做一個靈魂有香氣的老師

1、做一個靈魂有香氣的老師讀做一個學(xué)生喜歡的老師一一我的為師之道有感很開心，暑假期間，懷著美好的心情，我拜讀了于永正老師的封筆之作：做 一個學(xué)生喜歡的老師我的為師之道?？粗}目就充滿了吸引力，懷著一種 好奇與求知的欲望看完了，收獲頗豐。讀著讀著，就像磁鐵一樣，被深深地吸引 了，從明媚陽光一直讀到繁星降臨，就連睡覺也是在回味著精彩的一幕幕而入眠 的。說實話，沒有那本書像這本書一樣，讓我癡迷，讓我陶醉，讓我愉悅，共鳴 其中怎么做好教師呢？這個問題從我選擇了師范專業(yè)那天起就困擾著我，在本書 中，我找到了些許答案。好教師是什么樣的？我們很難說出具體的評判標(biāo)準(zhǔn)，但 是如果學(xué)生喜歡你，即使在畢業(yè)之后也時時將你

2、記掛在心上，經(jīng)常在逢年過節(jié)的 時候短信 問候，想必此時教師的心中必然是溫暖的，滿足的。而于永正老師 就是這么一個有著滿滿收獲的好老師，是值得我們所有老師學(xué)習(xí)的典范。他是怎 么成為學(xué)生喜歡的老師的？他的為師之道是什么？通過整本書的品讀，我認(rèn)識了 一位好老師！書中有很多值得我深思、值得我學(xué)習(xí)的地方?。ㄒ唬┩膶W(xué)會變回小孩子于老師認(rèn)為教師只有擁有一顆童心，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心，知道孩子真正 需要什么。學(xué)生的眼睛是攝像機，耳朵是錄音機，教師的一言一行將會定格在學(xué) 生的人格磁帶上，并且自動終生播放。每個學(xué)生都是心理學(xué)家，他們會對教師的 所作所為做出評判。只有教師做好了，學(xué)生認(rèn)同教師了、信服教師了，才會仿

3、效 教師的做法，才會接納教師的建議。首先，受學(xué)生喜歡的老師要擁有一顆童心。 讀罷全書，我感受到的不是一位教育家居高臨下對讀者侃侃而談的說教，而是一 個可愛的老頑童在回憶自己的教育經(jīng)歷，其中有歡笑，有感慨，還有留戀。這樣 的言談不正是因為于老師一直保持著一顆童心嗎？正如他自己所說：“教了五十 多年的書，最終把自己教成了孩子。歲月的刻刀可以在我臉上刻上深深的、密密 的皺紋，卻刻不到我的心上。”于老師一直和學(xué)生保持著一種親密無間、無話不 談的關(guān)系。如何保持一顆不滅的童心？書中提到，童心不泯的標(biāo)志有：始終保持 孩子般的好奇心、“孩子氣”、理解和體諒學(xué)生、想學(xué)生之所想，做學(xué)生之所做。 要教育孩子之前，想

4、想我們也曾是孩子，想想我們孩童時代的想法和行為，把自 己也變回孩子，這樣，離我們的學(xué)生也就近了。懷著兒童般的情感去理解兒童的 心靈世界，否那么，用成人的冷漠去對待孩子的真誠，一切語重心長的教育都會變 得無濟于事。（二）愛心學(xué)會依戀學(xué)生讓每一個學(xué)生感到喜歡他。于老師強調(diào)不強求喜歡每一個學(xué)生，要努力做出 喜歡的樣子。樣子和行為是關(guān)鍵。上課時親切的目光；學(xué)生發(fā)言時期待、鼓勵的 眼神；學(xué)生紅領(lǐng)巾歪了，為他扶正；課外活動時，和學(xué)生一起跳繩；課間，找調(diào) 皮學(xué)生掰手腕于老師的行為更多的表達(dá)在表揚上，從來不吝嗇。摸摸學(xué)生的 小腦袋；拍拍學(xué)生的小肩膀；豎起大拇指。他及時了解學(xué)生在家表現(xiàn)和其他信息， 發(fā)現(xiàn)叢翔不吃

5、早餐，給他準(zhǔn)備餅干；聽說小軍爸爸住院，星期日做作業(yè)。魏亞軍 同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)后不到兩個月又回來了于老師提出激勵學(xué)生的“五大原那么”：第一， 針對性原那么。針對每個學(xué)生的特點，激勵學(xué)生日漸長進(jìn)。朱飛飛寫人物對話經(jīng)常 不點引號，于是，讓他每天抄寫一句課文中人物對話。改掉毛病后，給他戴了一 頂“進(jìn)步飛快”的“高帽子”。還幽默地說：“朱飛飛作文中的引號再也不飛了 ！ ” 第二，實性原那么。表揚要有事實，恰如其分。比方：你的字真棒！有點柳體的味 道。我欣賞你朗讀的語氣，就像說話那樣自然！你居然會正確地使用分號，說明 你頭腦很清晰！第三，鼓動性原那么。張斌學(xué)習(xí)進(jìn)步了，寫話沒出現(xiàn)一個錯別字， 全班同學(xué)為他唱一首歌。

6、還有引領(lǐng)性原那么、及時及重復(fù)性原那么。（三）責(zé)任心學(xué)會提高自身責(zé)任心，是教師在日常點點滴滴的工作中，認(rèn)真細(xì)致和絕不敷衍地做好每一 件事，還是著眼于未來培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習(xí)慣。前者對教師來說自 然是要上好每一節(jié)課，后者那么是以身作那么，用個人的行為給予學(xué)生潤物細(xì)無聲的 感染。行為的背后都是“情”在支撐。激勵是教育的偉大法寶。于老師說：“我一生追求的目標(biāo)是做一個學(xué)生喜歡 的老師，以所有教過我的老師為鏡，按照我喜歡、崇拜的老師塑造自己?！彼?書中深情地回憶自己的成長故事：三年級寫的作文被張老師全篇畫上波浪線；四 年級寫的大字有兩個得了雙圈；期末考試，考得不錯，張老師給他畫的獎勵；初 中寫的作文得到李曉旭老師青睞，評價：此文有老舍風(fēng)格，可試投中國青年報； 師范時，寫了一篇讀任瑞卿先生二三事有感，趙維仁老師將此文讀給全班 同學(xué)聽，還拿到另一班讀在教育里，這種激勵實在是太重要了。我會踐行著大師前行的道路，漸漸地在教學(xué)中走向成熟。我們能讀到這么真 誠的書籍，是我們的幸運，孩子們的幸運。讓我們站在大師的肩膀