《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》說課稿

1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)說課稿各位評(píng)委老師，您們好！我是橋北學(xué)校學(xué)校的數(shù)學(xué)教師董其平，很高興有機(jī)會(huì)參加這次活動(dòng)，并能得到各位專家的 指導(dǎo)。我說課的課題是：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。卜面我將從教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、過程設(shè)計(jì)等方面作一個(gè)說明。一、教學(xué)內(nèi)容的說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)這部分內(nèi)容，在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起 著承前 啟后的作用。它既以分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的大小比較為基礎(chǔ)，又與整數(shù)除法及商不變的性質(zhì)有著內(nèi) 在的聯(lián)系，更是分?jǐn)?shù)的約分、通分的依據(jù)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算、比的基本性質(zhì)的基 礎(chǔ)。因此，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是該單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。二、教學(xué)目標(biāo)的確定依據(jù)新課標(biāo)，為了更好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)

2、學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方 面的要求，根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生親身經(jīng)歷“分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)”抽象概括的過程，理解和掌握分?jǐn)?shù) 的基本 性質(zhì)，并能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡單的數(shù)學(xué)問題。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的全過程，在觀察、猜想、驗(yàn)證 等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生觀察探索抽象概括的能力以及合情推理能力，體驗(yàn)解決問題策略 的多樣性，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、問題意識(shí)及合作意識(shí)。情感與態(tài)度：使學(xué)生在分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的探究活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，感受到 數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，及滲透

3、事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：歸納分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法的選擇教法：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以建構(gòu)主義 學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，在探究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)過程中，采取學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論、合作探究、分層 引導(dǎo)等方式，弓I導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、觀察、分析、綜合、猜測(cè)，充分運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，在感知 的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進(jìn)行歸納整理，采取遷移教學(xué) 法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法組織教學(xué)。學(xué)法：因?yàn)檫@部分內(nèi)容可以運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律來完成，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的觀察和分

4、析的能力，所以這一節(jié)課采取的學(xué)法是：“自主探究一一合作交流”的學(xué)習(xí)方式。五、教具與學(xué)具教具上我選擇了多媒體課件，將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用融合到數(shù)學(xué)課堂中，優(yōu)化數(shù)學(xué)的 學(xué)習(xí)過程。學(xué)具上我讓學(xué)生準(zhǔn)備三張長方形紙片，彩筆，直尺等六、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)為了全面、準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我努力抓住學(xué)生的 思維生長點(diǎn)組織教學(xué)，設(shè)計(jì)了 “創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考一一動(dòng)手實(shí)踐，初步感知一一引導(dǎo)觀察，發(fā) 現(xiàn)規(guī)律一一質(zhì)疑反思，解決問題”四個(gè)環(huán)節(jié)。(一)創(chuàng)設(shè)情境，弓I發(fā)思考利用多媒體課件出示故事引入：有位老爺爺把一塊地分給三個(gè)兒子。老大分到了這塊地的()，老二分到了這塊地的()。老三分到了這塊地的()

5、。他們?nèi)苏l分到的地多？設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的動(dòng)畫角色創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲 124望，將學(xué)生的思維引到對(duì)分?jǐn)?shù)刁、4、8大小比較上。(二)動(dòng)手實(shí)踐，初步感知(1)弓I導(dǎo)學(xué)生帶著問題，以小組為單位，利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行證明。學(xué)生自主探索、合作交流，可能會(huì)從如下幾方面證明：折紙比較的方式發(fā)現(xiàn)畫圖觀察的方式發(fā)現(xiàn)用分?jǐn)?shù)、小數(shù)的關(guān)系發(fā)現(xiàn)運(yùn)用商不變的規(guī)律發(fā)現(xiàn)其他方法發(fā)現(xiàn)(2)組織交流證明方法和結(jié)果，交流時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)生的不同方法給予不同 的評(píng)價(jià)。如：合理利用學(xué)具、抓住知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行轉(zhuǎn)化、推理比較等。124(3)當(dāng)學(xué)生得出2=4=8的結(jié)論后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：“祝賀猜對(duì)

6、了的同學(xué)，同時(shí)我要表揚(yáng)沒猜對(duì)的同學(xué)，盡管剛才你們猜錯(cuò)了，但你們能積極思考利用已的知識(shí)和方法來證明，你們照樣很了不起！設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，初步感知分?jǐn)?shù)的分子分母雖然不同，但它們也有可能相等，與 整數(shù)的大小比較不同。在實(shí)踐探究三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)到解決問題 策略的多樣性， 發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)充分尊重 學(xué)生個(gè)人的思維特性，這 樣的設(shè)計(jì)又給學(xué)生提供的充足的時(shí)間和空間，引起多種知識(shí)和方法的整體構(gòu)建，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng) 新思維。(三)引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律(1)提出問題：通過驗(yàn)證三個(gè)分?jǐn)?shù)確實(shí)相等，那么它們的分子、分母有什么變化規(guī)律 呢？(2 )組織學(xué)生利用研究商不

7、變的方法先獨(dú)立觀察再同伴交流。(3)全班交流：不論學(xué)生的觀察結(jié)果是什么，教師要順應(yīng)學(xué)生的思維，針對(duì)學(xué)生的觀察 方法，進(jìn)行引導(dǎo)性評(píng)價(jià)觀察角度的獨(dú)特性觀察事物的有序性觀察事物的全面性等。(注意 觀察的順序從左到右、從右到左)(4)引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)并板書：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以(0 除外)相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。設(shè)計(jì)意圖：(1)觀察發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)(2)培養(yǎng)學(xué)生觀察一探索一抽象概括的能力在這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察與分 析、探索與思考的基礎(chǔ)上不斷生成新問題，發(fā)現(xiàn)并歸納出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察發(fā) 現(xiàn)、抽象概括的整個(gè)過程，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。(四)及時(shí)反饋，鞏固提

8、升通過智慧島和課本課本練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的有三個(gè)：(1)通過練習(xí)，完善對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解。(2)回憶探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律的全過程，再次體驗(yàn)探究的方法。(3)對(duì)學(xué)生自主練習(xí)實(shí)施分層評(píng)價(jià)，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意 識(shí)，在評(píng)價(jià)反思中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。七、板書設(shè)計(jì)：抓住重點(diǎn)板書分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并強(qiáng)化學(xué)生記住。分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)反思“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位，它是約分，通分的依據(jù)，對(duì)于以后學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)也有很大的幫助，所以，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。反思本節(jié)課，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較成功：(1)新課的引入新穎，一上課

9、以故事引入新課，學(xué)生非常樂意，并立即被吸弓I。思考故事當(dāng)中提出的 問題，學(xué)生自然興趣濃厚。通過故事設(shè)疑，激起了學(xué)生探求新知的欲望。講解時(shí)，重視了學(xué)生獲取知識(shí)的思維 過程，緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生一系列的自主探究活動(dòng)，獲得豐富的感性知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概 括，使學(xué)生深刻理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。(2)重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)力求讓學(xué)生主動(dòng)探索，逐步獲取。在教學(xué)中，教師為學(xué)生提供了自主 探索的機(jī)會(huì)，通過讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，充分參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的抽象概括能力、動(dòng)手操作能力 和口頭表達(dá)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。(3)課堂練習(xí)形式多樣，有層次，有梯度，目的性、針對(duì)性較強(qiáng)，達(dá)到了鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、激發(fā) 興趣、發(fā)展思維的目的。本節(jié)課出現(xiàn)的問題也很多：首先，在折紙交流環(huán)節(jié)學(xué)生們參與率并不高