怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

1、怎樣培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣結(jié)題報(bào)告豐蔭明德小學(xué)權(quán)萍一、課題研究的背景語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：小學(xué)生要養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，中、高年級(jí)能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。而當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確是個(gè)普遍存在的老大難問(wèn)題。主要表現(xiàn)在“三個(gè)一”大都不到位：握筆離筆尖太近；胸部緊貼著桌邊；頭偏向左側(cè)；眼睛離本子太近。雖然學(xué)生了解并知道“三個(gè)一”，但是能夠做到的卻不到一半。據(jù)我的問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)材料進(jìn)行分析，認(rèn)為學(xué)生寫(xiě)字主要存在以下幾方面問(wèn)題：1、正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正

2、確是個(gè)普遍存在的老大難問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：有的同學(xué)頭太靠近筆尖，久了會(huì)影響視力；有的同學(xué)身體彎曲，俯向桌面，久了會(huì)影響健康。有的同學(xué)將本子放斜，才可能寫(xiě)出端正的字。2、寫(xiě)字作業(yè)批改簡(jiǎn)單化在寫(xiě)字教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生而言，作業(yè)是寫(xiě)字練習(xí)、掌握寫(xiě)字技能的重要途徑，只有通過(guò)作業(yè)的練習(xí)，才能在練中悟其理、得其法，從而提高寫(xiě)字技能。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，作業(yè)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要手段，只有通過(guò)作業(yè)的批改，才能了解學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，掌握癥結(jié)所在，從而進(jìn)行有效的指導(dǎo)。但從目前教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字批改的情況來(lái)看，存在著一種簡(jiǎn)單化的現(xiàn)象：只看學(xué)生寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，不看學(xué)生寫(xiě)得好不好，凡寫(xiě)得正確的便打上一個(gè)大紅勾，而忽略了字的間架結(jié)構(gòu)，筆

3、畫(huà)神韻等是不是符合要求。雖在批改等第上有所區(qū)別，但這種方式能夠激起學(xué)生的積極性不強(qiáng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫(xiě)字水平的提高。3、教師的基本功不夠扎實(shí)教師自身的基本功是否扎實(shí)是十分重要的，它對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師在寫(xiě)字教學(xué)方面不夠規(guī)范。一方面，教師缺乏正確的“教學(xué)觀”。由于過(guò)分看重學(xué)生作業(yè)的正確率，忽視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，導(dǎo)致學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，養(yǎng)成了只顧抄寫(xiě)，不看字形的習(xí)慣，染上圖快不圖好的毛病。另一方面，不少教師在板書(shū)時(shí)不太注意擺布，字跡忽大忽小，筆跡龍飛鳳舞，甚至寫(xiě)錯(cuò)別字，而這對(duì)于善于模仿的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，耳濡目染，負(fù)面影響極大。4、家長(zhǎng)對(duì)子女的家庭輔導(dǎo)不甚關(guān)注。大多數(shù)學(xué)生只滿(mǎn)足于認(rèn)真完成好課堂作業(yè)，對(duì)自己

4、寫(xiě)字的要求不高，在課余時(shí)間自學(xué)練帖者幾乎無(wú)人。同時(shí)，學(xué)生的升學(xué)、評(píng)優(yōu)等都與寫(xiě)字掛不上鉤，也直接導(dǎo)致了學(xué)生甚至不少學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為“字寫(xiě)得不好無(wú)傷大雅”的認(rèn)識(shí)偏頗。二、課題研究的意義：寫(xiě)字具有實(shí)用功能，能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。字大多是寫(xiě)給別人看的，必須工整、規(guī)范、讓人看著舒服。寫(xiě)一手好字，將來(lái)就業(yè)于不同的工作崗位，其社會(huì)價(jià)值是不可估量的。正因?yàn)閷?xiě)字的最大特點(diǎn)是具有實(shí)用性，所以寫(xiě)好字是事關(guān)民族素質(zhì)的大計(jì)，是每個(gè)中國(guó)人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志。正如著名書(shū)法家劉炳森曾說(shuō)：“寫(xiě)字的意義已超過(guò)寫(xiě)字本身，完全可以上升到對(duì)民族文化的感情、認(rèn)知上去?！比?、課題研究的措施（一）提高教師的基本功水平俗話(huà)說(shuō)，“要給學(xué)生一桶水，教

5、師自身必須是一泓活水?！睂?xiě)字教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到：提高和完善師資力量是學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)務(wù)之急。小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，老師每天在黑板上寫(xiě)字，無(wú)形中是給學(xué)生寫(xiě)字的引導(dǎo)。如果教師寫(xiě)字不規(guī)范，學(xué)生就是受到不規(guī)范的引導(dǎo)。如果教師寫(xiě)一手漂亮、流利的字，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫(xiě)得好，他的學(xué)生寫(xiě)的字也好。因此，我在上課時(shí)，時(shí)時(shí)注意自己的書(shū)寫(xiě)，把每一個(gè)字寫(xiě)好，為學(xué)生做榜樣，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生，感染學(xué)生；以每一個(gè)字，每一筆畫(huà)去吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，還常常和學(xué)生競(jìng)賽。（二）培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣如果寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法不正確，不僅影響寫(xiě)字的質(zhì)量

6、，而且還嚴(yán)重危及學(xué)生的身體健康.為了讓學(xué)生達(dá)到正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，可從以下方面努力去做：1、編寫(xiě)字兒歌、口訣，讓學(xué)生背兒歌、念口訣。根據(jù)低年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，我選擇了他們比較喜歡也易于接受的形式進(jìn)行指導(dǎo)，把寫(xiě)字姿勢(shì)的要求編成瑯瑯上口的兒歌和簡(jiǎn)練的口訣。 “寫(xiě)字時(shí)，要做到：1、頭正、2、身直、3、臂開(kāi)、4、腳平；眼離書(shū)本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳；心靜認(rèn)真寫(xiě)好字。”讓學(xué)生熟記背誦，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，做到每次寫(xiě)字前先念口訣再練字，真正做到“練字先練姿”。 2、樹(shù)立榜樣，多鼓勵(lì)。給學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)打分，表?yè)P(yáng)坐姿及握筆姿勢(shì)正確的同學(xué)，評(píng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的“小明星”，并讓“小明星”給大家展示正確的姿

7、勢(shì)，用身邊榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生改掉不良的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。（三）優(yōu)化評(píng)價(jià)方式1、生評(píng) 學(xué)生之間開(kāi)展評(píng)價(jià)是進(jìn)行溝通交流的良好方式。正所謂當(dāng)局者迷，旁觀者清，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生集體的力量和智慧，讓學(xué)生參與同學(xué)互評(píng)，通過(guò)評(píng)價(jià)互相促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的判斷是非能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2、點(diǎn)評(píng)在寫(xiě)字過(guò)程中，教師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用。教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)好字的信念。對(duì)孩子寫(xiě)得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。3、面評(píng)“面評(píng)”就是在學(xué)生字寫(xiě)完后，把他們叫到身邊來(lái)，然后進(jìn)行面對(duì)面的評(píng)價(jià)。學(xué)生的字寫(xiě)得好，就當(dāng)著他的面，畫(huà)個(gè)紅旗，并真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“你的字寫(xiě)得真

8、漂亮?！庇袝r(shí)給學(xué)生面評(píng)時(shí)，還可以給他們豎個(gè)“大拇指”、摸摸頭等。（四）加強(qiáng)與家庭教育在聯(lián)系。很多學(xué)生在學(xué)校能夠坐姿端正認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，可是回家以后就放松要求，這樣不利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣在養(yǎng)成，因此，我堅(jiān)持每周評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生并且與家長(zhǎng)交流孩子在家在表現(xiàn)，我還建立了班級(jí)qq群，讓家長(zhǎng)們?cè)谌豪锝涣?，時(shí)刻督促孩子養(yǎng)成良好在書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。四、課題研究的成果一年的實(shí)踐與探索，我研究的成果取得了喜人的成績(jī)：1、學(xué)生們興趣濃、愛(ài)寫(xiě)、愿寫(xiě)、能寫(xiě)好一手美觀、大方的漢字，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)生們提筆寫(xiě)字就說(shuō)寫(xiě)字歌養(yǎng)成了坐姿優(yōu)、不趴、不斜、不扭，以正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。（寫(xiě)字歌：一、頭正；二、身直；三、臂開(kāi)；四、腳

9、平。）3、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生比著寫(xiě)，比著看誰(shuí)寫(xiě)得更美，整個(gè)班級(jí)形成濃郁的書(shū)寫(xiě)氛圍。4、少部分學(xué)生通過(guò)領(lǐng)會(huì)老師編寫(xiě)在筆畫(huà)兒歌和字帖臨摹后，養(yǎng)成了提筆就練字的好習(xí)慣。（部分自編兒歌：一、筆畫(huà)歌 ： 點(diǎn)要頓，橫要揚(yáng)，豎要直，撇捺要舒展。二、部首歌：要把口寫(xiě)好，上大下要??；口字旁在左上，口子頭要扁，口字框要大方。日字旁，要窄長(zhǎng)，提手旁，要細(xì)長(zhǎng)，三點(diǎn)水，起波浪，單人旁，頭要揚(yáng)，四點(diǎn)底，均勻放。）通過(guò)本課題的研究和實(shí)施，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、比寫(xiě)的氛圍已經(jīng)形式，孩子們徜徉在良好書(shū)寫(xiě)帶給他們的快樂(lè)之中，學(xué)生初步養(yǎng)成了較好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。而書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的改進(jìn)，也促進(jìn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)其他方面的進(jìn)步。同時(shí)學(xué)生從這個(gè)活動(dòng)之中，找到了自信，樹(shù)立了目標(biāo)，并獲得一定的美的熏陶。五、課題研究存在的問(wèn)題及思考1、教師自身素養(yǎng)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)，教師自身的學(xué)科素養(yǎng)、書(shū)寫(xiě)功底直