全國高中政治課競賽一等獎教案及點評

1、全國高中政治課競賽一等獎教案及點評事物是變化開展的教學設(shè)計湖南省株洲市醴陵一中 田鋒【教學設(shè)計的根本理念】以學生的開展為本，切實落實學生的主體地位，讓學生自主學習和合作交流相結(jié)合。開發(fā)多種課程資源，將知識的傳授過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的生成過程，使學生在知識的生成和構(gòu)建過程中，積極思考，增強辯證思維能力。緊扣時代特征和學生的生活實際，將知識探究、能力培養(yǎng)和思想教育有機統(tǒng)一，力求實現(xiàn)三維目標?！窘虒W目標】1、知識目標通過剖析自然界及社會生活中的實例，領(lǐng)會世界是永恒開展的。列舉具體事物，在判斷分析中理解開展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，并進一步把握判斷新舊事物的根本標準，走出判斷新舊事物的認識誤區(qū)。2

2、、能力目標引導學生從自然界、人類社會和人的認識三大領(lǐng)域來認識事物是變化開展的，培養(yǎng)學生歸納概括和邏輯思維能力；通過對變化及開展的分析判斷以及知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，培養(yǎng)學生的合作學習、自主探究能力；通過對傳統(tǒng)文化及時尚文化的討論，培養(yǎng)學生的辯證思維能力，并能用開展的觀點作出正確的價值判斷和行為選擇的能力；從對蘇南模式的分析討論中，培養(yǎng)學生關(guān)注社會生活、理解和諧社會和解決實際問題的能力。3、情感態(tài)度及價值觀目標：樹立學生的主人翁意識，關(guān)注社會開展，樹立科學開展觀?！窘虒W重點】開展的實質(zhì)。本框中心內(nèi)容是講馬克思主義的開展觀，而理解開展觀的關(guān)鍵是對開展實質(zhì)的理解，只有理解了這個問題，才有助于認清開展及運動、

3、變化之間的關(guān)系，確立科學的開展觀?！窘虒W難點】判斷新舊事物的根本標準。這個問題在理論上容易理解，但在實際生活中卻難以區(qū)分和把握。因為在實際生活中存在各種各樣的錯誤標準，而且具有很大的迷惑性和欺騙性，如果不運用辯證思維方法，就難以分辨和認識其錯誤的實質(zhì)。【教學設(shè)計】教學步驟教學內(nèi)容設(shè)計意圖一、激發(fā)思維，引入課題1展示資料：南京長江大橋：炸還是不炸？學生對此發(fā)表個人看法2針對學生發(fā)言，教師引導歸納，讓學生初步體會“事物是變化開展的這一哲學道理。1以生活中帶有思辨性的問題引發(fā)學生思考討論，開啟學生思維，較快地進入課堂情境。2學生討論后體會到“事物是變化開展的道理，教師引出本課課題。二、合作探究，構(gòu)建

4、知識1結(jié)合南京長江大橋炸及不炸的討論過程，引導學生體會到人類社會、人的認識都是變化開展的，并結(jié)合人類的進化圖，讓學生體會到自然界是變化開展的。同時，進一步從三大領(lǐng)域列舉相關(guān)事例說明事物是變化開展的，從而使學生認識到整個世界都是變化開展的。2提供背景資料六幅圖片：春夏秋冬四季更替；鷹擊長空，魚翔淺底；袁世凱復(fù)辟帝制；超級雜交水稻畝產(chǎn)突破847公斤；從單一GDP到綠色GDP核算體系；社會主義新農(nóng)村建立等，學生自主探究，合作交流，判斷上述哪些事物屬于“開展，進而認識到開展及運動、變化的區(qū)別，得出開展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。3再次分析上述六幅圖片，在分析過程中體會什么是新事物？什么是舊事物

5、？并掌握區(qū)分新舊事物的根本標準。4學生動筆，自主構(gòu)建本課知識網(wǎng)絡(luò)，教師展示學生的學習成果并予以完善。1通過引入課題情境的再利用，引導學生從三大領(lǐng)域歸納出事物是變化開展的結(jié)論，并能結(jié)合實際說明，培養(yǎng)學生的哲學思維方法。2根據(jù)教師所提供的資源，學生合作交流，作出判斷，深入分析，使學生體會知識的生成過程，進一步培養(yǎng)學生的表達能力和辯證思維能力。3學生總結(jié)本課學習知識，構(gòu)建知識體系，理順知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的歸納概括能力，并為后續(xù)活動奠定根底。三、學以致用，走出誤區(qū)1播放Flash情景小品傳統(tǒng)及時尚的沖突。2學生思考討論，評析小品中的相關(guān)觀點，并運用所學知識談?wù)剬鹘y(tǒng)及時尚的看法。3通過學生的

6、思考討論，進一步歸納出判斷新舊事物的錯誤標準。以貼近學生生活實際的現(xiàn)象為切入點，激發(fā)學生思維，并引導學生運用所學知識來客觀全面地分析社會生活，進一步深化對本課知識的認識，走出誤區(qū)。四、拓展延伸，提升自我1展示人民日報評論文章蘇南模式下的環(huán)境之痛，學生暢談感想。2設(shè)置問題情境：鼓勵學生以網(wǎng)民身份，發(fā)Email到省長信箱，為江蘇的開展提出合理化的建議。3展示新蘇南模式典范昆山的相關(guān)材料，讓學生進一步理解科學開展觀的科學內(nèi)涵和實際意義。結(jié)合社會開展的熱點問題，引導學生關(guān)注社會，關(guān)注生活，提高學生分析和解決實際問題的能力，使學生對開展觀點的理解有新的提升，進一步表達思想政治課的時代性、科學性。事物是變

7、化開展的教學點評嚴伯霓1. 凸顯學科理念，落實三維目標。以 “激發(fā)思維，引入課題合作探究，構(gòu)建知識學以致用，走出誤區(qū)拓展延伸，提升自我 為教學流程，既表達了新課程的教學理念，也到達了讓學生掌握知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟的目的。2. 表達互動生成，尊重學生主體。通過教師提供資源，創(chuàng)設(shè)情境，由學生結(jié)合生活實際體會到事物是變化開展的觀點，并通過共同分析社會主義新農(nóng)村建立、超級雜交水稻等具體事物，進一步認識到開展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，盡可能讓學生自己感悟知識的生成過程。3. 開發(fā)課程資源，啟迪哲學思維。在教學過程中注意把生活及哲學、課外資源及教材資源結(jié)合起來，并充分開發(fā)和利用多媒體教學資源

8、，通過制作FLASH短片，讓學生在情境中展開對傳統(tǒng)文化及時尚文化的思考討論，走出判斷新舊事物的認識誤區(qū)。4. 發(fā)揮德育功能，培養(yǎng)高尚情操。嚴密結(jié)合南京的生活實際，以南京長江大橋炸還是不炸的爭論激發(fā)學生思維，進而上升到哲學角度來思考；通過學生對蘇南模式的感性認識和理性分析，培養(yǎng)學生的主人翁意識，引導學生樹立科學開展觀，為構(gòu)建社會主義和諧社會奉獻力量。缺乏：本課教學對于教學重難點突破還有較大的提升空間，還可選擇更有針對性、更具趣味性的案例和情景等教學資源，進一步提高課堂的吸引力和親和力，更加水到渠成地突破重點和難點。文化創(chuàng)新的途徑教學設(shè)計重慶外國語學校 肖志農(nóng)李 靜一、本課地位本課內(nèi)容為文化生活人

9、教版第二單元“文化傳承及創(chuàng)新第五課“文化創(chuàng)新的第二框。如何進展文化創(chuàng)新既是一個社會熱點，具有很強的思想理論性，也具有很強的探索實踐性。在前面的學習探索的過程中同學們根本明確了文化的交流、傳播和開展，也明白了文化的繼承和開展需要創(chuàng)新。那么，怎樣進展文化創(chuàng)新便是本課探討的內(nèi)容，也是本單元的重點、難點和落腳點。二、教學目標一知識目標1文化創(chuàng)新的根本途徑：立足于社會實踐。2文化創(chuàng)新過程中要認識、處理好的兩對根本關(guān)系：傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代文化的關(guān)系；民族文化及外來文化的關(guān)系。二能力目標1分析判斷能力：結(jié)合具體實例初步具備分析判斷文化現(xiàn)象中的正確及錯誤、先進及落后、高雅及庸俗等的能力。2實踐探究能力：在合作、探

10、究中體驗生活、生成認識、構(gòu)建知識的能力。3思辨創(chuàng)新能力：結(jié)合具體實例初步具備正確認識和處理傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代文化、民族文化及外來文化關(guān)系，提出富有創(chuàng)意的方案的能力。三情感、態(tài)度和價值觀目標1激發(fā)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，關(guān)注世界文化開展。2積極參加文化學習、創(chuàng)作活動，具有積極學習借鑒各民族文化優(yōu)點，特別是對中華文化開展創(chuàng)新的態(tài)度。3要堅持辯證的觀點對待傳統(tǒng)文化及外來文化；堅持先進文化的開展方向，反對文化生活中的“守舊主義、“歷史虛無主義 和“封閉主義、“民族虛無主義等錯誤傾向。三、重點難點重點：1文化創(chuàng)新過程中要處理好的兩對關(guān)系。2文化創(chuàng)新過程中要堅持的正確方向。難點：1如何正確處理傳統(tǒng)文化

11、及現(xiàn)代文化、民族文化及外來文化的關(guān)系。2文化創(chuàng)新的根本途徑。四、教學構(gòu)思一設(shè)計理念1教學過程中努力貫徹新課程的理念，充分調(diào)動和發(fā)揮學生這一學習的主體和主人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生“自主、合作、探究、創(chuàng)新地學習，表達新的學生觀。2教學過程中引導同學們觀察文化現(xiàn)象、體驗矛盾沖突、引發(fā)辯證思考、合作探究解決、生成構(gòu)建知識、啟發(fā)正確觀念、反思踐行提升，表達新的學習觀、知識觀。3教學過程中大膽突破教材局限，重新生成和整合知識構(gòu)造，從中國和世界兩個角度深化對文化正確方向的理解。4教學過程中以典型的文化現(xiàn)象“奧運會開閉幕式的品評、設(shè)計、展示等活動貫穿始終，充分發(fā)揮和表達思想政治課新課程改革的方向和特

12、點。5教學過程中積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動同學們的生活經(jīng)歷，激發(fā)同學們的創(chuàng)造熱情，通過文化創(chuàng)新途徑的實踐及探索培養(yǎng)同學們的思辨能力、實踐能力和社會責任感。二教法學法1教法：情景教學法、實踐探索法等2學法：合作學習法、自主探究法等三教學手段：多媒體輔助教學等五教學過程教學環(huán)節(jié)活動內(nèi)容活動形式活動目的品評及思辯課前視頻：茉莉花文化南京觀看視頻感受南京獨特的文化內(nèi)涵，拉近及學生的情感距離，提出探討課題：文化創(chuàng)新的途徑。視頻內(nèi)容：雅典奧運會閉幕式上中國文藝表演觀看視頻在極其富有爭議的視頻欣賞、玩味中，積累復(fù)雜的情感體驗，等待宣泄。自由辯論：正方：驚喜多過遺憾反方：遺憾多過驚喜即席辯論在民主及開放的自由辯論中，

13、讓學生初步領(lǐng)會到文藝表演無論是驚喜多過遺憾，還是遺憾多過驚喜，都需要在傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代文化、民族文化及外來文化中找到平衡點，堅持先進文化的開展方向。合作及探究體驗及踐行現(xiàn)場調(diào)查：1您最想在北京奧運會開幕式看到什么？2您最不想在北京奧運會開幕式看到什么？3你希望北京奧運會開幕式有什么突破？現(xiàn)場調(diào)查為模擬設(shè)計“2021北京奧運會開幕式收集素材。理論儲藏：教材及溫馨提示自主學習閱讀教材和相關(guān)資料，整合文本，生成知識，為創(chuàng)意做好理論儲藏。感悟經(jīng)典：他山之石開幕式精彩瞬間觀看視頻借助極富視覺沖擊力、情感震撼力的視頻，激發(fā)學生激情創(chuàng)意的靈感。創(chuàng)新設(shè)計：設(shè)計點火儀式和開幕式片段合作探究結(jié)合實踐調(diào)查、理論準備以

14、及“他山之石的啟發(fā)，寫出具體創(chuàng)意片斷。創(chuàng)新及競爭創(chuàng)意展示分組展示分組展示創(chuàng)意片斷，說明元素取舍和使用。創(chuàng)意比拼分組對決自評，陳述本組構(gòu)思中精妙之處；互評，修繕別組構(gòu)思中的瑕疵。通過自評互評讓學生發(fā)現(xiàn)文化創(chuàng)新應(yīng)該繼承傳統(tǒng)、推陳出新；面向世界、博采眾長，堅持正確方向，克制錯誤傾向。文化創(chuàng)新的根根源泉是社會實踐。生成及構(gòu)建構(gòu)建體系：在學生自評及互評根底上的點評總結(jié)生成文本的體系創(chuàng)立知識小結(jié)知識構(gòu)造圖見板書設(shè)計六、板書設(shè)計七、資料鏈接溫馨提示一2021年北京奧運會開幕時間： 2021年8月8日20點考慮時代風貌、現(xiàn)代氣息主會場：中國北京，國家體育場“鳥巢注意主辦方傳統(tǒng)文化、民族文化的展示觀眾：幾十億中

15、、外觀眾考慮中外觀眾的需求主題口號：同一個世界，同一個夢想“同一個世界、同一個夢想集中表達了奧林匹克精神的實質(zhì)和普遍價值觀團結(jié)、友誼、進步、和諧、參及和夢想，表達了全世界在奧林匹克精神的感召下，追求人類美好未來的共同愿望。三大理念：綠色奧運、科技奧運、人文奧運綠色奧運強調(diào)人及自然的和諧；科技奧運表達科技進步和社會開展的和諧；人文奧運那么表達人及人、人及社會甚至國及國之間和諧等。溫馨提示二“北京奧組委開幕式創(chuàng)意方案征集要求1、主題突出，特色鮮明，內(nèi)涵豐富，充分表達中國風格、人文風采和時代風貌；2、蘊含“綠色奧運、科技奧運、人文奧運三大理念；3、傳播奧林匹克精神，營造歡樂友好的奧運慶典氣氛，為及會

16、者創(chuàng)造出四海一家的感受；4、促進世界對中國的了解，增進中國人民和世界人民的友誼；5、創(chuàng)意方案的藝術(shù)表現(xiàn)形式要創(chuàng)新，并充分運用高科技手段展示奇思妙想，令人耳目一新。八、教后評價今年10月18日，本節(jié)課在參加了“全國第四屆思想品德、思想政治優(yōu)質(zhì)課評選活動的高中組現(xiàn)場授課，受到專家評審組和現(xiàn)場聽課教師的一致好評，榮獲全國一等獎。全國著名特級政治教師、本屆優(yōu)質(zhì)課高中評審組主任沙福敏教師在總結(jié)大會上對本堂課的創(chuàng)新設(shè)計和教學方式作了全面的介紹和高度的評價。她總結(jié)到：“從教學方式的選擇及教學實效性的關(guān)系來看，教學方式的多樣化正是課堂改革中出現(xiàn)的可喜的現(xiàn)象，它已經(jīng)改變了教師一人講、滿堂灌的教學方式。多種多樣的

17、教學方式可以說是異彩紛呈，但是教學方式的選擇必須把握好教師教學的核心主旨，離開了教學主題，教學的任何形式都是不可取的。要真正記住有實效性是課堂教學的核心，一定要防止偏離主題的形式化。這次大賽我們看到了啟發(fā)講授式，合作探究式，情景體驗式，信息技術(shù)及學科教學整合式等多種教學方法，各有所長，也都發(fā)揮了各自不同的教學作用。重慶的李靜教師在講文化創(chuàng)新的途徑這課中，從一個大家都非常關(guān)注的有些爭議的張藝謀導演的雅典奧運會閉幕式上8分鐘的表演的品評及思辯入手，學生非常興奮，又到2021年北京奧運會開幕式的點火和文藝演出的創(chuàng)新設(shè)計，教學過程中既有學生的現(xiàn)場調(diào)查，又有充分發(fā)揮學生想象力的小組合作探究，還有小組間彼

18、此的評價。在教學方式的設(shè)計上既有體驗式，又有合作探究式，還有教師的啟發(fā)講授，多種教學方式的整合提高了課堂教學的整體效益。最后還要求學生把他們的設(shè)計通過E-mail等方式發(fā)給北京奧運會組委會，讓學生非常興奮。思想品德、思想政治課堂教學實踐是發(fā)揮其育人功能的主陣地和主渠道。在認真研讀大綱和課標的根底上，深入解讀課題文本，我們逐步形成了對思想品德、思想政治課的課堂“四個維度的定性要求，即“力求科學性以求真，浸透思想性以求善，追求藝術(shù)性以求美，講究有用性以求實。本堂課傳播的知識是準確無誤，傳播的觀點是全面而不是片面的；學生的知識得到豐富和更新，能力得到提高及擴展，情感、態(tài)度、價值觀得到穩(wěn)固及提升，是一

19、堂不存在科學性問題的高效率的課。本堂課教師把自己的角色定位為學生學習的組織者、學生學習引導者、學生學習合作者，學生閃光點的發(fā)現(xiàn)者和向?qū)W生學習的學習者的“五位一體；學生的知識參及，思維參及，情感參及，行為參及的積極性得到充分調(diào)動，是教師的角色定位準確，學生參及的積極性得到充分調(diào)動的課。本堂課是預(yù)設(shè)及生成融為一體，既重視學習過程又重視學習結(jié)果的課；是合理使用音像資源，信息技術(shù)及學科教學有機整合的課；也是師生互動交流，促進雙方完整生命成長的課。因此，在本次優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場授課中引起廣泛而熱烈的反響，一定程度地給正在思想政治新課程改革的道路上困難探索的同仁們起到了實驗性、示范性和拋磚引玉的作用。簡介 肖志農(nóng)

20、，中學政治高級教師，重慶外國語學校政治教研室主任，本次優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者李靜的指導教師，獲指導教師獎。李 靜，中學政治二級教師，重慶外國語學校高中政治教師，本次優(yōu)質(zhì)課高中組現(xiàn)場授課一等獎獲得者。文化創(chuàng)新的途徑教學點評劉云本堂課的設(shè)計理念是先進的。以典型的文化現(xiàn)象“奧運會開閉幕式的品評、設(shè)計、展示等活動貫穿始終去探索“文化創(chuàng)新的途徑，選材典型，環(huán)節(jié)精巧，教法靈活，活動充分，表達思想政治課新課程改革的方向和特點。教學過程中引導同學們觀察文化現(xiàn)象、體驗矛盾沖突、引發(fā)辯證思考、合作探究解決、生成構(gòu)建知識、啟發(fā)正確觀念、反思踐行提升，表達新的學習觀、知識觀；充分調(diào)動和發(fā)揮學生這一學習的主體和主人的主動性

21、、積極性和創(chuàng)造性，讓學生“自主、合作、探究、創(chuàng)新地學習，表達新的學生觀；積極創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動同學們的生活經(jīng)歷，激發(fā)同學們的創(chuàng)造熱情，通過文化創(chuàng)新途徑的實踐及探索培養(yǎng)學生的思辯能力、實踐能力和社會責任感；大膽突破教材局限，重新生成和整合知識構(gòu)造，從中國和世界兩個角度深化對文化正確方向的理解。本堂課的教學實效是優(yōu)質(zhì)的。知識傳播準確無誤，觀點全面；學生的知識得到豐富和更新，能力得到提高及擴展，情感、態(tài)度、價值觀得到穩(wěn)固及提升，是一堂不存在科學性問題的高效率的課。本堂課教師把自己的角色定位為學生學習的組織者、引導者、合作者，學生閃光點的發(fā)現(xiàn)者和向?qū)W生學習的學習者的“五位一體；學生的知識參及、思維參及、情

22、感參及、行為參及的積極充分，是教師的角色定位準確、學生參及的積極性得到充分調(diào)動的課。本堂課是預(yù)設(shè)及生成融為一體，既重視學習過程又重視學習結(jié)果的課；是合理使用音像資源，信息技術(shù)及學科教學有機整合的課；也是師生互動交流，促進雙方完整生命成長的課。樹立正確的消費觀教學設(shè)計天津市南開中學崔勇銳一、教及學分析教學內(nèi)容本課是經(jīng)濟常識第七課商品效勞市場和消費者第二節(jié)的第二個框題，是第七課學習的重點和落腳點。教學內(nèi)容涉及生產(chǎn)及消費的關(guān)系，正確消費觀的內(nèi)容，發(fā)揚艱辛奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義等三個問題。本框題內(nèi)容貼近學生生活，具有針對性和實用性。教學對象通過前面知識的學習，學生已經(jīng)了解了家庭消費的內(nèi)容，對家庭

23、消費已經(jīng)有了初步的理性認識。學生及消費活動聯(lián)系密切，通過分析學生身邊的事例，能使學生從自身經(jīng)歷中認可和承受知識，進而用正確的消費觀指導自己的消費行為。學生都是獨生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長起來，對勤儉節(jié)約和艱辛奮斗有距離感和陌生感，因此要加強這方面的教育。二、教學目標教學目標1知識及技能目標使學生初步理解生產(chǎn)及消費的關(guān)系，懂得消費不僅對家庭生活有影響，而且對社會開展具有重要意義，掌握正確消費觀的根本內(nèi)容，能夠用所學知識分析生活中的消費現(xiàn)象，初步具備制定消費方案的能力。2過程及方法目標在平等開放的教學環(huán)境中，分析生活中的消費現(xiàn)象，開展探究活動，調(diào)動學生學習積極性，通過討論交流，提高學生

24、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。3情感、態(tài)度和價值觀引領(lǐng)學生感受生活，關(guān)注社會經(jīng)濟現(xiàn)象，提高學生參及經(jīng)濟活動的意識。感受中華傳統(tǒng)美德，樹立資源節(jié)約意識，自覺發(fā)揚艱辛奮斗精神，以正確的消費觀指導消費行為，做一名成熟的消費者。教學重點1正確消費觀的內(nèi)容2發(fā)揚艱辛奮斗、勤儉節(jié)約精神教學難點1生產(chǎn)及消費的辯證關(guān)系2適度消費的內(nèi)涵3艱辛奮斗的現(xiàn)實意義三、教學方法教學模式探究式教學，講授法和討論法相結(jié)合教學手段多媒體課件四、教學過程一設(shè)置情境，導入主題觀看家庭消費變化的有關(guān)資料，進入學習探究情境。通過調(diào)查“黃金周學生的家庭消費情況，引入學習內(nèi)容。二啟迪思維，互動探究1對調(diào)查結(jié)果進展分析，總結(jié)概括生產(chǎn)及

25、消費的關(guān)系。2通過系列探究活動，總結(jié)概括正確消費觀的內(nèi)容。探究活動一：討論中學生過生日送禮物的問題探究活動二：討論居民貸款購房的問題探究活動三：討論當前文化消費的問題探究活動四：討論“只買最貴，不買最好的觀點探究活動五：制定大學生活消費方案三回歸生活，情感升華1從中國古代格言警句中，感悟勤儉節(jié)約、艱辛奮斗的中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。2了解美國和日本的消費模式，啟示我們立足國情，倡導節(jié)約的消費方式。3通過公益廣告，激發(fā)學生從小處做起，節(jié)約資源，正確消費的意識。五、板書設(shè)計二、樹立正確的消費觀一生產(chǎn)及消費的關(guān)系二正確消費觀的內(nèi)容1適度消費消費水平2協(xié)調(diào)消費消費構(gòu)造3科學消費消費方式三發(fā)揚艱辛奮斗、勤儉節(jié)約

26、的精神樹立正確的消費觀教學點評張愛武天津南開中學崔勇銳教師所參賽的樹立正確的消費觀一課，其內(nèi)容既是一個理論問題，也是學生需要解決的一個實踐問題。本框題內(nèi)容貼近學生生活，具有針對性和實用性。教學內(nèi)容中涉及的生產(chǎn)及消費的關(guān)系具有一定的理論難度，正確消費觀的內(nèi)容、發(fā)揚艱辛奮斗精神對學生樹立社會主義榮辱觀具有重要的現(xiàn)實意義。教師在整個教學活動中教學目標明確，教學思路清晰，并巧妙地在及學生普遍交流中，把時間和空間給予了學生。由學生去思考、去分析、去發(fā)現(xiàn)，一環(huán)扣一環(huán)地調(diào)動學生的參及激情。為此，課程一開場就設(shè)置問題情境，伴隨著舒緩的音樂呈現(xiàn)出居民消費的變化，啟發(fā)學生調(diào)查黃金周期間家庭消費的情況，激發(fā)了學生的

27、學習興趣，引入了學習的內(nèi)容。本課最明顯的特點是對教學資源進展了合理有效的整合，防止了資源繁多導致的主題思想被沖淡的問題。僅以中學生小航的生活經(jīng)歷為線索，分別就中學生過生日送禮物、居民貸款買房、中國人的閱讀消費現(xiàn)狀、“只買最貴，不買最好的觀點等學生關(guān)心、社會關(guān)注的話題組織了屢次探究活動，并啟發(fā)學生制訂未來大學生活的消費方案。教學中，教師以學生為主體，扮演了組織者和傾聽者的角色，組織學生圍繞著貼近生活的事例展開了課堂討論。由于討論的話題貼近學生生活，課堂較為活潑。在討論的過程中教師和學生共同總結(jié)出“適度、“協(xié)調(diào)、“科學等正確消費觀的內(nèi)容。本課教學的落腳點為發(fā)揚艱辛奮斗、勤儉節(jié)約精神，教師引用了中國

28、古代關(guān)于提倡艱辛奮斗的格言警句，對學生進展了中華傳統(tǒng)美德的教育。在課程的最后，引入“全民節(jié)約公益廣告片，并伴隨柔美的音樂完畢課程，使學生在藝術(shù)享受中，既穩(wěn)固了知識、開展了能力，又彰顯了時代脈搏。了現(xiàn)代信息技術(shù)手段，課件制作精細，在引入了大量的信息和背景視頻資料的同時，還開發(fā)了學生資源，活潑了課堂氣氛。整堂課節(jié)奏舒緩，教學環(huán)節(jié)銜接嚴密流暢，在師生互動、生生互動中，落實了課程標準，收到了較好的教學效果。意識是客觀事物在人腦中的反映教學設(shè)計福建省南安市國光中學 鄭曉東教學目標1.知識方面： 識記：宗教觀念的本質(zhì)。 理解：意識的概念。分析意識的不同類型，說明意識根源于物質(zhì)，是客觀存在在人腦中的反映。2

29、.能力方面：通過對意識的三種類型的分析及對其進展的概括，讓學生體會哲學的思維要求，重點培養(yǎng)學生抽象概括能力和比擬能力。3.情感態(tài)度價值觀方面： 通過關(guān)于宗教本質(zhì)的教學，進一步進展無神論的教育。 通過對“人們關(guān)于未來的正確判斷和預(yù)測的分析，進展愛國主義和社會主義信念的教育。教學重點意識的本質(zhì)是客觀存在在人腦中的反映。教學難點 宗教是客觀世界在人們頭腦中虛幻和歪曲的反映。 抽象思維是客觀事物在人腦中的反映。 關(guān)于未來的正確判斷和預(yù)測也是客觀事物在人腦中的反映。教學方法 主要采用歸納法進展表達。 運用啟發(fā)式教學，設(shè)疑造成懸念，啟發(fā)學生主動思考問題。教學過程導入新課展示“猜猜他是誰？你們可以判斷出是我

30、，為什么得出這樣的判斷呀？小實驗：“我的手怎么啦？有的人觀察到手的變化，有的人卻觀察不到。這是為什么呢？這些事例說明了人有了對事物的看法是來自人們對客觀事物的觀察，而且不同的人產(chǎn)生的意識也會不一樣。新課教學第二節(jié) 人們的意識是客觀存在的反映 板書一、意識是客觀事物在人腦中的反映 板書1.什么是意識？板書故事：老馬識途、丟不掉的狗等。馬和狗是不是有意識？你是根據(jù)什么來判斷的？學生發(fā)言，提出各種判斷依據(jù)。教師歸納：判斷這些現(xiàn)象是不是意識，首先要弄明白到底什么是意識。動物也有大腦，受具體事物的刺激會產(chǎn)生條件反射，但這種反射是本能的適應(yīng)自然，沒有思想，不能能動地去改造自然，不是意識。設(shè)問：你喜歡排骨怎

31、么烹飪呢？狗會這樣做嗎？人會開展畜牧業(yè)，但是狗會去生產(chǎn)排骨嗎？而人腦不同于動物大腦，二者具有區(qū)別。人腦是意識的物質(zhì)器官和載體，這是意識產(chǎn)生的生理根底。離開了高度興旺的人腦這一物質(zhì)，就不會產(chǎn)生意識。分析：“心之官那么思、“狼心狗肺、胃口不小、脾氣暴躁、肝火旺盛、膽小如鼠、黑心腸等錯誤之處，就在于把人的其他器官當作思維的器官。根據(jù)所學的知識，說說人是怎么產(chǎn)生的？有了人才有了意識，意識是自然界長期開展的產(chǎn)物。而人的產(chǎn)生，勞動起了很重要的作用，沒有社會性的勞動，古猿就進化不成人，也就不會有人的意識。因此，意識是社會的直接產(chǎn)物。1意識是人腦的機能，是物質(zhì)世界長期開展的產(chǎn)物板書有了人腦，是否就有了意識？觀

32、察蘋果看是圓的，聞是香的，如果要想知道甜不甜可以吃一口啊。有了人腦并不等于就有了意識。因為意識的內(nèi)容不是來源于人腦自身，而是來源于人腦反映的客觀實在。人生活在一定的社會環(huán)境中，客觀存在通過人的實踐作用于人腦時，人腦才會形成對客觀存在的反映，這才有了意識。所以，意識的根源在于客觀存在。離開一定的社會生活環(huán)境，客觀存在就不能通過社會實踐作用于人腦，就不會產(chǎn)生意識，舉例：如狼孩離開了客觀存在，意識就會成為無本之木，無源之水。所以說：意識的形式是主觀的，內(nèi)容是客觀的。歸納以上所說，意識的概念是：意識是客觀物質(zhì)世界開展到一定階段的產(chǎn)物，是客觀存在在人腦中的反映。圖示：“原材料-加工廠-產(chǎn)品“客觀事物-人

33、的實踐-人的感官-信號傳輸-人腦-意識2意識是客觀存在的反映板書客觀事物在人的實踐中作用于人腦，而人腦又以不同的形式反映它們，成為不同的意識現(xiàn)象。那么如何理解各種意識都是客觀事物在人腦中的反映呢？2理解任何意識都是對客觀事物的反映。板書情景展示：筷子是直的還是彎的呢？把筷子插入水中觀察提問：如何區(qū)分正確思想意識和錯誤思想意識學生答復(fù)后，教師歸納：面對同一客觀事物，人們在頭腦中的反映總會有這樣和那樣的差異。其中最重要的差異就是如實反映和歪曲反映的差異。如實地反映客觀事物的本來面目(包括狀態(tài)、性質(zhì)、變化規(guī)律等)的意識，我們稱之為正確的思想意識。反之，歪曲地反映客觀事物本來面目的意識，就是錯誤的思想

34、意識。這二者的區(qū)別不在于對客觀事物是否做出了反映，而在于對客觀事物做出了不同性質(zhì)的反映。(1) 正確及錯誤的意識都是對客觀事物的反映板書科學的概念和原理，正確的路線和政策，同實際相一致的方案和方案，都是正確的思想意識。例如：在剛剛閉幕的黨的十六屆六中全會上提出的構(gòu)建社會主義和諧社會的方針，表達了中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，是實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福的重要保證，是我們黨不懈奮斗的目標。但是以主觀想象作出判斷，作出脫離實際的決策，以及宗教中的鬼神觀念等，都是錯誤的思想意識。圖片：孫悟空設(shè)問：孫悟空的形象來自哪里？孫悟空穿的是和尚的僧袍，長的象猴子，用的是金箍棒怎么不用手榴彈？甚至有人的思想

35、，封個小官還覺得懷才不遇等。學生答復(fù)后，教師歸納：宗教觀念可以在客觀世界中找到某種原型，因為宗教觀念也是人腦對客觀世界的一種反映，它的根源不是在天上，而是在人間。但宗教觀念對“某種原型的反映是不真實的。從本質(zhì)上看，宗教觀念仍然是客觀事物在人腦中的一種反映，但它是客觀事物在人腦中虛幻的歪曲的反映。決不能認為宗教觀念中有什么就意味著客觀世界中也有什么。多媒體顯示：“一切宗教都不過是人們?nèi)粘Ｉ畹耐獠苛α吭谌藗冾^腦中的夢想的反映。 恩格斯圖片：“哈雷慧星學生思考：我國春秋時期就發(fā)現(xiàn)了這一顆慧星，為什么卻以“哈雷來命名？為什么不叫魯國星??？教師指出，人們對事物的認識，既有具體感覺，又有抽象思維。所以要

36、提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。如何才能提高透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力？要參加實踐，接觸客觀事物。中學生要經(jīng)常走出校門參加社會實踐活動，提高自己的認識能力。設(shè)問：你們到過農(nóng)村嗎？看到了什么樣的景象？圖片展示：“貧困農(nóng)村、“華西村的成就學生活動：比擬分析農(nóng)村開展不同狀態(tài)的原因和解決的措施。學生討論教師歸納教師概括：貧困的鄉(xiāng)村現(xiàn)象和富裕的華西村景象是人們對客觀事物的一種反映；同學們分析的原因及提出的解決措施是一種抽象的思維，也是對客觀事物的反映；針對我國農(nóng)村的實際情況，中央提出了建立社會主義新農(nóng)村的政策，反映了社會主義本質(zhì)的要求，更是對客觀事物的反映。(2) 具體感覺和抽象思維，也是對客觀事物的反映 (板書)

37、上面說到的正確意識及錯誤意識、具體感覺和抽象思維都是對客觀存在的反映。它們都是現(xiàn)在時，那么對過去的思考及總結(jié)和未來的預(yù)測，是不是對客觀事物的反映呢？設(shè)問：日本首相安倍晉三于10月8日至9日訪華，作為南京市民的一員，你對中日關(guān)系的過去和開展前景有什么看法？學生答復(fù)后，教師歸納。多媒體展示：“南京大屠殺系列圖片、“小泉參拜靖國神社、“日本歷史教科書修改、“日本首相安倍晉三于10月8日至9日訪華教師邊播放邊解釋過去：歷史不是空白，自然史遺留下許多痕跡，社會歷史那么保存下許多歷史資料，如實物器件、文字記載、口頭傳說、圖畫作品、近現(xiàn)代科技興起后遺留下聲像記錄等。這些歷史資料作用于人腦，經(jīng)過加工分析形成了

38、人們對歷史人物和事件以及開展規(guī)律的反映。所以，人們對歷史的思考及總結(jié)，其內(nèi)容歸根到底還是來自當時的客觀事物。未來：人們關(guān)于未來的正確判斷和預(yù)測，都是根據(jù)客觀事物及其開展規(guī)律做出的一種超前反映。不管是對自然現(xiàn)象還是對社會現(xiàn)象的認識都是如此。(3) 對現(xiàn)狀、過去和未來認識，還是對客觀事物的反映(板書)課堂小結(jié)人的意識活動是一種復(fù)雜的高級心理活動，它不是像平面鏡子一樣簡單，刻板，外表地反映客觀事物，而是具有抽象思維能力和豐富的想象力，它不僅能夠認識事物的現(xiàn)象，還能夠認識事物的本質(zhì)和規(guī)律，不僅能夠直接反映客觀事物，還能夠根據(jù)自己的需要浮想聯(lián)翩，因此，恩格斯把人類的意識譽為“地球上最美麗的花朵。但是意識

39、這朵花不管怎么美麗，都是扎根及物質(zhì)世界的土壤之中。意識是物質(zhì)世界長期開展的產(chǎn)物，意識是客觀存在在人腦中的反映。這些觀點不僅直接說明了意識的起源及本質(zhì)，而且還深刻地說明了意識依賴于物質(zhì)。物質(zhì)決定意識，進一步證明世界的本原不是意識而是物質(zhì)。問題探究人的意識是客觀事物的反映，我們不僅要善于觀察事物，如實地反映事物，更要通過實踐去發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方案。南京是一個美麗的城市，風景優(yōu)美，歷史悠久，文化燦爛，民風淳樸。但也存在這樣或那樣的問題。你能否根據(jù)你對家鄉(xiāng)的歷史及現(xiàn)狀的了解，針對建立社會主義和諧社會過程中南京的開展和建立提出自己的問題，同時分析解決問題的措施。將建議發(fā)到南京市市長信箱意識是客觀

40、事物在人腦中的反映教學點評林順華鄭曉東教師的這節(jié)課平實而有新意，表達新課程理念。作為一堂優(yōu)質(zhì)課，它沒有過多的修飾和雕刻，但是常態(tài)課的精品，對于教師日常的教學具有很好的指導意義。在教學過程中，鄭教師鼓勵學生參及課堂教學，突出學生的主體地位。通過創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)置疑問、提出問題、參及討論等方式，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，激發(fā)學生獨立思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，取得了較好的課堂教學效果。鄭教師在教學中改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，努力創(chuàng)設(shè)平等民主的師生關(guān)系。通過情景活動、小實驗、觀察思考等活動，創(chuàng)設(shè)師生互動的場景，活潑了課堂氣氛，使學生在輕松愉快的課堂氣氛中完成學習任務(wù)。從中也表達了鄭教師具有較高的素質(zhì)，

41、能很好地駕馭課堂。同時，這節(jié)課很好地表達了思想政治課的學科特點，適時地給學生以思想教育。教師沒有停留在“意識是客觀存在的反映的原理教學上，在理解任何意識都是對客觀事物的反映時，有意識地上升為黨的路線、方針、政策如社會主義新農(nóng)村建立是對客觀事物的反映；進一步要求學生在了解了意識的內(nèi)容后，不僅要發(fā)揮正確意識的作用，還要遵循客觀事實，深化了本節(jié)課教學的意義，從而到達知識、能力及情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一。消費者要善于維護自己的合法權(quán)益教學設(shè)計上海市長寧區(qū)天山中學閻俊教材：上教版思想政治高中一年級第一學期試驗本一、教學目標【知識及能力】：讓學生知道消費者依法維護自己權(quán)益的途徑和方法，明確消費者依法維權(quán)的意義

42、，培養(yǎng)學生依法維權(quán)的能力?！具^程及方法】：創(chuàng)設(shè)課堂師生共同學習的環(huán)境，將學生的探究體驗活動和教師的點撥、講解相結(jié)合，引導學生學會通過比擬、鑒別、反思，正確地選擇維權(quán)的途徑和方法?！厩楦袘B(tài)度和價值觀】：增強學生自我保護意識，提高學生依法維權(quán)的自覺性，使學生的認知及行為實踐有機結(jié)合起來。二、教學準備【教師】：整合教材、收集案例、準備各種品牌牙膏假設(shè)干、設(shè)計探究體驗活動、制作課件【學生】：預(yù)習教材，了解消費者維權(quán)的相關(guān)新聞三、教學過程：PPT：同學觀看“佳潔士牙膏廣告。教師：課前我們一起欣賞了一那么牙膏廣告，我們每天的生活都要和牙膏打交道，可是，作為消費者，你會買牙膏嗎？你善于在生活消費中維護自己的

43、權(quán)益嗎？今天，我們就一起來學習：消費者要善于維護自己的合法權(quán)益?！竟餐P(guān)注】：你會維權(quán)嗎？活動設(shè)計：請4位同學體驗購置牙膏的經(jīng)歷，并說出選擇的理由。介紹央視對成效型牙膏的調(diào)查結(jié)果，請同學評價，并能舉一反三，舉出日常生活中消費者權(quán)益易受侵害的例子。教師：我們就請同學現(xiàn)場模擬購物消費，看看他們在生活消費中的表現(xiàn)。學生交流：我選擇的理由。教師：四位同學都說明了自己的理由，我們該如何評價他們的選擇呢？來看央視給我們的消費警示。聽了這段報道，大家都很吃驚吧，還有讓你更驚訝的呢！【相關(guān)鏈接】：我的哪些權(quán)益受到了侵害？1、牙膏產(chǎn)品的成效目錄國家沒有統(tǒng)一的標準。2、多數(shù)牙膏在包裝上夸張療效，虛假宣傳。3、宣傳

44、語模棱兩可，玩文字游戲，有的牙膏包裝說明添加物的療效，以圖誤導消費者。4、半數(shù)成效型產(chǎn)品沒有經(jīng)過臨床試驗?！緦W以致用】：這些現(xiàn)象侵犯了我們消費者哪些合法權(quán)益？學生交流：略教師點評：牙膏尚且如此，那么其他消費品呢？【議一議】：生活消費中，我們還有哪些權(quán)利容易受到侵害？請你舉例。學生交流：略教師點評：我們不僅會發(fā)現(xiàn)生活中消費者因購物而遭侵權(quán)，有時因承受效勞也會遭到侵權(quán)。所以，生活消費中，消費者首先要學會自我保護?！鞠嚓P(guān)鏈接】教材72頁：生活消費中，你有自我維權(quán)的意識和行動嗎？活動設(shè)計：同學課前預(yù)習教材“消費者自我維權(quán)的一些考前須知，也可以根據(jù)自己的經(jīng)歷為教材做補充，先在小組內(nèi)部交流，再全班交流。學

45、生交流：略教師點評：同學們掌握的本領(lǐng)可真不少！【學以致用】請你歸納：今后我們購置牙膏，應(yīng)該注意什么？學生交流：略教師點評：教你一招在今年下半年，超市里銷售的牙膏都將加貼QS標志食品平安標志，消費者可以認準標志選購。生活消費中還有這些常見標示，你了解嗎？PPT： 3C標志、綠色食品標志、節(jié)能標志、公共平安產(chǎn)品標志。教師點評：消費者自我保護本領(lǐng)增強了，權(quán)益被侵害的現(xiàn)象就會消失嗎？學生：略教師：讓我們來看看南京市民陳先生的遭遇。PPT：南京市民陳先生買了一支某品牌的牙膏，他稱這種中草藥牙膏根本不像包裝上所說的能夠“幫助遠離上火困擾，用了很久嘴里還三天兩頭地上火。這位市民疑心牙膏包裝上一些“權(quán)威機構(gòu)的

46、認證或推薦有“水分。他該怎么辦？教師：我們不能說陳先生沒有自我保護意識，當初的購置也是沖著認證機構(gòu)的大名，但是他現(xiàn)在覺得被欺騙了！我們消費者除了要提高自我保護意識，還必須學會維權(quán)，了解我國法律規(guī)定的多條解決爭議的途徑，以便根據(jù)實際情況進展選擇，及時解決爭議，維護合法權(quán)益。【自主學習】教材73頁至75頁：請你設(shè)計一條維權(quán)途徑?；顒釉O(shè)計：學生自主閱讀教材，找出消費者維權(quán)的五條途徑，在區(qū)分、比擬的根底上，針對教師提供的案例，設(shè)計一條維權(quán)途徑。PPT：自主閱讀教材73頁至75頁，在區(qū)分、比擬的根底上，為陳先生設(shè)計一條維權(quán)之路。學生交流，教師講解。 及經(jīng)營者協(xié)商和解消費者權(quán)益爭議的協(xié)商和解是一種快速、簡

47、便的爭議解決方式，無論是對消費者還是對經(jīng)營者，它都不失為一種理想的途徑。事實上，日常生活中大量的消費者權(quán)益爭議都是通過這種方式解決的，我國法律鼓勵消費者首先采用這種方法解決問題。針對經(jīng)營者成心拖延或無理拒絕消費者協(xié)商和解建議的行為，消費者應(yīng)立即采取措施，用其他途徑解決爭議問題。 請求消費者權(quán)益保護委員會進展調(diào)解消費者為生活消費需要購置、使用商品或者承受效勞，及經(jīng)營者之間發(fā)生消費者權(quán)益爭議后，可以請求消費者權(quán)益保護組織調(diào)解。消費者投訴可以采取 、信函、面談、互聯(lián)網(wǎng)形式進展?？梢詤⒄战滩闹R窗的內(nèi)容，制作投訴書。消協(xié)的效勞是免費的，消費者的經(jīng)濟負擔比擬輕。但是，消協(xié)的調(diào)解也不是解決爭議的必經(jīng)程序，

48、調(diào)解結(jié)果也不能強制執(zhí)行，所以即使協(xié)議達成之后，有時也會出現(xiàn)一方反悔的現(xiàn)象，這就需要通過其他途徑來解決爭議。 向有關(guān)行政管理部門申訴消費者和經(jīng)營者發(fā)生權(quán)益爭議后，可以向政府有關(guān)行政部門提出申訴。政府有關(guān)部門受理消費者申訴也是實行調(diào)解制度，及消協(xié)的調(diào)解方式是一致的。但是，行政管理部門擁有行政處分權(quán)，使得申訴具有高效、快捷、力度強等特點，所以當經(jīng)營者的行為涉嫌違法時，消費者提請申訴也許是比擬有利的解決途徑。要注意的是，消費者選擇申訴的有關(guān)行政部門一定要找準，否那么就會造成時間、精力上的浪費。根據(jù)及經(jīng)營者達成的仲裁協(xié)議，提請仲裁機關(guān)仲裁仲裁裁決書具有法律效力，經(jīng)營者不履行，消費者可以申請法院強制執(zhí)行。

49、在五種途徑中，仲裁是唯一的不能由消費者單方面自主選擇的。根據(jù)法律規(guī)定，一般仲裁當事人必須達成仲裁協(xié)議才能申請仲裁。 向人民法院提起訴訟消費者因其合法權(quán)益受到侵害后，可以向人民法院提起訴訟，請求人民法院依照法定程序進展審判，這是最有權(quán)威的解決方式。但是采用訴訟的方式解決爭議，對消費者來說，時間、精力、費用方面的負擔比擬重，因此，消費者往往選擇訴訟為解決爭議的最終途徑。PPT：課堂共識一：消費者依法維權(quán)的途徑有哪些？1、及經(jīng)營者協(xié)商和解2、請求消費者權(quán)益保護委員會調(diào)解3、向有關(guān)行政管理部門申訴4、根據(jù)及經(jīng)營者達成的仲裁協(xié)議，提請仲裁機關(guān)仲裁5、向人民法院提起訴訟教師點評：依據(jù)侵害事實的不同，消費者

50、的維權(quán)途徑也自然不同。這些途徑各有利弊，沒有最好，只有最適宜！我們在具備維權(quán)意識的同時，更要善于維權(quán)，根據(jù)權(quán)益受侵害的不同狀況，選擇適宜的途徑來維護自己的合法權(quán)益?！咀h一議】：如果今天我們討論的事不是假設(shè)，而是真的需要我們這樣做，你會行動嗎？學生交流：略教師點評：維權(quán)本錢是我們決定維權(quán)行動的一個重要依據(jù)，但不是唯一依據(jù)，要不要維權(quán)，我們來看看他們怎么說！【相關(guān)鏈接】：由全國牙防組認證資格引發(fā)的公益訴訟活動設(shè)計：教師介紹公益訴訟的內(nèi)涵和由來，學生體驗、參及討論消費者依法維權(quán)的意義。教師講解：PPT：李剛，一個熱衷于公益訴訟的律師，輿論對于牙防組的質(zhì)疑源于他提起的一場訴訟。PPT：郝勁松，法學碩士

51、，為了公益維權(quán)，他愿意被別人稱為“刁民、“斗士。他更樂意告訴人們：我的法商比擬高！教師點評：公益訴訟，要解決的不是某個人、某件商品的問題，它關(guān)注的是整個社會的公共利益。他們挺身而出，維護的是我們千千萬萬消費者的切身利益。我們?yōu)樗麄兊男袆雍炔剩矠樽约旱臋?quán)力受到保障而快樂。那么，經(jīng)營者呢？他們也快樂嗎？【議一議】我很快樂，你快樂嗎？學生交流：略教師點評：消費者維權(quán)，保障的不僅僅是消費者自己的合法權(quán)益，同時也保障了守法經(jīng)營的經(jīng)營者的合法權(quán)益，是“雙贏的維權(quán)。正像郝勁松思考的那樣：PPT：郝勁松：我為誰維權(quán)？郝勁松的信仰是法治天下。郝勁松關(guān)注的焦點是法治民生。教師點評：在他看來，維權(quán)意識的冷淡，就是

52、法制意識的淡薄。他認為，我理解的公民，不僅僅是具有中華人民共和國國籍的人更應(yīng)該是一個具有國家意識的人。因此，在郝勁松們看來，有多少“牙防組在行動，“涂著權(quán)威的口紅招搖過市，這不僅僅關(guān)乎我們消費者的個人權(quán)益【議一議】我們?yōu)槭裁匆獙W會維權(quán)？學生交流：略教師歸納：PPT：課堂共識二：消費者依法維權(quán)的意義有哪些？ 有利于消費者和合法經(jīng)營者實現(xiàn)雙贏，維護良好的社會經(jīng)濟秩序，促進社會主義市場經(jīng)濟安康開展。 有利于增強公民法律意識和老實守信的道德觀念，教師小結(jié)：讓我們用好消費者依法享有的權(quán)利，學會依法“維權(quán)，共同打造“天天都是315的好日子。PPT：中國公益訴訟網(wǎng)消費者要善于維護自己的合法權(quán)益教學點評葉偉良

53、閻俊教師消費者要善于維護自己的合法權(quán)益一課，從知識及技能、過程及方法、情感態(tài)度及價值觀三個維度，對教學過程作了整體設(shè)計，其主要特點有：理論聯(lián)系實際，教學貼近社會生活，貼近學生實際。消費者的合法權(quán)益終究有哪些，這些權(quán)益如何才能得到有效保護？閻俊教師在授課中沒有簡單停留在書本知識的傳授上，而是以生活中牙膏消費為例，并由此及彼剖析社會生活中的一些消費現(xiàn)象，讓學生從具體事例中認識消費者享有的合法權(quán)益，體驗維護消費者合法權(quán)益的途徑，探討消費者依法維權(quán)的意義。這樣的學習過程，理論知識的學習及實際生活現(xiàn)象的分析嚴密結(jié)合，有助于從三個維度落實教學目標，表達了認知及導行的統(tǒng)一。精心設(shè)計學生活動，引導學生在活動中

54、經(jīng)歷多種學習方法的訓練。在課堂教學中，閻俊教師設(shè)計的模擬購物、典型案例剖析、問題討論等活動，引起了學生濃厚的學習探究的興趣，使學生在饒有興致的學習氣氛中，學到了消費者依法維護權(quán)益的知識，經(jīng)歷了觀察、反思、思辯、質(zhì)疑等多種學習方法的鍛煉。這樣的教學，符合學生的學習心理，能夠提高課堂教學的針對性和實效性。教學思路清晰，教學內(nèi)容層次清楚，有利于學生準確把握教學要求。在本課教學中，閻俊教師從消費者依法享有的權(quán)利，消費者依法維權(quán)的途徑，消費者依法維權(quán)的意義三個層面由淺入深逐步推進，邏輯清晰，說理透徹，師生活動恰當。經(jīng)過這樣的學習過程，學生能夠清晰地把握消費者依法享有的權(quán)利和依法維權(quán)的途徑，也能夠?qū)οM者

55、依法維權(quán)的意義有比擬正確的認識。此外，閻俊教師的這堂課在教學資源的利用、教學課件的制作、多媒體教學手段的應(yīng)用等方面也比擬成功，有許多值得贊賞的亮點，保證了課堂教學的較高質(zhì)量。把握事物的因果聯(lián)系教學設(shè)計黑龍江省哈爾濱市第四中學劉樹宏一、本框題的地位和作用大家都知道，第一課是唯物辯證法的總綱，它從根本上明確了唯物辯證法的研究對象，是從總體上講述物質(zhì)世界的聯(lián)系和開展。而聯(lián)系作為唯物辯證法的邏輯起點，是唯物辯證法最根本的概念，由聯(lián)系出發(fā)就能形成唯物辯證法豐富內(nèi)容和根本體系。而因果聯(lián)系作為聯(lián)系的具體形式，是人們最常見及人們關(guān)系密切的一種聯(lián)系，是對聯(lián)系問題的具體化和淺顯化，更有助于學生理解和掌握聯(lián)系的觀點

56、。所以把握事物因果聯(lián)系這一框題在本課學習中起著重要作用。二、關(guān)于重點確實定本框教學重點是因果聯(lián)系的特點，原因和結(jié)果的辯證關(guān)系。因為事物聯(lián)系的形式是多種多樣的，只有了解因果聯(lián)系的特點，才能把因果聯(lián)系及其他形式的聯(lián)系區(qū)別開來。本框題教學目標是使學生能夠判斷何為原因、何為結(jié)果。要到達目標必須掌握因果聯(lián)系的特點。另外，通過本課的學習在實踐上使學生在成認因果聯(lián)系普遍性及客觀性前提下，提高自己活動的自覺性和預(yù)見性，而要想到達這一目標，又必須重點掌握原因及結(jié)果之間的辯證關(guān)系。三、關(guān)于難點確實定本框教學難點是原因和結(jié)果的相互轉(zhuǎn)化，特別是互為因果的問題。在事物的因果聯(lián)系中，并非任何一種因果關(guān)系都是互為因果的關(guān)系

57、，只有一局部事物的因果聯(lián)系才能構(gòu)成互為因果的關(guān)系，這需要在一定條件下才能互為因果。在互為因果的關(guān)系中，也是從關(guān)系雙方的互相作用中才能理解互為因果的關(guān)系，這使學生很難理解，由此成為本框的難點。四、關(guān)于教學目標的設(shè)置首先是知識及技能，根據(jù)課程標準的要求，通過教學讓學生懂得事物多種多樣，當然事物之間的聯(lián)系也是多種多樣的，而且通過學習必須理解因果聯(lián)系及原因和結(jié)果是什么？即掌握含義，還要弄清因果關(guān)系的特點，原因和結(jié)果的辯證關(guān)系，學完這一世界觀怎么在實踐中指導自己的行動呢？所以，方法論也要理解和掌握；其次，是過程及方法。通過本課的教學過程應(yīng)培養(yǎng)學生比擬分析不同聯(lián)系的能力，而且特別是掌握了因果聯(lián)系就得讓學生

58、能夠真正提高自己的實踐能力，比方說學習失敗了就要找出原因，防止在同一個地方跌倒，還要預(yù)見原因的結(jié)果，來決定該不該做，讓事情向好的方向開展。所以，我確定了從事例中分析哲學道理的方法。最后，就是情感、態(tài)度、價值觀，我覺得科學因果觀及唯心主義的因果報應(yīng)，學生易混淆。所以，在教學中應(yīng)注意讓學生區(qū)分開來，并通過對陳水扁“臺獨論的分析，培養(yǎng)學生愛國主義的情感，樹立支持祖國統(tǒng)一的態(tài)度，堅持和平、團結(jié)的價值觀。五、教學內(nèi)容1聯(lián)系具有多樣性根據(jù)學生的預(yù)習，關(guān)于聯(lián)系多樣性的內(nèi)容，用電腦打出幾對名言成語，讓學生分別指出表達了什么樣的聯(lián)系？一是檢驗學生的預(yù)習狀況；二是讓學生理解事物的多樣性，事物之間的聯(lián)系也具有多樣性

59、。然后打出七對具體形式的聯(lián)系，并提問學生：在以上多種聯(lián)系中，人們經(jīng)常遇到的聯(lián)系是哪一種？提示：人們最容易提出的問題是為什么？為什么就是研究事物的原因問題，科學研究的問題也就是追尋事物因果問題，所以我們重點學習把握事物的因果聯(lián)系(這樣做既節(jié)省了時間，又講清了聯(lián)系具有多樣性，而且還講出新課)。音像資料：由于陳水扁貪腐案引起的“倒扁運動。陳水扁及其家人的腐敗行為引起了“倒扁浪潮。那么這種引起和被引起的關(guān)系，在哲學上叫什么呢？叫因果聯(lián)系。下面我們就來看什么是因果聯(lián)系。2因果聯(lián)系的含義學生答復(fù)任何現(xiàn)象都會引起其他現(xiàn)象的產(chǎn)生，任何現(xiàn)象的產(chǎn)生都是其他現(xiàn)象引起的，這種引起和被引起的關(guān)系，叫做因果聯(lián)系。其中，引

60、起某種現(xiàn)象產(chǎn)生的現(xiàn)象原因，被某種現(xiàn)象引起的現(xiàn)象結(jié)果。然后反過來讓學生分析陳水扁的例子，哪一個是因？哪一個是果？這樣讓導課的事例馬上及所學的知識結(jié)合起來。邏輯連接：那么，作為因果聯(lián)系及其他聯(lián)系的區(qū)別在哪里？即因果聯(lián)系有哪些自身的特點呢？3因果聯(lián)系的特點(1)因果聯(lián)系是一種先行后續(xù)的聯(lián)系所謂事出有因、前因后果，即在一個具體的因果聯(lián)系中，總是原因在前，結(jié)果在后。在這里，需要大家注意的是，并非所有前后相繼出現(xiàn)的現(xiàn)象都是具有因果聯(lián)系，如春夏秋冬四季更替，雖是先行后續(xù)的關(guān)系，但不存在引起和被引起的關(guān)系，因而也不構(gòu)成因果關(guān)系。即在此之后，不等于“因此之故。然后，讓學生列舉屬于先行后續(xù)，但不屬于因果聯(lián)系的事例