人教版高中語(yǔ)文選修-演講與辯論《在巴爾扎克葬禮上的演說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、PAGE PAGE 3 巴爾扎克葬詞教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、學(xué)習(xí)本文不同于一般葬詞的寫作特點(diǎn)，鑒賞里面蘊(yùn)涵著的作者對(duì)巴爾扎克的深切悼念之情。2、鑒賞這篇葬詞中高度濃縮、既詩(shī)化又哲理化的語(yǔ)言，充分體味它的思想感情。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章思路，自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。情感價(jià)值觀：理解作者的生死觀，借鑒課文中對(duì)生與死的思考，確定正確的生死觀，人生觀。教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 鑒賞文章蘊(yùn)含的深刻思想和充滿激情，意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。2. 體會(huì)文中所表達(dá)的復(fù)雜的情感。為解決這兩個(gè)目標(biāo)和重難點(diǎn),則是采用自主預(yù)習(xí)、合作探究、討論總結(jié)、朗讀品味的方法加以落實(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課（出示幻

2、燈）葬詞基本知識(shí)二、感知巴爾扎克其人 三、整體感知1、全文基本思路。2、雨果筆下的巴爾扎克是怎樣的人？思想家、天才、哲學(xué)及、詩(shī)人、精神統(tǒng)治者、革命作家、人才、大丈夫3、本文的感情脈絡(luò)如何？哀悼敬仰贊美四、文本細(xì)讀問(wèn)題：雨果對(duì)巴爾扎克的贊揚(yáng)是溢美之詞還是實(shí)至名歸？1.精神統(tǒng)治者：與拿破侖相提并論（比較）2.革命作家：人間喜?。ㄅe例）哲學(xué)家、思想家、詩(shī)人五、體會(huì)巴爾扎克生死觀1.誦讀最后一段，體會(huì)此刻的心情。不再悲傷，而是激昂2.為什么會(huì)這樣？巴爾扎克用其作品和人格告訴我們光明的到來(lái)大丈夫六、出示巴爾扎克雕像，為其寫一則墓志銘。示例：米蘭人亨利貝爾安眠于此。他活過(guò)，愛(ài)過(guò)，寫過(guò) 。 司湯達(dá)恕我不起來(lái)了！ 海明威我早就知道無(wú)論我活多久，這種事情還是一定會(huì)發(fā)生。 肖伯納他并沒(méi)有消失什么，不過(guò)感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶。 雪萊對(duì)人生，對(duì)死亡，給予冷然之一瞥，騎士馳過(guò)。 葉 慈 他是一部歷史，在他的歷史中，我們可以重溫過(guò)去，遇見(jiàn)未來(lái)。（庫(kù)麗扎提）平凡的人生，不平凡的靈魂。（加尼別克）跨越時(shí)間，洞察未來(lái)，明智而又清醒的頭腦，看穿一切。（李嫣惠）你用利劍劃破牢籠，當(dāng)你悄然離世，世界為你顫抖，而這顫抖，成為永恒。（買買提努爾）巴爾扎克，法，乃十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文