第13課-燦爛的宋元文化(一)教學(xué)課件

1、美洲印度好望角麥哲倫海峽1.這些航海家在茫茫大海中航行會不會迷 失方向？為什么？2.指南針是哪國人民發(fā)明的？3.指南針是我國人民在什么時候發(fā)明并應(yīng) 用到航海上的？又是在什么時候傳到歐 洲的？ 課前思考燦爛的宋元文化（一）第十三課一、活字印刷術(shù)的發(fā)明 隋唐和北 宋時期， 我國人民 分別發(fā)明 了什么印 刷術(shù)？ 畢升 北宋發(fā)明家。出身平民。仁宗慶歷年間發(fā)明活字印刷術(shù)：用膠泥刻字，每字一印，用火燒硬另設(shè)一鐵版，版上勻敷以松脂、蠟、紙灰等混合而成之粘膠物。印刷時，將鐵框置于鐵版上，在框中排列膠泥活字，制成一版；再用火烤版，使粘膠物熔化，并用另一平版把字壓平，冷卻後可上墨印書。用畢再加熱，即可將活字拆下。

2、泥活字加工工序泥活字版 動動手：用橡皮泥、膠泥、土豆泥等試制一些活字，排成你所喜愛的詩句或格言。然后，蘸上墨印在紙上，體會一下古代活字印刷的效果。制活字時，應(yīng)該注意什么問題？ 活動與探究： 雕版印刷和活字印刷有什么不同？為什么說活字印刷“既經(jīng)濟(jì)，又省時”？ 想想看：思考： 后來活字印刷術(shù)又有什么發(fā)展？王楨還有什么貢獻(xiàn)？今天的印刷業(yè)又有了什么新發(fā)展？ 元朝王禎發(fā)明的木活字轉(zhuǎn)輪排字盤轉(zhuǎn)輪排字盤使用示意圖元朝畏吾爾木活字 印刷術(shù)在技術(shù)上的不斷改進(jìn)帶給我們什么啟示？ 想一想：二、指南針和火藥的應(yīng)用1.世界上最早的指示 方向的儀器是什么？ 是什么時候出現(xiàn)的？2.它是由哪兩部分組成的？是根據(jù)什么原理制成的

3、？它有哪些缺點？ 二、指南針和火藥的應(yīng)用 3、指南針是何時出現(xiàn)的？有何優(yōu)勢？除用于航海外，還可用于哪些方面？它是怎樣傳入歐洲的？北宋水浮法指南針縷懸法指南針北宋時的羅盤針二、指南針和火藥的應(yīng)用4、中國是火藥發(fā)明的 故鄉(xiāng)，古人是如何 發(fā)明火藥的？火藥 有哪些用途？它是 怎樣傳入歐洲的？5、宋元時期，主要有 哪些火藥武器？北宋水浮法指南針?biāo)未膾伿瘷C(jī)和突火槍宋元時的火蒺藜（地雷的雛形）元朝銅火銃火箭6.金元時期的火箭發(fā)射和今天的火箭發(fā)射 原理是否相同？7.三大發(fā)明是中國作為世界文明古國的標(biāo) 志性的成就，但它們都是在宋元時期發(fā) 明的嗎？ 想想看：三：四大發(fā)明的傳播及其意義 “印刷術(shù)、火藥和指南針這三

4、種東西，已改變了世界的面貌。第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭上，第三種在航海上，由此又引起了無數(shù)的變化。這種變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個宗教教派，沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發(fā)明在人類的事業(yè)中產(chǎn)生更大的力量和影響”。 英國科學(xué)家培根 結(jié)合材料，分組討論 四、沈括和郭守敬 請兩名學(xué)生講述沈括、郭守敬的故事，并要求學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容歸納出沈括、郭守敬的科學(xué)成就 。北宋水浮法指南針沈括小結(jié)： 為什么說宋元時期是我國古代科技發(fā)展的高峰?”“什么因素促使宋元時期科技取得了如此巨大的成就?” 1、我國古代科技發(fā)展的高峰時期是指（ ） A、秦漢時期 B、南北朝時期 C、隋唐時期 D、宋元時期 2按照發(fā)明的先后，下列排序正確的是（ ） 火藥紙活字印刷術(shù)司南 A B C D 3我國四大發(fā)明中在北宋時發(fā)明的是（ ） A造紙術(shù)和雕版印刷術(shù) B活字印刷術(shù)和指南針 C火藥和雕版印刷術(shù) D指南針和造紙術(shù) 快樂點擊DCB4指南針應(yīng)用于航海事業(yè)是在（ ） A唐朝 B北宋 C南宋 D元朝 5火藥廣泛應(yīng)用于戰(zhàn)爭的朝代是（ ） A唐朝 B五代 C宋朝 D隋朝 6下列說法不正確的是（ ） A火藥是我國古代煉丹家發(fā)明的 B唐朝末年火藥開始用于軍事上 C宋元時期火藥武器廣泛應(yīng)用于戰(zhàn)爭 D11、12世紀(jì)火藥和火