測(cè)量心理學(xué)匯總(匯編)

1、第五章心理測(cè)量學(xué)知識(shí)重點(diǎn)在于理解和掌握心理測(cè)量的定義、測(cè)驗(yàn)的常模、信度、效度以及項(xiàng)目分析等基本概念。第一節(jié)概述第一單元測(cè)量與測(cè)量量表一、什么是測(cè)量測(cè)量：就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。事物：指的是要測(cè)量的事物的屬性或特征。該定義包括三個(gè)元素彳數(shù)字：代表某一事物或事物某一屬性的量。法則：代表的是測(cè)量所依據(jù)的規(guī)則和方法。二、 測(cè)量要素：參照點(diǎn) 單位（一）參照點(diǎn)：參照點(diǎn)：絕對(duì)參照點(diǎn)、相對(duì)參照點(diǎn)（二）單位：好的單位必須具備兩個(gè)條件：一是有確定的意義二是有相同的價(jià)值心理測(cè)量的單位不夠完善，如智力年齡以年齡為單位，45歲之間的差別大于1415歲之間三、測(cè)量量表測(cè)量的本質(zhì)是根據(jù)某一法則在一個(gè)定有單位

2、和參照點(diǎn)的連續(xù)體上把事物的屬性表現(xiàn)出來(lái)。量表是一個(gè)定有單位和參照點(diǎn)的連續(xù)體。廠命名量表最低水平-斯蒂文斯，按從低級(jí)到高級(jí)劃分的四種水平:分兩種：代號(hào)（如學(xué)生編號(hào)）；類(lèi)別（如1代表男，2代表女）四種水平順序量表一一次低水平不能做數(shù)量化分析，既不能比大小，也不能加減乘除（短跑名次）心理測(cè)量是在順序量表上進(jìn)行等距量表一一較高水平（溫度計(jì)），其數(shù)值可做加減，不能做乘除 。I等比量表一一最高水平第二單元：心理測(cè)量的基本概念、心理測(cè)驗(yàn)的定義 所謂心理測(cè)驗(yàn)，就是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過(guò)觀察人的少數(shù)有代表性的 行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)作出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。廠測(cè)

3、量的對(duì)象是人的做測(cè)驗(yàn)的行為從心理測(cè)驗(yàn)的定義看出J選取的是行為樣本測(cè)量要標(biāo)準(zhǔn)化I測(cè)量的原始分?jǐn)?shù)沒(méi)有意義，要與其他人的分?jǐn)?shù)相比較、心理測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)：間接性相對(duì)性客觀性第三單元心理測(cè)驗(yàn)的分類(lèi)按測(cè)驗(yàn)功能分類(lèi)：智力測(cè)驗(yàn) 特殊能力測(cè)驗(yàn) 人格測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的材料分類(lèi)：文字測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)心理測(cè)驗(yàn)分類(lèi)* 按測(cè)驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類(lèi)：客觀測(cè)驗(yàn)投射測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的方式分類(lèi)：個(gè)別測(cè)驗(yàn) 團(tuán)體測(cè)驗(yàn)按測(cè)驗(yàn)的要求分類(lèi)：最高行為測(cè)驗(yàn)典型行為測(cè)驗(yàn)第四單元：糾正錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀一、錯(cuò)誤的測(cè)驗(yàn)觀：測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論測(cè)驗(yàn)無(wú)用論心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)二、正確的測(cè)驗(yàn)觀：心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具（例如，升學(xué)指導(dǎo)測(cè)驗(yàn)）心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量

4、工具尚不完善第五單元 心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢(xún)中的應(yīng)用較多地使用以下三類(lèi)測(cè)驗(yàn)：智力測(cè)驗(yàn) 人格測(cè)驗(yàn) 心理評(píng)定量表第六單元心理測(cè)驗(yàn)的發(fā)展史、科學(xué)心理測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生與發(fā)展高爾頓（F.Galton）三個(gè)重要人物 卡特爾（J.M.Cattell）比內(nèi)（A.Binet）19世紀(jì)80年代19世紀(jì)90年代20世紀(jì)頭十年（達(dá)爾文的表弟）20世紀(jì)心理測(cè)驗(yàn)的主要發(fā)展操作測(cè)驗(yàn)的發(fā)展團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展能力傾向測(cè)驗(yàn)的發(fā)展人格測(cè)驗(yàn)的發(fā)展（誕生于美國(guó)）、現(xiàn)代心理測(cè)驗(yàn)在我國(guó)的發(fā)展源于1914年前后。20世紀(jì)二、三十年代兩次修訂比內(nèi)-西蒙量表。1979年后，協(xié)作修訂國(guó)外智力和人格測(cè)驗(yàn)工具。近年來(lái)致力于編制適合我國(guó)文化背景的測(cè)驗(yàn)工具。第二節(jié)

5、測(cè)驗(yàn)的常模第一單元：常模團(tuán)體一、常模團(tuán)體的性質(zhì)常模團(tuán)體是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的一個(gè)樣本。它用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，以提供比較的基礎(chǔ)。確定常模團(tuán)體時(shí)，先確定一般總體，再確定目標(biāo)總體，最后確定樣本。廣群體的構(gòu)成必須明確界定二、常模團(tuán)體的條件 J 常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體的 代表性樣本樣本的大小要適當(dāng) I標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物樣本的大小要適當(dāng)：如果總體數(shù)目小，只有幾十個(gè)人，則需要 100%樣本；如果總體數(shù)目大，相應(yīng)樣本也大。 一般不小于30或100個(gè)，全國(guó)性常模，一般應(yīng)有 2000 3000人為宜。樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有代表性三、 取樣的方法取樣即：

6、從目標(biāo)人群中選擇有代表性的樣本。（多選）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣取樣方法：J 系統(tǒng)抽樣（又叫等距抽樣）首先計(jì)算組距：K二N/n分組抽樣 分層抽樣兩種方法：分層比例抽樣、分層非比例抽樣四、常模分?jǐn)?shù)與常模（一）常模常模：是一種供比較的標(biāo)準(zhǔn)量數(shù)，由標(biāo)準(zhǔn)化樣本測(cè)試結(jié)果計(jì)算而來(lái)， 它是心理測(cè)驗(yàn)時(shí)用于比 較和解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)。按照樣本的大小和來(lái)源：全國(guó)常模、區(qū)域常模和特殊常模。根據(jù)具體應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和分?jǐn)?shù)特征：百分位常模和標(biāo)準(zhǔn)分常模等。（二）常模分?jǐn)?shù)（也叫導(dǎo)出分?jǐn)?shù)，又叫標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，也叫量表分）常模分?jǐn)?shù)：就是施測(cè)常模樣本后，將受測(cè)者的原始分?jǐn)?shù)按照一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來(lái)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。 導(dǎo)出分?jǐn)?shù)具有一定的參照點(diǎn)和單位，它實(shí)際上是

7、一個(gè)有意義的測(cè)驗(yàn)量表，它與原始分?jǐn)?shù)等值，可以進(jìn)行比較。從原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為導(dǎo)出分?jǐn)?shù)時(shí)，既要根據(jù)原始分?jǐn)?shù)的分布特點(diǎn)，又要按照現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法的基本原理，才能轉(zhuǎn)換出等單位、帶參照點(diǎn)的有意義的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。第二單元：常模的類(lèi)型（很重要）常模的類(lèi)型有：發(fā)展常模百分位常模標(biāo)準(zhǔn)分常模智商及其意義k發(fā)展順序量表一、 發(fā)展常模（也叫年齡量表）智力年齡（簡(jiǎn)稱(chēng)智齡）比內(nèi)一西蒙年級(jí)當(dāng)量 （又叫年級(jí)量表）廣百分等級(jí)指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比百分點(diǎn) 是百分點(diǎn)也稱(chēng)百分位數(shù)，與百分等級(jí)的計(jì)算方法正好相反。百分等級(jí)是二、百分位常模 0.85時(shí)，才能用來(lái)鑒別或預(yù)測(cè)個(gè)人成績(jī)或作為。信度不能低于0.7三、 解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)的意義（多選

8、）其一是估計(jì)真實(shí)分?jǐn)?shù)的范圍；其二是了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能的變化情形。這就是測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤的應(yīng)用。 VIQ是言語(yǔ)智商，PIQ是操作智商，四、比較不同測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的差異這種比較包括兩個(gè)人不同分?jǐn)?shù)的差別和同一被試在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上的差別。這就是差異分?jǐn)?shù)的標(biāo)準(zhǔn)誤問(wèn)題。第四單元：影響信度的因素一、樣本特征：樣本團(tuán)體異質(zhì)性的影響能力低者兩次分?jǐn)?shù)都低，雖然處在同一水平的受測(cè)者其分?jǐn)?shù)也受機(jī)遇影響，但從整體上來(lái)看，兩次分?jǐn)?shù)的相關(guān)是很高的，因此信度就高。樣本團(tuán)體平均能力水平的影響二、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度：測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣越有代表性。測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)被試的猜測(cè)因素影響就越小。三、測(cè)驗(yàn)難度：難度與信度不存在簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如果因?yàn)殡y度過(guò)大或

9、過(guò)小，造成分?jǐn)?shù)范圍縮小，可使信度降低。四、時(shí)間間隔再測(cè)法求信度，間隔時(shí)間越短信度系數(shù)越大；間隔時(shí)間越久，信度系數(shù)越低。注意事項(xiàng)：（看看）斯皮爾曼-布朗公式為校正分半信度的經(jīng)驗(yàn)公式， 它的假設(shè)是兩半測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的變異數(shù)相等。當(dāng)假設(shè)不成立時(shí)，可用下列兩種公式之一，直接求得測(cè)驗(yàn)的信度系數(shù)。弗朗那根（Flanagan）公式：盧倫（Kulon）公式：rxx = 2S2 + S2 1 j-SaSx2Sbjr _1Sd2r xx - I -對(duì)于一些復(fù)雜的、異質(zhì)的心理學(xué)變量，采用單一的同質(zhì)性測(cè)驗(yàn)是不行的，因而常常采用若干 相對(duì)異質(zhì)的分測(cè)驗(yàn)，使每個(gè)分測(cè)驗(yàn)內(nèi)容具有同質(zhì)性。第四節(jié)：測(cè)驗(yàn)的效度第一單元：測(cè)驗(yàn)的效度一、效度

10、的定義在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間的符合程度，或者簡(jiǎn)單地說(shuō)是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。測(cè)量的效度除受隨機(jī)誤差影響外，還受系統(tǒng)誤差的影響?？尚诺臏y(cè)驗(yàn)未必有效，而有效的測(cè)驗(yàn)必定可信。二、效度的性質(zhì)（多選）效度具有相對(duì)性任何測(cè)驗(yàn)的效度都是針對(duì)一定的目標(biāo)而言。效度具有連續(xù)性 測(cè)驗(yàn)效度通常用相關(guān)系數(shù)表示， 它只有程度上的不同，不是“全有”或“全無(wú)”的區(qū)別。三、信度和效度的關(guān)系信度是效度的必要而非充分條件效度受信度制約第二單元：效度評(píng)估的方法效度分為三大類(lèi)：內(nèi)容效度、構(gòu)想效度、效標(biāo)效度一、內(nèi)容效度（一）什么是內(nèi)容效度指的是測(cè)驗(yàn)題目對(duì)有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲

11、測(cè)量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。這種測(cè)驗(yàn)的效度主要與測(cè)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)，故而得名。（二）內(nèi)容效度的評(píng)估方法： （多選）-1專(zhuān)家判斷法（三個(gè)步驟）-定義好測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的總體范圍；精品文檔編制雙向細(xì)目表，確定內(nèi)容的具體細(xì)節(jié)各自所占的比例；由每位評(píng)判者在評(píng)定量表上作出判斷。2、統(tǒng)計(jì)分析法計(jì)算兩個(gè)評(píng)分者之間評(píng)定的一致性（評(píng)分者信度）兩個(gè)測(cè)驗(yàn)復(fù)本上得分之相關(guān)（復(fù)本信度）再測(cè)法也可用于內(nèi)容效度的評(píng)估（測(cè)驗(yàn)-學(xué)習(xí)-再測(cè)驗(yàn)）3、經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法這種效度是通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)效度（三）內(nèi)容效度的特性?xún)?nèi)容效度與所有效度一樣，并非普遍適用。只有編制者與使用者定義的內(nèi)容范圍相同, 編制者報(bào)告的內(nèi)容效度對(duì)使用者才有意義。內(nèi)容效度也有時(shí)間上的特定

12、性。內(nèi)容效度與表面效度不同。、構(gòu)想效度（一）什么是構(gòu)想效度是指測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量到理論上的構(gòu)思或特質(zhì)的程度，即測(cè)驗(yàn)的結(jié)果是否能證實(shí)或解釋某一理論的假設(shè)、術(shù)語(yǔ)或構(gòu)思，解釋的程度如何。-要回答的問(wèn)題是：該測(cè)驗(yàn)欲測(cè)量什么心理構(gòu)想？對(duì)該構(gòu)想測(cè)得有多好？測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)中有多少比例的變異數(shù)是來(lái)自測(cè)驗(yàn)所欲測(cè)之構(gòu)想?測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度（對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析S測(cè)驗(yàn)的內(nèi)部一致性指標(biāo)分析被試者對(duì)題目的反應(yīng)特點(diǎn)（多選）構(gòu)想效度的評(píng)估方法相容效度是構(gòu)思效度的一個(gè)證據(jù)測(cè)驗(yàn)間的相互比較V區(qū)分效度是構(gòu)思效度的又一個(gè)證據(jù)因素分析法也是建立構(gòu)思效度的常用方法X-效標(biāo)效度的研究證明根據(jù)效標(biāo)分成相對(duì)照的兩組，比較測(cè)驗(yàn)成績(jī)i 觀察分析測(cè)驗(yàn)高分組與低分組的

13、心理特質(zhì) 實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)、效標(biāo)效度精品文檔（一）什么是效標(biāo)效度亦稱(chēng)實(shí)證效度，反映的是測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效程度。分為同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度。一個(gè)好的效標(biāo)必須具備4個(gè)條件。廣效標(biāo)本身必須有效好效標(biāo)的4個(gè)條件效標(biāo)必須具有較高的信度，不隨時(shí)間等因素而變化效標(biāo)可以客觀地加以測(cè)量，可用數(shù)據(jù)或等級(jí)來(lái)表示效標(biāo)測(cè)量的方法簡(jiǎn)單，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)實(shí)用（二）相關(guān)法：相關(guān)法是評(píng)估效標(biāo)效度最常用的方法，它是求測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料間的相關(guān)，這一相關(guān)系數(shù)稱(chēng)為效度系數(shù) 效標(biāo)效度的評(píng)估方法區(qū)分法:分析高分組與低分組分布的重疊量， 或者計(jì)算每一組內(nèi)得分超過(guò)（或低于）另一組平均數(shù)的人數(shù)百分比，或者計(jì)算兩組分布的共同區(qū)的

14、百分比。重疊量越大，說(shuō)明兩組分?jǐn)?shù) 差異越小，即測(cè)驗(yàn)的效度越差、命中率法:命中率法是當(dāng)測(cè)驗(yàn)用來(lái)做取舍的依據(jù)時(shí)，用其正確決定的比例作為效度指標(biāo)的一種方法命中率的計(jì)算有兩種方法：計(jì)算總命中率 （Per） 計(jì)算正命中率（Pep）（見(jiàn)P385）正命中率高低常隨劃分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)成功與失敗的臨界分?jǐn)?shù)的高低而變化，臨界分?jǐn)?shù)越高，正命中率越高；臨界分?jǐn)?shù)越低，則正命中率也越低第三單元：效度的功能一、預(yù)測(cè)誤差效度系數(shù)的實(shí)際意義常常以決定性系數(shù)來(lái)表示，意旨相關(guān)系數(shù)的平方，其表達(dá)式是rxy2，它表示能夠正確預(yù)測(cè)或解釋效標(biāo)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的方差占總方差的比例。另一種表達(dá)方法是估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)誤，簡(jiǎn)寫(xiě)為Sest，它是指所有具有某一測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)

15、的被試其效標(biāo)分?jǐn)?shù)（Y分布的標(biāo)準(zhǔn)差，也即真正效標(biāo)分?jǐn)?shù)落在某一范圍內(nèi)有多大可能性。二、預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)在測(cè)驗(yàn)工作中，人們感興趣的是從測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)效標(biāo)成績(jī)，因此最常用的是丫對(duì)X的回歸方程。 丫是預(yù)測(cè)的效標(biāo)分?jǐn)?shù)，a是縱軸的截距，用來(lái)糾正平均數(shù)的差異；byx是斜率，亦即丫向X回歸精品文檔的系數(shù)；X為測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。 為了得到這個(gè)回歸方程，必須確定 a和b,這兩個(gè)常數(shù)的值，在計(jì)算中必須用到效度系數(shù)血三、預(yù)測(cè)效率指數(shù) E值的大小表明使用測(cè)驗(yàn)比盲目猜測(cè)能減少多少誤差。E=100 （1 K）第四單元：影響效度的因 素（為了提高效度，要做到以下5條）r測(cè)驗(yàn)材料必須對(duì)整個(gè)內(nèi)容具有代表性測(cè)題設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量避免容易引起誤差的題型（

16、如是非題）一、測(cè)驗(yàn)本身的因素 測(cè)題難度要適中，具有較高的區(qū)分度測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度要恰當(dāng)，即要有一定的測(cè)題量、測(cè)題的排列按先易后難順序二、測(cè)驗(yàn)實(shí)施中的干擾因素：主測(cè)者的影響因素：主試不符合標(biāo)準(zhǔn)化要求的任何做法受測(cè)者的影響因素： 興趣、動(dòng)機(jī)、情緒、態(tài)度和健康狀況等三、樣本團(tuán)體的性質(zhì)（一）樣本團(tuán)體的異質(zhì)性異質(zhì)性越高，分?jǐn)?shù)分布范圍大，測(cè)驗(yàn)效度越高。1、如果只以選拔出來(lái)的被試為樣本團(tuán)體參加研究，會(huì)降低測(cè)驗(yàn)的效度。2、選拔標(biāo)準(zhǔn)太高，樣本團(tuán)體的同質(zhì)性增加，會(huì)降低測(cè)驗(yàn)的效度。（二）干涉變量包括年齡、性別、教育水平、智力、動(dòng)機(jī)、興趣、職業(yè)等。美國(guó)心理學(xué)家吉塞利（E.E.Ghiselli ）尋找干涉變量的方法：1、用回歸方

17、程求每個(gè)人的預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)，與實(shí)際效標(biāo)分?jǐn)?shù)相比較；2根據(jù)樣本團(tuán)體的組成，設(shè)立對(duì)照組，分別計(jì)算效度。3、根據(jù)顯而易見(jiàn)的干涉變量將其分為預(yù)測(cè)性高和預(yù)測(cè)性低的兩個(gè)亞團(tuán)體。三、效標(biāo)的性質(zhì)效標(biāo)效度是以測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)測(cè)量的相關(guān)系數(shù)來(lái)表示，所以，效標(biāo)測(cè)量本身的可靠性如何亦是值得考慮的問(wèn)題。如果效標(biāo)測(cè)量的信度不可靠，它與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系也就失去了可靠性。（信度是效度的必要而非充分條件效度高必然信度高，而信度高并不一定保證效度高，說(shuō)明信度高只是效度高的必要條件，并不是效度高的充分條件精品文檔信度與效度的關(guān)系效度是受信度制約的信度系數(shù)與效度系數(shù)之間有這樣一種關(guān)系：信度系數(shù)的平方根是效度系數(shù)的最高限度。用公式表示如

18、下:XX信度系數(shù)的平方根又稱(chēng)信度指數(shù)，也就是說(shuō)，效度系數(shù)的最高限度是信度指數(shù)第五節(jié)：項(xiàng)目分析第一單元：項(xiàng)目的難度一、難度的定義定義：是指項(xiàng)目的難易程度。難度的指標(biāo)通常以通過(guò)率表示，通過(guò)人數(shù)越多（即P值越大），難度越低；P值越小，難度越高二、計(jì)算方法（難度的計(jì)算）二分法記分的項(xiàng)目非二分記分的項(xiàng)目三、難度水平的確定：項(xiàng)目的難度，P值越接近于0.50,區(qū)分力越好測(cè)驗(yàn)的難度，最好使測(cè)驗(yàn)中所包含的試題的難度在0.50土0.20之間，平均難度接近0.50第二單元：項(xiàng)目的區(qū)分度一、區(qū)分度的定義項(xiàng)目區(qū)分度也叫鑒別力。取值范圍在-至+1之間。二、計(jì)算方法鑒別指數(shù)D = Ph PlD為鑒別指數(shù)，Ph為高分組在該項(xiàng)

19、目上的通過(guò)率或得分率，Pl為低分組在該項(xiàng)目上的通過(guò)率或得分率相關(guān)法常用的計(jì)算方法：點(diǎn)二列相關(guān)二列相關(guān)中相關(guān)法：三、區(qū)分度與難度的關(guān)系 見(jiàn)P392注意事項(xiàng)：（看看）當(dāng)測(cè)驗(yàn)用于選拔或診斷時(shí)，應(yīng)較多地選擇難度值接近錄取率的項(xiàng)目。如選拔提高難度, 診斷應(yīng)降低難度。對(duì)于選擇題來(lái)說(shuō)，P值一般應(yīng)大于概率水平。如是非題，難度應(yīng)該為0.75最為合適；而對(duì)于四選一的題目，其難度約為0.63時(shí)最為合適。為了使測(cè)驗(yàn)具有更大的鑒別力，應(yīng)該選擇難度在0.50左右的試題比較合適。但是，在實(shí)際工作中并非如此簡(jiǎn)單。如果難度都是 0.50,而試題間都完全相關(guān)，則易形成U”分布。區(qū)分度取值范圍介于-1+1之間，假如項(xiàng)目得分與實(shí)際能

20、力之間呈負(fù)相關(guān)，則區(qū)分度為負(fù)。這 種情況一般很少發(fā)生，如果出現(xiàn)，該題目應(yīng)該淘汰。第六節(jié)：檢測(cè)編制的一般程序第一單元：測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)分析一、 測(cè)驗(yàn)的對(duì)象韋氏成人智力量表分為城市版和農(nóng)村版二、測(cè)驗(yàn)的用途：顯示性測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)三、測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)目標(biāo)分析以測(cè)驗(yàn)不同而異，分三種情況：（一）工作分析（用于預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)）（兩個(gè)步驟：）確定哪些心理特征和行為可以使要預(yù)測(cè)的活動(dòng)達(dá)到成功建立衡量受測(cè)者是否成功的標(biāo)準(zhǔn)一一效標(biāo)（二）對(duì)特定概念下定義（用于測(cè)量心理特質(zhì)）必須發(fā)現(xiàn)所要測(cè)量的心理特質(zhì)所包含的維量將通過(guò)什么行為表現(xiàn)出來(lái)或怎樣進(jìn)行測(cè)量（三）確定測(cè)驗(yàn)的具體內(nèi)容（用于顯示性測(cè)驗(yàn)）編制雙向細(xì)目表（例如表5-8）第二單元：測(cè)題的

21、編寫(xiě)編制測(cè)驗(yàn)題目是心理測(cè)驗(yàn)編制過(guò)程中最重要一環(huán)，涉及從寫(xiě)出、編輯到預(yù)試、修改等一個(gè)循環(huán)過(guò)程一、（多選）搜集資料：已出版的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)理論和專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)臨床觀察和記錄二、命題原則內(nèi)容方面： 符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康?；取樣有代表性；題引間相互獨(dú)立文字方面： 準(zhǔn)確；簡(jiǎn)明；一句話(huà)說(shuō)明一個(gè)概念；盡量少用雙重否定句理解方面： 應(yīng)有確切答案；題目?jī)?nèi)容不超出受測(cè)團(tuán)體的知識(shí)水平和理解力；題目格式不會(huì)被人誤解社會(huì)敏感性方面：菲利普（Philips, D.L ）提出的幾條策略：廣1、命題時(shí)假定被試有某種行為，使他不得不在確實(shí)沒(méi)有該行為時(shí)才否定。如“你平均多久手淫一次? V2 、命題時(shí)假定規(guī)范不一致，如“有的醫(yī)生認(rèn)為吸煙有害，另一些醫(yī)

22、生認(rèn)為有益，你呢？”-3、指出該行為時(shí)常見(jiàn)的，“多數(shù)人在看色情電影是有性沖動(dòng)，你呢？”三、編制要領(lǐng)（題干明確，意義完整選項(xiàng)簡(jiǎn)明扼要（一）選擇題每題只給一個(gè)正確答案各選項(xiàng)長(zhǎng)度盡量相等避免題干含有選擇答案的線(xiàn)索選項(xiàng)最好用同一形式，隨機(jī)排列廣內(nèi)容應(yīng)以有意義的概念、事實(shí)或基本原則為基礎(chǔ)每道題只能包含一個(gè)概念（二）是非題 盡量避免否定的敘述，尤其要避免用雙重否定的敘述若是表達(dá)意見(jiàn)的題目，最好說(shuō)明意見(jiàn)的來(lái)源和根據(jù)L“是”“非”題的數(shù)目應(yīng)有適當(dāng)比例，基本相等，隨機(jī)排列*宜用問(wèn)句形式。如果用填充形式，空格盡量放到最后（三）簡(jiǎn)答題如果是填充形式，空格不宜太多，空出來(lái)的應(yīng)是關(guān)鍵詞句每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案，而且答案

23、要簡(jiǎn)短而具體。對(duì)不完整的答案，應(yīng)事先規(guī)定評(píng)分標(biāo) 廣明確所要測(cè)的目標(biāo)，將其操作化（四）操作題盡量選擇真實(shí)性程度（即逼真度）較高的項(xiàng)目|指導(dǎo)語(yǔ)要簡(jiǎn)明扼要.制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)分方法第三單元：測(cè)驗(yàn)的編排和組織、合成測(cè)驗(yàn)（一）選擇與審定試題廠測(cè)驗(yàn)的目的和材料的性質(zhì)1、選擇試題形式 J接受測(cè)驗(yàn)的團(tuán)體的特點(diǎn)各種實(shí)際因素（如，人數(shù)多少、經(jīng)費(fèi)）廣題目的范圍應(yīng)與雙向細(xì)目表一致2、 審定題目題目的數(shù)量要比最后所需的數(shù)量多一至幾倍題目的難度必須符合測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡囊箢}目的說(shuō)明必須清楚明白沒(méi)另外，各類(lèi)題目的比例要適當(dāng)。測(cè)題要適合施測(cè)對(duì)象和施測(cè)條件，難度和區(qū)分度好，題目之間要相互獨(dú)立，重疊測(cè)題的難度排列宜逐步上升（二）測(cè)題的

24、編排盡可能將同類(lèi)型的測(cè)題組合在一起,注意各種類(lèi)型測(cè)題本身的特點(diǎn)例如，是非題和選擇題應(yīng)避免將選擇相同選項(xiàng)的測(cè)題安排在一起；匹配題和重組題， 所有的選項(xiàng)應(yīng)在一張紙上等測(cè)題常見(jiàn)的編排方式：1、并列直進(jìn)式：分成若干分測(cè)驗(yàn)，同一分測(cè)驗(yàn)的試題由易到難排列。如韋氏智力測(cè)驗(yàn)。2、混合螺旋式：先將各類(lèi)試題依難度分成若干不同的層次，再將不同性質(zhì)的試題交叉排列，難度漸次升進(jìn)。如比內(nèi)量表。二、測(cè)驗(yàn)的預(yù)試廣預(yù)測(cè)對(duì)象應(yīng)取自將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)的實(shí)施過(guò)程與情境應(yīng)力求與將來(lái)正式測(cè)驗(yàn)時(shí)的情況相近似預(yù)測(cè)的時(shí)限可以稍寬一些，最好使每個(gè)受測(cè)者都能做完，便于統(tǒng)計(jì)分析I預(yù)測(cè)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)受測(cè)者的反應(yīng)情況隨時(shí)加以記錄項(xiàng)目分析三、 信度和效度考察：信度效度四、常模制訂廣測(cè)驗(yàn)的目的和功用測(cè)驗(yàn)編制的理論背景以及編制方法五、編寫(xiě)指導(dǎo)手冊(cè)J如何實(shí)施測(cè)驗(yàn)的說(shuō)明內(nèi)容包括：測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案和計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)常模資料I測(cè)驗(yàn)的基本特征，包括難度、區(qū)分度、信度、效度、因素分析等資料，以及這些資料取得的條件和情境等兩個(gè)實(shí)例：招飛紙筆測(cè)驗(yàn)；軍人心理量表第七節(jié)：心理測(cè)驗(yàn)的使用第一單元主測(cè)者的資格一、知識(shí)結(jié)構(gòu)二、專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能三、 職業(yè)道德：測(cè)驗(yàn)的保密和控制使用測(cè)驗(yàn)中個(gè)人隱私的保護(hù) 第二單元測(cè)驗(yàn)的選擇選擇測(cè)驗(yàn)必須