4　燭之武退秦師14

1、燭之武退秦師教學設計 教材分析：燭之武退秦師載于左傳僖公三十年，題目為后人所加。內(nèi)容講述公元前630年，秦、晉借口鄭國曾對晉文公無禮且與楚國親近，而合攻鄭國，在自己的國家(鄭國)危難面前，燭之武前往敵國交涉，于強秦面前，其不卑不亢，能言善辯，終于使秦國從鄭國退兵。燭之武退秦師是記述行人辭令的散文。該文形象鮮明，語言優(yōu)美，層次分明、組織嚴密，說理透徹、邏輯有力，是左傳乃至中國文學史一篇優(yōu)秀范文學情分析：學生初中普遍沒有學習現(xiàn)代漢語的語法知識，作為高中語文第一篇文言文，教師要注重基礎，在逐字逐句講解的基礎上分析文章。教學目標一、知識教育目標1.學習本文精彩的人物語言說理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕

2、，生動活潑的情節(jié)。2.掌握文章中出現(xiàn)的古漢語常識，注意多義詞在不同語境中的不同意義和用法。二、能力訓練目標1.訓練學生古文句讀能力和概括能力2.通假字的準確識別運用三、德育滲透目標1.正確認識燭之武在國家危難之際，臨危受命，不避險阻，只身說服秦君，維護了國家安全的愛國主義精神。2.了解燭之武說服秦伯的方法善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認識燭之武機智善辯的外交才能。重點、難點：重點：燭之武人物形象的把握。波瀾起伏，生動活潑的情節(jié)。難點：通過學習本課，使學生對左傳的語言特點有所了解。教學過程：一、導入。1、這個單元我們學習古代記敘散文。這些文章或記政治外交的風云變幻，或記杰出人物的嘉言懿行，都

3、是千古流傳的敘事名篇。學習這個單元，既可以從中領略古人的才華和美德，又可以欣賞和借鑒敘事的藝術。2、我們初中的時候也學過一篇選自左傳的課文，是曹劌論戰(zhàn)。3、關于左傳請一位同學讀注釋1。補充：關于左傳。是我國第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作?！皞鳌币鉃樽⑨?，左傳為給儒家經(jīng)典春秋所作的注釋性文字。左傳全稱是春秋左氏傳，又名左氏春秋，另外還有兩本書也是對左傳的闡發(fā)春秋公羊傳、春秋谷梁傳。因此我們把這三本書叫做“春秋三傳”。它記述了春秋間240多年的歷史，不僅具有極高的史學價值，而且還具有極高的文學價值。頗具春秋時代歷史散文的特色。內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，忠于歷史事實，生動、真實地反應了

4、奴隸社會崩潰時期的重大變化，為后人提供了那個時代廣闊多彩的社會生活畫面。統(tǒng)治集團內(nèi)部的各種矛盾斗爭，各諸侯國之間頻繁的爭奪戰(zhàn)爭，各種禮儀制度、社會風俗、道德觀念及一些人物的生活瑣事在左傳中都有大量記載?？傊髠鳠o論對后代史學和文學都有極大的影響，在藝術上的成就令人驚嘆，為后世敘事散文樹立了典范。解題：燭之武退秦師燭之武使秦師退兵 燭之武是誰？ 他為什么退秦師？ 他怎么退的秦師？二、閱讀課文，整體感知。1、帶著問題聽教師范讀課文。糾正字音。生字：函(hn) 氾(fn) 佚(y) 縋(zhu) 闕(ju)多音字：朝(zhao)(例句：朝濟而夕設版焉) 逢(png)(人名逢孫)通假字：今老已，無能

5、為也已(“已”同“矣”)焉用亡鄭以陪鄰(“陪”同“倍”)秦伯說(“說”同“悅”)失其所與，不知(“知”同“智”)3、提問：課文講述了一個什么樣的故事呢?秦晉圍鄭，鄭國危在旦夕。燭之武奉鄭君之命，只身前往秦國，說服了秦君，免去了一場戰(zhàn)禍。4、解題：燭之武退秦師。退：使動用法，使-撤退師：軍隊三、講解課文。(一)講解第一段。1、先看第一段。齊讀第一段。第一段寫了什么事情? 秦晉圍鄭2、秦晉為何圍鄭? “以其無禮于晉，且貳于楚也”補充背景：秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國。一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待;二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵

6、幫助楚國。結(jié)果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。但是，晉文公為了爭奪霸權的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢?這是因為，秦國當時也要爭奪霸權，也需要向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關系一直都很好;更重要的是，這時的秦國也有向外擴張的愿望，所以秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。3、重點講解：且貳于楚也在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。狀語后置句

7、晉軍(于)函陵軍，名詞活用為動詞，駐軍、駐扎。(省略句)“錦|軍函陵，秦|軍氾南”，這樣斷句對不對，為什么這樣斷句呢，“軍”是名詞活用作動詞了。同時，也可以明顯的看出秦晉是分駐在兩個地方的，為什么折磨交代呢?(這為下文埋下了伏筆)以其無禮于晉 (倒裝句)“以其無禮于晉，且貳于楚也”中的“于”是介詞，相當于現(xiàn)代漢語中的“對于”?！坝跁x”，是古漢語中常見的介賓結(jié)構(gòu)后置，按現(xiàn)代漢語的語序應是：以其于晉無禮。翻譯成現(xiàn)代漢語是：因為鄭國曾對晉文公無禮。“且貳于楚也”句中的“貳”指從屬二主，“于”是介詞，引出二主之一的“楚”。翻譯成現(xiàn)代漢語是：并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。介詞結(jié)構(gòu)作狀語后置介詞結(jié)

8、構(gòu)即介賓短語，文言文中常見的是用“以”、“于”組成的介賓短語，作狀語后置介詞結(jié)構(gòu)“于 ”常放在謂語動詞后作補語。這類補語按現(xiàn)代漢語的習慣是放在謂語動詞前作狀語。所以翻譯的時候，就讓它作了狀語。因此也叫“狀語后置”或介詞結(jié)構(gòu)后置。如:“青，取之于藍，而青于藍?！?荀子勸學)兩個“于藍”在翻譯時，都要放在動詞前做狀語。(翻譯成現(xiàn)代漢語的語序應該為“青，從藍中取出，而比藍青”) 事急矣，請奉命求救于孫將軍。2、介詞結(jié)構(gòu)“以”有時放在謂語后作補語貳為數(shù)詞動用，軍為名詞動用;以，連詞，表因果關系;其，代詞，代鄭國;特殊句式：無禮于晉，貳于楚。提醒學生從翻譯的方面看句子語序的調(diào)整，得出本句的介詞結(jié)構(gòu)“于晉

9、”、“于楚”本來應在“無禮”和“貳”的前面，但句子中卻是在它們后面，所以是倒裝結(jié)構(gòu)中的介賓短語后置，也叫狀語后置。譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國，因為鄭國曾對晉文公無理，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。4、秦晉圍鄭，來勢兇猛，鄭形勢危急，渲染了氣氛。同時，兩事均與晉利害相關，與秦關系不大，秦可以爭取;兩軍分兵駐扎，鄭有機會單獨與秦接觸，為燭說秦埋下伏筆。(二)講解第二段。1、讀第二段。第二段寫了什么什么?燭之武臨危受命2、重點講解：臣之壯也，猶不如人我年輕時，尚且不如別人。之：助詞，不譯無能為也已不能做什么了。無能：不能。已：同“矣”， 句末語氣助詞。是

10、寡人之過也這是我的過錯。是：這。(判斷句)佚之狐言于鄭伯曰倒裝句，介詞結(jié)構(gòu)后置句，還原后的正常句式應為“佚之狐于鄭伯言曰”;辭曰：省略句，補充完整后為“(燭之武)辭曰”;是寡人之過也：判斷句，“也”字表判斷。譯文：佚之狐對鄭伯說：“國家很危急了，如果派燭之武去見秦王，秦軍一定會撤退?！编嵅爮牧素囊庖姟?燭之武)推辭說：“老臣壯年的時候，尚且不如別人;現(xiàn)在老了，不能做什么了?！?鄭伯說：“我不能早點重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡，您也有不利啊?！?燭之武)答應了。3、文中寫了個能洞明事理的佚之狐：對燭之武有足夠的了解，但寫他是為寫燭之武服務的，燭之武未出場已引起了讀

11、者的強烈關注。燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國事為重，深明大義。文中還著力寫了鄭伯，他勇于自責，更能以情動人，以誠動人。佚之狐：關心國事的大臣，對燭之武外交才能的信任燭之武：滿腹的牢騷與埋怨鄭 伯：一位敢于自責的國君，情真意切，有風度4、“佚之狐言于師必退?！盇、形象刻畫燭之武的形象，未見其人，先聞其名(聲)(即“才”)。B、在此也可窺見佚之狐知人善任的一面。C、還可窺見鄭伯善納諫的一面。辭曰：“臣之壯也已?！边M一步刻畫燭之武的形象，是一位滿腹才華，卻未能被重用的大臣，人物形象更鮮活。公曰：“”許之。A、鄭伯首先自責，體現(xiàn)了明君風范，然后以國家利益、形勢與個人利

12、益的透徹分析感動了燭之武，可謂善于做思想工作。B、燭之武最終應允，決定以國家利益為重，只身去見秦伯，體現(xiàn)了他深明大義的一面。(三)、燭之武采取了什么方式去游說的呢?有沒有效果呢?我們看到第三段，第三段寫了什么事情?智退秦師1、重點講清以下詞句： 敢以煩執(zhí)事冒昧地拿(這件事)麻煩你。意思是說，(如果滅了鄭國對你秦國有好處，)那麻煩你就來滅了我們吧。 焉用亡鄭以陪鄰為什么要幫晉國來滅了鄭國，而增加你的鄰邦晉國的土地呢? 夫晉，何厭之有晉國有什么時候會滿足的呢?這是個用“之”來提賓的疑問句。初中時學過的提賓的“之”有：a何陋之有?b蓮之愛，陶后鮮有聞。c菊之愛，同予者何人?d牡丹之愛，宜乎眾矣。秦伯

13、說，與鄭人盟秦伯高興了，與鄭國訂立了盟約。盟，名詞做動用，釋為訂立盟約。2、“夜秦伯”：說明形勢危急，燭不畏危險。3、現(xiàn)在大家齊讀燭之武的說詞，在讀的過程中能不能大略標出秦晉鄭三國的地理位置，簡單的標出，假如三者在一條直線上的話。(提問)(秦晉鄭)非常好，有了這個戰(zhàn)略形式圖，大家就不難理解為什么能夠說服秦伯了或者說是說服秦伯的前提條件。秦 晉鄭(結(jié)合戰(zhàn)略形式圖，具體講解這段說詞，圍繞“亡”的不利和“舍”的有利)(1)“越國以鄙遠，君知其難矣”從這個形式圖中也可以很明顯的看出秦的劣勢。(2)所以，燭之武一開始就擺正自己的位置，“鄭即知亡矣”，之后，說“若亡、執(zhí)事”，從形式圖中，也可以看出秦晉圍鄭

14、，受益的就是晉。欲揚先抑，以退為進。(坦言知亡，避其銳氣：鄭既知亡矣。)(3)晉強，相對的秦就弱了。闡明利害，動搖秦君。(亡鄭只對晉有利：鄰之厚，君之薄也。)(4)要是不滅鄭，會怎么樣呢“君亦無所害”。 替秦著想，以利相誘。(舍鄭會對秦有益：君亦無所害。)(5)晉國曾經(jīng)有不講信義的行為，還能相信嗎?引史為例，挑撥秦晉。(君之所知也。)(6)(秦晉鄭) 推測未來，勸秦謹慎。(唯君圖之。)肆其西封 東封鄭(7)從這個圖中，可以看出燭之武的一番說詞都是圍繞一個“利”展開，好象處處為秦著想，其實呢，完全是為了保存鄭，秦晉聯(lián)盟也有損害，這就是“天下之事以利而合者，亦必以利而離”。燭之武三寸不爛之舌，強于

15、百萬之師。他之所以能說服秦穆公主要原因是處處為秦國著想(表面看來)，理由充分。這段說辭僅125個字，卻不卑不亢，既不刺激對方，又不失本國尊嚴地道出了秦、晉聯(lián)盟的虛偽，亡鄭對秦的不利，晉國的貪得無厭和背信棄義，委婉曲折，面面俱到，步步深入主題，句句打動對方，不愧是一段非常漂亮的外交辭令。3、說秦的結(jié)果是：秦鄭訂立盟約;秦國駐兵守鄭。4、秦乃還：秦權衡利害，決定退兵，但卻派人留守要塞，體現(xiàn)其老奸巨猾的一面。5、知識點：亡：動詞的使動用法; 利：形容詞的使動用法;闕：形容詞的使動用法;鄙：名詞的意動用法; 封：名詞的意動用法;厚：形容詞活用為動詞; ?。盒稳菰~活用為動詞;乏困：形容詞活用為動詞;東：

16、名詞活用做狀語;陪：通假字，通“倍 ”; 共：通假字，通“供”;厭：通假字，通“饜”; 說：通假字，通“悅”;闕：通假字，通“缺”或“掘”;以為：古今異義詞，古意：把當作;今意：認為。行李：古今異義詞，古意：出使的人;今意：出行時帶的包裹。東道主：古今異義詞，古意：東方道路上的主人;今意：請客的主人。乏困：古今異義詞，古意：缺乏的東西;今意：精神不好。何厭之有：賓語前置句，還原后應為：有何厭。若亡鄭而有益于君：介詞結(jié)構(gòu)后置，還原后應為：若亡鄭而于君有益。(四)、講解第四段。晉師撤離1、重點講清以下詞句：微夫人之力不及此假如沒有那個人(秦穆公)的力量，我是不會到這個地步的。參見文下注釋。微，假如

17、沒有。初中時學過“微斯人，與誰與歸?”這個句子，其中的“微”也是這個意思 吾其還也我們還是回去吧。其，語氣詞，表商量語氣。初中時學過這類例句不少：a其真無馬也?(是真的沒有千里馬嗎?其，表反問語氣。)b其真不知馬也?(恐怕實在是不認識千里馬吧。其，表推測語氣。) 亦去之也離開了鄭國。去，離開。(這個詞的古今義剛好相反。今義表示到地方。例如：游人去而禽鳥樂也。則有去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏。)2、寫晉師撤離鄭國。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵，“不仁”只是個冠冕堂皇的理由，如果真講“仁義”，當初就不會發(fā)兵攻鄭?！安恢笔菍嵸|(zhì)，“知”是理智，是對現(xiàn)實情況的客觀分析，是對動武后

18、果的冷靜判斷;“不武”，則是因為勝敗難以預料。所以，說到底，晉的退兵，是“利”字使然。這是一種隱忍不發(fā)、隨機應變的胸懷和謀略，正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。3、所以故事的結(jié)局就是，晉文公毅然撤軍作結(jié)，鄭國轉(zhuǎn)危為安。而這也正是燭之武所想達到的目的。4、知識點。敝：形容詞活用為動詞; 知：通假字，通“智 ”。夫人：古今異義詞，古意：那個人;今意：成年男子的配偶。去：古今異義詞，古意：離開;今意：到，往。因人之力而敝之，不仁：判斷句。四、分析人物形象。1、燭之武：(1)深明大義的愛國志士。(2)知難而上，義無返顧的勇士。(3)口若懸河，巧言善辯的辯士。2、鄭伯：(1)善于納諫。(2)勇于自責。(3)

19、善于言辯。3、秦伯：貪婪，自私，不講信用，見利忘義。4、晉文公：貪婪，但理智，能隱忍不拔，隨機應變，審時度勢，雄才大略。5、佚之狐：慧眼識才的伯樂。(一)、第一個人物鄭伯。(善于納諫、勇于自責、善于言辯)1、找學生讀鄭伯說的話。吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也，然鄭亡，子亦有不利焉。說說對他的看法。(大部分同學會說鄭伯是一個禮賢下士、從諫如流的君主。)啟發(fā)：是不是還能有別的理解：他平白無故的怎么禮賢下士起來了呢?事到臨頭才開始求賢。2、讓學生們品味他的話：“然鄭亡，子亦有不利焉?！毖酝庵饩褪牵耗愠鰜砀苫睿菐臀业拿σ彩菐湍愕拿?，你如果不肯幫忙，對你也沒有好處。 話里含有威脅的意味。再想

20、一想秦晉攻打鄭的原因當年慢待晉文公，可知鄭伯是個目光短淺又自私的人，如今來求燭之武，也不過是臨時抱佛腳罷了。3、從鄭伯身上可得出什么教訓?一定要不斷挖掘和重視人才，不要等到危機出現(xiàn)后再重用人才。(二)、第二個人物佚之狐。 (慧眼識才的伯樂)他真的是慧眼識英雄的伯樂嗎?1、 找學生讀佚之狐的那句話：國危矣!若使燭之武見秦君，師必退!讓學生談對佚之狐的看法。多數(shù)學生會說這是個伯樂。那么請學生思考如下問題：他真的是慧眼識英雄的伯樂嗎?補充：據(jù)史料記載，說服秦伯的初定人選是佚之狐，佚之狐也未必不能勸退秦師。但他為什么自己不去而舉薦了燭之武呢?人如其名，佚之狐身上的狐味太重。只身入虎狼之地，能否說服秦伯

21、誰也不敢打保票，稍有不慎，惹惱了秦伯，自己掉了腦袋不算，還可能被牢牢的釘在歷史的恥辱柱上讓后人指指點點。抬出燭之武，既能提高成功的幾率，在成就燭之武的同時自己也落個“伯樂”的美名。所以說他是一條狡猾的狐貍!2、通過他的話，我們可知他對燭之武是很了解的。那么既然他知道燭之武這么能干，為什么到現(xiàn)在才舉薦呢? 他這是一種什么心理。嫉妒、紅眼病。(三)、第三個重點人物燭之武1、燭之武能言善辯，才智過人。這樣的人為何老不見用?當權者不注意選拔人才，有權者的嫉妒。2、從文中可看出，他對國家大事了解得很透徹。既然燭之武一直不被用，他了解得那么透徹想干什么?啟發(fā)：劉備三顧茅廬見到了諸葛亮，諸葛亮對他暢談天下大

22、勢?？梢哉f諸葛亮未出山前就做著出山的準備。燭之武也是如此。盡管懷才不遇，但他沒有放棄自己的希望。燭之武不是不想做一番事業(yè)，他的心始終沒有放棄過“一飛沖天”的渴望，他一刻不停地關注著天下形勢，思考著安定天下濟蒼生一逞抱負的路徑。你想，一個小小的“弼馬溫”，怎么對晉國的歷史、對晉國國君的為人那么清楚，對秦伯的心理、對秦晉之間的恩怨又是如此了然。“老驥伏櫪，志在千里”的豪情無疑是后人敬仰他們的主要緣由。3、這樣一個才華長久沒顯出來的人，當國家有難的時候他還是出來解國家之圍了。我們可以想象：這樣一個須發(fā)盡白的老者，夜縋而出時是怎樣的一種情形。當他拄著拐杖走進秦營時又是怎樣的大義凜然，視死如歸。4、深明

23、大義的愛國志士;知難而上，義無返顧的勇士;口若懸河，巧言善辯的辯士。5、在國家危難面前，燭之武深明大義、義無返顧;在強秦面前，燭之武不卑不亢，能言善辯，聰慧機智。他的不計個人得失，處處為鄭國安危著想的愛國主義精神，他的義無返顧赴敵營的信心和勇氣都值得我們學習。但是以我們現(xiàn)在的眼光來看，他是不是也有一些小小的缺點呢?燭之武為何不在“臣之壯也”的時候，也像三百年后的晚生毛遂那樣，大膽地“自贊”于鄭伯的駕前呢?五、寫作特點。1、情節(jié)波瀾起伏。文章的事件一件連一件，情節(jié)是不是平穩(wěn)發(fā)展的呢?不是。而是一波三折，跌宕起伏的明確：大軍壓境(十萬火急)佚之狐薦燭之武(一線生機)燭之武發(fā)牢騷(波瀾)鄭公平息燭之

24、武的怨氣(轉(zhuǎn)機)燭之武出使退敵成功(大功告成)子犯建議攻秦(出現(xiàn)危機)晉公再曉之以理(一場虛驚)。文章有張有弛，曲折有致，增加了文章的藝術感染力。2、伏筆和照應。那么，文章的一波三折，跌宕起伏是不是一下從懸崖跌到深谷呢?不是，而是非常自然的設置了伏筆和照應明確：這篇課文雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且二于楚也”，說明秦、鄭并沒有多大的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆?！耙箍P而出”照應了開頭的“秦、晉圍鄭”，“國危矣”?！霸S君焦、瑕，朝濟而夕設版”和“微夫人之力不及此”，又照應了上文秦、晉雖是聯(lián)合行動，但貌合神離，

25、既沒有駐扎在一起，彼此的行動也不需要通知對方，這就為秦、鄭聯(lián)盟提供了條件。3、詳略得當。這篇課文主要是表現(xiàn)燭之武怎樣退秦師的，所以重點放在燭之武的說辭上。對“退秦師”的前因后果，只作了簡單的交代。從秦晉圍鄭寫到晉師撤離，在這期間應該說發(fā)生了許多事，但作者并未一一羅列，如鄭國君臣如何焦急地等待燭之武的消息、秦伯是如何驕橫傲慢地對待這位即將亡國的國家的使臣等，文章只字未提，而是集中筆墨塑造燭之武的形象。選材上注意到了“精”字，詳略得當，從而做到繁而不雜，有始有終，層次井然。六、課后習題第2題。七、有時間的話，分角色朗讀。板書設計：燭之武退秦師附1：文言字詞1. 詞類活用A.名詞做狀語 既東封鄭，又

26、欲肆其西封(在東邊;在西邊) 夜縋而出(在晚上，當晚)B.動詞活用為名詞 君亦無所害(害處) 且君嘗為晉君賜矣(恩惠，好處)C.形容詞活用為名詞臣之壯也(壯年)越國以鄙遠(遠方，邊遠的地方)共其乏困(缺少的東西)2.特殊句式A.省略句(燭之武)辭曰：“臣之壯也”(主語) 晉惠公)許君焦、瑕(主語)夜縋(燭之武)而出(賓語) 敢以(之)煩執(zhí)事(賓語)晉軍(于)函陵，秦軍(于)氾南(介詞)B.倒裝句以其無禮于晉(于晉無禮介賓短語后置)且貳于楚也(于楚從屬 同上)佚之狐言于鄭伯(于鄭伯言 同上)何厭之有(有何厭 賓語前置)C.判斷句3.通假字無能為也已(矣)共其乏困(供)秦伯說，與鄭人盟(悅)失其所

27、與，不知(智)4。古今異義行李之往來(行李，古義：出行的人;今義：出門所帶的包裹)若舍鄭以為東道主(以為，古義：把作為;今義：認為)微夫人之力不及此。(夫人，古義：那人;今義：一般人的妻子)亦去之(去，古義：離開;今義：往，到)附2：歸納基礎知識實詞：1、貳“二”的大寫。(例：國不堪貳，君將若之何?左傳隱公元年)副職(例：其內(nèi)任卿貳以上。梁啟超少年中國說)不專一(例：貳則疑惑。荀子解蔽)離心，背叛(例：夫諸侯之賄，聚于公室，則諸侯貳。左傳)再，重復。(例：不遷怒，不貳過。論語雍也)從屬二主以其無禮于晉，且貳于楚也。2、鄙邊遠的地方(例：為學：“蜀之鄙有二僧?！?庸俗，鄙陋。(例：左傳莊公十年：“肉食者鄙，未能遠謀?！?看不起，輕視。(例：左傳昭公十六年：“我皆有禮，夫猶鄙我?！?3、許準許。(同現(xiàn)代漢語)答應，聽從。(例：“許之?！?、“許君焦、暇”)贊同。(例愚公移山：“雜然相許?！?約數(shù)(例：小石潭記：“潭中魚可百許頭?！?表處(例：陶淵明五柳先生傳：“