中小學作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學五年級語文下（第一單元）

1、 小學五年級語文下（第一單元）義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品目錄一、單元信息5二、單元分析5三、單元學習與作業(yè)目標6四、單元作業(yè)設(shè)計思路6五、課時作業(yè)8第一課時 古詩三首8第二課時祖父的園子11第三課時月是故鄉(xiāng)明14 第四課時梅花魂16 第五課時 口語交際18 六、第一單元質(zhì)量檢測作業(yè)21小學語文單元作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱語文五年級第二學期教育部組織編寫（人民教育出版社出版）第一單元單元組織方式自然單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1古詩三首第 1 課2祖父的園子第 2 課

2、3月是故鄉(xiāng)明第 3 課4梅花魂第 4 課5走進他們的童年歲月口語交際6那一刻，我長大習 作7語文園地一語文園地二、單元分析單元分析課標要求義務(wù)教育語文課程標準（2011 年版）中對第三學段有明確要求：“ 有較強的獨立識字能力。”“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思；了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法?！蹦軐懞唵蔚募皶r作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實?！?策劃簡單的校園活動和社會活動，所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)?！苯滩姆治霰窘M教材以“童年往事”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習作及語文園地等教學內(nèi)容，四篇課文有展現(xiàn)古代

3、兒童生活畫面的古詩三首，有回憶童年生活帶來快樂的祖父的園子；有寄托思鄉(xiāng)之情的月是故鄉(xiāng)明；還有華僑老人眷戀祖國的梅花魂。閱讀本組課文，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好和童年時光的珍貴，引導學生在感知課文中豐富自己的情感體驗，體會文本表達的思想感情。本組課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)了由扶到放的設(shè)計思路。學情分析五年級是小學階段的一個轉(zhuǎn)折點，該階段的學生開始進入少年期身心發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨立的半幼稚半成熟交錯的矛盾時期。能認識和掌握一定的道德觀念，開始關(guān)注社會現(xiàn)象，并有自己獨立的見解，但他們的見解容易受到外界的影響而時常變化。從整體水平來看，五年級的學生處于

4、敏感素質(zhì)發(fā)展即將交替的階段，這一階段是素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，相應練習的容量要增大。學生比低年級學生注意力有了較大的提高，特別是對感興趣的事物可以做到較長時間的注意；但注意力仍然容易分散。參加活動的動機還是以直接興趣為目標，喜歡的活動都愿意參加，特是集體活動，非常樂于表現(xiàn)自己的才能展示自身的價值。因此，在作業(yè)設(shè)計中要注意選擇多種多樣的形式及內(nèi)容，滿足學生參與作業(yè)活動的需要。本學期除拓展性作業(yè)還需繼續(xù)在閱讀書目上作進一步的指導，并且嘗試利用多種手段提高學生課外閱讀的興趣，逐步提高學生的閱讀量和閱讀水平。，三、單元學習與作業(yè)目標序號單元學習與作業(yè)目標1識字寫字：正確認讀本單元41個生字，讀準3個多音字

5、，會寫18個生字，正確讀寫11個詞語。2閱讀：1.能邊讀詩句邊想象詩句描寫的情景,體會其中的樂趣;能根據(jù)詩歌內(nèi)容,展開想象,把古詩改寫成短文。 2.默讀課文,概括課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)層次;能抓住課文中重要的語段,體會作者表達的思想感情。3口語交際：1.學會針對不同的對象列出問題清單。2.學會傾聽,在交流時邊聽邊記錄,根據(jù)整理的記錄有條理地表達。4習作：寫一件成長過程中印象最深的事情,要把事情的經(jīng)過寫清楚,還要把自己受到觸動、感到長大的那個瞬間寫具體,記錄當時的真實感受。5拓展實踐性活動：1.搜集和閱讀名家描寫童年的作品，利用課余時間說給自己的同學或家人聽。推薦閱讀：筆墨童年余秋雨 2

6、.搜集、積累思鄉(xiāng)之詩歌。四、單元作業(yè)設(shè)計思路國對于五年級的學生來說，他們生理和心理上都發(fā)生了明顯的變化，他們興趣廣泛，充滿幻想，也有了一定的自學能力等。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時應以“ 興趣”為核心，樹立“彈性”意識。首先，做到作業(yè)內(nèi)容新鮮有趣，形式突出多樣性，體現(xiàn)在三維目標的綜合、跨學科的綜合、學習方式的綜合等方面。作業(yè)設(shè)計應可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，可以增強每項活動的目的性，把作業(yè)從單一的“寫”的形式中解放出來，將聽、說、讀、寫與演、唱、畫、制作、游戲等形式巧妙結(jié)合，讓作業(yè)富有趣味性，具有吸引力。其次，要充分考慮每個學生最近發(fā)展的差異，為各學生設(shè)計難易適當?shù)木毩?，根?jù)學生的需求和可能達

7、到的程度分層布置作業(yè)，讓學習困難的學生不覺得要求高而產(chǎn)生挫敗心理，讓學習中等的學生“跳一跳，摘到蘋果”，讓學有余力的學生學習得更深入與廣泛。再者，生活給語文學習提供了無窮的資源，因此在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計時，語文學習的拓展應和生活的外延保持一致，真正讓學生在生活中學語文、在語文中學會生活。作業(yè)分類：作業(yè)的設(shè)置即根據(jù)學生的個性、心理特征、學習動機、興趣、習慣、接受能力和學習成績等方面的情況，再結(jié)合教材內(nèi)容與學生實際，我把語文作業(yè)的設(shè)計分為“基礎(chǔ)性作業(yè)”“提高性作業(yè)”“創(chuàng)新性作業(yè)”。這些分類作業(yè)有聯(lián)系，有層次，有梯度，從而滿足不同個性、不同層次的學生需求 。對于學習較穩(wěn)定的學生除加強基礎(chǔ)訓練外再給予適當?shù)?/p>

8、提高和拓展，對于基礎(chǔ)較差的學生先以鞏固課本習題為主，再逐步加深復習內(nèi)容的深度。不僅有利于學生保質(zhì)保量地完成作業(yè)，而且可以培養(yǎng)他們學習的毅力。作業(yè)模塊：課時作業(yè)大致分為“我與漢字有約”“基礎(chǔ)達標”“初試身手”“狀元智慧”“名著（詩）鏈接”六個部分，每個部分分別對應“基礎(chǔ)性作業(yè)” “提高性作業(yè)”“創(chuàng)新性作業(yè)”三個層次。單元檢測作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識”“積累與運用”“閱讀理解”“綜合實踐活動”四個板塊。作業(yè)評價：建立多元的評價方式多元參與評價、分層評價等，將對知識結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W生個體存在及其發(fā)展的整體關(guān)注，用“發(fā)展的眼光看孩子”是 我對學生作業(yè)評價的指導思想。作業(yè)的評價功能將重在幫助學生發(fā)現(xiàn)與發(fā)展?jié)?/p>

9、能， 認識自我，展示自我，促進學生整體的發(fā)展。另外，在評價方式上，應提倡多元 評價，淡化單一的，終結(jié)性評價，注重優(yōu)化作業(yè)對學生成長的教育發(fā)展功能。五、課時作業(yè)1.古詩三首作 業(yè)層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、我與漢字有約。規(guī)范書寫漢字，綻放漢字之美。漪耘晝桑曉稚下列詞語書寫完全正確的一項（）。A.晝夜耕蕓破曉池塘幻稚傍晚侵略短笛玻璃搡樹提供牧童頭街閑適銀鉦破粹二、基礎(chǔ)達標。讀一讀：有感情地朗讀四時田園雜興（其三十一），背誦并默寫。根據(jù)右邊插圖，完成下列習題。畫中有詩，寫出相應情景的古詩。 ， 。 ， 。寫出加點詞語的意思。陂： 。浸： 。歸去： 。信口： 。 用自己的

10、話寫出村晚后兩句的情景。本 題 主 要8分鐘考查學生對單元基礎(chǔ)性知識的了解和掌握，既鞏固了生字詞的拼讀書寫，又加深了對古詩文的理解 。評價主體：學生 教師本題借助畫面回顧詩句，想象畫面，既加深學生對詩句的評價方式：理解，培養(yǎng)學生的想象力，又訓練了學自我評價 生生評價教師評價生的語言表達能力。提升性作業(yè)三、初試身手。（第一關(guān)：默寫古詩我能行）默寫四時田園雜興（其三十一），完成練習。四時田園雜興（其三十一） ， 。 ， 。這首詩是 代詩人 寫的。這首詩描寫的人物有 、 ， 他們的活動 、 。這首詩表達了詩人_ 的細想感情。解釋下列加點的字詞。（第二關(guān)：字詞往前沖）晝出耘田夜績麻 （）（）童孫未解供

11、耕織 （）（）草滿池塘水滿陂 （）山銜落日浸寒漪 （）本題通過設(shè)置闖關(guān)的形式，激發(fā)學生背誦、理解、積累古詩文的興趣。評價主體： 學生教師評價方式： 自我評價 生生評價 教師評價5分鐘綜合性作業(yè)四、狀元智慧。（課外類文閱讀）牧童唐呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。1.牧童一詩向我們展示了一幅鮮活的水墨畫，請你給這幅圖擬一個標題。 2.從這首詩中，我們可以看出詩人向往怎樣的一種生活？ 。3.詩中的“ ”字淋漓盡致地把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)了出來；一個“ ”字，更顯出了一種情趣，把風中笛聲的時斷時續(xù)、悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達了出來。本題緊

12、扣單元語文要素， 用填空的方式提煉詩句中的關(guān)鍵信息，引導學生體會孩童的天真可愛。評價主體： 學生教師評價方式： 自我評價 生生評價 教師評價10分鐘（ 不含拓展類作業(yè)）綜合性作業(yè)4.第一、二句詩給我們以 和 上的感受，放眼望去， ；側(cè)耳傾聽， 。5.判斷正誤，對的打“”，錯的打“x”。這首詩讓我們感受到了“日出而作，日落而息”的生活的安然與恬靜，也感受到了牧童心靈的無羈無絆，自然輕松。（ ）這首詩雖寫的是牧童，其實更是在寫作者的內(nèi)心，作者一心向往過牧童那樣舒適愜意、安然自樂的生活。（ ）五、名詩鏈接。（日積月累）溪居即事【唐】崔道融籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客， 急向柴門去卻

13、關(guān)。六、拓展創(chuàng)新類作業(yè)。1. 畫一畫、寫一寫：根據(jù)古詩中描繪的情景畫一畫，再和書本上的插圖比較比較，展開想象， 任選其中一首古詩，將其改寫成生動有趣的故事。本題通過對比閱讀，一方面拓展學生對古詩的積累，另一方面引導學生深入體會到詩中所描繪的“童真童趣”。結(jié)合課堂教學中兒童閱讀能力的提升， 本題旨在將本單元的古詩學習以畫圖寫話的形式，引導學生學以致評價主體： 學生教師 家長評價方式： 自我評價 生生評價 教師評價 家長評價2. 搜集并積累描寫兒童活潑可愛的詩篇，開展“賽詩”會。用；其次培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，并學會分享。2.祖父的園子作 業(yè)層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作

14、業(yè)一、我與漢字有約。讀悟詩意語言，綻放漢字之美。這榆樹在園子的西北角上，來了風，榆樹先呼叫，來了雨，榆樹先冒煙。太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣?？雌匆?、寫詞語。h dim zhayng taochng rn（） （）（）（） ch touxun bshu pioxi no（） （） （）（）仿寫詞語。頂天立地（含有反義詞） 、 、 馬馬虎虎（AABB） 、 、 胖乎乎（ABB） 、 、 評價主體：5分鐘重視學生靈活的運用能學生教師力，符合了學生學習語文的認知規(guī)律，注重培養(yǎng)學生的的發(fā)展性。評價方式：自我評價 生生評價 教師評價提升性作二、初試身手。1課內(nèi)閱讀。（勇闖

15、第一關(guān)）花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛本題作業(yè)設(shè)計采取在課內(nèi)閱讀進行“闖關(guān)”的形式。注重培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和應變性，使學生在用語言評價主體： 學生教師15分鐘業(yè)提升性作業(yè)走一只白蝴蝶。它們是從誰家來

16、的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。 文中畫橫線的句子使用的修辭手法是（) 仿照畫線的句子，將下面的句子補充完整。樹綠了，就像 ；蟬叫了，就像 ； 蜻蜓飛來了，就像 。 文段中的倭瓜、黃瓜、玉米在作者眼里是怎樣的？從這些植物的生長中，你感受到了“祖父的園子”具有怎樣的氛圍？ 2.口語交際。（再戰(zhàn)第二關(guān)）在你的生活中出現(xiàn)過哪些有趣的人物和故事？用心感受的當時的場景，然后寫一段話記錄下來。 反映思維的評價方式：活動過程中、優(yōu)化思維的創(chuàng)造性品質(zhì)。自我評價 生生評價 教師評價此項作業(yè)的設(shè)計體現(xiàn)出創(chuàng)新性、主要應體現(xiàn)在靈活運用課文的語言材料來表現(xiàn)學生的自由思想和個人見解。綜三、狀元智慧。101. 寫同音字，

17、組成詞。junmioynyng（）戀 ()茫耕()()花評價主體：疲（） ()視()豆 （）兒2.下列各項中，詞語搭配不正確的一項是（）。A. 陰涼的地方胖乎乎的蜜蜂本課作業(yè)設(shè)計力求體現(xiàn)學生 教師家長B. 成群的知了血色的梅花層次性、合作C. 五顏六色的黃瓜毛嘟嘟的狗尾草性、生活性、D. 摘黃瓜追蜻蜓割野草整合性和趣味性。綜合性四、拓展創(chuàng)新類作業(yè)。作業(yè)則針對1.讀句子，完成練習。學生的差異花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天設(shè)計梯級作評價方式：合性作業(yè)上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。這幾句話運用 、 的修辭手法， 作者把情感寄托在 、 和 上，通過對它們的描寫，表達了自己 的心情。2.

18、可是白云一來，一大團一大團的，從祖父的頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。句中“一大團一大團的”能否改成“白花花的”？為什么？句中的“好像”是比喻嗎？為什么？五、強身健體。（任選其中之一）每天跳 80 秒、70 秒小繩各兩次。（計時）球類運動。（足球、乒乓球、籃球、羽毛球等以熟悉的球性為主）立定跳遠、仰臥起座等，鍛煉次數(shù)不少于 15次。（每次鍛煉時間不少于 10 分鐘）六、名著鏈接。（推薦一本書）呼蘭河傳是一部自傳體長篇小說，它充滿了童心、詩趣和靈感。這部小說是以蕭紅自己的家鄉(xiāng)與童年生活為原型而創(chuàng)作的，講述了作者小時候在呼蘭河鎮(zhèn)生活時發(fā)生的事情，以樸素率真、凄婉細膩的筆調(diào)，真實而感人地再現(xiàn)了她

19、的童年生活?！八且黄獢⑹略?， 一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠?！边@是茅盾對這本書的評價。同學們?nèi)缬信d趣，不妨更深入地了解蕭紅，走進她的呼蘭河傳看一看。業(yè)。將體育活動與作業(yè)整合。使成為學科的一種資源， 提高學生的綜合素質(zhì)。學習本文作者對生活的留心觀察。抓印象深刻片段，梳理當時的心情與意趣。自我評價 生生評價 教師評價 家長評價分鐘課余時間3*月是故鄉(xiāng)明作 業(yè)層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、我與漢字有約。（正確、規(guī)范書寫在田字格中）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明二、基礎(chǔ)達標給下列加點的字選擇正確的讀音，用“”標出。萊芒（lici)無垠（ynhn) 巍峨（w )浩渺（shomi

20、o)萌動（mngmng)清澈（ch ）萬頃（qingqng)篝火（gu rn)旖旎（qy)澄澈（dngchng )將下列詞語補充完整。茂（ ）修（ ） 良（ ）美（ ） 山（ ）月（ ） 不（ ）勝（ ） 相（ ）成（ ） 離（ ）背（ ）恍（ ）大（ ） 樂（ ）不（ ）評價主體：8分鐘學生教師識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字、寫字方評價方式：法，力求識用結(jié)合。在作業(yè)練習中使講自我評價 生生評價教師評價解及評價做到有的放矢，還能調(diào)動學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。提升性作三、初試身手1.讀句子，完成練習。但是，看到它們，我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比

21、之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。1.這句話中，“大月亮”指 ，“小月亮”這類作業(yè)的設(shè)計，可以充實學生的語言素材，加厚文化底蘊，發(fā)評價主體： 學生教師5分鐘業(yè)指 ，為什么說“大月亮”比不上“小月亮”？ 2. 給句中橫線上選填合適的詞語。（填序號） 在 的瑞士萊芒湖上，在 非洲大沙漠中，在 的大海中， 在 的高山上，我都看到過月亮。A. 巍峨雄奇B. 碧波萬頃C. 風光旖旎D. 無邊無垠這句話中，作者把“廣闊世界的大月亮”和“我那心愛的小月亮”進行，突出了作者的情感。展學生的思評價方式： 自我評價 生生評價 教師評價維能力、想象能力和書面表達能力等，從而提高語文的

22、綜合素養(yǎng)。綜合性作業(yè)四、狀元智慧。（課外類文閱讀）月夜憶舍弟唐杜甫戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白， 月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵。1.給加點字選擇合適的解釋。露從今夜白（）A. 露水B. 白露（節(jié)氣）寄書長不達（）A. 一直B. 長短況乃未休兵（）A. 休息B. 結(jié)束明明普天之下的月亮都是一樣的，但詩人為何偏偏說“月是故鄉(xiāng)明”？這首詩表達了詩人_ 的情感。讀完這首詩，心中的思鄉(xiāng)之情不禁油然而生， 請你寫出兩句和“思鄉(xiāng)”有關(guān)的詩句。 。 。四、名詩鏈接。（拓展延伸）積累古詩月亮在古詩中是很常見的意象。杜甫用“月是故鄉(xiāng)明”來表達思念親人之情，而課內(nèi)必須與課外相結(jié)合

23、，幫助學生自主建構(gòu)，學好語文。積極調(diào)動學生整個身心沉浸于古詩中，在練習中，不僅理解其詩文評價主體：意境，而且滌蕩學生的精學生教師神世界。10分鐘評價方式：讓學生在課余、課外通過豐富多彩的自我評價生生評價 教師評價作業(yè)形式，以鞏固、應用、拓展深化所學的語文知識，從而培養(yǎng)綜合性作業(yè)季羨林用月亮來表達思鄉(xiāng)之情。古詩中有許多思鄉(xiāng)的名句，同學們可以把平時積累的這類詩句分享給大家，讓我們一起來品味古詩的意境美。1舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白靜夜思2.獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維九月九日憶山東兄弟3.海上生明月，天涯共此時。張九齡望月懷遠4.此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。李白春夜洛城聞笛5.故園東

24、望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。岑參逢入京使6.仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。李白渡荊門送別學生的語文能力，促進學生個性發(fā)展。在這樣日積月累的過程中，完成知識積淀，為發(fā)現(xiàn)問題、解決問題奠定能力。4*梅花魂作 業(yè)層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、我與漢字有約。（我是書寫小達人）風欺雪壓頗負盛名春暖花開頂天立地能書善畫低頭折節(jié)二、基礎(chǔ)達標。1給下列加點的字選擇正確的讀音，用“”標出。埋葬（zng sng)撩亂（liolio)腮邊（sis)玷污（dinzhn)華僑（qiojio）秉性（bngchng) 2.比一比，再組詞。眷（）搜（）玷（）橋（）謄（）颼（）掂（）僑（）為了達到作5分鐘業(yè)

25、時機與教學過程的融評價主體：合，將作業(yè)目標與教學目學生教師標的融合，還有作業(yè)內(nèi)容與教學內(nèi)容的融合。評價方式：自我評價 生生評價 教師評價提升性三、初試身手。1.下句子意思不相同的一項是（）這清白的梅花，是能玷污的嗎？這清白的梅花，是不能玷污的。這清白的梅花怎么是能玷污的？這清白的梅花，怎久不是能玷污的？ 2.讀句子，完成練習。通過豐富多彩的作業(yè)形式，以鞏固、應用、拓展深化所學的語文知識，從而評價主體： 學生教師作業(yè)船漸漸離岸了，外祖父仍舊站在岸邊，我慢慢看不清外祖父的樣子了，不禁把手中的手絹抓得更緊了。我還有許多話想對他說同學們，請拿起筆，把作者心中想說的話寫下來。我在心中默默地對外公說： 培

26、養(yǎng)學生的語文能力，促進學生個性發(fā)展。評價方式： 自我評價 生生評價 教師評價5分鐘綜合性作業(yè)四、狀元智慧。（課內(nèi)精彩閱讀）是啊鶯兒你要好好保存這梅花是我們中國最有名的花旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓， 花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格最有靈魂最有骨氣的幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難， 不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，（）在怎樣的境遇里，（)有梅花的秉性才好！”給文中空格處加上標點符號。在文中括號處填上關(guān)聯(lián)詞語?！懊坊ɑ辍钡摹盎辍敝?。我們還可以說 魂、 魂、 魂用“ ”畫出文中

27、描寫梅花秉性的句子。本段話在課文中所起的作用是（）。A.點明題意B.點名結(jié)構(gòu)C.前后照應，首尾連貫梅花的特點是什么？ 從外祖父的這番話中你領(lǐng)悟到了什么？ 四、名著鏈接。（拓展延伸）民族魂滾滾的黃河，滔滔的長江。長江流淌著我們的血液， 黃河澎湃著我們的豪邁，都是九曲連環(huán)的巨龍，都是洶涌澎湃的歌謠， 從未停止前進，不曾放棄歌唱。向東，日夜向東，一路向東， 邁過秦時明月，邁過烽火硝煙。黃河之水天上來啊，長江浪花心上開，注重課內(nèi)和課外的有機結(jié)合。因此， 我們在此項作業(yè)實踐中， 立足課內(nèi)，注目課外，拓展性布置課外閱讀作業(yè)，開闊小學生視野，幫助小學生積累語言， 提高小學生的語言感悟能力。在具體的作業(yè)實踐中

28、，因人而異，設(shè)計有效的作業(yè)。讓語文作業(yè)成為學生增加知識，增長才干，豐富生活的向?qū)В畲笙薅鹊赝卣购⒆拥膶W習空間，真正減輕了孩子的課業(yè)負擔， 激發(fā)了孩子學習的積極性和自主性， 發(fā)展他們的個性，提高他評價主體： 學生教師 家長評價方式： 自我評價 生生評價 教師評價 家長評價20分鐘都是慈母的涓涓乳汁，都是炎黃的滴滴精髓。滾滾的黃河水啊，滔滔的長江浪，都是我們悠悠的民族魂。雄偉的長城，巍峨的黃山。 站起來的黃山是長城的雄姿， 躺下去的長城是黃山的身子，都是綿延不斷的文明，都是明照乾坤的神韻， 萌發(fā)繁榮富強，孕育幸福吉祥，向東，日夜向東，一路向東， 聆聽雄雞激昂，喜看旭日東方。長城雄風千秋唱，黃山精

29、神萬古揚，都是不倒的民族氣節(jié)，都是聳立的華夏豐碑。堅韌的長城磚啊，不屈的黃山松，都是我們悠悠的民族魂。六、拓展性作業(yè)。（勞動實踐作業(yè)，任選其一） 1.幫助父母做力所能及的家務(wù)事（打掃整理房間，澆花，照顧弟弟妹妹）。學做一道菜，雙休日里為家人準備一次早餐。開展假日小隊公益活動。（注意防疫，不去人員密集場所，留存活動資料。）們的語文能力和素質(zhì)，為新課標下的語文學習增添活力，增加魅力將勞動實踐活動與作業(yè)緊密融合，促進學生形成正確的情感態(tài)度和價值觀?？谡Z交際作 業(yè)層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基礎(chǔ)性作業(yè)一、表達與交流：評價主體：5分鐘要想了解大人們的童年，我們可以列出問指導學生進學生題清

30、單。如果圍繞“兒時游戲”這個話題，向行表達、交教師自己的父母提問，你會列出哪些問題？請簡要流，能激發(fā)小學生聽說讀地寫下來。寫的興趣，提評價方式：高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思生生評價教師評價維能力。提升性作業(yè)二、欣賞與借鑒那是一次考試。寂靜的考場內(nèi)，只聽得見筆尖劃過紙張留下的“沙沙”聲。我?guī)缀跄苄岬骄o張的氣息了。我握著筆，在試卷上馳騁。只剩下最后一道題了。我擦掉鼻間的汗珠，握緊拳頭。我瞄了一眼左邊鄰座的同學全班聞名的“學霸”，發(fā)現(xiàn)他正在檢查試卷。那道題后的空格上清晰地寫著幾個阿拉伯數(shù)字，我只要再仔細看幾眼，那答案就會在我的視網(wǎng)膜上形成倒影。我不安地拉拉衣服，心中不知如何是好。此時，我的心中有一個聲音不

31、斷提醒著我：“你不能那樣做，那對其他人不公平 ”“不公平，不公平”我反復默念這三個字，下定決心，用力將頭扭正，自己動手演算那道題。那一刻，我長大了在 的那一刻， 作者感受到自己長大了。這樣作業(yè)形5分鐘式拓展的練評價主體：筆，能夠培養(yǎng)學生小學生想象教師的完整性和完美性，把小學生的想象評價方式：引向縱深。自我評價生生評價教師評價習作作 業(yè)層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長提升性作業(yè)初試身手。1.習作題目：那一刻，我長大了2.習作要求及提示（1)回憶一下自己的成長歷程，選擇讓你突然感覺長大的一瞬間或一件事，寫一篇作文。（2)寫一件自己成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚，還要把感

32、到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當時的真實感受。（3)寫完后和同學交流，看看有沒有把“那一刻”的情形寫具體，根據(jù)同學的意見進行修改。此次習作練筆能激發(fā)小學生寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。評價主體： 學生教師評價方式： 自我評價 生生評價 教師評價30分鐘語文園地一作 業(yè)層 次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計意圖評價設(shè)計時長基一、基礎(chǔ)達標。（根據(jù)課文內(nèi)容填空）1.詩歌中充滿了童趣。“童孫未解供耕織， ”表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村孩子的可愛； ，這種練習是在小學生學完課文后，延伸性地實踐評價主體：礎(chǔ)性作業(yè)彩絲穿取當銀鉦”寫出了孩子幼稚好玩的心理特征；“牧童歸去橫牛背， ”則使得悠然歸來的牧童形象躍然

33、紙上。有關(guān)資料，參與語言實踐。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，是從小學生心理特點入手，將語言文字，內(nèi)化為自己的言語表達需求。學生 教師10分鐘2.祖父的園子表達了作者 的細想感情。月是故鄉(xiāng)明讓我們感受到作者季羨林 的情感。梅花魂讓我們對外祖父的心肅然起敬。評價方式： 自我評價 生生評價 教師評價3.游子吟的作者是，詩句“誰言寸草心， ”讓我們感受到如春暉般的慈母的恩情。提升性作業(yè)二、初試身手讀下面的句子，想象句中描寫的情景，再從下列詞語中選擇一個，照樣子說一說。太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如

34、何是好。備選情景： 冷靜吵忙快辣 閱讀下面的表格，完成后面的題目。某校圖書館學生閱覽室在最近的一次圖書狀況調(diào)查中，列出了下表。請你根據(jù)圖表所反映的信息，寫出一條結(jié)論和學校針對這一情況所采取的措施。圖書狀況完好無損損壞較輕損壞較重損壞嚴重占總圖書20%25%40%15%比率 結(jié)論 此項作業(yè)的評價主體：設(shè)計，能讓小學生學生圍繞課教師文內(nèi)容拓展之中去查找相關(guān)的資料，進行探究性的練習。這樣既可以提供評價方式：20背景知識，幫自我評價分助小學生對生生評價鐘課文內(nèi)容的教師評價認識的積累和鞏固，又在閱讀練習加工整理資料的過程中參與了閱讀實措施3.日積月累游子吟【唐】孟郊 ， 。 ， 。 ， 。踐。第一單元質(zhì)

35、量檢測作業(yè)作業(yè)時間：90 分鐘作業(yè)評價： 單元作業(yè)分設(shè)計及評價意圖: 此次有效的單元作業(yè)設(shè)計充分考慮了發(fā)揮學生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習慣不同、興趣不同的個體。所以作業(yè)的設(shè)計堅持了面向全體，要關(guān)注學生的差異，有彈性地為每一個學生的發(fā)展提供合適的學習方式。學生根據(jù)自己的興趣、能力和實際情況設(shè)計有彈性的完成作業(yè)， 只有這樣才能避免學生產(chǎn)生自卑心理，避免他們的學習興趣被消損。在設(shè)計自主性作業(yè)的過程中同時要注意教師的多元評價，這樣的作業(yè)真正走進了學生的心靈，面向了每一個學生的個性發(fā)展，讓每一個學生都能享受到成功的喜悅。一、看拼音，寫詞語。m zha

36、chng rnqng tngshu pioch touyng taoyun gn gnzhu y二、畫“”給加點字選擇正確的讀音。這小河原本澄（chng dng)澈無比，可一場泥石流讓小河里的水混入許多沙石，需澄（chng dng)清后方可用來灌溉禾苗。由于人民群眾給警方提供（gng gng)了大量線索，犯罪嫌疑人終于迅速落網(wǎng)，他對自己的罪行供（gng gng)認不諱。毛絨絨（ABB 式）來來往往（AABB 式）震耳欲聾（含夸張的詞）七上八下（含有反義詞）三、照樣子，寫詞語。四、寫出下列句子中加點詞語的近義詞。但是，如果只有孤零零一個月亮，未免顯得有點兒孤單。（）唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅

37、圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。（）花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。（）蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。（）五、給下列句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞。祖父澆菜，我也過來澆，但（）往菜上澆，（）拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚。一個中國人，(）在怎樣的境遇里，（）要有梅花的秉性才好！3.（）熱帶是無所謂隆冬的，（）臘月天氣，畢竟也涼颼颼的。六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。四時田園雜興（其三十一）的作者是 代詩人 ，詩中描寫鄉(xiāng)村農(nóng)事繁忙的詩句是： ， 。臨行密密縫， 。 ，報得三春暉。祖父的園子一文的作者是 ，這篇文章表達了作者對童年的 之情。七、按要求寫句

38、子。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？（改為陳述句）今晚明月當空，繁星滿天，多美?。。ㄐ薷牟【洌┳娓复笮ζ饋韱栁遥骸澳忝刻斐缘木褪沁@個嗎？”（改為轉(zhuǎn)述句）外祖父鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。（縮句）八、閱讀下面材料，回答問題。某學校就“小學生語文學習方式與學習效率之關(guān)系”對 3 個平行班（每班50 人）進行了調(diào)查，以下是調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計：學習效率學習方式掌握80%以上掌握50%80%掌握50%以下一班：聽老師分析講解12 人28 人10 人二班：自己看書做題11 人30 人9 人三班：以上兩種方式結(jié)合40 人9 人1 人根據(jù)上表，可以得出這樣一個結(jié)論：結(jié)合自己學習語文的體會，簡要分析產(chǎn)生這一結(jié)論的原因。月光下的童年又是一個夜晚，我披著銀白色的月光走在青石板路上，欣賞美麗柔和的月光下的景色。人們在月光下散步，老奶奶帶著小孫女在月光下講故事。我是在月光下長大的。記得夏天，每當夜幕降臨時，外婆就帶著我到院子里乘涼。外婆用長滿老繭的手撫摸著我，一邊扇（shanshn)著扇（shn shn)子，一邊給我講老掉牙的民間故事。我每晚便在外婆講故事的聲音中入睡，多么快樂呀！幼時，我很愛捉蟲，在朦（mnmng)朧的月光下，隨處可以聽見各種蟲子的鳴唱，那唱得最動聽的肯定是蛐蛐兒了。我悄悄走進草叢，打著手電