《再別康橋》高一教學(xué)設(shè)計

1、再別康橋高一教學(xué)設(shè)計再別康橋人教版高一教學(xué)設(shè)計三維目標知識與能力學(xué)習(xí)詩歌融情入景的寫法。學(xué)習(xí)詩歌意象的選擇和運用對于表達情感的作用。過程與方法通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生熟悉詩歌，逐步深入理解詩歌的內(nèi)涵和詩人的深情情感態(tài)度價值觀理解詩人的情感，生發(fā)熱愛自然，熱愛生活的情感。教學(xué)要點重點：朗讀，體味詩歌的感情難點：意象的運用和選擇教學(xué)設(shè)想通過不同要求的朗讀，逐步深入地引領(lǐng)學(xué)生進入詩歌的氛圍，理解詩人所傳遞出來的情感。初讀，只要求讀準字音，要求很低，一步就可以到位，再讀，也只要求讀出節(jié)奏，對于高一的學(xué)生，這也不是難事 ; 三讀，要求讀出情感，就提高了一大步，這時，再把詩人和康橋的關(guān)系介紹出來，為學(xué)生降低難

2、度。那么，這一步也并非高不可攀。在這個基礎(chǔ)之上，賞析詩歌的“三美”，也就水到渠成。詩歌的意象分析，是對詩歌進行深入理解的鑰匙，沒有意象，也就無所謂詩歌。因此，在這首詩中，我想抓住“柳”這一意象進行重點分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷深入對意象這一詩歌術(shù)語的把握，也加深對本詩的理解。適當延伸，使學(xué)生更多地了解詩人和他的詩。挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生也有敢于表達的勇氣和決心，超越前人，才是我們學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)過程學(xué)習(xí)詩歌，朗讀是非常重要的，朗讀要把詩歌的情感表達出來，也需要一個過程，今天，我們學(xué)習(xí)徐志摩的再別康橋，就從朗讀開始。初讀，讀準字音苻：x 1 ng藻：z a o溯：s u斑斕：b a nl d n笙簫：s

3、h e ngxi a o另外，還要注意平舌與翹舌，前鼻音與后鼻子音的區(qū)別。朗讀的第一個要求，很容易達到，第二個要求也不難。再讀，讀出節(jié)奏輕輕地 / 我走了，正如我/ 輕輕地 /來，我 / 輕輕地 /招手，作別 / 西天的 / 云彩。那/河畔的/金柳，是夕陽中的/新娘，波光里的/艷影，在我的 心頭 / 蕩漾。軟泥上的 /青荇，油油地/ 在水底招搖，在康河的 /柔波里，我 / 甘心/ 做一條水草。那/榆陰下的 / 一潭，不是 / 清泉，是 /天上虹，揉碎/ 在浮藻間， 沉淀著 / 彩虹似的夢。尋夢?撐/ 一支長篙，向青草更青處/漫溯，滿載/ 一船星輝，在星輝斑斕里 / 放歌。但/我不能/放歌，悄悄

4、 /是別離的 / 笙簫，夏蟲 / 也為我 /沉默，沉默/是今晚的 / 康橋。悄悄地 / 我走了，正如我/ 悄悄地來，我/揮一揮 / 衣袖，不帶走/一片云彩。問題：讀過之后，你覺得這首詩有什么特點 ?明確：節(jié)奏輕快，韻律柔和，抑揚頓挫，朗朗上口。三讀，讀出情感朗讀的第三個要求，有點難，要讀出自己的情感不難，要通過我們的口讀出詩人的情感，就非得了解詩人寫詩的背景不可。徐志摩的康橋緣康橋，又稱劍橋，是劍橋大學(xué)的風(fēng)景勝地，位于康河上。康河河身曲折通幽，兩岸是蔥綠的草坪和學(xué)院的建筑。橫跨兩岸的康橋是一座三環(huán)洞的小橋，秀雅別致，橋的兩端是斜依的垂柳，風(fēng)景旖旎。1921 年春，詩人在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)，因愛情生活

5、的失意和痛苦，孤獨中，他常來此觀看落日飛霞，或在星光下聆聽水聲。康橋曾給予詩人心靈的撫慰，也是促使他自我意識覺醒、產(chǎn)生個性解放沖動的地方。 1922 年秋，詩人離開劍橋時寫下了康橋再會罷等詩。1925 年游歷歐洲，去倫敦因拜訪作家哈代而未能故地重游，但回國后寫下散文我所知道的康橋。1928 年 6 月，詩人再次去歐洲觀光。他在哲學(xué)家羅素家里逗留一夜之后，事先誰也沒通知，一個人悄悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他所熟悉的英國朋友一個也不在，只有他所熟悉的康橋，在那里靜靜地等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)由于他當時比較忙，要趕著去會見另一位英國朋友，故未把這次感情活動記錄下來。

6、直到他乘船離開馬賽的歸國途中，面對洶涌的大海和遼闊的天空，才展紙執(zhí)筆，記下了這次重返康橋的切身感受。朗讀后，理清詩人的情感脈絡(luò)。問題：請試著給本詩每一小節(jié)擬一個題目，并簡述詩歌的內(nèi)容， 體會詩人的感情變化。參考答案：揮手作別圖：寫詩人只身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時 透露出難分難舍的離情，給全詩定下了抒情的基調(diào)。金柳倒影圖：寫岸邊柳樹倒映在康河里的情形，浸透詩人無限 歡喜和眷戀的感情。青荇招搖圖：寫康河的水草，寫出詩人對康橋的永久戀情。榆陰清泉圖：寫榆樹下的清潭，詩人融情入景，詩人的留戀全 部融入康橋的風(fēng)光中。撐篙尋夢圖：詩人的感情達到了高潮，寫詩人揮篙泛舟，尋他 “彩虹似的夢”，晚歸時情

7、不自禁地要放聲高歌，快樂到達頂點。夏蟲沉默圖：詩人由幻想回到現(xiàn)實，想到今晚要和康橋離別， 情緒低落下來。依依惜別圖：跟開頭呼應(yīng)，表露詩人不愿驚動他心愛的康橋的 一片情意，并融入更多的不得不離去的哀愁。詩歌賞析音樂美節(jié)奏輕快，韻律柔和，抑揚頓挫，朗朗上口。繪畫美畫面優(yōu)美，令人回味。建筑美四行一節(jié)，錯落排列，字數(shù)相近，回環(huán)呼應(yīng)。關(guān)于詩歌的意象什么是意象所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。本詩意象的選擇問題：這些意象是詩人精心選擇的嗎 ?教師指導(dǎo)，明確：這些意象并非詩人的精心選擇，卻又恰到好處。

8、因為，云彩、柳樹、水草、柔波都是康河常見的物像，就是詩人眼前所見，不必刻意尋找，而這些物像又恰恰可以承載詩人的情感。這些物像有共同的東西，那就是，都是柔美而抒情的事物。能夠把詩人那種柔美的情感抒發(fā)出來?？梢哉f是“妙手偶得，渾然天成”。以金柳為例談意象的意義古有折柳送別之俗，它兩個寓意：一是柳極易生長, 用它送友比喻無論漂泊何處都能枝繁葉茂; 二是“柳”與“留”諧音, 折柳含有“挽留”之意。史書記載，此俗始于漢代。柳是離別的象征唐王維渭城曲“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新。勸君 更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！碧屏_隱柳：“淹岸晴來送別頻，相偎相倚不勝春。自家飛絮猶無定，爭解垂絲絆路人? ”唐戴叔倫

9、堤上柳“垂柳萬條絲，春來織別離。行人攀折處， 是妾斷腸時?！碧瓢拙右讘洍盍霸詶盍洗?，一別江南兩度春。遙 憶青青江岸上，不知攀折是何人?！碧朴涸Ｖ慕吜骸把U裊古堤邊，青青一樹煙。若為絲 不斷，留取系郎船。”柳還是愛人的象征。李商隱贈柳”章臺從掩映，郢路更參差。見說風(fēng)流極，來當 婀娜時。橋回行欲斷，堤遠意相隨。忍放花如雪，青樓撲酒旗?！蹦銜l(fā)覺它既是寫柳，又像是在寫人，字里行間，仿佛晃動著一 位窈窕女郎的倩影，風(fēng)流韻致，婀娜多情。詠柳即詠人，對柳依依 不舍，實是對其所愛之人的依戀。徐志摩的這首詩，金柳的意象可以看作是他的愛人一一“夕陽中 的新娘”，讓他留戀，讓他癡迷，也可以看作是離別時

10、康橋?qū)λ?挽留。拓展延伸，再讀徐志摩其他的詩這里選擇了兩首，可以只讀其中的一首。偶然我是天空里的一片云，偶然投影在你的波心。你不必訝異，更毋須歡喜，轉(zhuǎn)瞬消滅了蹤影。你、我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有我的方向。你記得也好，最好是忘掉，在這交會時互放的光亮。沙揚娜拉贈日本女郎最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁沙揚娜拉 !能力提高，挑戰(zhàn)徐志摩以故鄉(xiāng)的 為題創(chuàng)作一首小詩表達對童年美好時光的留小學(xué)二年級春季版安全教育教學(xué)設(shè)計小學(xué)二年級春季版安全教育教學(xué)設(shè)計1：求助電話幫大忙教學(xué)目的：使學(xué)生了解“119”“110”“120”“122”等求

11、助電話的作用和撥打的注意事項。使學(xué)生掌握撥打求助電話的方法，學(xué)會幫助他人，救助自己。教學(xué)重難點：如何正確撥打求助電話;清楚認識謊報和胡亂撥打求助電話的嚴重后果。教具準備：多媒體課件、卡片、電話機教學(xué)過程：一、課間導(dǎo)入，揭示課題。1、孩子們，你們喜歡交朋友嗎?今天，老師帶大家去認識一位新朋友，請看-（ 課件出示小朋友圖片 ） 學(xué)生看圖。他叫小明，誰來和他打個招呼?請全班孩子一起和新朋友打個招呼。 （ 咱班的孩子真有禮貌、真熱情。 ）師：今天，小明一個人在家。 （ 播放課件：小偷出現(xiàn)） 哎呀，小明有危險了，該怎 TOC o 1-5 h z 么辦哪 ?趕快幫咱們的朋友想想辦法吧!（ 教師根據(jù)學(xué)生的回

12、答，相機貼出：盡快撥打“110” ） 這個辦法真英明。對，“110”就是一種緊急求助電話，那該怎么撥打呢?今天，我們就一起來學(xué)習(xí)：求助電話幫大忙（板書課題，學(xué)生齊讀課題）二、自主探究（一）撥打 110在如此緊急的情況下，我們該如何撥打緊急電話呢 ?哪位孩子愿意幫小明給警察叔叔打電話 ?嘗試撥打：請你來撥打這個電話，其余的孩子請仔細聽，看這樣撥打，能讓警察叔叔及時趕來救小明嗎 ?（ 指名嘗試撥打110，其他學(xué)生仔細傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，獲得新知。 ）教師相機點撥指導(dǎo)，并在黑板上貼出卡片：注意事項 （ 詳細地址、簡述情況） 。1）關(guān)注學(xué)生的表情、語氣，提醒學(xué)生說出撥打的電話號碼。若撥打電話的學(xué)生，沒有說

13、清詳細的地址，師：這樣我們能及時趕到嗎 ?追問：為什么 ?（ 沒有說清具體的地址） 對，一定要說清具體的地點、單元、樓層、門牌。指名撥打緊急電話，教師與生配合表演。勇敢、聰明的孩子撥打了 110 之后，結(jié)果怎么樣呢 ?讓我們一起來看看吧!（ 課件播放小偷被抓的片段） ，師：正因為有了你們這些智多星的幫忙，小偷被捕了。聽!（ 課件播放掌聲）這掌聲是送給英勇的警察叔叔的，也是送給咱們班助人的小勇士的?？磥?，撥打 110 向警察局求助來抓小偷還真管用。（二） 了解其余的求助電話及其作用。過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，小朋友們知道了撥打 110 向“警察局”報警，可以“抓住壞人”，那生活中，像“110”這樣的

14、緊急電話還有哪些呢?該向哪兒呼叫求助?它們都有什么作用呢?指名說，教師隨機貼出： 119、 120、 122、急救中心、消防隊、撲滅火災(zāi)、救護傷病員、處理交通事故。3、鞏固練習(xí)：設(shè)置情境，請生判斷該撥打哪個求助電話? 向哪里求助 ?A. 我上街去，看見兩車相撞了，幸好沒有人受傷。 B. 老奶奶乘坐公交車暈倒了，其余的乘客真為她著急啊!?請學(xué)生來假設(shè)生活中可能出現(xiàn)的緊急情況，其余學(xué)生判斷：該撥打哪個號碼求助 ?4、孩子們，緊急情況又發(fā)生了?？矗?課件出示火災(zāi)圖片 ） 加工廠的主人肯定很傷心、很難過，咱們幫幫他吧! 像這樣的情況該撥打什么電話呢?學(xué)生說：撥打119。5、指名嘗試撥打119，評價。

15、6、出示結(jié)果：接到這位勇敢的孩子的求助電話，結(jié)果怎么樣呢?（課件出示：消防車聲音及消防隊員滅火圖片 ） 消防員叔叔迅速趕到火災(zāi)現(xiàn)場，相信這場大火會迅速撲滅! 謝謝咱班熱心助人的孩子。（三）撥打 120過渡：小朋友，生活中的意外隨時都有可能發(fā)生，你們看（課件出示：車禍圖 ）小朋友們，你看到了什么 ?此時我們該怎么幫幫這個受害者呢?（撥打120）預(yù)設(shè)：撥打122。 （練習(xí)撥打 ）那，要使傷者及時得到救助，還該撥打什么電話呢 ?（撥打 120）那該如何正確呼叫呢 ?請生上臺，表演撥打。點撥，評價。 （ 并指出，同時這件事情也給我們提了個醒，平時過馬路時一定要特別小心。 ）出示撥打后的結(jié)果。 （ 課件

16、播放消防車聲） 這位叔叔得到及時的救助，感謝兩位孩子!（ 四）小結(jié)： （指著板書 ）看來，要正確呼叫緊急電話：就要盡快撥打、說清詳細地址或環(huán)境特征，還要簡要地說清事情發(fā)生的情況，這樣才能及時得到救助。三、情景模擬過渡：孩子們，生活中的意外實在太多了，看（課件出示圖片 ） ，這些人多么需要你們的幫助，趕快幫幫他們吧! 選擇一副圖片，幫助圖片中的小朋友求助。學(xué)生同桌之間內(nèi)自由練習(xí)，教師巡視，相機指導(dǎo)：要說清詳細 地址。請生上臺進行情景表演，其他學(xué)生注意傾聽。學(xué)生評價。5、師小結(jié)。四. 讀兒歌，鞏固求助電話知識。 （視時間靈活而定）五、撥打緊急電話的注意事項1、師：孩子們，關(guān)于求助電話，有幾點老師可

17、得提醒你： （ 課件逐條出示 ）?110、 119、 120、 122等求助電話，隨時、隨地使用任何 通訊工具都可以免費撥打。?目前，我國有部分城市已經(jīng)將119、 110、 122 等求助電話統(tǒng)一為 110，以方便市民撥打。即使在信號全無的地方，“110”能一撥就通。?謊報和胡亂撥打110、 119、 120、 122 等求助電話是違法行為，要負法律責(zé)任。2、為什么謊報和胡亂撥打這些求助電話會有這么嚴重的后果呢?（生自由發(fā)表意見 ）師小結(jié)：謊報和隨意撥打求助電話會耽誤許多寶貴的時間，會誤了大事，所以千萬不要隨意撥打。 （ 板書：千萬不要隨意撥打 ）六、談收獲孩子們，通過今天的學(xué)習(xí)你們一定收獲不

18、小吧，能談?wù)勀愕氖斋@嗎 ?七、總結(jié)孩子們，在這愉快的 40 分鐘里，你們不僅知道了撥打110 向警察報警，可以快速抓住壞蛋; 撥打 119 向消防隊報警，可以及時地撲滅火災(zāi) ; 撥打 120 向急救中心求助，可以使病人或傷者得到及時的治療，還掌握了正確呼叫緊急電話的方法，老師真為你們感到驕傲。老師相信，通過今天的學(xué)習(xí)，你們一定能成為自救和救助他人的好孩子 !八、作業(yè)查一查：你還知道哪些求助電話?它們分別起什么作用?撥打時要注意些什么 ?( 視時間而定，還可請生談?wù)劥蛩悴捎檬裁捶椒ㄈネ瓿勺鳂I(yè) . 。 )演練設(shè)計1、“做一做”和小伙伴合作, 練習(xí)撥打電話的求助技能。大家都記清楚了嗎?表演看看，鞏固

19、記憶。2、“寫一寫”在課堂上書寫并反饋交流。督促學(xué)生在實際生活中落實行為要求。小學(xué)二年級春季版安全教育教學(xué)設(shè)計2：巧滅身邊的小火情感態(tài)度目標：能對火災(zāi)給人們造成的危害產(chǎn)生痛惜感，有防火愿望，樹立防火意識。能認識火在人們生活及人類文明進程中的作用，對火有喜愛感，產(chǎn)生正確的用火意識。形成對火的辯證態(tài)度。教學(xué)目標：認識火能夠發(fā)光、發(fā)熱的特征。知道火在人們?nèi)粘Ｉ?、工業(yè)、醫(yī)療、軍事等方面的用處，初 步了解火的起源。認識火災(zāi)的危害，了解一些常見的產(chǎn)生火災(zāi)的原因，知道正確 的用火方法以及火災(zāi)中的自救辦法。教學(xué)準備火娃娃角色：身著紅裙子、頭戴火焰頭飾。我國幾起大型火災(zāi)的錄像片段。貼有防火標記的加油站、倉庫掛

20、圖。酒精燈、火警牌、電話、濕毛巾若干。教學(xué)過程 一、教師點燃酒精燈引導(dǎo)學(xué)生感知火的特性在一個黑暗的地方點燃這盞燈火會怎么樣?為什么 ?請小朋友用小手輕輕地靠近這盞燈火，說一說有什么感覺?為什么 ?教師小結(jié)火會發(fā)光、發(fā)熱的特性。二、交流經(jīng)驗，擴展幼兒對火的用處的認識，激發(fā)幼兒對火的喜愛之情。你在什么地方看到過火?火有什么用?（教師可以通過提示把幼兒對火的作用的認識從日常生活中擴展到工業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域）火有這么多的用處，你們知道咱們?nèi)祟愂窃鯓影l(fā)現(xiàn)火的嗎教師小結(jié)：在很久很久以前，人們沒有見過火，用過火，生活得很艱難。突然有一次森林著火了，人們發(fā)現(xiàn)被火燒死的動物很好吃，于是就把火保存下來。后來人們

21、又發(fā)現(xiàn)鉆木可以取火，兩塊石頭撞擊可以取火。有了火以后人們用它來烤肉、照明、取暖、驅(qū)趕野獸，生活越來越好。人們也變得越來越聰明，現(xiàn)在火除了可以幫人們做飯、燒水外，還被用來煉鋼、發(fā)電、治病等做很多很多的事情。小朋友們你們喜歡火嗎?情境表演，火娃娃上場?；鹜尥蓿盒∨笥涯銈兒? 你們認識我嗎?對了，我是火娃娃。我的用處可大了，能發(fā)光、能發(fā)熱是你們生活中不可缺少的好伙伴。啦 ?，啦?讓我們到處走一走吧!（ 火娃娃走到貼有防火標記的加油 TOC o 1-5 h z 站、倉庫掛圖前做害怕狀）教師：火娃娃你怎么了 ?三、認識火災(zāi)的危害，了解引起火災(zāi)的原因，樹立防火意識?！盎鹜尥逓槭裁春ε逻@個牌子 ?你在哪兒看

22、見過防火標記?”火的用處這么大為什么還要防火呢 ?幼兒觀看火災(zāi)的錄像。（ 片段一 ） 提問：這位老奶奶為什么哭的這么傷心?看了以后你心里感覺怎么樣?這起火災(zāi)是怎樣引起的?（ 片段二 ） 提問：這起火災(zāi)是因什么引起的 ?（ 玩火 ） 看到我們國家這么多珍貴的文物被燒毀你心里感覺怎樣?你以后玩火嗎?如果看到別人玩火你怎么辦?（ 片段三） 這起火災(zāi)是因什么引起的?（抽煙） 看到這么多樹木被燒毀，你心里怎樣想的 ?看見別人抽煙你怎么辦 ?（ 片段四） 這起火災(zāi)是因什么引起的?（放炮） 為什么許多城市禁止放炮?你能遵守這個規(guī)定嗎?片段五）這起火災(zāi)是因什么引起的 ?（不正確使用煤氣） 看到這個小朋友的家被

23、燒環(huán)了，媽媽被燒傷了你感覺怎樣?我們應(yīng)該怎樣預(yù)防煤氣著火 ?情境表演，火娃娃哭著上場。教師：火娃娃，你怎么哭了 ?火娃娃：沒想到我會給人們帶來這么大的災(zāi)害，造成這么大的損失。小朋友，你們一定要幫幫我，怎樣才能減少對人們的危害 TOC o 1-5 h z 呢?（火娃娃退場）小朋友我們來幫幫火娃娃，告訴她在生活中如何預(yù)防火災(zāi)?四、學(xué)習(xí)火災(zāi)中的自救辦法。如果火著起來?我們應(yīng)該怎么辦?教師幫助幼兒總結(jié)幾種自救辦法。打火警 119;大聲呼救； 用毛巾捂著嘴低下身子，跑離現(xiàn)場在地上打滾；用水自救？?。游戲：“著火了怎么辦?”火娃娃出場隨意地四處移動，幼兒用自己想出的各種方法自救。方法正確火娃娃離開，方法有

24、誤被火娃娃捉著。教師針對學(xué)生游戲的情況進行評價。演練設(shè)計1、“演一演”請學(xué)生和小伙伴們一起把平安童話變成課本劇，比比哪組演得。2、“連一連”仔細看圖，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)該怎樣做。強化消防標識的作用，加深理解火災(zāi)逃生的技能。小學(xué)二年級春季版安全教育教學(xué)設(shè)計3：霧霾來襲少出門知識目標了解“霧霾”的相關(guān)知識及形成原因掌握“霧霾”對人體健康的影響掌握“霧霾”天氣的應(yīng)對措施了解減少“霧霾”的方法過程與方法通過文字材料及視頻獲取“霧霾”相關(guān)知識及形成原因通過視頻及文字材料獲取“霧霾”的危害通過文字材料及圖片掌握“霧霾”天氣的應(yīng)對措施情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注天氣的興趣樹立自我保護觀念樹立環(huán)保觀念教學(xué)重點 :

25、 掌握“霧霾”對人體健康的影響教學(xué)難點：掌握霧霾天氣的應(yīng)對措施; 總結(jié)減少霧霾的方法教學(xué)過程 導(dǎo)入課題 播放幻燈片 霧霾景觀圖同學(xué)們齊聲回答是霧霾 教師 沒錯，就是霧霾。以上圖片是街頭的實景圖。近期我國的華北地區(qū)遭遇了嚴重的霧霾天氣，我們也沒能幸免，我們這里也出現(xiàn)了不同程度的霧霾。那么什么是霧霾，它又有什么危害 ?讓我們來看一看下幻燈片 ! 教師 大家越往后看可能心情越來越沉重。原來霧霾的危害這么 大，而且它就在我們身邊發(fā)生。因此，我們一定要警惕霧霾的危害一、問題導(dǎo)入通過文字材料講解PM2.5指數(shù)與“霧霾”的關(guān)系二、了解霧霾1、出示霧霾天氣圖片，介紹什么是霧霾。2、小組討論，談?wù)勛约荷硖庫F霾的

26、切身體會。 （ 看不清周圍的景物，感覺哪里都是灰濠濠的；路上跑的車上有很多灰，看起來很臟；洗頭、換衣服的次數(shù)變多了 ）三、介紹霧霾產(chǎn)生的原因。出示新聞圖片，找同學(xué)談?wù)劯惺?。討論：請同學(xué)們結(jié)合圖片與實際討論：霧霾天氣產(chǎn)生的原因。1、空氣不流動2、汽車尾氣排放3、工業(yè)化生產(chǎn)排放的大量污染顆粒4、燃煤企業(yè)排放的大量污染顆粒物5、道路揚塵、建筑施工揚塵四、霧霾的危害（一） 出示新聞圖片（上海某座大樓在霧霾天“消失” ; 地鐵里戴防毒面具的人; 霧霾中，明明是白天，街上的車燈卻都打開了。 ） 并找同學(xué)談?wù)劯惺?。（二）討論：請同學(xué)們結(jié)合圖片與實際分組討論，霧霾天氣到底給我們帶來了哪些傷害。1、“霧霾”對人

27、體健康的影響 （ 重點 ）對呼吸系統(tǒng)的影響對心血管系統(tǒng)的影響可導(dǎo)致傳染病增多引起嬰兒佝僂病、兒童生長減慢2、影響交通安全(三)小結(jié)：霧霾不僅會影響交通安全，最重要的是它直接危害到 我們的身體健康，它會讓我們不舒服，會傳播很多病毒和細菌等等。五、如何應(yīng)對霧霾天氣學(xué)生討論，教師總結(jié)1、為健康護航出門戴口罩，有效防止粉塵顆粒進入體內(nèi)早晚少開窗，等太陽出來后再開窗通風(fēng)不出門或晨練，以室內(nèi)活動代替室外活動注意調(diào)節(jié)飲食2、交通安全方面六、如何減少霧霾1、出示圖片，回顧霧霾形成的原因。空氣不流動汽車尾氣排放工業(yè)化生產(chǎn)排放的大量污染顆粒燃煤企業(yè)排放的大量污染顆粒物道路揚塵、建筑施工揚塵2、根據(jù)原因，結(jié)合自身實

28、際情況，討論如何為減少霧霾出一份騎自行車或步行上學(xué)多乘公交車, 盡量不乘私家車隨手關(guān)燈，及時關(guān)掉電視等電器的插頭紙張雙面使用購物時自備購物袋少用或不用一次性物品多參與植樹活動怎么保護自己的健康學(xué)生討論：針對霧霾帶來的危害，怎樣才能保護自己健康不受侵害。提示：從衣、食、住、行、運動幾個方面考慮 )小結(jié)： 1. 盡量減少外出，關(guān)閉門窗。飲食以清淡為主，多吃水果，少出辛辣刺激的食物。鍛煉改在室內(nèi)。如果必須出門，帶上口罩。回來時洗臉漱口。小小訓(xùn)練場多媒體展示訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生判斷下列哪些事應(yīng)該做，哪些事不應(yīng)該做 ?活動三：抗擊霧霾，從我做起霧霾是一種大氣污染狀態(tài)，我們怎么做才能減少這種危害呢?學(xué)生討論。小

29、結(jié)：植樹種草、綠色出行、節(jié)約用電、少放鞭炮、杜絕露天燃燒等。我們不僅要保護好自己的生命健康，還要給后人留下一個美好的環(huán)境。教學(xué)反思：學(xué)生了解“霧霾”的相關(guān)知識及形成原因掌握“霧霾”。對人體健康的影響。掌握“霧霾”天氣的應(yīng)對措施。了解減少“霧霾”的方法第一冊第一單元漢語拼音教學(xué)第一冊第一單元漢語拼音教學(xué)范文教學(xué)目標1 學(xué)會 a 、o、 e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2認識聲調(diào)符號，掌握a、 o 、 e 的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。重點： a、 o、 e 的音、形教學(xué)。難點：掌握o 的發(fā)音，學(xué)會 a、 o 、 e 的四聲。第一課時教學(xué)目標1 學(xué)會

30、 a 、o、 e 三個單韻母，讀準音，認清形。2認識聲調(diào)符號，掌握a、 o 、 e 的四個聲調(diào)，一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說“單韻母”。二、學(xué)習(xí) a 、o、e 三個單韻母的發(fā)音教學(xué)單韻母a（ l ）演示 . 課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出 a 的音）這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a,它就念a,發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。（ 2）認識四聲，掌握a 的四個

31、聲調(diào)匕”是單韻母，出示四聲卡片，一、/、1、，這些就是四 聲符號。我們先給 a 戴上一聲的帽子，讀1（板書： 1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記?。阂宦暺?。 TOC o 1-5 h z （出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a 上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a 上后， a 要讀成3 （板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號）這是四聲符號， a 戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、

32、四聲降。教學(xué)單韻母ol ）看圖，指明說圖意。（公雞在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。（出示單韻母o 的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。2）掌握o 的四聲依次出示 o 的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。教學(xué)單韻母e（ 1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？“鵝”的音讀平了就是e 的. 音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母，指名讀，齊讀。（2）在學(xué)習(xí) a、 o 四聲的基礎(chǔ)上自學(xué) e 的四聲分小組讀，指名讀，正音，齊讀。三、鞏固練習(xí)出示a 、 o、 e 的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。出示a 、 o、 e 的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。四、總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了漢語

33、拼音的第一課，認識了三個單韻母 a、 o、 e并且掌握了它們的四聲第二課時教學(xué)目標1能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。2認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。能正確書寫a、 o、 e。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母，誰想念給大家聽？2齊背四聲兒歌3復(fù)習(xí)發(fā)音： 14%5$176二、認識四線格在黑板上打好四線格，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。三、教生書寫 a、 o、 el 學(xué)習(xí) a 的筆順教師示范書寫： a 占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。學(xué)生書空，并在練習(xí)本寫三個a。2、學(xué)習(xí)o 的筆順教師示范書寫： o 也占中格，一筆寫成，學(xué)生書空，并在本上寫三個 o。學(xué)習(xí)e 的筆順教師示范

34、書寫： e 也占中格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫左半圓。注意： e 是一筆寫成的。學(xué)生書空，在本上練習(xí)。小結(jié)：a、 o、 e 都占中格，并要占滿格。5學(xué)生練習(xí)書寫。四、練習(xí)讀書教給兒歌：張大嘴巴： aaa攏圓嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、總結(jié)我們認識了單韻母a、o、e,掌握了它們的音、形及書寫，又認 識了四線格，學(xué)會了如何在四線格中正確書寫字母。六、布置作業(yè)1在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍。2練習(xí)朗讀短文。七、板書設(shè)計小學(xué)音樂教學(xué)中器樂的教學(xué)論文小學(xué)音樂教學(xué)中器樂的教學(xué)論文第 1 篇：小學(xué)音樂教學(xué)中器樂的教學(xué)論文器樂教學(xué)作為音樂教學(xué)的一個重要組成部分，已被正式列人我國 九年義務(wù)

35、教育教學(xué)大綱。器樂教學(xué)是衡量當今小學(xué)音樂教育水平的 一個重要標志。它使我國普通學(xué)校音樂教育發(fā)展到了一個新階段。 如今，擺在我們面前的問題，是“如何推進、落實樂器教學(xué)”以及 怎樣更好地開展器樂教學(xué)，并把它的地位和影響更好地展現(xiàn)出來。一、器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的地位義務(wù)教育階段的音樂教育是提高全民素質(zhì)的普及教育，音樂教育的器樂教育同樣是面向全體學(xué)生的音樂文化教育。因此，這就決定 了小學(xué)音樂教育中的器樂教學(xué)的性質(zhì)與地位。我們在實際音樂教學(xué) 和音樂教學(xué)的指導(dǎo)研究當中，必須搞清器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教育中 的地位，把主要力量放在“面向全體”開展器樂教育上面。而不是 把主要力量放在個別“特長生”和少數(shù)“加強

36、”班上面。我們要積 極推動落實大綱規(guī)定的面向全體學(xué)生的器樂教學(xué)，這是一項任重道 遠，十分艱巨的任務(wù)。二、器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的影響效果傳統(tǒng)的音樂課，唱歌教學(xué)、音樂知識教學(xué)及視唱、聽音等基本技能的訓(xùn)練，都是教師按照自己的意識固定的讓學(xué)生去接受，學(xué)生被動的聽、唱、學(xué)，覺得很單調(diào)，不利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。樂器進課堂后，學(xué)生對新鮮事物非常感興趣，在課堂上形成了一種“我愿學(xué)習(xí)，我愛學(xué)習(xí)”的氣氛，一改過去的被動學(xué)習(xí)為現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)樂器如何演奏，同時還可以把幾種樂器編制在一起，進行簡單的小型的器樂小合奏。在器樂合奏過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強了團隊意識，使整個課堂氣氛非?；钴S變成了孩子們的樂園。

37、同學(xué)們在“玩”樂器的過程中掌握了視場、聽音及聲部間的合作等基本技能，增強了他們學(xué)習(xí)音樂的主動性和參與意識，同時也增強了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。器樂教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，增強了學(xué)生欣賞和理解音樂的能力，從而促進了學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。在器樂合奏的整個過程中，學(xué)生個個情緒激動，完全沉浸在音樂藝術(shù)的魅力之中，在這樣一種音樂藝術(shù)的氛圍中，學(xué)生自然而然地接受了藝術(shù)的熏陶，掌握了音樂知識，發(fā)展了思維的同時也陶冶了情操。器樂教學(xué)可以增強學(xué)生戰(zhàn)勝生活中各種困難的自信心，同時也增強了學(xué)生們的集體主義的觀念。器樂教學(xué)的成功之處在于，除了讓學(xué)生學(xué)會音樂知識，掌握吹奏技巧外，還培養(yǎng)了學(xué)生集體主義的觀念和互相合作的精神，使

38、學(xué)生在集體生活中更加團結(jié)。同時，通過堅持不懈的演奏練習(xí)，也磨煉了學(xué)生的意志和一絲不茍的精神。使學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能更加自信，更加勤奮，提高了自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)，使學(xué)生在今后的生活中能坦然地面對挫折和坎坷。器樂教學(xué)，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活?，F(xiàn)在，全國各個小學(xué)都在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，豐富學(xué)生們的可與生活，從而增大了學(xué)生們的、生活視野。器樂教學(xué)的推廣和普及，大大地豐富了學(xué)生們的課余生活。器樂課的開展，激發(fā)了廣大同學(xué)對樂器的興趣，學(xué)生的課余生活變得豐富多彩。學(xué)生不僅可以在學(xué)校內(nèi)進行小型的合奏比賽，而且還可以參加區(qū)、市、省的器樂比賽。通過比賽，不但可以交流技藝，增進友誼，還可以過大學(xué)生們的視野，使他們

39、更加熱愛生活，并不斷努力獲得更加突出的成績。器樂教學(xué)，可以提高音樂教師的素質(zhì)。想要是器樂教學(xué)更好地推廣和普及，必須搞好師資培訓(xùn)。器樂教學(xué)內(nèi)容的增加，無疑給學(xué)校教師增加了負擔(dān)，但會給教師及教學(xué)增加無限的樂趣，有利于教師綜合能力的提高。教師要勇于探索，善于專研，不畏艱難，持之以恒，這有利于音樂教師的素質(zhì)的進一步提高。通過器樂教學(xué)，可以使我們找到一條適合當前素質(zhì)教育切實可行的音樂課程教改之路。另外，還有一個問題就是，現(xiàn)在有很多家長重“洋”輕“民”。隨著人民生活水平的提高，越來越多的家庭有了購買高檔樂器的能力。在崇洋思想的指導(dǎo)下，不少家長認為，孩子只有學(xué)習(xí)西洋樂器才算高雅，以后可以出國留學(xué)。而民樂是土

40、老包，學(xué)了也沒出息，登不上大雅之堂?？墒?，我國中央民族樂團不也同樣登上了維也納那金色大廳那座音樂圣殿嗎？我們一定要注意民族音樂的推廣和普及，如果忽略了，任其發(fā)展下去，這在中國音樂史上，將是一場悲劇。民族音樂要發(fā)揚光大，首先要有民族樂器的土壤，只有像推廣鋼琴那樣，中國民族音樂才能得到更好發(fā)展，因為只有民族的才是世界的。第 2 篇：小學(xué)音樂教學(xué)中器樂的教學(xué)論文小學(xué)音樂教學(xué)中的新課標提出器樂演奏可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性，指導(dǎo)學(xué)生認識音樂，促進學(xué)生理解音樂，對學(xué)生音樂鑒賞能力的提高和創(chuàng)造能力的提高起著重要的作用。因此，現(xiàn)階段課堂器樂教學(xué)是音樂課堂的重要組成部分。由于器樂教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中依然處在開

41、展初期，這更加值得我們?nèi)ド钏?。如何更好的運用器樂教學(xué)使小學(xué)音樂教學(xué)能夠更加生動多彩，是現(xiàn)階段亟待解決的問題。一、現(xiàn)行小學(xué)器樂課堂的現(xiàn)狀分析（ 一）優(yōu)化小學(xué)音樂器樂課堂的必要性從小學(xué)音樂課程標準來看，器樂演奏作為和演唱同樣重要的表現(xiàn)形式被課程標準所采納。演奏也成為現(xiàn)代小學(xué)音樂教育的一個重要組成部分，是衡量音樂教學(xué)能否符合標準的一個必要條件。為全面提高小學(xué)生音樂的綜合素質(zhì)，小學(xué)生器樂教學(xué)，有著十分重要的地位和史無前例的巨大意義。因此，小學(xué)音樂教育必須要轉(zhuǎn)變思想，集中物力和人力，有效的開展器樂教育，改變傳統(tǒng)以唱歌為主的陳舊教育理念，嚴格依照新的課程標準來設(shè)計音樂課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生在音

42、樂方面全面發(fā)展，只有這樣才能教導(dǎo)出適合現(xiàn)代社會發(fā)展的全方位優(yōu)秀人才。（ 二）小學(xué)音樂器樂教學(xué)的作用首先，器樂教學(xué)是學(xué)生培養(yǎng)協(xié)作精神的重要手段。器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、掌握音樂知識的橋梁，為學(xué)生提供了一個更加寬泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，器樂教學(xué)與其他學(xué)科 的教學(xué)不同，主要依靠學(xué)生的實踐和表演來提高學(xué)生的綜合能力， 通過課堂上分組器樂學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生的合作意識和溝通精神， 讓學(xué)生在學(xué)會合奏和齊奏的同時，學(xué)會相互合作，完美配合，取長 補短，共同進步。其次，器樂教學(xué)有利于學(xué)生的自我表現(xiàn)能力的提高以及創(chuàng)新能力 的完善。音樂有著獨特的抽象特點，音樂作品中表現(xiàn)出來的復(fù)雜情感是學(xué)生在其他課程中無法涉獵的。音樂給學(xué)生

43、的創(chuàng)造性思維提供了更加 豐富的平臺。器樂作品不同與有歌詞的歌唱作品，器樂演奏本身就 是一種再創(chuàng)作的過程，器樂教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生 在演奏的同時對所演奏的曲目加以創(chuàng)作，融入自己的內(nèi)心情感，有 利于自我表現(xiàn)力的提高。（ 三）現(xiàn)階段小學(xué)音樂教學(xué)的器樂課堂存在的問題首先，器樂教 學(xué)的地位，在小學(xué)音樂教學(xué)中還沒有得到充分的重視。第二，對于 樂器的選擇，還只停留在一些名氣較大而且價格昂貴的高檔樂器上。第三，樂理知識與器樂教學(xué)沒能相輔相成。第四，器樂演奏同視 唱練習(xí)的結(jié)合不緊密。第五，教師隊伍的素質(zhì)有待提高。第六，教 學(xué)曲目的選擇需要改進。二、優(yōu)化過程中面對的困難（ 一）在師資資源方面，許多學(xué)

44、校存在著器樂教師短缺的困難。小學(xué)音樂教師的資源共享沒能像大學(xué)校園一樣充分展開。這樣不僅僅是教師資源的浪費，也不利于教師之間對教學(xué)重點和教學(xué)難點 的溝通交流，造成學(xué)校與學(xué)校之間的差距在不斷的擴大。大多數(shù)學(xué) 校還停留在僅有一門器樂課程可選的尷尬境地，這樣不利于小學(xué)生 憑借自己的興趣和愛好自由的選擇課程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素 養(yǎng)。（ 二）在教學(xué)能夠使用的器樂資源方面也存在著很大的局限性。像鋼琴、古箏、大提琴等大型樂器，學(xué)校如果不能配備，學(xué)生是不方便把家里的樂器搬到學(xué)校在上課時使用的，由于器材體型的局限，要求學(xué)校必須在配備器樂課程的同時，配備相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。這就要求教育部門適當?shù)膿艹鲆恍┛铐棧糜?/p>

45、小學(xué)音樂器樂課堂用品的采購，同時也要求學(xué)校能夠找到合適的方法，努力配備適合自己學(xué)校的樂器。資金不足不應(yīng)當成為學(xué)生器樂課堂受阻的攔路虎。（ 三）在器樂課堂上，教師的自身素質(zhì)落后也是器樂課堂優(yōu)化存在的困難之一。大多數(shù)小學(xué)的音樂教師還都停留在教授歌曲演唱課程這個層次，能夠熟練掌握一門樂器的小學(xué)音樂教師并不多。因此，小學(xué)音樂教師的素質(zhì)是對于小學(xué)音樂器樂教學(xué)也是一個嚴重的問題。想要讓教師通過自身的努力，在工作之余盡快掌握一門可以在課堂上授課的樂器，也不是短時間內(nèi)可以達到成的任務(wù)。所以，如果上級教育部門，不能為各個小學(xué)配備應(yīng)有的教師，只依靠各個學(xué)校原有教師自身素質(zhì)的提升，小學(xué)音樂器樂教育的發(fā)展必然受阻。（

46、 四）在觀念上，小學(xué)音樂器樂教學(xué)還沒有得到充分的認可。很多學(xué)生家長，甚至教師都依然存在著器樂教學(xué)無用的想法。學(xué)生家長有的不愿意花錢為學(xué)生購買樂器，甚至一只簡單的豎笛都不愿去投入資金，這也在無形中加重了小學(xué)音樂器樂教學(xué)的困難。要想在短時間內(nèi)，改變教師和家長對器樂教學(xué)的看法，認識到器樂教學(xué)對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的益處是相當困難的，因此，從這方面來看，小學(xué)音樂課堂器樂教學(xué)要想得到優(yōu)化，還有很長的路要走。要想從根本上解決問題，還得改變觀念，只有觀念得到了提升，教師和家長才能對器樂教學(xué)充分的重視起來。（ 五）在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，器樂教學(xué)所占的時間比重依然很低。大多數(shù)學(xué)校還以原始的以唱歌為音樂課的主要任務(wù)。時間上不能充分的得到保障，也加大了器樂教學(xué)展開的困難。要想器樂教學(xué)得到優(yōu)化，必須保障一周內(nèi)至少2 節(jié)的樂器訓(xùn)練課，但是現(xiàn)階段，大多數(shù)小學(xué)無法完成。時間上不能得到保障，何談?wù)n堂的優(yōu)化。要想優(yōu)化器樂教學(xué)課堂，就必須給予器樂教學(xué)充分的時間，讓其具備發(fā) 展空間，器樂教學(xué)才能更進一步。三、應(yīng)對方法的思考（一）重新認識器樂教學(xué)的顯著地位傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)模式中，主要重視教導(dǎo)學(xué)生進行視唱，把唱歌作為小學(xué)音樂教學(xué)的重點，教學(xué)方法也顯得枯燥乏味，不能很好的吸引學(xué)生對音樂的注意力。器樂教學(xué)，作為一種嶄新的小學(xué)音樂教育模式，更有利于展開學(xué)生和教師之間的互動，使小學(xué)音樂課堂變得更加生動多彩。