一年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課 第一單元 定稿

1、固鎮(zhèn)縣瓦疃中心校20142015學(xué)年度第二學(xué)期一年級(jí) 數(shù)學(xué)科下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)本課時(shí)第 PAGE 21頁(yè) 共 NUMPAGES 21頁(yè) 全冊(cè)第 頁(yè)主備人： 崔懷貴 授課人： 全冊(cè)第 4 課時(shí) 裝訂線教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)七巧板、拼圖和“你知道嗎” 第 2 單元第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生通過(guò)觀察、分類和拼圖等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)七巧板，初步學(xué)會(huì)用七巧板拼成一些簡(jiǎn)單的圖形或圖案，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形的特點(diǎn)。 2使學(xué)生在拼圖活動(dòng)中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會(huì)圖形的變化，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展空間觀念和形象思維。 3使學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，體驗(yàn)七巧板的“巧”和用七巧板拼圖的“趣”；感受我國(guó)古代數(shù)

2、學(xué)文化的智慧，初步體會(huì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大。教學(xué)重點(diǎn)：用七巧板拼不同的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼成不同圖案。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，教師準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)過(guò)的紙片圖形，師生每人準(zhǔn)備一副七巧板。教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)集體備課意見(jiàn)二次備課記錄一、欣賞圖案，初感有趣 1.再現(xiàn)圖形。 談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，現(xiàn)在老師拿出不同的圖形，請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)它們的名稱。 教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形，學(xué)生集體說(shuō)出它的名稱。 2.欣賞圖案。談話：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多圖形。如果把我們學(xué)過(guò)的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數(shù)學(xué)上一種有趣的“玩具”。這種玩具變化無(wú)窮，能拼成各種美而的圖案。大

3、家來(lái)看一看。出示拼圖： 上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？ 有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯(cuò)！現(xiàn)在老師再用它來(lái)拼一個(gè)圖案給大家看一看，想看嗎？教師在黑板上隨手用七巧板拼一個(gè)圖案： 觀察：大家說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在又拼出了什么？ 3引入課題。 談話：哎，它還真能變！你覺(jué)得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會(huì)這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會(huì)用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來(lái)自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板書(shū)課題）二、操作實(shí)踐，體驗(yàn)有趣 1活動(dòng)一：比比想想，認(rèn)識(shí)七巧板。 (1)了解來(lái)歷（“你知道嗎”）。 談話：什么是七巧板，它是哪國(guó)人發(fā)明的呢？讓我們來(lái)看一看。 七巧板是我國(guó)古時(shí)候人們

4、發(fā)明的一種智力玩具，在我國(guó)民間流傳很廣，很常見(jiàn)。七巧板由七塊簡(jiǎn)單圖形組成，卻能拼出千變?nèi)f化的不同圖形和圖案。由于它巧妙好玩，人們把它叫作“七巧板”。北京故宮還保存著我國(guó)古代的七巧板呢1 18世紀(jì)，七巧板傳到國(guó)外，引起了海外人極大的興趣，有些外國(guó)人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它“東方模板”“唐圖”，意思是“來(lái)自東方的魔術(shù)板”“中國(guó)的拼圖”?？梢?jiàn)，我國(guó)古代勞動(dòng)人民多么聰明、多么智慧！ (2)比比想想。 課件出示七巧板。 說(shuō)明：這就是七巧板，請(qǐng)小朋友拿出自己的七巧板。 引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察七巧板，你能發(fā)現(xiàn)七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒(méi)有形狀、大小相同的呀。先和同桌說(shuō)一說(shuō)。 交流：能把你

5、發(fā)現(xiàn)的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 現(xiàn)在大家來(lái)整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請(qǐng)小朋友拿出來(lái)大家看一看。 指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形和5個(gè)三角形。其中兩個(gè)小三角形完全一樣，兩個(gè)大三角形完全一樣。 2活動(dòng)二：想想拼拼，感受奇巧。 (1)選兩塊拼圖。 請(qǐng)小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個(gè)你認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形。 學(xué)生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。 激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個(gè)三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？

6、（學(xué)生拼圖，教師巡視） 學(xué)生拼圖后交流、展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別拼出什么圖形。 引導(dǎo)：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺(jué)得拼成的圖形會(huì)是怎樣的情況呢？ (2)選三塊拼圖。 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形，是不是拼出了更多的圖形。 學(xué)生操作，教師巡視交流。提問(wèn)：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺(jué)哪種的變化多、拼法多？ 指出：七巧板中的三塊就有這么多的變化，真的變幻莫測(cè)！如果選更多的塊數(shù)，拼法會(huì)更多嗎？試一試好嗎？ (3)任意選擇拼圖。 HYPERLINK / 新 課標(biāo)第一 網(wǎng) 要求：請(qǐng)大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來(lái)拼一拼，和同桌交流，看看

7、你的拼法多不多，并且說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。 學(xué)生操作，教師巡視。 交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？（指名一些學(xué)生演示拼一拼，同時(shí)可以讓其他同學(xué)補(bǔ)充演示不同的拼法） 提問(wèn)：你對(duì)選更多的塊數(shù)拼圖形有什么體會(huì)？ 指出：選的塊數(shù)越多，拼法也就越多；用全部的七塊來(lái)拼，更有數(shù)不清的變化，不知道能拼出多少種我們認(rèn)識(shí)過(guò)的圖形！你看，七巧板真“巧”、真神奇！ 3活動(dòng)三：拼拼說(shuō)說(shuō)，激情生趣。 (1)模仿拼圖。 談話：還記得開(kāi)始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎？（顯示開(kāi)始呈現(xiàn)的圖案）現(xiàn)在讓你照著拼這樣的圖案，你能行嗎？ 請(qǐng)小朋友選一個(gè)圖案，照著拼一拼，看看能不能拼出來(lái)。 學(xué)生照著拼圖案，指名四人黑板

8、上照著拼，然后欣賞自己和同伴拼的圖案。 (2)想象拼圖。 引導(dǎo)：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚(yú)、羊、狐貍等這些美麗的圖案，有趣吧！那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或圖形呢？有信心自己試著拼一拼嗎？小朋友自己想想、拼拼，看看誰(shuí)聰明！ 學(xué)生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。 (3)反思交流，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 引導(dǎo)：請(qǐng)小朋友回顧上面拼圖活動(dòng)過(guò)程，和同桌說(shuō)說(shuō)七巧板“巧”在哪里，你對(duì)七巧板拼圖有哪些體會(huì)。 交流：讓掌生說(shuō)說(shuō)對(duì)七巧板“巧”的體驗(yàn)，用七巧板拼圖的體會(huì)。 三、課堂小結(jié)，延伸有趣 談話：小朋友已經(jīng)看到七巧板“巧”在可以拼出很多有趣的圖形、圖案，可以變化無(wú)窮；“巧”在你說(shuō)不清它有多

9、少種變化，你想不到它會(huì)變化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動(dòng)腦筋，它就會(huì)拼成你意想不到的漂亮的新圖形、新圖案。小朋友課后可以再開(kāi)動(dòng)腦筋，和同學(xué)一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的圖形、圖案。老師愿意和大家一起分享！板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思主備人： 趙偉 授課人： 全冊(cè)第 2 課時(shí) 裝訂線教學(xué)內(nèi)容： 練習(xí)一（1） 第 1 課時(shí) 單元第 2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：熟練十幾減9法的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：班班通課

10、件教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)集體備課意見(jiàn)二次備課記錄一、揭示目標(biāo)、復(fù)習(xí)舊知。1、揭題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來(lái)完成練習(xí)一，加深對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解。2、復(fù)習(xí)算法。（1）出示：14-9（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算。二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺。1、完成練習(xí)一第1題。（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，明確圖意。（2）根據(jù)這幅圖你能列出哪些算式？（3）根據(jù)學(xué)生的列式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)12-9怎樣算。2、完成練習(xí)一第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成第一組題。（2）觀察比較：看看這兩題，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（3）學(xué)生完成后兩組題。（4）提問(wèn)：根據(jù)14-9，你能想到怎樣的加法算式？3、完成練習(xí)一第4題。換成游戲：過(guò)-9門。兩個(gè)學(xué)生搭成

11、一道門，門上標(biāo)有“-9”，其他學(xué)生手持寫有“十幾”的卡片，如能正確算出得數(shù)，則可順利通過(guò)，否則重新排隊(duì)，等待下次機(jī)會(huì)。4、完成練習(xí)一第5題。（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么，要算什么？（2）學(xué)生列式計(jì)算。（3）核對(duì)答案，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)問(wèn)什么用減法算。讓學(xué)生看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。三、課堂評(píng)價(jià)、拓展延伸。在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法，而且還學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題，希望在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。板書(shū)設(shè)計(jì)主備人： 趙偉 授課人： 全冊(cè)第 3 課時(shí) 裝訂線教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一（2） 第 2 課時(shí) 單元第 3 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算

12、。力求能正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：熟練十幾減9法的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：班班通多媒體課件教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)集體備課意見(jiàn)二次備課記錄一、揭示目標(biāo)、復(fù)習(xí)舊知。揭題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來(lái)完成練習(xí)一，加深對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解。二、基本練習(xí)、查漏補(bǔ)缺。1、完成練習(xí)一第6題。（1）比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快，要求學(xué)生盡量在2分鐘之內(nèi)完成。（2）以開(kāi)火車的形式核對(duì)答案。（3）表?yè)P(yáng)既快又對(duì)的學(xué)生。2、完成練習(xí)一第7題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，要求劃?rùn)M線，并標(biāo)出第一步的

13、結(jié)果。（2）集體核對(duì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的順序和過(guò)程。三、對(duì)比練習(xí)、辨析異同。完成練習(xí)一第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（2）觀察比較，查找規(guī)律。四、應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題。1、完成練習(xí)一第8題。（1）學(xué)生各自讀一讀題目后指名讀題。（2）說(shuō)一說(shuō)從題中知道了什么？要算什么？（3）學(xué)生列式計(jì)算。（4）集體核對(duì)。追問(wèn)：-9表示什么意思？為什么要在11中減去9？2、完成練習(xí)一第9題。（1）學(xué)生各自讀一讀題目后指名讀題。（2）說(shuō)一說(shuō)從題中知道了什么？要算什么？（3）學(xué)生列式計(jì)算。（4）集體核對(duì)。追問(wèn)：-3表示什么意思？為什么要在13中減去3？3、完成練習(xí)一思考題。（1）學(xué)生讀題，明確題意。（2）思考：小明再做幾

14、朵就和小紅一樣多了？（3）討論：小明至少還要做幾朵，才能超過(guò)小紅？五、課堂評(píng)價(jià)、拓展延伸。在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法，而且還學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問(wèn)題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)用來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思主備人： 趙偉 授課人： 全冊(cè)第 4 課時(shí) 裝訂線教學(xué)內(nèi)容：十幾減8、7 第 1 課時(shí) 單元第 4 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)十幾減8、7。2、重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。3、

15、通過(guò)題組計(jì)算、比較，體會(huì)被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計(jì)算規(guī)律，形成初步的估算意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：班班通多媒體課件教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)集體備課意見(jiàn)二次備課記錄一、復(fù)習(xí)引入、促進(jìn)遷移。8+7=8+9= 7+6= 7+4= 10-8=10-7=13-9= 17-9= 當(dāng)學(xué)生口答17-9時(shí)，教師讓學(xué)生講講怎樣想的?引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計(jì)算此題。二、探究算法、經(jīng)歷體驗(yàn)。1、教學(xué)15-8。 小兔子一家要舉行吹小號(hào)比賽，兔媽媽拿來(lái)了多少把小號(hào)

16、?(出示小號(hào)圖)請(qǐng)你把數(shù)的結(jié)果告訴同桌的小朋友。小兔子說(shuō)：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把?列出算式15-8，怎樣計(jì)算呢? 小組合作學(xué)習(xí)，如果計(jì)算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組內(nèi)的其他小朋友。組織學(xué)生全班交流，及時(shí)把有關(guān)方法寫在黑板上：方法1：看圖數(shù)出來(lái)的；方法2： 15-5=10， 10-3=7；方法3： 10-8=2， 2+5=7；方法4： 8+(7)=15， 15-8=7。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的計(jì)算方法，把這種方法告訴同桌，并把計(jì)算結(jié)果填在課本第5頁(yè)上。2、“試一試”。（1）出示題目15-7=，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算，與同桌交流，在此基礎(chǔ)上

17、進(jìn)行全班交流。（2）出示題目13-7=，學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流算法。三、模仿訓(xùn)練、加強(qiáng)理解。1. 完成“想想做做”第1題。（1）讓學(xué)生根據(jù)圖下的算式在圖中圈一圈，填出得數(shù)。（2）交流：你是怎樣算出得數(shù)的？2. 完成“想想做做”第2題。（1）讓同桌先相互說(shuō)說(shuō)圖意，說(shuō)說(shuō)算式的意思。（2）相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法，將計(jì)算結(jié)果填在書(shū)上。四、多層訓(xùn)練、鞏固算法1完成“想想做做”第3題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體核對(duì)后交流：每組中上下兩題有什么關(guān)系呢？2完成“想想做做”第4題。（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方法算一算。（2）集體交流：你是怎樣算的？3完成“想想做做”第5題。過(guò)橋游戲：利用幾張椅子組成一座橋，橋

18、的兩端分別標(biāo)上-7、-8，學(xué)生手持寫有“十幾”的卡片依次過(guò)橋，如能正確算出得數(shù)，就算順利過(guò)關(guān)，否則要重新排隊(duì)，等待下一次機(jī)會(huì)。五、評(píng)價(jià)小結(jié)、反思提升。提問(wèn)：今天這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己今天的表現(xiàn)怎樣？板書(shū)設(shè)計(jì) 主備人： 趙偉 授課人： 全冊(cè)第 5 課時(shí) 裝訂線教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二(1) 第 1 課時(shí) 單元第 5 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)不同形式的練習(xí)，鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、幫助學(xué)生形成計(jì)算技能，提高口算水平。3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書(shū)寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：班班通多媒

19、體課件教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)集體備課意見(jiàn)二次備課記錄一、計(jì)算方法練習(xí) 1、7根小棒 6根小棒讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫的意思。根據(jù)小棒的擺放提問(wèn)： （1）一共有多少根小棒？ （2）一共13根小棒，拿走8根，還剩幾根？ 先列算式，根據(jù)算式寫出計(jì)算過(guò)程，并且寫出得數(shù)。說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng) 2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。12-9 15-9 13-9 17-912-8 15-8 13-8 17-812-7 15-7 13-7 17-73、填數(shù)計(jì)算。8+（ ）=14 7+（ ）=1414-8=（ ） 14-7=（）7+（ ）=12 9+（）=12二、進(jìn)行練習(xí)1、第1題：（1）讓學(xué)生獨(dú)立填寫。（2）學(xué)生匯報(bào)答案，說(shuō)說(shuō)是怎樣想算

20、出來(lái)的。（3）提問(wèn)：仔細(xì)觀察一下，每組中上下兩道題填出的數(shù)之間有什么關(guān)系？如：第1題8加幾等于16，16減8就等于幾。（4）小結(jié)：我們?cè)谧鲞@類題時(shí)，只要掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用“想加算減”的方法計(jì)算，就可以做到又對(duì)又快。2、第2題：（1）學(xué)生先在書(shū)上填寫答案。（2）組織反饋交流，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思考過(guò)程。（3）觀察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么變化，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。3、第3題：（1）課件出示情境圖。觀察圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意？（2）指名練習(xí)：讓兩位學(xué)生分別扮演左邊和右邊的小螞蟻，老師演示推木塊，讓學(xué)生說(shuō)出算式，并算出結(jié)果。（3）同桌兩人進(jìn)行練習(xí)。（4）小結(jié)，對(duì)

21、練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、第4題：（1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從表格中知道了什么？要求什么？（2）學(xué)生列式計(jì)算。（3）集體交流：根據(jù)相關(guān)加法（或減法），能想到怎樣的算式？5、第5題：（1）課件出示主題圖。（2）提問(wèn)：這題告訴我們什么？要我們求什么？（3）學(xué)生列式計(jì)算后組織反饋。三、總結(jié)評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)練習(xí)后有什么收獲。板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思主備人： 崔懷貴 授課人： 全冊(cè)第 1 課時(shí) 裝訂線教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識(shí) 第單元第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。過(guò)程與方法使學(xué)生在從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的

22、數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。突破方法：讓學(xué)生在動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟。教具準(zhǔn)備：班班通多媒體課件教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)集體備課意見(jiàn)二次備課記錄新知鋪墊（1）初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加（出示主題圖）在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，小白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在

23、一起的。）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生回答。誰(shuí)能用算式表示小白兔一共有幾只？2+2+2=6（只）這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書(shū)：3個(gè)2相加得6）誰(shuí)能用算式表示雞一共有多少只？Xk b1 .C om3+3+3+3=12(只)，4個(gè)3相加得12請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友互相討論）加數(shù)都相同。試一試一次擺2根小棒，擺5次。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡視。一共有多少根小棒？2+2+2+2+2=105個(gè)2相加得10。探究新知（1）初步認(rèn)識(shí)乘法創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。出示：一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？你是怎么知道的？4個(gè)2相加。2+2+2+2=8加入有6

24、張桌子呢？9張桌子呢？請(qǐng)學(xué)生把算式寫在練習(xí)紙上。你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)算式太長(zhǎng)了，很麻煩。說(shuō)明：有一種方法能解決這個(gè)問(wèn)題，想學(xué)嗎？（2）感知乘法。像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫作42=8或24=8介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積的名稱（板書(shū)42=8或24=8并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）算式的讀法42讀作：4乘2；24讀作2乘4.（3）反思乘法的意義4個(gè)2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？“2”表示相同的加數(shù)?！?”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的？42和24在這里，42和24這兩個(gè)乘法算式都表示什么？4個(gè)2相加。（4）試一試出示小雞圖。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。5個(gè)4相加。加

25、法算式：4+4+4+4+4=20（只）乘法算式：45=20（只） 或54=20（只）（5）回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。知識(shí)運(yùn)用（1）“想想做做”第1題（出示題目）從圖中你能知道些什么？你能用圖在括號(hào)里填上數(shù)，寫出加法算式和乘法算式嗎？學(xué)生填好后集體訂正。(2) “想想做做”第2題一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要求擺。每堆擺3個(gè)，擺4堆。擺完后，在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式。每堆擺4個(gè)，擺3堆。擺完后，在練習(xí)本上寫出加法算式和乘法算式。（3）“想想做做”第3題學(xué)生同桌互相讀和說(shuō)（4）“想想做做”第4題學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，

26、你知道了什么？你認(rèn)為自己在這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？板書(shū)設(shè)計(jì) 主備人： 崔懷貴 授課人： 全冊(cè)第 8 課時(shí) 裝訂線教學(xué)內(nèi)容： 第 1 課時(shí) 單元第 8 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能讓學(xué)生在已有乘法的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究、小組合作加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流的過(guò)程，培養(yǎng)興趣，提高應(yīng)用乘法解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的意義，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)乘法的意義理解。突破方法：在練習(xí)中鞏固。教學(xué)難點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式。突破方法

27、：借助乘法和加法之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：班班通多媒體課件教學(xué)程序：首備設(shè)計(jì)集體備課意見(jiàn)二次備課記錄一、知識(shí)回顧（1）看圖先填空，再寫加法和乘法算式。 一共有（ ）個(gè)3.加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ）（ ）=（ ）或（ ）（ ）=（ ）（2）讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。 54=20 62=12 38=24二、知識(shí)鞏固（1）擺一擺。按要求擺小棒。學(xué)生擺，教師巡視。（2）看圖寫算式。（課本第23頁(yè)第2題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（3）看圖寫算式。（課本第23頁(yè)第3題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。思考：觀察寫出的算式，

28、你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流。（4）看圖寫算式。（課本第23頁(yè)第4題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（5）看圖寫算式。（課本第24頁(yè)第5題）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。（6）改寫算式。（課本第24頁(yè)第6題）學(xué)生獨(dú)立完成。交流改寫的方法。先找出相同的加數(shù)，再找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。（7）看圖填空。（課本第24頁(yè)第7題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（8）你能列出幾道乘法算式？（課本第24頁(yè)第8題）投影出示圖。學(xué)生觀察、獨(dú)立寫算式。集體交流。wwW .x k B 1 .c Om三、課時(shí)總結(jié)，課外延伸這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)乘法也有更深入的了解呢？ 思考：在生活中你能發(fā)現(xiàn)乘法問(wèn)題嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思主備人： 崔懷貴 授課人： 全冊(cè)第 9 課時(shí) 裝訂線教學(xué)內(nèi)容：1、2、3、4的乘法口訣 第 1 課時(shí) 單元第 9 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道1、2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住1、2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。過(guò)程與方法通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察，比較，類推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類推能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生全身心地投入