《往事依依》備課

1、往事依依教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：積累文中的字、詞及出現(xiàn)的名句。有感情的朗讀文章，品味文章優(yōu)美的語言。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點：認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義，自覺主動地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。教學(xué)方法：1、誦讀法 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，把握文章主旨及作者的情感意蘊(yùn)。2、品析法 通過分析、品讀文章主題，體會作者的情感。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品析文章意境，感悟作者抒發(fā)的情感。課時安排：1課時教學(xué)過程一、鏈接導(dǎo)入同學(xué)們，還記得我們的開學(xué)第一課嗎？課文是趙麗宏先生的為你打開一扇門，這是一扇什么門？從中我們了解到文學(xué)對一個人成長的重要性。今天，咱們要

2、一起走進(jìn)第二單元“金色年華”的第一課，我們跟隨作者于漪老師一起走進(jìn)她的回憶，探究一下于老師是怎樣打開她的人生之門的。（板書課題）昨天我們初讀了課文，疏通了字音詞義。下面，我們正式學(xué)習(xí)往事依依。二、檢查預(yù)習(xí)1、作者簡介于漪，江蘇鎮(zhèn)江人，1929年生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)語文特級教師。主要著作有于漪語文教育論集、語文教苑耕耘錄、語文教學(xué)談藝錄等。2、給下列生字注音漪（ ） 淼（ ） 徜徉（ ） 騷（ ）郁（ ） 慷慨（ ） 凝（ ） 鐫（ ）諄諄（ ） 鏤（ ） 娥（ ） 嬋（ ）三、揭示課題：同學(xué)們知道“依依”是什么意思？明確：縈繞胸懷，十分留戀的往事。找一找，文

3、章什么地方表明了這個意思？齊讀開頭第一段。說說作者又是運(yùn)用什么方法表達(dá)這個意思的？明確：強(qiáng)烈反差對比。既點了題，又總領(lǐng)了全文。四、朗讀體悟：下面我們就通過對課文的朗讀，來了解究竟是什么樣的往事讓于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”？自由朗讀課文，作者在文中回憶了哪幾件往事？分別在哪一小節(jié)？這幾件事有什么共同點？回憶一：小時候看畫和水滸傳插圖，猶如身臨其境。（以趣動人）回憶二：學(xué)生時代讀千家詩，編織了童年美麗生活的花環(huán)。（以美動人）回憶三：兩位國文老師頌讀詩歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。（以情動人）回憶四：老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。（以理服人）共同點：讀書。板書“看畫、讀詩、聽課、

4、教導(dǎo)”。一篇文章，或因為其情感的注入，或因為其用詞精妙才有了打動人心的恒久的藝術(shù)力量，本文也是如此。剛才我們只是對課文進(jìn)行了粗略的梳理，這是文章的骨骼，下面看看文章的精華血脈，品一品文字、悟一悟情感，請同學(xué)們靜下心來把課文再默讀一遍，感受一下哪些詞用得好，哪些句子寫得美，能打動你的心，引起了你的聯(lián)想，你是否也有過類似的經(jīng)歷或感受，在書上做好批注。（學(xué)生默讀課文，畫出好詞佳句，引導(dǎo)做好批注）逐一感受：（欣賞第二段）1、作者看到了哪些景色，哪些詞句寫到的呢？2、作者為什么要描寫梁山泊的自然風(fēng)光呢？這段中哪些詞語用的好，好在哪里？3、你還能說出哪些描寫祖國風(fēng)光的詩句呢？4、從這段文字可以看出我是一個

5、什么樣的人？5、理解下列詞語在文中的意思百看不厭-身歷其境-6、作者所說的“形象思維的作用”具體指的是什么？（欣賞第四段）1、為什么作者說“編織我童年美麗生活花環(huán)的，竟是一本讓人家看不上眼的石印本千家詩”？2、千家詩主要描寫了什么內(nèi)容？3、于漪老師為什么要引用這么多千家詩的詩句？表達(dá)了老師怎樣的感情？4、你還能說出哪些歌詠祖國風(fēng)物或描寫春夏秋冬景物的詩詞？（欣賞第五段）1、第段作者寫了些什么？2、比較一下兩位國文老師的共同點和不同之處。3、找出描摹老師情態(tài)的句子，并談一談這樣寫的好處是什么？4、欣賞南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷)-辛棄疾處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流

6、。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。教師簡介創(chuàng)作背景北固亭在鎮(zhèn)江北固山頭，下臨長江，形勢險峻。作者晚年任鎮(zhèn)江知府時，登北固山，感慨歷史的興衰，因?qū)懘嗽~。詩人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的英雄業(yè)績，對比眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨系之，便寫下了這首南鄉(xiāng)子。黃自選用這首著名的辛詞，顯然也有寄托愛國情懷的意思。5、田漢的南歸 模糊的村莊/已在/面前，禮拜堂的塔尖/高聳昂然，依稀/還辨得出/五年前的園柳，屋頂上/寂寞地/飄著炊煙。 這首詩抒發(fā)的感情：孤獨(dú)、惆悵、感傷的感情。兩首詩歌中的家國情思，是人最細(xì)膩、最基礎(chǔ)的情感。齊讀第六段，感受老師對我們的教導(dǎo)。四、提綱挈領(lǐng)：第一件往事：看畫（第2段）趣（培養(yǎng)興趣）第二件往事：讀詩（3、4段）美（熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國）第三件往事：聽課（第5段）情（豐富情感，親近文學(xué)，開闊眼界）第四件往事：教導(dǎo)（第6段）理（催我奮進(jìn)）五、結(jié)尾升華：從作者的依依往事中不難看出，打開她人生之門的就是“讀書”，正是這些經(jīng)歷鑄就了我們這位成功的教育家。而作者的成功之路，與“為你打開一扇門”一課所說的一樣“世界上沒有打不開的門。只要你