《好長好長的名字》教學(xué)案例

1、大班語言活動(dòng)好長好長的名字教育教學(xué)案例 一、 HYPERLINK / t /html/dabanhuodong/youeryuandabanyuyanjiaoan/2010/0728/_blank 活動(dòng)目標(biāo) 1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本，了解故事角色人物所想所說，理解藍(lán)狐貍好長好長名字的由來，知道只有適合自己的才是最好的。 2、能大膽地閱讀想象、清楚地表達(dá)藍(lán)狐貍和動(dòng)物間的對話與心理活動(dòng)。3、體驗(yàn)故事的奇特與幽默，激發(fā)閱讀 HYPERLINK /kindergarten/huiben/ t /html/dabanhuodong/youeryuandabanyuyanjiaoan/2010/072

2、8/_blank 圖書的興趣。 二、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能清楚表達(dá)藍(lán)狐貍和動(dòng)物間的對話與心理活動(dòng)，將繪本內(nèi)容表達(dá)得完整、生動(dòng)。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒關(guān)注并準(zhǔn)確掌握“云朵般符號”里提供的畫面信息，自主地閱讀。 三、活動(dòng)過程 （一）討論名字，引題激趣 師：今天， HYPERLINK / t /html/dabanhuodong/youeryuandabanyuyanjiaoan/2010/0728/_blank 老師給小朋友們帶來的書里發(fā)生了關(guān)于名字的有趣事情，我們一起來看看(出示題目)。你們看到了什么?（好長好長的名字）聽到這個(gè)故事名字有什么想法?你想知道些什么?請個(gè)別幼兒簡略介紹自己的名字) （二） 自由

3、閱讀，初次表述 師：這個(gè)好長好長的名字到底會(huì)有多長?會(huì)是誰的呢?它怎么會(huì)有這個(gè)好長好長的名字的呢?我們一起來看一看、想一想、說一說。 師：如果你們有不明白地方等一會(huì)兒請你提出來。教師提出閱讀要求：正確的閱讀姿勢;有序地翻閱。幼兒自主閱讀， HYPERLINK /teachers/ t /html/dabanhuodong/youeryuandabanyuyanjiaoan/2010/0728/_blank 教師巡回觀察。 （三）師幼共讀， HYPERLINK / t /html/dabanhuodong/youeryuandabanyuyanjiaoan/2010/0728/_blank 問題

4、引領(lǐng) 師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。（教師根據(jù)幼兒意愿，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫面細(xì)節(jié)，用完整的語言進(jìn)行講述個(gè)別講述，其他幼兒作補(bǔ)充。) 師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片，教師問題引領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，必要時(shí)請其他幼兒協(xié)助講述。) (1) 圖1：藍(lán)狐貍聽到波波蛙的名字會(huì)怎么想?為什么它叫波波蛙? 圖2：藍(lán)狐貍會(huì)怎么對波波蛙說呢?從哪里看出來的?藍(lán)狐貍得到名字后，心里可能怎么想的? 畫面中猶如云朵般的符號表示什么?(代表角色人物說的、想的事或物。) 請幼兒完整地說一說前面兩張圖。 (2) 圖3、4：誰來說說你看到的?想象一下它們的想法和對話。 (

5、3) 圖5、6、7：請你和旁邊小朋友一起說說這幾張圖，要把畫面看仔細(xì)，把意思說清楚。 (4) 圖8：現(xiàn)在的藍(lán)狐貍叫什么?它的名字怎么樣?為什么會(huì)有那么長的名字?藍(lán)狐貍得到這么多的名字，它的心情怎么樣?你喜歡它的名字嗎? 如果你是它的朋友，請你來邀請它來玩，你會(huì)怎么叫它呢?感覺怎么樣? (5) 略讀圖9：藍(lán)狐貍的朋友也覺得好奇怪。 (6) 圖10、11：再來看看那些送掉名字的動(dòng)物吧，它們怎么了?發(fā)生了什么事情?后果怎么樣?還可能會(huì)發(fā)生哪些嚴(yán)重的事呢? (7) 圖12、13藍(lán)狐貍明白這個(gè)道理嗎?(是不是所有美好的東西放在一起就是最好的呢?)從哪兒看出來的?最后怎么樣了?為什么決定把名字還給大家了?

6、 請幼兒明白只有適合自己的東西才是最好的。 （四）再次閱讀，正確表述 1、幼兒自主閱讀。2、幼兒清楚地說出故事中的小動(dòng)物，他們一開始都分別叫什么名字?后來藍(lán)狐貍的名字發(fā)生了什么變化?最后為什么藍(lán)狐貍把長長的名字都還給了小動(dòng)物們? 四、課后的反思優(yōu)秀的繪本往往蘊(yùn)含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo)，這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的?；顒?dòng)中對幼兒的提問要精心設(shè)計(jì)，突出邏輯思維的引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動(dòng)，能促進(jìn)師生有效互動(dòng)。 2、繪本中出現(xiàn)了一些幼兒以前沒有接觸過的閱讀符號，猶如云朵般的符號：代表角

7、色人物說的、想的事或物。用何種方式引起幼兒關(guān)注興趣并習(xí)得相關(guān)信息。 （1）從自由閱讀中實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”。（2）從師幼共讀中實(shí)現(xiàn)“提升式學(xué)習(xí)”。（3）從幼兒再次閱讀中實(shí)現(xiàn)“感受性學(xué)習(xí)”。3、閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動(dòng)中讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言 HYPERLINK /kindergarten/youxi/ t /html/dabanhuodong/youeryuandabanyuyanjiaoan/2010/0728/_blank 游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個(gè)故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨(dú)立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達(dá)一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個(gè)體間的差異是巨大的，