避問題，在于（1）選項(xiàng)1：怎樣看問題和障礙38、前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的（4）選項(xiàng)4：勤于反思39、在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類似心理困擾的人時(shí)，（2）是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。選項(xiàng)2：團(tuán)體輔導(dǎo)41、一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有（2）選項(xiàng)2：大圓桌42、目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（2）選項(xiàng)2：受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾43、下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（3）選項(xiàng)3：就事論事的觀念44、心理咨詢中最重要的原則是（1）選項(xiàng)1：保守秘密原則45、學(xué)生不能按時(shí)完成

8、作業(yè)，教師建議家長(zhǎng)采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于（4）選項(xiàng)4：懲罰46、在指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師會(huì)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略。某數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住值，這位老師使用的是（2）學(xué)習(xí)策略。選項(xiàng)2：諧音法47、考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括（3）選項(xiàng)3：強(qiáng)調(diào)考試重要性48、在斯坦福比納智力量表中，若得分為110，則說明該測(cè)試者的智力水平為（3）選項(xiàng)3：中上49、培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（4）。選項(xiàng)4：人格輔導(dǎo)50、中學(xué)生不愿把自己的內(nèi)心世界輕易地像不了解自己的人透

9、露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：（2）選項(xiàng)2：心理閉鎖性與渴求理解的矛盾51、一位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者W.W.葉茲說：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是(3)選項(xiàng)3：要教學(xué)生以智慧52、因社會(huì)交往不良而形成的壓力源屬于(2)選項(xiàng)2：社會(huì)性壓力源54、以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非常枯燥乏味。該輔導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是

10、(2)選項(xiàng)2：情感反映55、下面哪一種提問是封閉式提問(1)選項(xiàng)1：當(dāng)時(shí)有沒有表示同意？56、以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。老師：你告訴我，他是誰，我去找他算賬，嚴(yán)厲批評(píng)他，幫你出口氣。該老師錯(cuò)誤認(rèn)為(1)選項(xiàng)1：心理輔導(dǎo)只是單純的同情57、下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（3）選項(xiàng)3：傾聽58、在考試焦慮量表中，對(duì)得分在（3）分者，有必要采取防治措施。選項(xiàng)3：5059、從年齡階段層面劃分，初中階段團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的目標(biāo)主要是（2）選項(xiàng)2：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力60、教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作

11、用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意(3)選項(xiàng)3：主體性原則61、關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是(2)選項(xiàng)2：進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰時(shí)，對(duì)人不對(duì)事63、個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是（2）選項(xiàng)2：保密性原則64、如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是（4）選項(xiàng)4：在比較中證明自己65、海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（2）選項(xiàng)2：愉快教學(xué)66、下面哪一個(gè)不是A型人格的特征？（3）選項(xiàng)3：對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；67、團(tuán)體輔導(dǎo)在學(xué)校中應(yīng)用，至

12、少可以有四個(gè)作用，不是的是（5）選項(xiàng)5：提高學(xué)生的應(yīng)試能力68、對(duì)于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會(huì)的措施，這屬于（1）選項(xiàng)1：消退69、在江蘇省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報(bào)告中顯示，男生失眠報(bào)告率最高值在（1）年級(jí)。選項(xiàng)1：高三70、當(dāng)一個(gè)人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對(duì)此時(shí)此地發(fā)生的事件進(jìn)行反應(yīng)，那么這個(gè)人就是在（3）選項(xiàng)3：成人自我狀態(tài)71、（2）是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種物質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過程。選項(xiàng)2：生涯規(guī)劃72、著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“自尊心是一種

13、非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠?！边@提示我們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意（3）選項(xiàng)3：尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容73、某學(xué)校想要了解學(xué)生否習(xí)慣目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈、是否存在學(xué)習(xí)倦怠等問題，應(yīng)查看學(xué)生心理檔案的(4)選項(xiàng)4：學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析74、自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？（2）選項(xiàng)2：放棄接納，讓一切順其自然76、心理測(cè)量就是根據(jù)一定的法則用（1）對(duì)人的行為和心理加以確定。選項(xiàng)1：數(shù)字77、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：（2）選項(xiàng)2：系統(tǒng)性原則78、心理健

14、康活動(dòng)課的一般形式不包括（4）選項(xiàng)4：傳授心理知識(shí)79、建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有（1）選項(xiàng)1：信任之旅（盲走）80、心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹（3）選項(xiàng)3：全體性原則81、學(xué)記說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！边@一古語強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的（3）選項(xiàng)3：師德82、學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是（3）選項(xiàng)3：正常的學(xué)生84、下列各項(xiàng)量表中不屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（4）選項(xiàng)4：英語四、六級(jí)考試85、以下不屬于傾聽技術(shù)的是（3）選項(xiàng)3：共情87、關(guān)于教師的職業(yè)定位，下列哪種說法不正確？（3）選項(xiàng)3：教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一角

15、色88、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)體現(xiàn)在：（4）選項(xiàng)4：以上皆是89、小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則是（4）。選項(xiàng)4：以上都是90、在以下對(duì)話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？小明：今天的培訓(xùn)在哪里？小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？選項(xiàng)1：交錯(cuò)溝通91、面對(duì)壓力和挫折時(shí)，心理頑強(qiáng)的人具有下面哪種品質(zhì)？（2）選項(xiàng)2：傾向于挑戰(zhàn)和變化93、可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（2）。選項(xiàng)2：必定可信94、健康的第四個(gè)境界是指（3）選項(xiàng)3：身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力95、通過非語言的暗示來傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次?（4）選項(xiàng)4：心理層次96、發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人物是（

16、1）選項(xiàng)1：愛迪生97、教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？（1）選項(xiàng)1：從傳授者到促進(jìn)者98、關(guān)于心理健康教育的原則與技術(shù)的說法，正確的是：（3）選項(xiàng)3：符合原則的干預(yù)，在方法和技術(shù)上有點(diǎn)問題，至少不會(huì)傷害關(guān)系99、教師的個(gè)人成長(zhǎng)包括(4)選項(xiàng)4：以上全部100、“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？(1)選項(xiàng)1：接觸認(rèn)識(shí)熟悉階段101、課堂教學(xué)和(2)是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。選項(xiàng)2：班級(jí)活動(dòng)102、在（2）的問題中，每一種問題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。選

17、項(xiàng)2：開放式詢問103、促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的前提是（2），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。選項(xiàng)2：體驗(yàn)104、當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時(shí)間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了.”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，幫助他走出困惑。（2）選項(xiàng)2：先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流105、對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無效的調(diào)試？（4）選項(xiàng)4：平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力106、教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡(jiǎn)便易行的（3）選項(xiàng)3：社會(huì)性強(qiáng)化物107、哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦??？（2）選項(xiàng)2：意志堅(jiān)強(qiáng)的人108、小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（4）不

18、是它的學(xué)習(xí)方式。選項(xiàng)4：舉例式學(xué)習(xí)109、“科教興國(guó)”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的（2）選項(xiàng)2：來源于社會(huì)的認(rèn)同110、“家庭關(guān)系中的我”屬于（3）練習(xí)。選項(xiàng)3：探索家庭影響111、以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是（2）選項(xiàng)2：德智體美勞全面發(fā)展和提高112、以下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？（1）選項(xiàng)1：面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù)113、以下那一項(xiàng)是英國(guó)政府針對(duì)教師工作負(fù)荷過重所采取的措施(1)選項(xiàng)1：“教師減負(fù)”工程114、心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的(2)選項(xiàng)2：咨詢師115、教師問題行為不包括

19、：（3）選項(xiàng)3：激將行為116、咨詢室設(shè)置涂鴉墻，其目的是（3）選項(xiàng)3：為不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生提供宣泄空間117、社會(huì)認(rèn)為教師是有個(gè)性的且致力于自我實(shí)現(xiàn)的，這是社會(huì)對(duì)教師的角色期望中的（3）。選項(xiàng)3：人本取向118、PTSD的中文意思是（3）選項(xiàng)3：創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙119、“我要炸學(xué)校，誰也不知道.”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？(1)選項(xiàng)1：宣泄的游戲120、辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是(3)選項(xiàng)3：了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化121、不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（4）選項(xiàng)4：心理健康教育主要是心理老師的工作122、心理輔導(dǎo)中的禁語不包括(2)選項(xiàng)2：我很理解你有這樣的感受124、在學(xué)校

20、心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來（3）選項(xiàng)3：預(yù)防心理行為問題的發(fā)生125、從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會(huì)中職業(yè)人發(fā)展的哪一個(gè)階段（2）選項(xiàng)2：探索期126、“啞口無言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？(3)選項(xiàng)3：過渡階段127、下列練習(xí)中屬于增強(qiáng)團(tuán)體合作意識(shí)的是（1）選項(xiàng)1：解開千千結(jié)（解手鏈）128、在記憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（2）記憶方法。選項(xiàng)2：諧音法130、大心理健康教育觀首先是一種教育（1）選項(xiàng)1：思想131、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中

21、的(1)選項(xiàng)1：負(fù)遷移132、成長(zhǎng)中的青少年更關(guān)注（2）對(duì)自己的評(píng)價(jià)。選項(xiàng)2：同伴133、關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計(jì)的什么原則？(1)選項(xiàng)1：以學(xué)生為中心134、我國(guó)古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的(3)選項(xiàng)3：來源于學(xué)生的成才135、針對(duì)來訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因！下面哪種情況做到了高層次的共情(4)選項(xiàng)4：你看到別人都有朋友，而自己卻沒有朋友，因此感到沮喪，而且你對(duì)自己的不滿意，是吧？136、艾森克人格問卷（EPQ）屬于(2)選項(xiàng)2：

22、人格測(cè)驗(yàn)137、當(dāng)面對(duì)巨大的壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是(4)選項(xiàng)4：肌肉緊張139、關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是(2)選項(xiàng)2：青春發(fā)育期提前140、“不用怕，明天一定會(huì)煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？(3)選項(xiàng)3：亂下保證，使來訪者高興141、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理在方式上表現(xiàn)為?(3)選項(xiàng)3：教師指導(dǎo)142、陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是(1)選項(xiàng)1：教育原則143、沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī)相對(duì)立時(shí)。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：(2)選項(xiàng)2：獨(dú)立性與依賴性的沖突144、團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)的因素

23、不包括(1)選項(xiàng)1：在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)145、班主任可以使用何方法盡快了解班級(jí)中的人際關(guān)系(1)選項(xiàng)1：社會(huì)測(cè)量法146、“及時(shí)覺察，積極有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略？(3)選項(xiàng)3：慢性癥狀期147、游戲五境界中的最低境界是（1）選項(xiàng)1：緊張工作，不能游戲148、使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？(2)選項(xiàng)2：人性化的賦能原則150、中學(xué)生常見心理問題的主要表現(xiàn)(4)選項(xiàng)4：三個(gè)都是151、心理健康活動(dòng)課是一門以（1）為本位，使其獲得心理體驗(yàn)的課程。選項(xiàng)1：學(xué)生152、在明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(MMPI)中，反映對(duì)心

24、身自我臆想的臨床量表是（4）選項(xiàng)4：癔病量表153、（4）共同構(gòu)建生態(tài)化的心理健康教育模式。選項(xiàng)4：以上都是154、關(guān)于教師職業(yè)倦怠，哪種說法不正確？（4）選項(xiàng)4：職業(yè)倦怠離我們還很遠(yuǎn)，不需要了解155、個(gè)體面對(duì)壓力時(shí)的“問題-中心”應(yīng)對(duì)策略是指（3）選項(xiàng)3：個(gè)體集中于壓力產(chǎn)生的特殊的問題情境，試圖找出一些將來可以改變或避免它們的方法。156、在教師隊(duì)伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會(huì)很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗則他可能處于那種狀態(tài)？（3）選項(xiàng)3：職業(yè)倦怠157、過程技術(shù)屬于團(tuán)體輔導(dǎo)哪個(gè)階段的技術(shù)?（2）選項(xiàng)2：中間階段158、下列（1）不屬于溝通的幾種模式。選項(xiàng)1：談話溝通15

25、9、蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界的描述中，最高境界是哪一種（4）選項(xiàng)4：天地境界160、發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”的科技代表人物是（4）選項(xiàng)4：居里夫人161、個(gè)體心理咨詢工作中的三大要素是尊重、真誠(chéng)、（2）。選項(xiàng)2：共情162、在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，通常使用“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡(jiǎn)單答案的詢問是哪種類型？（2）選項(xiàng)2：封閉式詢問163、兒童認(rèn)為智力是可以通過努力與意志來提高的，他們將增長(zhǎng)自己的能力作為目標(biāo)，那么這樣的兒童是持有（4）選項(xiàng)4：增量理論164、1998年出版的學(xué)校心理輔導(dǎo)一書作者是：（1）選項(xiàng)1：劉華山165、小明每次遇到挫折或者做錯(cuò)事后，總是責(zé)備

26、自己，認(rèn)為都是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔悴艑?dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（3）歸因風(fēng)格。選項(xiàng)3：悲觀型166、斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（1）個(gè)月智齡。選項(xiàng)1：2167、你的孩子告訴你他不想到學(xué)校上學(xué)了，你會(huì)：（3）選項(xiàng)3：了解他厭學(xué)的深層原因，幫助他面對(duì)168、以正常人為對(duì)象，以知識(shí)和信息的獲得為目標(biāo)，不太重視團(tuán)體動(dòng)力的團(tuán)體活動(dòng)方式是（4）選項(xiàng)4：團(tuán)體輔導(dǎo)169、大心理健康教育觀中，下列哪一項(xiàng)是小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵途徑：（2）選項(xiàng)2：全員觀念更新171、一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？選項(xiàng)3：少年態(tài)172、關(guān)于生命，下列說法不正確的是選項(xiàng)4：人無法

27、改變命運(yùn)173、作為教師，我們擁有很多榮幸，包括：選項(xiàng)4：以上全部174、教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教育學(xué)生，這是運(yùn)用了（4）選項(xiàng)4：真實(shí)性榜樣176、下列（）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。選項(xiàng)2：行動(dòng)文化177、下列（）不屬于心理健康教育課特點(diǎn)。選項(xiàng)1：理解性178、從心理學(xué)角度，下列說話中符合“壓力”的定義的是選項(xiàng)4：壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)的過程179、溝通分析理論是20世紀(jì)（）加拿大心理學(xué)家艾瑞克伯恩創(chuàng)立的一種人格理論。選項(xiàng)2：60年代180、（）是為了調(diào)試威脅的一種情緒反應(yīng)，是一種擔(dān)憂、緊繃的感覺。選項(xiàng)2：焦慮181、為了將生命融入工作，提高幸福感，

28、教師首先要做的是？選項(xiàng)3：認(rèn)識(shí)自己、接納自己、愛自己182、古語云：“盡信書不如無書”，這句古語給我們中小學(xué)教師研究課題選擇的啟示是：選項(xiàng)4：資料尋疑183、所謂班級(jí)文化的品牌，就是指的班級(jí)價(jià)值觀和（）精神。選項(xiàng)2：班級(jí)精神184、（）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)2：智力發(fā)展正常185、不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征選項(xiàng)3：彼此依賴186、不屬于教師角色偏離表現(xiàn)的是選項(xiàng)1：角色混亂187、我們要提升幸福感，學(xué)習(xí)與自己在一起，包括；選項(xiàng)4：以上全部188、班級(jí)的發(fā)展過程是怎樣的？選項(xiàng)2：初始過渡規(guī)范投入結(jié)束189、皮杜費(fèi)薩的“學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的核心關(guān)

29、注”不包括（）選項(xiàng)2：達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平190、對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括：選項(xiàng)3：自信191、學(xué)校（）教育內(nèi)容是人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)選項(xiàng)1：心理健康教育192、中考、高考測(cè)驗(yàn)屬于選項(xiàng)2：成就測(cè)驗(yàn)193、心理頑強(qiáng)的人不具有的品質(zhì)：（）選項(xiàng)4：處處要小心謹(jǐn)慎194、下列方法中不是心理評(píng)估的方法和途徑的是選項(xiàng)1：物理測(cè)量法195、我們?cè)撛趺唇o別人幫助？選項(xiàng)2：給他們需要的關(guān)心和幫助196、體驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的前提，下列（）不是體驗(yàn)的內(nèi)容。選項(xiàng)2：生活體驗(yàn)197、教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？選項(xiàng)4：幸福境界198、針對(duì)“

30、留守”學(xué)生，應(yīng)對(duì)的原則和方式是什么（）選項(xiàng)4：以上都是199、世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用：選項(xiàng)1：逆向思維策略200、下列練習(xí)中屬于建立相互信任、彼此接納的練習(xí)的是（）選項(xiàng)4：信任跌倒201、中學(xué)生比較常見的不合理認(rèn)知不包括選項(xiàng)2：會(huì)辯證的分析問題202、在學(xué)校，你是老師，回到家，你應(yīng)該扮演怎么樣的角色？選項(xiàng)3：夫妻、父母、子女、兄弟姐妹203、嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？選項(xiàng)3：三級(jí)預(yù)防1、下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)D有充分的自我安全感2

31、、下列哪種心理屬于健康心理(D)D遇到困難時(shí)，能積極克服困難3、心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為(C)C有自己喜歡與不喜歡的人D接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒4、有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指(A)A人的心理活動(dòng)的周期節(jié)律性5、有些人，在很緊張的時(shí)候，總會(huì)把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱為（B）。B、退化6、許多同學(xué)感到周圍缺少真情，缺少親朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說明這些學(xué)生主要遇到（A）。A、人際交往挫折7、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為(B)B合理化作用8、大學(xué)生心理健康日5.25的諧音是（A）A.我愛我9、由于缺乏準(zhǔn)

32、備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是（D）D.恐懼10、交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（D）。D、向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?1、以下不利于睡眠的是(D)D.臨睡前運(yùn)動(dòng)12、不屬于個(gè)性心理特征的是（D）C性格13、心理咨詢的基本原則是(C)C.為來訪者保密14、心理咨詢的場(chǎng)所應(yīng)在(C)C.咨詢室15、按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問題來源于(D)D.自身的內(nèi)部沖突16、在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(B)B.面對(duì)面17、咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系類似于(D)D.朋友與朋友18、咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系在行為方式的表現(xiàn)為(C)C.平等平等19、當(dāng)天識(shí)記的外語材料，

33、最好在（A）內(nèi)進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A24小時(shí)內(nèi)20、“悲喜交加”，“百感交集”是人的情緒和情感的（A）的表現(xiàn)。A復(fù)雜性和矛盾性21、當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時(shí)，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（C）C從眾22、你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是（D）D.生活過度揮霍而產(chǎn)生罪惡感23、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個(gè)人意志品質(zhì)的（D）。D.堅(jiān)持性24、考試焦慮主要屬于（A）方面的問題。A.情緒25、下列陳述不能增強(qiáng)挫折承受力的是：(A)A.避免類似情境26、我校心理咨詢中心的電話是(A)A.2656630

34、27、利他主義的表現(xiàn)（C）C.辛苦我一個(gè)，幸福十萬家28、動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（C）C.需要29、大學(xué)生心理健康日是(A)?A.5.2530、智力是以（B）為核心。B.思維力31、勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些反映的是（C）特征.。C.性格32、認(rèn)為有人在議論他，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看他，這可能是(B)B.關(guān)系妄想33、個(gè)性中最重要、最核心的組成部分是（C）C性格34、氣質(zhì)類型（D）D無好壞之分35、有的學(xué)生在上課時(shí)講小話、做小動(dòng)作，這是（C）C注意的分散36、人們?cè)庥霾涣记榫w時(shí),正確的處理方式為(D)D.和朋友傾訴37、（A）是人的活動(dòng)、行為的基本動(dòng)力和個(gè)性積極性的源泉。A需要

35、38、心理異常按程度由輕到重排列，應(yīng)為(D)。D心理問題，心理障礙，心理疾病39、一個(gè)人能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，主要取決于什么？（D）D受暗示性40、有人不可自控地思考“天上的白云為什么不會(huì)掉下來？”，這是強(qiáng)迫癥中的（B）。B.強(qiáng)迫觀念41、某人失戀時(shí)用寫詩來抒發(fā)心中的苦悶，最后卻因此成為一名優(yōu)秀的詩人，這是（C）作用。C升華作用42、關(guān)于自卑感，以下哪種說法是錯(cuò)誤的（A）。A、自卑的人熱衷于與人比較，而對(duì)自己的期待卻很低。43、針對(duì)“孤僻”的個(gè)體，最好的方法是建議他（D）。D主動(dòng)與人交往44、不屬于失眠的表現(xiàn)是（D）。D起得早45、下列選項(xiàng)中，表述不正確的是（B）。B.挫折不僅會(huì)給人帶來不愉快的情

36、緒體驗(yàn)，而且會(huì)對(duì)人產(chǎn)生負(fù)面的影響46、先入為主是強(qiáng)調(diào)（A）的作用。A.第一印象47、向別人講心理話，坦率地表白自己，稱為(A)。A.自我暴露48、成語杯弓蛇影是心理學(xué)中的什么現(xiàn)象(D)。D.錯(cuò)覺49、人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（C）。C.大學(xué)時(shí)期50、大學(xué)生常見的情緒障礙不包括（D）。D.精神分裂癥51、我國(guó)20世紀(jì)90年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占（B）。B.3034.452、近年來，成為大學(xué)校園一大殺手的是（D）。D.抑郁癥53、最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（C）。C.人際關(guān)系狀況54、從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和（C）。C.社會(huì)自我5

37、5、大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（B）。B.青年期56、總是忙忙碌碌、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（A）所具有的。A.A型人格57、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(A)。A.多血質(zhì)58、根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（C）行動(dòng)。C現(xiàn)實(shí)原則59、有的同學(xué)遭遇失敗后，便會(huì)認(rèn)為自己“沒用，什么也干不成，是個(gè)廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)知（C）。C、過分概括化60、（B）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。B、自主學(xué)習(xí)能力61、關(guān)于考試焦慮下列說法錯(cuò)誤的是（C）。C、沒有焦

38、慮，十分有利于考試水平的發(fā)揮。62、（C）是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。C、興趣63、（A）是人際交往的第一原則。A.平等原則64、（C）是指由于一些客觀條件的限制和認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾個(gè)方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗(yàn)。C.自卑65、根據(jù)心理學(xué)（B）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢(shì)作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。B.首因效應(yīng)66、（A）是一種最簡(jiǎn)單、最直接表示對(duì)他人友好的一種方式。A.微笑67、在人際距離中，（A）屬于親密區(qū)。A.0.5米以內(nèi)68、在人際距

39、離中，（C）屬于社交區(qū)。C.1.2-3.7米69、在人際距離中，（D）屬于公共區(qū)。D.3.7米以上70、在人際交往中，（B）屬于個(gè)人區(qū)。B.0.51.2米71、言語交往，首先應(yīng)學(xué)會(huì)（C）。C.傾聽72、（A）是戀愛最為積極的目的和結(jié)果。A.愛情73、真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、（B）四個(gè)特征。B.持久性74、職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是（D）D.潛能開發(fā)75、大學(xué)生屬于哪一階段（B）B探索階段76、畢業(yè)生對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過低，屬于什么問題（C）C自我認(rèn)知缺失77、就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是（A）A職業(yè)生涯規(guī)劃78、大學(xué)生喜歡在公共的場(chǎng)合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏的周圍人，尤其是老師和異性的贊許

40、，但若身邊的“對(duì)手”很強(qiáng)大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由（D）引起的。D、自尊與自卑的沖突79、EQ指的是（A）。A、情商80、水滸說“林沖聽說自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（D）。D、轉(zhuǎn)向攻擊31、當(dāng)你的學(xué)生跟你說：“這段時(shí)間做什么事情都沒有興趣，上課注意力也不能集中，我覺得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了.”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，幫助他走出困惑。選項(xiàng)2:先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流32、班主任可以使用何方法盡快了解班級(jí)中的人際關(guān)系選項(xiàng)1:社會(huì)測(cè)量法33

41、、下列練習(xí)中屬于增強(qiáng)團(tuán)體合作意識(shí)的是（ ）選項(xiàng)1:解開千千結(jié)（解手鏈 ）35、有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果。以下哪個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)效果最好選項(xiàng)4:習(xí)慣自如36、在記憶甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的年代“1894”年時(shí)，記憶為“一把揪死”，來提高記憶效率，這采取了（ ）記憶方法。選項(xiàng)2:諧音法37、心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項(xiàng)3:全體性原則38、一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？選項(xiàng)1:個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息39、艾森克人格問卷（EPQ）屬于選項(xiàng)2:人格測(cè)驗(yàn)

42、40、考試焦慮的心理輔導(dǎo)不包括選項(xiàng)3:強(qiáng)調(diào)考試重要性41、下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（ ）選項(xiàng)3:就事論事的觀念42、青春發(fā)育期的主要特點(diǎn)是選項(xiàng)4:身心發(fā)展迅速而不平衡43、“科教興國(guó)”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的選項(xiàng)2:來源于社會(huì)的認(rèn)同44、辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是選項(xiàng)3:了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化45、游戲五境界中的最低境界是（ ）選項(xiàng)1:緊張工作，不能游戲46、目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（ ）選項(xiàng)2:受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾47、在生活事件量表中，對(duì)個(gè)人精神上影響最大、分值最

43、高的事件是（ ）選項(xiàng)3:喪偶48、自我接納困難時(shí)，以下哪個(gè)做法不利于我們身心發(fā)展的是？（ ）選項(xiàng)2:放棄接納，讓一切順其自然49、使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？選項(xiàng)2:人性化的賦能原則50、“家庭關(guān)系中的我”屬于（ ）練習(xí)。選項(xiàng)3:探索家庭影響32、團(tuán)體輔導(dǎo)主要強(qiáng)調(diào)在（ ）層面的功能，主張用間接的方式來改變?nèi)说乃枷牒托袨?。選項(xiàng)1:認(rèn)知33、在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類似心理困擾的人時(shí)，（ ）是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。選項(xiàng)2:團(tuán)體輔導(dǎo)34、海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（ ）選項(xiàng)2:愉快教學(xué)35、在以下對(duì)話內(nèi)

44、容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？小明：今天的培訓(xùn)在哪里？小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？選項(xiàng)1:交錯(cuò)溝通36、前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的。”這正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的選項(xiàng)4:勤于反思37、PTSD的中文意思是（ ）選項(xiàng)3:創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙38、據(jù)調(diào)查，20世紀(jì)美國(guó)有超過（ ）的青少年存在不同程度的心理行為問題。選項(xiàng)4:50%39、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的選項(xiàng)1:負(fù)遷移40、（ ）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會(huì)聯(lián)系。選項(xiàng)3:社會(huì)性支持41、中學(xué)生常見心理問題的主要表現(xiàn)選項(xiàng)4:三個(gè)

45、都是42、團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)的因素不包括選項(xiàng)1:在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)43、在生活事件量表中，對(duì)個(gè)人精神上影響最大、分值最高的事件是（ ）選項(xiàng)3:喪偶44、心理健康活動(dòng)課是一門以（ ）為本位，使其獲得心理體驗(yàn)的課程。選項(xiàng)1:學(xué)生45、當(dāng)面對(duì)巨大的壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是選項(xiàng)4:肌肉緊張46、一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（ ）的心理狀態(tài)選項(xiàng)3:心理健康47、“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？選項(xiàng)1

46、:接觸認(rèn)識(shí)熟悉階段48、在國(guó)外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國(guó)家，一位心理咨詢師平均（ ）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項(xiàng)2:12周49、在斯坦福比納智力量表中，若得分為110，則說明該測(cè)試者的智力水平為選項(xiàng)3:中上50、在明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(MMPI)中，反映對(duì)心身自我臆想的臨床量表是選項(xiàng)4:癔病量表31、以下是一位心理輔導(dǎo)教師與學(xué)生在個(gè)案輔導(dǎo)時(shí)的一段對(duì)話學(xué)生：我下了那么多功夫，但為什么學(xué)習(xí)總是不好？老師：這說明你功夫未到位，還要再刻苦一些。這位教師沒有做到有效選項(xiàng)3:共情32、斯坦福一比納智力量表（3歲兒童 ）的每題代表（ ）個(gè)月智齡。選項(xiàng)1:233、學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長(zhǎng)采取如果不能按時(shí)完成

47、就不能看電視的措施，這屬于選項(xiàng)1:消退34、下列（ ）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。選項(xiàng)2:行動(dòng)文化35、課堂教學(xué)和（ ）是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。選項(xiàng)2:班級(jí)活動(dòng)36、從心理學(xué)角度，下列說話中符合“壓力”的定義的是選項(xiàng)4:壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)的過程37、下列（ ）不屬于溝通的幾種模式。選項(xiàng)1:談話溝通38、教師問題行為不包括選項(xiàng)3:激將行為39、陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是選項(xiàng)1:教育原則40、信度只受（ ）的影響選項(xiàng)2:隨機(jī)誤差41、（ ）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會(huì)聯(lián)系。選項(xiàng)3:社會(huì)性支持42、學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)

48、象是選項(xiàng)3:正常的學(xué)生43、辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是選項(xiàng)3:了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化44、以下哪項(xiàng)是成人自我狀態(tài)的特點(diǎn)選項(xiàng)2:現(xiàn)在的、客觀的45、蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時(shí)要采取以下哪一種實(shí)踐策略：選項(xiàng)3:厚積薄發(fā)策略46、當(dāng)面對(duì)巨大的壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是選項(xiàng)4:肌肉緊張47、教師職業(yè)倦怠的發(fā)展經(jīng)歷哪五個(gè)階段：選項(xiàng)4:蜜月期能量耗盡期慢性癥狀期危機(jī)期受創(chuàng)期48、教師的個(gè)人成長(zhǎng)包括選項(xiàng)4:以上全部49、著名教育家蘇霍姆林斯基說過：

49、“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的欲墜的露珠?！边@提示我們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)要注意選項(xiàng)3:尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)寬容50、可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（ ）。選項(xiàng)2:必定可信31、有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果。以下哪個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)效果最好選項(xiàng)4:習(xí)慣自如32、游戲時(shí)人處于（ ），是人的最佳狀態(tài)，這時(shí)的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。選項(xiàng)2:深度放松而又高度專注的狀態(tài)33、教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡(jiǎn)便易行的選項(xiàng)3:社會(huì)性強(qiáng)化物34、小學(xué)心理健康教育課的操作要領(lǐng)是（ ）。選項(xiàng)4:以上都是35、鑒定壓力癥狀的指標(biāo)有：選項(xiàng)4:以上都包括36、兒童認(rèn)為

50、智力是可以通過努力與意志來提高的，他們將增長(zhǎng)自己的能力作為目標(biāo)，那么這樣的兒童是持有選項(xiàng)4:增量理論37、下列（ ）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。選項(xiàng)2:行動(dòng)文化38、1998年出版的學(xué)校心理輔導(dǎo)一書作者是：選項(xiàng)1:劉華山39、()是指以兒童為主體的班級(jí)成員共有的信念、價(jià)值觀、態(tài)度的復(fù)合體。選項(xiàng)3:班級(jí)文化41、所謂班級(jí)文化的品牌，就是指的班級(jí)價(jià)值觀和（ ）精神。選項(xiàng)2:班級(jí)精神42、教育家夏丐尊先生說：“教育不能沒有感情，教師職業(yè)本身是愛的化身，愛的體現(xiàn)，愛的發(fā)揚(yáng)，愛的延伸?！彼U述的教師人格機(jī)制的主要要素是選項(xiàng)1:崇高的職業(yè)理想44、發(fā)明了留聲機(jī)、電燈、建立了當(dāng)時(shí)世界上規(guī)模最大的電力系統(tǒng)的科技代表人

51、物是選項(xiàng)1:愛迪生45、健康的第四個(gè)境界是指選項(xiàng)3:身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力46、關(guān)于考試焦慮，下列說法錯(cuò)誤的是選項(xiàng)3:沒有焦慮，十分有利于考試水平的發(fā)揮47、在明尼蘇達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(MMPI)中，反映對(duì)心身自我臆想的臨床量表是選項(xiàng)4:癔病量表48、在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，通常使用“是不是”、“對(duì)不對(duì)”、“要不要”等詞，回答是“是”、“否”的簡(jiǎn)單答案的詢問是哪種類型？選項(xiàng)2:封閉式詢問49、（ ）是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生活、工作最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的首要標(biāo)準(zhǔn)。選項(xiàng)2:智力發(fā)展正常50、通過非語言的暗示來傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次?選項(xiàng)4:心理層次33、信度只受（ ）的影響選項(xiàng)2:隨

52、機(jī)誤差34、陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是選項(xiàng)1:教育原則35、心理測(cè)量就是根據(jù)一定的法則用（ ）對(duì)人的行為和心理加以確定。選項(xiàng)1:數(shù)字36、一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？選項(xiàng)1:個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息37、學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（ ）為單位。選項(xiàng)2:班級(jí)38、在指導(dǎo)教學(xué)過程中，教師會(huì)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)策略。某數(shù)學(xué)老師讓學(xué)生通過記住“山巔一寺一壺酒，爾樂苦煞我，把酒吃，酒殺爾，殺不死，樂而樂”的方式來記住值，這位老師使用的是（ ）學(xué)習(xí)策略。選項(xiàng)2:諧音法39、“我要炸學(xué)校，誰也不知道.”體

53、現(xiàn)了游戲的哪一境界？選項(xiàng)1:宣泄的游戲40、沖突產(chǎn)生于兩種內(nèi)在需要或動(dòng)機(jī)相對(duì)立時(shí)。在我們的日常生活中，最突出的也較難解決的沖突是：選項(xiàng)2:獨(dú)立性與依賴性的沖突41、團(tuán)體輔導(dǎo)中促進(jìn)學(xué)生心理成長(zhǎng)的因素不包括選項(xiàng)1:在團(tuán)體中產(chǎn)生消極的體驗(yàn)42、教師問題行為不包括：（ ）選項(xiàng)3:激將行為43、從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會(huì)中職業(yè)人發(fā)展的哪一個(gè)階段（ ）選項(xiàng)2:探索期44、心理健康教育的宗旨是（ ）選項(xiàng)4:基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對(duì)師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。45、“啞口無言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？選項(xiàng)

54、3:過渡階段46、“及時(shí)覺察，積極有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略？選項(xiàng)3:慢性癥狀期47、下列各項(xiàng)量表中不屬于人格測(cè)驗(yàn)的是選項(xiàng)4:英語四、六級(jí)考試48、培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（ ）。選項(xiàng)4:人格輔導(dǎo)49、我是誰，生命線，價(jià)值觀探索等屬于團(tuán)體練習(xí)中的（ ）類型。選項(xiàng)1:紙筆練習(xí)50、在國(guó)外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國(guó)家，一位心理咨詢師平均（ ）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項(xiàng)2:12周31、陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是選項(xiàng)1:教育原則32、為了將生命融入工作，提高幸福感，教師首先要做的是？選項(xiàng)3:認(rèn)識(shí)自己

55、、接納自己、愛自己33、一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？選項(xiàng)3:少年態(tài)34、當(dāng)生活環(huán)境的條件改變時(shí)，個(gè)體試圖采用忍耐環(huán)境的這種適應(yīng)方式是（ ）。選項(xiàng)2:消極適應(yīng)35、班主任可以使用何方法盡快了解班級(jí)中的人際關(guān)系選項(xiàng)1:社會(huì)測(cè)量法36、以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的內(nèi)容來訪者：我每天生活太單調(diào)了，天天背書包上學(xué)，放學(xué)又回家，一天一天地重復(fù)，太令人乏味了。所有的事情都很枯燥，沒有新鮮刺激，沒有讓人興奮的事情。輔導(dǎo)員：你感到現(xiàn)在的生活非?？菰锓ξ丁Ｔ撦o導(dǎo)員使用的傾聽技術(shù)是選項(xiàng)2:情感反映37、不屬于教師角色偏離表現(xiàn)的是選項(xiàng)1:角色混亂38、在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的

56、模式。有些學(xué)校甚至采用簡(jiǎn)單生硬的說教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是選項(xiàng)4:備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)39、關(guān)于心理健康教育的學(xué)科滲透，以下說法不正確的是：選項(xiàng)2:以課本和教案為本40、下列（ ）不屬于心理健康教育課特點(diǎn)。選項(xiàng)1:理解性41、關(guān)于生命，下列說法不正確的是：選項(xiàng)4:人無法改變命運(yùn)42、“大風(fēng)吹”和“桃花朵朵開”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？選項(xiàng)1:接觸認(rèn)識(shí)熟悉階段43、教師的課堂角色中，最為主要的是選項(xiàng)4:協(xié)調(diào)者角色44、你的孩子告訴你他不想到學(xué)校上學(xué)了，你會(huì)：選項(xiàng)3

57、:了解他厭學(xué)的深層原因，幫助他面對(duì)45、兒童身體的發(fā)展嚴(yán)格地遵循著從頭頸軀干下肢的次序，這是兒童身體發(fā)展的哪一原則？選項(xiàng)2:從上到下原則46、發(fā)現(xiàn)新天然放射性元素“釙”的科技代表人物是選項(xiàng)4:居里夫人47、關(guān)于青春期生理發(fā)育加速的描述，不正確的是選項(xiàng)2:青春發(fā)育期提前48、個(gè)體心理咨詢工作中的三大要素是尊重、真誠(chéng)、（ ）。選項(xiàng)2:共情49、培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)人生挑戰(zhàn)的態(tài)度，提高承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力，這屬于心理健康教育中的（ ）。選項(xiàng)4:人格輔導(dǎo)50、關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是選項(xiàng)2:進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰時(shí)，對(duì)人不對(duì)事31、如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，

58、玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是選項(xiàng)4:在比較中證明自己33、下面哪一種提問是封閉式提問選項(xiàng)1:當(dāng)時(shí)有沒有表示同意？34、教師的口頭表揚(yáng)是最常用、最簡(jiǎn)便易行的選項(xiàng)3:社會(huì)性強(qiáng)化物36、心理測(cè)量就是根據(jù)一定的法則用（ ）對(duì)人的行為和心理加以確定。選項(xiàng)1:數(shù)字37、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：選項(xiàng)2:系統(tǒng)性原則38、心理健康活動(dòng)課的一般形式不包括選項(xiàng)4:傳授心理知識(shí)39、建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有選項(xiàng)1:信任之旅（盲走 ）40、心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項(xiàng)3:全體性原則4

59、1、學(xué)記說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！边@一古語強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的選項(xiàng)3:師德42、學(xué)校心理健康教育的主要對(duì)象是選項(xiàng)3:正常的學(xué)生44、（ ）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn) ）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。選項(xiàng)1:信度45、當(dāng)一個(gè)人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對(duì)此時(shí)此地發(fā)生的事件進(jìn)行反應(yīng)，那么這個(gè)人就是在選項(xiàng)3:成人自我狀態(tài)46、下列各項(xiàng)量表中不屬于人格測(cè)驗(yàn)的是選項(xiàng)4:英語四、六級(jí)考試47、我是誰，生命線，價(jià)值觀探索等屬于團(tuán)體練習(xí)中的（ ）類型。選項(xiàng)1:紙筆練習(xí)49、以下不屬于傾聽技術(shù)的是選項(xiàng)3:共情50、重視學(xué)生的意

60、見，并且最大限度地表示理解。這體現(xiàn)了心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的（ ）原則選項(xiàng)2:民主性原則31、（ ）共同構(gòu)建生態(tài)化的心理健康教育模式。選項(xiàng)4:以上都是32、課堂教學(xué)和（ ）是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。選項(xiàng)2:班級(jí)活動(dòng)33、關(guān)于教師職業(yè)倦怠，哪種說法不正確？選項(xiàng)4:職業(yè)倦怠離我們還很遠(yuǎn)，不需要了解34、個(gè)體面對(duì)壓力時(shí)的“問題-中心”應(yīng)對(duì)策略是指選項(xiàng)3:個(gè)體集中于壓力產(chǎn)生的特殊的問題情境，試圖找出一些將來可以改變或避免它們的方法。35、在教師隊(duì)伍中，如果有人覺得做什么都沒有意思，會(huì)很緊張、煩躁、失眠，覺得很委屈、很挫敗則他可能處于那種狀態(tài)？選項(xiàng)3:職業(yè)倦怠36、過程技術(shù)