2018下教資考試中學教育知識與能力真題及解析

1、2018年下半年全國教師資格考試教育知識與能力（中學）真題及解析（完整版）一、單選題（本大題21小題，每小題2分，共42分）1、我國古代思想家墨子認為，人的發(fā)展有如白布放進染、教育、能則蒼，染于黃則黃”，（絲）下，也可能存在舊教育的延續(xù)1解析題考f2、舊的社會制度下，可能出現(xiàn)新教育這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有（）、會能動2.A【解析題干考查教育的社會屬性。教育的相對獨立性強調(diào)教育具有自身特點規(guī)律以及能動容、方式等方面有繼承，同時也與社會之間具有能動性。教育與政治經(jīng)f并非完全同步，可能超前也可能滯后。3、提出了普及初等教育思想，論述了班級授課制，被認為是近代最早的教育學著作是（）A、普通教育學B、大

2、教學記C、教育論D、教育漫畫B【解析】題干考查教育學的產(chǎn)生與發(fā)展。夸美紐斯的大教學論最早對班級授課制進行系統(tǒng)闡述。4、我國近代教育史上，對封建教育制度所進行的廢科舉、興學堂等改革始于（）A、明朝末期B、清朝初期C、清朝末期D、民國初期C【解析】題干考查學校教育制度形式上的發(fā)展。清朝末年的“廢科舉、興學校標志著制度化教育的興起。5、為了大面積提高教學質(zhì)量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（）A、教學過程最優(yōu)化理論B、最近發(fā)展區(qū)理論C、建構主義教學理論D、范例教學理論A【解析】題干考查教育學的產(chǎn)生與發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出了“教學過程最優(yōu)化理論。6、班主任王老師

3、經(jīng)常通過立志、學習、反思、箴言、慎獨等方式來培養(yǎng)學生良好思想品德。這種德育方法是（）A、說服教育法B、榜樣示范法C、情感陶冶法D、自我修養(yǎng)法D【解析】題干考查德育方法。自我修養(yǎng)法，即個人指導修養(yǎng)法，強調(diào)采用反思、立志、慎獨等方式對自己的自我教育。7、在群眾體育，競技體育相比，學校體育的突出特點是（）A娛樂與競技性B普及性與文化性C教育性與基礎性D全體性與全面性C【解析】題干考查學校體育的特點。學校體育具有教育性和基礎性。8、在專家指導下，地處貴州東南的侗察中學組織有關教師對面臨傳承危機的侗族織錦工藝進行課程開發(fā)，開設了具有民族特色的“侗族織錦課程”，該課程屬于（）A國家課程B地方課程C校本課程

4、D社會課程C【解析】題干考查課程類型。題干中所述為學校組織的，由學校進行管理的課程，因此屬于校本課程類型。9、為了更好地因材施教，新學期伊始，高一化學課李老師對所教班級學生的學習情況進行了摸底考試，初步了解學生已有的知識基礎和有關能力。這種考試屬于（）A形成性評價B診斷性評價C總結性評價D相對性評價B【解析】題干考查教學評價類型。發(fā)生在教學活動之前的教學評價為診斷性評價。10、在教學過程中，教育師主導作用發(fā)揮的主要標志是（）A確保學生的獨立地位B維持正常課程秩序C維護教師的中心地位D調(diào)動學生的積極性D【解析】題干考查教學過程的基本規(guī)律。教師主導與學生主體的教學過程基本規(guī)律。作為教師主導作用的發(fā)

5、揮主要通過調(diào)動學生積極性，發(fā)揮學生主體性地位進行反映。11、學校德育可以通過多種途徑實施，但其中最基本的途徑是（）A、思想政治和其它學科教學B、課外和校外活動C、班主任工作D、共青團少先隊活動A【解析】題干考查德育途徑。德育的基本途徑是思想政治課和其他學科教學。12、陳冬看到自己最好的朋友因為學習成績優(yōu)異收到校長的親自嘉獎后，也考試加倍努力學習，力爭取得優(yōu)異成績。這種強化屬于（）A、直接強化B、替代強化C、自我強化D、內(nèi)部強化B【解析】替代強化指觀察者因看到榜樣的行為而受到強化。陳冬看到自己的好朋友受到獎勵而引發(fā)自己的學習，屬于替代強化。13、李哲愛好廣泛，恰逢本周六晚上既有足球賽，又有演唱會

6、，他都想去看。由于二者時間沖突，他很矛盾。他面臨的沖突是（）A、雙趨式?jīng)_突B、雙避式?jīng)_突C、超避式?jīng)_突D、多重超避式?jīng)_突A【解析】既想看足球賽,又想看演唱會,兩者者B想要,因此屬于雙趨沖突。14、楊老師在教學中對所講的例題盡可能給出多種解法，同時鼓勵學生“一題多解”。楊老師的教學方式主要用來促進學生哪種思維的發(fā)展？（）A、動作思維B、直覺思維C、輻合思維D、發(fā)散思維D【解析】“一題多解”屬于發(fā)散思維。15、韓波進入中學后，經(jīng)常獨立思考“我是誰”，未來從事何種職業(yè)，在社會上處于什么樣的地位等問題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，韓波的人格發(fā)展處于（）A、主動對內(nèi)疚階段B、同一性對角色混亂階段C、

7、自我整合階段D、自主對羞恥和疑慮階段B【解析】中學階段（12-18歲），該階段的人格沖突是同一性對角色混亂。16、中學生曉濤時而溫和，時而暴躁；時而歡樂，時而憂郁。這說明曉濤的情緒具有（）A、兩極性B、適應性C、復合性D、社會性A【解析】時而溫和，時而暴躁；時而歡樂，時而憂郁，體現(xiàn)的是情緒的兩極性。17、張博近期經(jīng)常失眠，食欲不振；不愿與同學和老師交往，對什么事情者不敢興趣，消極悲觀；認為自己一無是處，未來沒有希望。他存在的心理問題是（）A、強迫癥B、焦慮癥C、抑郁癥D、恐怖癥C【解析】題干中失眠、食欲不振、對事物不感興趣、沒有希望、悲觀（心境低落）都符合抑郁癥的特征。18、高中生曲烏喜歡寫詩

8、，前幾天他的詩首次在報紙上發(fā)表，并得到了平生第一次稿費，因此近期他做什么事都很愉快。曲鳴表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于（）A、心境B、激情C、應激D、熱情A【解析】持續(xù)一段時間都很開心，典型的“人喜事精神爽”，屬于心境。19、上學路上，徐燕看到一個同學正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路，她非常激動。這種道德情感屬于（）A.動作性道德情感體驗B、形象性道德情感體驗C、想象性道德情感體驗D、倫理性道德情感體驗B【解析】看到好人好事而感動，屬于形象性道德情感20、劉老師在教學過程中善于引導學生掌握知識，積極思考，運用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學能力比較突出？（）A、教學知識能力B、教學反思能力C、教

9、學監(jiān)控能力D、教學操作能力D【解析】教學操作能力是指教師在教學中使用策略的水平，其水平高低主要看彳也們是如何引導學生掌握知識、積極思考、運用多種策略解決問題的，它是教師課堂教學能力的集中體現(xiàn)。題干所述符合教學操作能力的概念。21、朱老師很關心學生，但對學生很嚴格，常對學生提出各種要求和規(guī)定。大部分學生都喜歡朱老師，也能按也的要求去做。朱老師對班級的領導類型屬于（）A、強硬專斷型B、放任自流型C、仁慈專斷型D、民主平等型C【解析】題干所述老師關心學生，但對學生嚴格要求,對學生提出各種要求,屬于仁慈專斷型。二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并說明理由22、教育對人發(fā)展的作

10、用總算積極的?！緟⒖即鸢浮窟@種說法是錯誤的。按教育作用的性質(zhì)分為正向功能與負向功能影響和作用。教育的負。教育的正向功能（積極功能）向功能（消極功能）指阻礙社用。因此題干的描述是o錯誤的。f23、總體而言，學校課程內(nèi)容主要由間經(jīng)驗構成。23.【參考答案】這種說法是正確的。教接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗相結合?？俧主要是由那些從前經(jīng)驗即間接經(jīng)驗所構成。這樣fff其他各方面的能力。教學活動直接經(jīng)驗，把二者有機地結合起來。因此題干的描述是正確的。24、根據(jù)皮亞杰的理論ff說法錯誤。1）根據(jù)皮亞杰認知發(fā)f階段（0-歲2）段（2-7歲）、具體運階段（7-1歲2）、形式運算階段（12-1歲5）。、簡本簡單（3）綜上所述

11、，此觀點錯誤。學生的認知發(fā)展階段會按25、學習材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。（1）此觀點錯誤。錯誤的理解了難度與學習遷移的關系。（2）學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響或習得存在于各種知識、技能、行為規(guī)范的學習中。（3）學習材料的難度與學習遷移之間沒有直接的聯(lián)系。料之間的共同因素、對材料情境的理解、知識經(jīng)驗的概括f（4）綜上所述，題干表述錯誤。三、簡單題（本大題共4小題，每小題10分，共40分）26、簡述教育的政治功能。（1）教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才（2）教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量（3）教育可以促進民主（4）教育可以促進年輕一代的政治社會化1）要確保教學的科學性（2）教師

12、要結合教學內(nèi)容進行思想品德教學（3）教師要通過教學活動的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育（4）教師要不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)，嚴守職業(yè)道德，講究教學藝術。28、簡述費洛伊德的人格發(fā)展階段理論。28.【參考答案】弗洛伊德重視人格的發(fā)展階段問題，將人格發(fā)展分為五個時期：（1）口唇期：0-1.5歲左右，嬰兒從口腔刺激獲得滿足和快樂。（2）肛門期：2-3歲左右，幼兒通過肛門排泄獲得滿足。（3）性器期：3-6歲左右，兒童喜歡撫弄自己的性器官而獲得快樂和滿足。（4）潛伏期：7歲-青春期，兒童性與攻擊的沖動開始進入潛伏期，不再通過軀體部位而獲得快感。（5）生殖期：青春期-成年期，個體產(chǎn)生兩性意識，心理

13、上逐漸有了與性別相關的職業(yè)計劃、婚姻理想等。29、簡述促進知識獲得和保持的方法。29.【參考答案】（1）明確識記任務，提高學習的目的性；（2）深度加工材料；（3）有效利用記憶術；（4）進行組塊化編碼；（5）適當過度學習；6）及時復習。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題18分，共36分）閱讀材料，并回答問題。30、材料分析1：我剛接初二（3）班班主任還時，班級氣較差，接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是ff了近期（兩個月），中期（一學年）和遠期（畢業(yè)前）f集體的目標。近期，主要搞好課堂紀期，力求全面體高學習成績和素質(zhì)。律、抓好班級建設，中期，爭取成為ffff取大多數(shù)同學的支持并制定了班級

14、管定能把班級建設成優(yōu)秀班級。同時我ff結合，并定期向家fffff轉，近期目標基本實現(xiàn)了ffff進行了適當調(diào)整。班委會討論后決定撤換她。當宣布這ff她在各方面有了較大的提高，同時，在ff括她在內(nèi)的全體同學著想。經(jīng)過幾次fff是非、善惡、美丑的f的能力。第四、針對后進生，我分別采ffff方式，在促進學生轉轉變中起了較好的作用，同事也壯大了集體。比如，我班賴明同學脾氣暴大希望他珍惜大家對他的信任。從此，他從班級“反叛者”變成了“主人翁”，直到初三以良好成績畢業(yè)。問題：結合材料說明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法（18分）【參考答案】組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體，是班級管理的中心工作，也是班主任最基本的任務。

15、（1）確定班集體的發(fā)展目標目標是集體發(fā)展的方向和動力。班集體的發(fā)展目標一般可分為近期、中期、遠期目標三種，目標的提出應由易到難，由近到遠，逐步提高。在實現(xiàn)班集體目標的過程中，教師要充分調(diào)動班級成員的積極性，使實現(xiàn)目標的過程成為教育與自我教育的過程。材料中，老師通過制定近期目標，搞好課堂紀律和班風建設；中期目標，爭取成為學校優(yōu)秀班集體；遠期目標，全面提高學生成績和素質(zhì)，來為學生明確目標，并逐步實現(xiàn)。（2）建立得力的班集體核心建立班集體的核心隊伍，首先教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學生的基礎上，及時發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務，團結同學且具有一定管理能力的學生干部；其次，教師應把對

16、積極分子的使用與培養(yǎng)結合起來。材料中，班級生活委員帶頭說法，造成不良影響，班主任同班委會商量撤銷生活委員，并進行安撫，經(jīng)過幾次推心置腹的談話，原生活委員各方面都得到了提高，班主任并根據(jù)原班委會成員的特長進行適當調(diào)整，建立了良好的班集體核心。（3）建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準則以及一定的活動節(jié)律。班主任在剛接到一個班級時，首先就要做好這項工作。在建立正常秩序的過程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來帶動全班同學；一旦初步形成了班級秩序，不要輕易去改變它；不斷讓學生體驗到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W習、生活所帶來的便利與成效。材料中，班主任深入到了學生中間，爭取大多

17、數(shù)同學的支持，并制定了班級管理常規(guī)，嚴格運行德育考核，獎懲結合，并定期向家長匯報，建立了良好的正常秩序。4）組織形式多樣的教育活動班級教育活動主要是由日常性的教育活動與階段性的教育活動兩部分組成的，所涉及的內(nèi)容有主題教育活動、文藝體育活動、社會公益活動等。班主任在組織各種教育活動時，要有明確的目的和要求，精心設計活動內(nèi)容；注意形式的適齡化，力爭把活動開展過程變成教育過程。材料中，班主任組織了學雷鋒日環(huán)保日籃球賽社會調(diào)查等一系列班級活動，既有主題活動，又有實踐活動，靈活多樣。（5）培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風正確的輿論與良好的班風是班集體形成的重要標志。班集體的輿論是班集體生活與成員意愿的反映

18、。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，是教育集體成員的重要手段。良好的班風是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。材料中，班主任在組織一系列活動中，逐漸形成了良好的集體榮譽感，培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。（6）此外，班主任還可以通過個別教育工作指導學生，尤其是后進生。關心熱愛與嚴格要求相結合。培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感。針對后進生的個別差異,因材施教，對癥下藥。對后進生的教育要持之以恒。材料中，班主任找后進生個別談心，個別談話，個別輔導等方式促進學生轉變。同時，班級中賴明同學愛打架，但是愛好

19、體育活動，于是老師鼓勵賴明同學參加籃球比賽，并推選為籃球隊長，正是發(fā)現(xiàn)了賴明同學的閃光的，因材施教，長善救失，最后帶領班級在體育運動中取得了好成績，大家對賴明同學取得了信任，使是賴明同學從“反叛者”變成了“主人翁”。31、材料高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺自己喜歡上了班里的男生周勇，上課時，總是走神，不由自主的看周勇在干什么，下課后，她的目光總是跟隨周勇的身影；如果看不到周勇，她就心神不定，書也看不進去。她對自己目前的狀況非常憂慮，擔心被父母，老師發(fā)現(xiàn)。擔心自己的學習成績會因此下降。她十分困擾，問廖老師自己該怎么辦？問題：（1）請根據(jù)中學生異性交往特點分析案例中馬英的問題。（10分）（2）如果你是馬英的班主任會提出什么建議？（8分）31.【參考答案】（1）馬英是高一學生，處于中學生過渡階段，中學生在生理上正處于青春發(fā)育期。這一時期的最大特點是：生理上的蓬勃成長、急驟變化；智力迅速發(fā)展；中學生的情緒和情感的內(nèi)容十分豐富，其形式也比較復雜，他們重感情、講友誼，穩(wěn)定性也在逐步提高，這一階段的中學生開始對異性