生命安全教育校本課程建設(shè)方案

1、坑內(nèi)小學(xué)生命安全教育校本課程建設(shè)方案一、指導(dǎo)思想：以教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）特別是其中關(guān)于學(xué)校校本課程開發(fā)方面的 要求“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?，?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合 本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”為指針，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫 徹市、區(qū)級學(xué)校校本課程實(shí)施文件精神，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，為進(jìn)一步 強(qiáng)化我校生命安全教育，把安全教育貫穿于學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)，使廣大學(xué)生牢固樹立“珍 愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處”的意識，提高學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的 應(yīng)變能力，根據(jù)義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法、國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急

2、預(yù)案及中 小學(xué)幼兒園安全管理辦法、教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案，本著基于生命、為了生 命、和諧生命、自由生命的開發(fā)理念，著手進(jìn)行生命安全教育校本開發(fā)，為生命安全教育進(jìn) 入課程做好前期教學(xué)準(zhǔn)備，進(jìn)一步規(guī)范安全管理、便于生命安全教育教學(xué)操作，特制定我校 生命安全教育建設(shè)方案。二、課程實(shí)施目標(biāo)：通過開展安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要 的安全行為的知識和技能，了解相關(guān)的安全法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件 中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對小學(xué)生造成的傷害，保 障小學(xué)生健康成長。三.課程實(shí)施基本原則：安全教育要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)

3、律，把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，注重實(shí)踐性、實(shí)用性和實(shí)效性。 堅(jiān)持專門課程與在其他學(xué)科教學(xué)中的滲透相結(jié)合；課堂教育與實(shí)踐活動相結(jié)合；知識教育與 強(qiáng)化管理、培養(yǎng)習(xí)慣相結(jié)合；學(xué)校教育與家庭、社會教育相結(jié)合；國家統(tǒng)一要求與地方結(jié)合 實(shí)際積極探索相結(jié)合；自救自護(hù)與力所能及地幫助他人相結(jié)合。做到由淺入深，循序漸進(jìn)， 不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成習(xí)慣。四、校本課程的組織管理。1、學(xué)校建立“坑內(nèi)小學(xué)校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長任組長，為第一責(zé)任人。學(xué)校課 程開發(fā)小組負(fù)責(zé)制定課程實(shí)施方案，決定實(shí)施計(jì)劃和相應(yīng)步驟，協(xié)調(diào)各方面工作，為學(xué)校開 設(shè)課程提供各種保證。2、教務(wù)處：學(xué)校實(shí)施課程管理的職能部門，負(fù)責(zé)制定具體的課程實(shí)施進(jìn)度和組織課程

4、的 日常運(yùn)作，檢查各年級課程實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)問題及時向校長匯報(bào)并提出處理意見，定立校本 課程的任職教師，把具體的工作要求布置給各學(xué)科教研組。3、教研組：課程組織管理的重要環(huán)節(jié)，上承校長和學(xué)校課程管理職能部門，下接各班主 任和校本課程的任職教師，在校本課程開發(fā)過程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。4、班主任和任職教師：具體負(fù)責(zé)對學(xué)生的組織實(shí)施和授課指導(dǎo)工作，要求隨時了解學(xué)生 學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn)，做好學(xué)生思想工作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。五、校本課程教料的編寫。教材名稱：珍愛生命，安全生活編委會：主編（陳莊賀）、責(zé)任編輯（任務(wù)分工、分節(jié)校對：許燕暉、吳衛(wèi)昆）、文字 編輯（撰稿：許寶鳳、郭曉燕、

5、常翠、孫飛英、吳慧穎、陳梅仙）、排版美化（電腦排版： 陳建清）.美術(shù)編輯（插圖配畫：陳澤陽）.出版印刷（劉貴泉）。六、校本課程與平時安全教育的主要內(nèi)容。開展安全教育必須因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，做到分階段、分模塊分章節(jié)循序漸進(jìn)地設(shè)置具 體教育內(nèi)容。要把不同學(xué)段的安全教育內(nèi)容有機(jī)地整合起來，統(tǒng)籌安排。安全教育的主要內(nèi) 容包括預(yù)防和應(yīng)對交通安全、消防安全、涉水安全、飲食衛(wèi)生安全、體育運(yùn)動安全、生活安1全、自然災(zāi)害安全七個模塊。重點(diǎn)是幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個體生命安全和維護(hù)社 會公共安全的知識和法律法規(guī)，樹立和強(qiáng)化安全意識，正確處理個體生命與自我、他人、社 會和自然之間的關(guān)系，了解保障安全的方法并掌

6、握一定的技能。教材設(shè)置章節(jié)課題如下：（一）、交通安全：1、馬路行走安全守則2、乘坐公交安全守則3、自行車騎行安全守則4、乘坐摩托車安全守則5、穿越鐵道口安全守則6、乘坐火車、動車安全守則7、乘坐輪船安全守則8、乘坐飛機(jī)安全守則9、認(rèn)識交通標(biāo)志、遵守交通規(guī)則10、交通突發(fā)事故自救（二）、消防安全：1、燃放煙花爆竹消防守則2、安全用電消防守則3、煤氣使用消防守則4、學(xué)校和公共場所消防守則5、農(nóng)村居家消防守則6、外出活動消防守則7、消防常識（起火成因、火源種類、消防標(biāo)志、滅火器種類及使用）8、火災(zāi)報(bào)警9、火災(zāi)自救（三）、涉水安全：1、游泳安全必備守則2、涉水意外救護(hù)守則（腿抽筋、溺水救護(hù)守則）（四）

7、、飲食衛(wèi)生安全：1、拒吃三無、霉變等不健康食品，嚴(yán)防病從口入2、凈手3、愛牙4、護(hù)眼5、禁煙6、預(yù)防傳染病7、預(yù)防食物中毒8、接種預(yù)苗（五）、體育運(yùn)動安全：1、科學(xué)組織活動：運(yùn)動前準(zhǔn)備、運(yùn)動中防護(hù)、運(yùn)動后整理放松2、正確使用器械。（六）、生活安全：1、防燙傷2、防觸電3、遠(yuǎn)離網(wǎng)癮4、信息安全5、戲逗寵物危害多6、打逗游戲易傷亡7、防高空墜落8、防行竊9、防騙10、防勒索搶劫11、禁黃12、禁賭13、禁毒14、電梯15、樓梯16、危險化學(xué)品17、公共場所安全守則18、外出游玩安全守則19、人民防空20、預(yù)防性侵犯（七）、自然災(zāi)害安全：1、臺風(fēng)2、防雷3、防干旱中暑4、暴雨水災(zāi)5、冰凍災(zāi)害6、地震

8、7、泥石流8、海嘯教材每節(jié)課組織各環(huán)節(jié)如下：第一個環(huán)節(jié)、危險案例試分析：呈現(xiàn)一些與課題相吻合的鮮活的危險的事故或案例，試 著讓學(xué)生分析事故發(fā)生的原因、相關(guān)責(zé)任人失誤之處，自己有無類似的危險舉動？結(jié)合自己 的生活經(jīng)驗(yàn)說說怎樣避免事故發(fā)生、遠(yuǎn)離危險？總結(jié)一下案例所帶給我們血的教訓(xùn)。第二個環(huán)節(jié)、預(yù)防應(yīng)對小常識：解釋課題含義、分類、成因、發(fā)展階段、產(chǎn)生后果，提 出預(yù)防事故的措施、事故發(fā)生時應(yīng)對方法等若干條小常識。第三個環(huán)節(jié)、活學(xué)活用練一練：擬定一些切合課題的知識答題類或操作訓(xùn)練類習(xí)題，應(yīng) 用鞏固前面所學(xué)安全知識、加深理解。第四個環(huán)節(jié)、安全提示記心問：把本課的重要安全知識進(jìn)一步提練疏理總結(jié)成“安全口 訣

9、”或安全提示，以方便學(xué)生記憶。七、開發(fā)建設(shè)具體措施：1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，使全體教師轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研級活動、校本 培訓(xùn)、外出參觀學(xué)習(xí)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式，使全體教師重新確定課程理念，在思想觀念上進(jìn)行 一場革命，使教師由教材的使用者轉(zhuǎn)達(dá)為課程的開發(fā)者和研究者。通過開展理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐 研究，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)教師關(guān)注人的發(fā)展、充分利用和開發(fā)新的課程資源。使教 師充分認(rèn)識到校本課程對于學(xué)生個人發(fā)展所起到的特殊作用，恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教學(xué)方法。2、每個安全校本課程教師開發(fā)編寫完成本人負(fù)責(zé)安全專題教材，按課時備課、編寫教案。3、每學(xué)期舉行一次安全教育校本課程優(yōu)質(zhì)課評比活動。4、每位安全

10、校本課程教師在每學(xué)期末要上交一份經(jīng)課堂檢驗(yàn)修訂完善的安全教育校本課 程案例與反思。5、教務(wù)處定期檢查安全校本課程教師的教案設(shè)計(jì)與教學(xué)反思，通過檢查了解教師的授課情況，采取“邊實(shí)施、邊開發(fā)”策略，確保在正常安全教育教學(xué)課堂基礎(chǔ)上有序推進(jìn)教材修 訂工作。6、每位安全校本課程教師在每學(xué)期末要上交一份對教材使用的建議、意見書。（可以是需要添加、修改、刪減，）7、教務(wù)處通過問卷調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將調(diào)查資料進(jìn)行歸納總結(jié)后，及時提出 建設(shè)性意見，對課程進(jìn)行必要的補(bǔ)充和修改，使校本課程的內(nèi)容更加充實(shí)和完善。八、開發(fā)建設(shè)具體時間：1、完成教材初稿：2013年1月18日前。2、教材第一次修訂編輯成冊：20

11、13年2月15日前。3、擬定教材分年級授課課題計(jì)劃表：2013年2月15日前。4、編擬教案初稿，教材試上：2013年2月3月5、教材校本科研教材教案第二次修訂：2013年3月2013年6月6、教材定稿、教案定冊：2013年7月7、編印成書：2013年8月。九、校本課程與平日安全教育的實(shí)施途徑（一）學(xué)校要在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動課程中滲透安全教育內(nèi)容。各科教師在學(xué)科教 學(xué)中要挖掘隱性的安全教育內(nèi)容，與顯性的安全教育內(nèi)容一起，與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，按照 要求，予以貫徹落實(shí)。小學(xué)階段主要在品德與生活、品德與社會課程中進(jìn)行。（二）對無法在其他學(xué)科中滲透的安全教育內(nèi)容，可以利用校本課程的時間，采用多種 形

12、式，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握安全知識和技能。充分利用班、隊(duì)、校會、升旗儀式、專題講座、 墻報(bào)、板報(bào)、參觀和演練等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開展安全教育。（三）安全教育可以針對單一主題或多個主題來設(shè)計(jì)教學(xué)活動；通過游戲、實(shí)際體驗(yàn)、 影片欣賞、角色扮演等活動，也可以運(yùn)用廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教 學(xué)，探索寓教于樂、寓教于豐富多彩活動的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)安全教育的效果。學(xué)校要建設(shè)符合安全教育要求的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中提高安全意 識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握必要的安全知識和生存技能，認(rèn)識、感悟安全的意義和價值。（四）學(xué)校要與公安消防、交通、治安以及衛(wèi)生、地震等部門建

13、立密切聯(lián)系，聘請有關(guān) 人員擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)系統(tǒng)協(xié)調(diào)承擔(dān)安全教育的內(nèi)容，并且協(xié)助學(xué)校制訂應(yīng)急 疏散預(yù)案和組織疏散演習(xí)活動。十、校本課程的考核評價（一）對學(xué)生的評價。注重“三維”，關(guān)注發(fā)展性目標(biāo)，除關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果外，更重視學(xué)生積極參與活動 的全過程，關(guān)注學(xué)生面對挫折的表現(xiàn)及習(xí)慣養(yǎng)成等，促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、 情感態(tài)度價值觀等方面全面發(fā)展。學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定：包括對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握、發(fā)現(xiàn) 問題和解決問題能力的綜合考評。通過家長問卷、課堂觀察、學(xué)生平時的安全行為表現(xiàn)、學(xué) 生作品、操作實(shí)踐.課后訪談、教師評價等多種方式進(jìn)行。計(jì)分方式：采用定性描述的方式， 用鼓勵性的語言描述學(xué)習(xí)成果。（二）對教師的評價。重視教師角色的定位，看教師是否成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者、組織者、輔導(dǎo)者， 是否關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，是否能貫徹落實(shí)新課程“以人為本”的教學(xué)理念。學(xué)校將根據(jù)實(shí) 際納入教師考勤考績，進(jìn)行量化考核，與評優(yōu)、職稱評聘掛鉤。通過家長問卷、學(xué)生問卷、 領(lǐng)導(dǎo)評價、學(xué)生表現(xiàn)