2022年xx區(qū)謝家灣小學(xué)學(xué)習(xí)心得

1、. xx 區(qū)謝家灣學(xué)校學(xué)習(xí)心得 xx 縣榮新學(xué)校 帶著布滿對謝家灣學(xué)校深厚奇妙的心情,和幾位同事踏上了進軍 重慶九龍坡謝家灣的路程；一路上很興奮,竟然沒有了暈車的不良反 應(yīng),只管和同事不停的聊著,設(shè)想著我們將來一周的學(xué)習(xí),聽課,交流,總結(jié)的種種去之前聽了但校長的專題講座,看了同事們的學(xué)習(xí)總結(jié),去之后也拿出來反復(fù)的看過,他們或許與我們接觸的老師不 完全一樣,所以我們的感受既有共同的地方,也有不一樣的地方,為 了進步,現(xiàn)在把與他們不一樣的感受與同伴們共勉；我們這一批去的2 個語文分別支配在二年級和四年級,數(shù)學(xué)：李 老師支配在四年級,程主任說由于老校區(qū)一,二年級班級少,老師都 很年輕,所以我和夏老師

2、都支配在二年級楊老師班；不過我們這次運 氣很不錯,趕上了兩節(jié)與周末重慶市專家同課異構(gòu)的試講課,一節(jié)去 天津參賽的試講課,而且都有幸參加了他們的評課研討；星期一,二 主要跟隨楊老師,星期三下午參加了他們學(xué)校舉辦的 “少年向上,真 善美伴我行”主題演講競賽,星期三,四,五主要跟隨上五年級和六 年級的嚴(yán)主任,期間我們?nèi)杂行衣犃酥貞c市特級老師趙曉嵐老師的隨 堂課,同時仍與同伴們一起去聽了李曉瓊老師,黃主任,湯老師,楊 媛老師的語文課,可以說每個人風(fēng)格不一,但是都有各自的特點；課 間與任課老師溝通,與程主任溝通,明白他們的同學(xué),老師,領(lǐng)導(dǎo),明白他們的課堂,課題爭論,考試機制,評判體制,心中的困惑與神 秘

3、漸漸被掀開;. 第 1 頁,共 6 頁. 一,見聞及摸索（一）升旗儀式選題極好 升旗儀式在一個小女孩的主持聲中開頭,看到孩子們堅決的步伐 和自信的表情,不禁讓我對他們投去贊揚的眼神；“課間大聲說話 好,仍是不好？”這是他們辯論的主題,當(dāng)聽到這個題目時,我馬上 想到的是：課間說話確定不能大聲啊；可是馬上聽到正方同學(xué)說道：課間大聲說話好,由于下課后就是我們放松的時候,假如說話仍要注 意不能大聲,那我們的心靈如何能夠得以釋放？我們沒有得以釋放上課又如何能夠做到用心學(xué)習(xí)馬上,場內(nèi)掌聲呼聲響起,辯論進行的特殊猛烈,當(dāng)時我就在想：這是學(xué)校生嗎？他們要做這樣的辯論得 查閱多少資料？他們的大膽,自信與堅決莫非

4、就靠幾天的訓(xùn)練就能做 到嗎？我陷入了深深的摸索中（二）老師上課輕言細語 聽了那么多個老師的課,每個老師給我的感覺都是輕聲細語,一 點都不費勁,就像我們平常和伴侶談天一樣,至始至終都是面帶微笑,認(rèn)真傾聽同學(xué)的心聲；（三）同學(xué)自信有主見 不管是升旗儀式上的主持人,升旗手,表演者,仍是課堂上每一 位孩子的發(fā)言,或者課間老師與我們的溝通,都能看著孩子們的那種 自信,沒有唯唯諾諾,沒有扭扭捏捏；（四）同學(xué)的語言表達特殊好 我聽過的數(shù)學(xué)課,孩子們都能把自己的想法表達得很流利,語文;. 第 2 頁,共 6 頁. 課上李曉瓊老師上 “春姑娘”,讓孩子們仿寫句子,“她讓大雁回來練字”,“她讓小鳥建新居” ,“哈

5、哈,哈哈,那是小伴侶的笑聲” ,“叮咚,叮咚,那是小溪的歌聲” （五）老師大膽的把課堂講臺交給同學(xué)中高年級的嚴(yán)主任,趙老師,講授例題時,作為老師,我只看到了他們的引導(dǎo),講臺,放手交給同學(xué)； “孩子們,同學(xué)的講解,你聽懂了嗎？”假如聽到的是“聽懂了；”他會說“聽懂了？你真聽懂了？那你來講一講； ”假如有同學(xué)說“沒有聽懂； ”他會說“那你說 哪里不懂,提出來； ”然后再讓同學(xué)講給他聽,始終到聽懂為止；（六）教學(xué)中盡力中意不同層次同學(xué)的心理需求 嚴(yán)主任說：同學(xué)的層次不一樣,有的不用老師過多講都已經(jīng)會了,那我就中意他出現(xiàn)自己的機會和舞臺,而有的孩子接收學(xué)問的才能更 弱,那我就讓他把問題提出來,讓優(yōu)秀的

6、孩子給他講,這樣不同層次 的孩子,心理需求都等到了中意；同時他們對孩子們上課的坐姿,舉 手不會嚴(yán)格的要求,這也是我們親眼所見；課后我們也與老師溝通了 這個問題,他們說,自己覺得怎么坐舒服就怎么坐,但是前提是要有 法規(guī)；趙老師給我們舉了一個例：吃飯（我做了一個有的孩子吃飯時 的不好的姿勢）,左手扶盤右手拿筷,左手扶盤是為了 趙老師說,課堂的目的是什么？是坐得端正,整齊劃一重要仍是你要他們認(rèn)真聽 你說,認(rèn)真摸索重要？（七）課堂對同學(xué)的關(guān)注度高,同學(xué)上課精力集中 90% 以上；李曉 我看過的班級,老師對同學(xué)的抽問基本能達到;. 第 3 頁,共 6 頁. 瓊老師告知我們：我給小伴侶們說,舉右手,要發(fā)言

7、；舉左手,上廁 所；晃動小手,發(fā)言仍不夠；所以看到晃動的小手確定會多給發(fā)言的 機會；嚴(yán)主任告知他的同學(xué)： “你會做,表示你會簡潔的仿照；你不 會,表示你有認(rèn)真的摸索； ”這樣也就促使同學(xué)更加集中精力；（八）一二年級沒有考試 老師們告知我們,他們一二年級沒有筆試,三到六年級才有期末 考試,占總成果的 60% ,另外仍有平常的過程評判和才能評判,所 以他們沒有分?jǐn)?shù)的壓力,平常留意孩子對學(xué)問的積存和拓展；（九）適時恰當(dāng)?shù)膶ν瑢W(xué)進行習(xí)慣做人的指引 記得那天聽趙老師的課,一個孩子很勇敢的提出他要給同學(xué) 一點提示,于是趙老師就請他上了講臺,當(dāng)他認(rèn)真的看著趙老師說的 時候,趙老師說話了：“對不起,你不是提示

8、我,你是提示同學(xué),同學(xué)在哪兒呢？你要對著他說；”于是那個孩子馬上訂正了自己的做法,很有禮貌的轉(zhuǎn)身 類似的大事,這幾天看到了很多；（十）評課具有實效性 兩節(jié)同課異構(gòu),一節(jié)競賽課,仍有幾節(jié)年級課,有幸都參加了評 課；他們的評課不怎么談優(yōu)點,都是很明確的指出不足,并大家一起 想解決的方法,時效性強；（十一）整合的思想 程主任那天花了1 個多小時與我們面對面的溝通,特地談到了關(guān) 于整合的問題,給我印象最深的是他們說的“不是做加法” “滲透” “能整合的就整合,不能整合的就確定不整合” ;. ,使我們對整合有了第 4 頁,共 6 頁. 更加深化的熟識；反思我自己的教學(xué),有整合的思想,但沒有他們的 大膽,

9、深化,透徹；（十二）學(xué)校對老師外出學(xué)習(xí)投入極高 程主任告知我們,他們每兩年都要讓老師都出去學(xué)習(xí),進修,讓 每一位新老師快速成長,讓成熟的老師永久不落伍；我覺得謝家灣學(xué)校之所以奇妙,是由于他們以生為本,以師為本 的理念,使得他們的同學(xué)是幸運的,家長是放心的,老師是幸福的 二,我的實踐調(diào)整（一）上課盡量輕言細語,課后與孩子們打成一片,拉近與他們 的距離,耐心傾聽孩子們的心聲；回來一開頭我就試著去轉(zhuǎn)變,課堂 上盡量轉(zhuǎn)變以前同學(xué)稍不合我要求就兇巴巴的樣子,而是笑瞇瞇的跟 他們講,幾天下來他們的確有變化,下課有更多的孩子愿意來找我聊 天,有說某某同學(xué)的,有說什么稀奇古怪的動畫片的,有說昨天我看到的什么什

10、么,有說爸爸媽媽怎么怎么樣的周四社團活動終止,烹飪組的孩子拿著他們煮的抄手, “鄒老師,我給你留的抄手,很好吃的,給你吃” 看著他們興奮的毫無顧忌的給我講,看著他們一個個舉著裝著抄手的碗,飯盒,我特幸福；可是問題也隨之而來,每天的作業(yè)批改,備課,聽課,同學(xué)訓(xùn)練,班級建設(shè),講壇預(yù)備 一系列的工作已經(jīng)把我的時間擠的滿滿的,我想聽他們給我說心里話,可是誰給我時間？這或許也正是我需要向?qū)W校其他老師請教取經(jīng)的地方,如何能夠讓自己輕松的把訓(xùn)練教學(xué)工作做好,如何能夠真正的讓孩子們興奮的學(xué)習(xí),進展自己的個性,釋放自己的個性而不受到壓;. 第 5 頁,共 6 頁. 制,讓這些工作不起沖突？那天武主任也說到,些工作要開展得好也是很難甚至是不行能的（二）學(xué)習(xí)過程的評判升級同學(xué)人數(shù)太多的確有班級沒有班費,我班始終是精神鼓勵為主；表現(xiàn)好的以前是用獎勵我自制的蓋有蘋果,草莓,五星“獎”字,“優(yōu)”字的卡片從第五周開頭教他們自我評定,每人發(fā)一個記錄本取名 “七顏色 虹銀行卡”,里面依據(jù)作業(yè),課堂,表現(xiàn)為自己的銀行卡每一次存入 1 元,每一周用一頁記錄,同時周末回家家長依據(jù)一周孩子的表現(xiàn)用 一兩句話做出