《音的高低》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、音的高低教學(xué)設(shè)計(jì)孝昌縣鄒崗鎮(zhèn)中心小學(xué) 朱浩舟教學(xué)目標(biāo):1、能基本聽辨日常生活及音樂中聲音的高低。2、能展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)模仿和體驗(yàn)生活中各種聲音的高低。3、培養(yǎng)音樂興趣，激發(fā)音樂情感。教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生通過音樂實(shí)踐，學(xué)習(xí)和辨別音的高低。教學(xué)難點(diǎn): 區(qū)分音的高低和音的強(qiáng)弱。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、鋼琴、水杯、打擊樂器。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)音樂師生問好，檢查學(xué)生坐姿。二、學(xué)習(xí)新課1、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入師：昨天晚上有一只小精靈來(lái)告訴我，音樂森林里藏著一些秘密，要我今天一定帶你們?nèi)退乙徽?，究竟是些什么秘呢？讓我們坐上火車趕快到音樂森林里去找找吧?。?）火車開了的旋律，生齊唱、律動(dòng)師：音樂森林

2、到了，動(dòng)物們正在開森林音樂會(huì)呢?。ㄕn件出示“森林音樂會(huì)”的畫面）老虎正在給我們演奏曲子呢，我們一起來(lái)聽聽吧?。?）師彈低音區(qū)的小雨沙沙師：老虎演奏完了，小貓也來(lái)了，它也想給我們大家露一手，一起來(lái)聽聽它的演奏吧！在聽的過程中請(qǐng)同學(xué)們比較一下老虎演奏的聲音和小貓演奏的聲音有什么不同？（3）師彈奏高音區(qū)的小雨沙沙師：小朋友們，聽完了老虎和小貓演奏，聰明的你發(fā)現(xiàn)它們的聲音有什么不一樣嗎？（老虎的聲音低，小貓的聲音高）（4）出示課題音的高低師：今天我將和你們一起來(lái)探索音的高低。2、實(shí)踐探索師：看完了音樂會(huì)，我們?cè)诘狡渌胤饺マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)。（課件出示音樂小屋）師：看！前面到什么地方了？哦！是音樂小屋，我們一起進(jìn)去

3、瞧瞧?。ㄕn件出示一個(gè)卡通人物說(shuō)：小朋友們好！我是聰聰，）師：聰聰想考考小朋友的耳朵，看誰(shuí)的耳朵最靈。（課件出示：小貓和老虎，小鳥和牛，小汽車和輪船，小提琴和大提琴的聲音）（1）學(xué)生聽辨課件中的聲音，播放小鳥和老牛叫聲的片段，讓學(xué)生聽辨它們的聲音相同嗎？（不同）請(qǐng)同學(xué)告訴我小鳥的聲音是怎樣的？（高）那老牛的聲音又是怎樣的？（低）小貓的聲音是怎么樣的，老虎的聲音又是怎么樣的？小汽車的聲音是怎么樣的？輪船的聲音又是怎么樣的？小提琴的聲音和大提琴的聲音比較有什么不同？（2）情景對(duì)話師：剛才聰聰考了小朋友的耳朵，他說(shuō)你們的耳朵都很靈，現(xiàn)在他想考考小朋友的表演和模仿能力。下面是一組老爺爺和小朋友的對(duì)話，看

4、那位同學(xué)模仿的最像最好。小朋友：老爺爺，我扶你過馬路好嗎？老爺爺：謝謝你，小朋友，你真是一個(gè)好孩子。師：在剛才模仿當(dāng)中，你們發(fā)現(xiàn)老爺爺說(shuō)話的聲音有什么特點(diǎn)嗎？（老爺爺說(shuō)話的聲音粗）小朋友說(shuō)話的聲音又有什么特點(diǎn)（小朋友說(shuō)話的聲音尖細(xì)）？小朋友和老爺爺說(shuō)話的聲音哪個(gè)聲音要高一些？（小朋友）哪個(gè)聲音低一些呢？（老爺爺）通過剛才我們聽辨的那幾組聲音和我們模仿的老爺爺和小朋友的聲音，現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)高的聲音有什么特點(diǎn)？（尖細(xì)）低的聲音有什么特點(diǎn)（粗沉）（3）找一找?guī)煟簞偛盼覀冎懒烁咭艉偷鸵舻奶攸c(diǎn)，下面請(qǐng)小朋友們找找生活中還有哪些聲音是有高有低的。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，一組學(xué)生找找打擊樂器發(fā)出的聲音有沒有高低

5、；一組學(xué)生討論尋找動(dòng)物發(fā)出的聲音有沒有高低。一組學(xué)生找找交通工具發(fā)出的聲音有沒有高低。請(qǐng)剛才幾個(gè)小組的成員代表向全班同學(xué)介紹小組探究的成果對(duì)比生活中的各種聲音，學(xué)生相互討論交流，探索音的高低。師：在你們討論的過程中老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把音的高低和音的強(qiáng)弱混淆了，認(rèn)為強(qiáng)的音就是高，弱的音就低，下面我們來(lái)聽聽琴辨別一下是這樣的嗎？（4）教師彈奏一個(gè)音高相同但強(qiáng)弱不同的音讓學(xué)生聽辨?？偨Y(jié)得出：音的強(qiáng)弱和音的高低無(wú)關(guān)。不是強(qiáng)的音就高，弱的音就低。3、創(chuàng)編：神奇的水杯師：我這里有七只神奇的杯子，我們一起來(lái)聽聽它們發(fā)出的聲音高低一樣嗎？（不一樣）（1）師任意敲擊其中兩只杯子讓學(xué)生對(duì)比聽辨，并模仿它們發(fā)出的聲音

6、。師：如果我們把這些水杯發(fā)出的高高低低的聲音合理的組合起來(lái)也能演奏出動(dòng)聽的旋律來(lái)。不信？你聽（2）教師演奏歌曲小雨沙沙師：剛才我演奏的是我們學(xué)過的什么歌曲??？（小雨沙沙）你們能不能找出這首歌譜里藏著哪些音符？我們一起來(lái)給它們從低到高的排排隊(duì)吧！師：小音符已經(jīng)排好隊(duì)了，我們一起來(lái)聽琴唱一唱吧。（師用琴幫學(xué)生找到音高位子，學(xué)生輕聲哼唱兩遍。）師：小朋友你們想不想試著來(lái)敲一敲？（3）學(xué)生按節(jié)奏（X X X -）創(chuàng)編旋律，并用“啊”來(lái)模唱，把學(xué)生創(chuàng)編的旋律寫在黑板上，連起來(lái)唱一唱。師：在我們的音樂中，正是這些高低不同的音，組成了優(yōu)美的旋律，動(dòng)聽的歌曲，裝點(diǎn)了我們的生活，讓我們的生活更加豐富多彩！師：通

7、過剛才的活動(dòng)我們知道了在生活中，在我們的身邊也有各種各樣有趣的聲音，這些聲音有高有低，只要你們用心去聆聽，用心去分辨，老師相信你們一定都能聽出來(lái)。3、游戲“看誰(shuí)聽的準(zhǔn)”師：小朋友們剛才的表現(xiàn)非常棒，我真為你們感到高興。你們，想不想玩游戲？（想）那今天老師就陪你們一起來(lái)玩游戲，注意聽游戲規(guī)則：我彈一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音，當(dāng)你聽到比這個(gè)音高的時(shí)候舉起雙手，聽到比它低的時(shí)候雙手叉腰下蹲。三、課堂小結(jié)師：快樂的旅行結(jié)束了，通過這一趟的音樂之旅，你們學(xué)到了什么？懂得了什么？（動(dòng)物的聲音有高有低，有強(qiáng)有弱，有長(zhǎng)有短。我們身邊有很多聲音，它們有的高有的低。歌曲也是由高低不同的音符組成的。）師：今天我們的收獲可真多，通過

8、的學(xué)習(xí)，我們都知道了在我們身邊有很多的高低音，只要是細(xì)心的小朋友都能發(fā)現(xiàn)，我希望你們下課后，在你身邊、你周圍，在認(rèn)真去找一找高低音，我們下節(jié)課再一起來(lái)交流。好嗎？我們現(xiàn)在一起坐上火車回家吧！火車開了的音樂聲中律動(dòng)走出教室。教學(xué)反思：本課旨在突破傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式，試圖體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新、教學(xué)手段的創(chuàng)新，構(gòu)建一種“以人為本，合作探究”的學(xué)習(xí)新模式，在教學(xué)中也收到了良好的教學(xué)效果。在整個(gè)教學(xué)過程中主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)。 1、處理好課本與教材的關(guān)系，課本（原始劇本）是基本的教學(xué)內(nèi)容，是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的東西，是教學(xué)材料的部分，在具體的教學(xué)中只有靈活重組教學(xué)資源，才能更好地處理教與學(xué)的關(guān)系，音樂教學(xué)更為重要，可以說(shuō)課本資源有限，但材料和教學(xué)空間是無(wú)限的，本課利用了教材中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)中進(jìn)行擴(kuò)充，進(jìn)行內(nèi)容重組，為學(xué)生在感知音的高低上拓寬了視野，并能在教師的引導(dǎo)下，盡可能地自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、探究的主體、發(fā)展的主體。 2、在本課的學(xué)習(xí)中，教師布置自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要求，