班級(jí)自主管理案例分享

1、班級(jí)自主管理案例分享班級(jí)自主管理【案例一】：在臺(tái)灣，有這樣一所學(xué)校，他將自主管理做到了極致。這所學(xué)校沒(méi)有保潔 工，沒(méi)有維修工，沒(méi)有保安，沒(méi)有公寓管理員，沒(méi)有食堂廚師，一切必要工種都 由學(xué)生自己去做。學(xué)校沒(méi)有保潔工，但是校園窗明幾凈，綠意盎然；因?yàn)閷W(xué)生承包了校園每一個(gè)角落的衛(wèi)生保潔， 人人都是保潔工。學(xué)校沒(méi)有維修工，如果走廊 上有一個(gè)燈泡壞了，馬上就會(huì)有學(xué)生自覺(jué)掏錢，買個(gè)燈泡安裝上；窗戶玻璃破了， 馬上就會(huì)有學(xué)生自愿掏錢買一塊玻璃換上。 學(xué)校甚至連班主任都沒(méi)有，因?yàn)檫@所 學(xué)校實(shí)行學(xué)長(zhǎng)制，高三學(xué)生帶高一學(xué)生。這所學(xué)校是一個(gè)高度文明，高度自覺(jué)的 道德社會(huì)，任何人在校園里亂扔垃圾，不關(guān)水龍頭，抄襲作業(yè)

2、，都將被視為道德 事故，就可能被學(xué)校以道德問(wèn)題為由開(kāi)除。 這所學(xué)校從來(lái)不布置寒暑假作業(yè)， 但 是沒(méi)有一個(gè)學(xué)生考不上大學(xué)。由于這所學(xué)校學(xué)生素質(zhì)極高，畢業(yè)生幾乎沒(méi)有次品， 以至于他的畢業(yè)生成為臺(tái)灣各大公司招聘時(shí)競(jìng)相爭(zhēng)搶的對(duì)象。有許多公司在報(bào)上 登的招聘廣告甚至注明只招這個(gè)學(xué)校的畢業(yè)生。 這個(gè)學(xué)校就是以自主管理名聞大 下的臺(tái)灣忠信高級(jí)工商學(xué)校。管理的最終目的是學(xué)習(xí)。自主管理是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，樹(shù)立自主 學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自我學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。班級(jí)自主管理【案例二】：在江蘇泰興，有一所農(nóng)村中學(xué)，他以自主學(xué)習(xí)聞名全國(guó)。課堂上教師講課 的時(shí)間很少很少，有時(shí)甚至少到每節(jié)課只講短短

3、5分鐘，他們的教師大部分都不 是正規(guī)大學(xué)畢業(yè)，有的甚至連普通話都說(shuō)不好，但是，這所學(xué)校連續(xù)十幾年保持 著全市最高的升學(xué)率，而且把第二名遠(yuǎn)遠(yuǎn)丟在后邊.這所學(xué)校教學(xué)管理極為嚴(yán)格， 對(duì)學(xué)習(xí)違紀(jì)的學(xué)生和造成教學(xué)事故的教師處分非常嚴(yán)厲，學(xué)生拖欠作業(yè)可能被開(kāi) 除，教師批改作業(yè)不及時(shí)不認(rèn)真就可能被解聘。 他們強(qiáng)調(diào)今日事今日畢，一切問(wèn) 題都爭(zhēng)取在課堂上當(dāng)場(chǎng)庫(kù)決，其口號(hào)是先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練堂堂清、日日清、周 周清，其課堂效率之高，令人嘆為觀止。學(xué)生每節(jié)課都要當(dāng)堂完成一張 15分鐘 左右的課堂測(cè)驗(yàn)試卷，而教師當(dāng)堂面批或者組織學(xué)生當(dāng)堂批改， 平均每個(gè)學(xué)生都 得90分以上。得分率低于90%勺同學(xué)課外時(shí)間當(dāng)天必須到教師

4、辦公室補(bǔ)課、直 至補(bǔ)考合格。這所學(xué)校特色顯著，成績(jī)卓越，成為我國(guó)最有名的中學(xué)之一。這個(gè)學(xué)校就是江蘇省泰興市洋思中學(xué)，一個(gè)以自主學(xué)習(xí)而成績(jī)斐然聞名全 國(guó)的學(xué)校，以至進(jìn)這所學(xué)校參觀，必須花15元/人購(gòu)買門(mén)票，全國(guó)每年有幾十萬(wàn) 人前往參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生的自覺(jué)性決定著一所學(xué)校的高度，學(xué)校自主學(xué)習(xí)自主管理的水平?jīng)Q定 著一所學(xué)校的辦學(xué)水平。二、自主管理的可行性我也先講兩個(gè)案例。班級(jí)自主管理【案例三】：隨著年級(jí)的升高，學(xué)生對(duì)班干部競(jìng)選的認(rèn)識(shí)也隨之深入，參與的積極性也 越來(lái)越高。在一次班干部競(jìng)選中，一位學(xué)習(xí)成績(jī)并不好的學(xué)生參加了體育委員的 競(jìng)選，或許他平時(shí)嘻嘻哈哈人緣較好，或許他運(yùn)動(dòng)會(huì)上得過(guò)獎(jiǎng)，或許他的演講稿 打

5、動(dòng)了大家，他竟然成功了，在三位候選人中，他的得票率最高，于是，我大膽 地啟用了他。但沒(méi)多久，他就有點(diǎn)灰心了。原來(lái)，有同學(xué)說(shuō)他成績(jī)不好，就是靠 運(yùn)動(dòng)會(huì)上得了幾分才當(dāng)上了班干部的。 我聽(tīng)了后，首先表?yè)P(yáng)他積極上進(jìn)，列舉了 近段時(shí)間他的進(jìn)步，再與他一起分析成績(jī)上不去的原因，并一起制定了策略，最 后鼓勵(lì)他：相信這么聰明的你，一定行的。在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)他盡最大的 努力改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，工作的勁頭更大了，遇到問(wèn)題及時(shí)向同學(xué)請(qǐng) 教。我也不失時(shí)機(jī)地找他談心，幫助他，激勵(lì)他，慢慢的，他的成績(jī)有所上升， 在后來(lái)的換屆選舉中，他還連任了呢！其實(shí)在我們的班級(jí)中，還有很多因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不理想而備受冷落，長(zhǎng)期

6、被 人管、受人氣，老師的訓(xùn)斥、同學(xué)的白眼、家長(zhǎng)的無(wú)奈，往往造就了一批社會(huì)下 層人，但他們身上有閃光的東西，他們更有平等做人的權(quán)力，如果在學(xué)生時(shí)代得 到轉(zhuǎn)變，也許對(duì)他一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。班級(jí)自主管理【案例四】：經(jīng)過(guò)了一次又一次的班干部選舉，應(yīng)該說(shuō)，極大部分學(xué)生已經(jīng)參與進(jìn)來(lái)， 還是有那么一小部分學(xué)生由于性格內(nèi)向，雖然成績(jī)不錯(cuò)，但還是跨不出這一步。 這樣一來(lái)，也許這些學(xué)生念完高中都還從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)管理別人的滋味，更談不上管理別人的能力的培養(yǎng)。班內(nèi)有一個(gè)女孩子，每次競(jìng)選班干部她都認(rèn)真準(zhǔn)備演 講稿，有時(shí)甚至在家里演講給爸爸媽媽聽(tīng)， 可每次到了學(xué)校她就是沒(méi)有勇氣站到 講臺(tái)前。在一次競(jìng)選中，正好勞動(dòng)委員候

7、選人只有一個(gè)，于是我就提了她的名， 在大家的鼓勵(lì)聲中，她紅著臉上臺(tái)演講，結(jié)果她當(dāng)選了。幾年以來(lái)，她一次又一 次地準(zhǔn)備，又一次又一次地放棄，演講稿大概已能訂成一本本子了， 而今天終于 不用再丟棄而真正派上了用場(chǎng)。在以后的日子里，這個(gè)能干的小姑娘用自己的行 動(dòng)詮釋了當(dāng)初自己的演講，班級(jí)的衛(wèi)生每次檢查都是滿分，還多次受到大家的表 揚(yáng)。在這之后的一年多時(shí)間里，班干部改選了很多次，但每一次她都穩(wěn)穩(wěn)地當(dāng)選 了。用個(gè)不是很恰當(dāng)?shù)谋扔?，這樣的孩子是給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，這燦爛是如此的 炫目，我們何必憐惜那陽(yáng)光呢蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：真正的教育是自我教育。班主任應(yīng)該積極發(fā) 揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提供一個(gè)自主管理

8、、自我教育的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自我成 長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主管理。在追尋自主管理境界的道路上，我已嘗到了一些甜頭，以下是我的一些思考。（一）、以班委會(huì)作用為平臺(tái)，以團(tuán)支部為監(jiān)督，創(chuàng)設(shè)自主管理的氛圍。作為學(xué)生，都有這樣一個(gè)心理，希望自己的行為與努力能得到老師的肯定。反過(guò)來(lái)，老師的肯定與鼓勵(lì)又能促使學(xué)生不懈地奮斗與努力，做出更為驕人的成 績(jī)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。 而在傳統(tǒng)教育中，管理總是強(qiáng)調(diào)唯師是 從，學(xué)生如練兵場(chǎng)上的戰(zhàn)士，時(shí)刻等待著命令，完全體現(xiàn)不出對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng) 與提高。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)更需要的是人才的創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，這就需要在 教育中幫助學(xué)生培養(yǎng)他們開(kāi)拓、創(chuàng)新的精神，充分

9、發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的積極 性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。作為教育工作者，不僅在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的主體地 位，在班級(jí)管理中也是如此。提倡學(xué)生做班級(jí)的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育 過(guò)程之中。尤其是班委會(huì)的成員，不應(yīng)簡(jiǎn)單地充當(dāng)班主任與同學(xué)間的傳話筒，更主要的是作為班級(jí)管理的中堅(jiān)力量。班級(jí)管理制度的產(chǎn)生也應(yīng)該由班級(jí)成員集體制定，用個(gè)不恰當(dāng)?shù)脑~說(shuō)，取 之于民，用之于民。下面是一個(gè)學(xué)生的周記摘錄：班級(jí)自主管理【案例五】：沒(méi)想到，他不是讓我們寫(xiě)什么保證書(shū)，而是寫(xiě)如何在班級(jí)中生活得更好， 想讓我們的班級(jí)成為一個(gè)什么樣的班級(jí)， 我們應(yīng)該做什么，不限定字?jǐn)?shù)，但要寫(xiě)自己的真實(shí)想法。這下可有些為難了，面面相覷之后，開(kāi)始低

10、頭寫(xiě)，我們盡管調(diào) 皮，惹老師生氣，但一接觸這么柔軟而有些崇高的話題，我們還是為之心動(dòng)，紛 紛把自己對(duì)建設(shè)好班級(jí)的錦囊妙計(jì)以及對(duì)美好班級(jí)的向往一股腦兒寫(xiě)了出來(lái)。大家都寫(xiě)完交上去時(shí)，下課鈴聲響起，森林王一聲溫和的下課后，旋即離開(kāi)教室， 摞下一臉驚詫的我們。第一節(jié)課就這樣結(jié)束了，不說(shuō)點(diǎn)什么，我們很不習(xí)慣，但 由于自己剛剛動(dòng)腦筋寫(xiě)完對(duì)好班級(jí)的向往，所以一些粗野的言行也收斂了不少。第二節(jié)森林王的課，我們?nèi)匀怀錆M好奇與期待，他還是溫和地說(shuō)話，說(shuō)你 們每人寫(xiě)的稿子我都一一看了，有些我還寫(xiě)了批語(yǔ)，現(xiàn)在發(fā)下來(lái)，每個(gè)同學(xué)再仔 細(xì)推敲一下，看你心目中的好班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)夠不夠好， 夠不夠細(xì)。我們又開(kāi)始了推敲 修改，那認(rèn)真程

11、度連自己都感到驚訝。修改好后，他說(shuō)，我們寫(xiě)的東西雖然很好， 但只是自己知道，只有自己偷著樂(lè)，能跟別人分享一下就更好，大家有沒(méi)有勇氣 有!全班同學(xué)竟異口同聲地回答。接著就是逐一地上講臺(tái)，聲情并茂地讀自己的 稿子，念自己對(duì)好班級(jí)的設(shè)想，每位同學(xué)都念得很認(rèn)真，因?yàn)?，我們從未?jīng)歷過(guò) 這樣的場(chǎng)面。在這期間，班主任不時(shí)地點(diǎn)頭微笑，不時(shí)地提醒下一位做好準(zhǔn)備， 直到全部結(jié)束。最后班主任說(shuō)，我們剛才表達(dá)的好班級(jí)的目標(biāo)都很好， 只是有不 少是重復(fù)的，能不能把這些重復(fù)的整合一下，形成一個(gè)簡(jiǎn)潔完整的條目呢能！又是一嗓子后，大家就分組開(kāi)始討論起來(lái)你。下課鈴聲響起，我們渾然不覺(jué)。這節(jié)課，我們終于拿出了大家滿意的班級(jí)約定，

12、并鄭重的在上面簽了名。 最讓我們驚詫的是，班主任也在上面簽了名，他說(shuō)我也是這個(gè)班的一分子，當(dāng)然 要在上面簽字啦。聽(tīng)著班主任的解釋，我們都一陣歡呼。到這時(shí)為止，面對(duì)新班 主任，我們已悄然消除了剛開(kāi)始時(shí)的敵意和防范。一份，我們自己的，真正的班 規(guī)，就這樣誕生了。（二）、細(xì)化班級(jí)管理準(zhǔn)則，實(shí)現(xiàn)全員管理。應(yīng)該說(shuō)，沒(méi)有親身的體驗(yàn)，就不會(huì)有覺(jué)悟。班主任的主導(dǎo)作用是讓學(xué)生在 實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自己的能力，充分鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心，把自己 手中一些可以放開(kāi)的權(quán)利都交歸學(xué)生， 由學(xué)生行使權(quán)利，這樣可以從根本上讓學(xué) 生感到自己成為自己的主人。要達(dá)到自治，更應(yīng)該注重公平和公正，應(yīng)該把機(jī)會(huì) 帶給每一位同學(xué)，在

13、大家共同的管理和監(jiān)督下把自己管好把班級(jí)管好。其中很有效的一個(gè)辦法就是實(shí)行全員管理。 所謂全員管理，即讓全班所有同學(xué)都參與班級(jí) 管理，成為管理者，與此同時(shí)，所有學(xué)生又都是被管理者，接受全班所有同學(xué)不 同項(xiàng)目的管理。因此，整個(gè)班級(jí)層層管理，面面俱到，每個(gè)學(xué)生兼任管理者與被 管理者，具雙重身份。換言之，即都是執(zhí)法者，也都是守法者。在這樣的雙重身 份下，他們便會(huì)更加遵守規(guī)章制度，更加主動(dòng)、自覺(jué)地維護(hù)到班級(jí)的秩序，成為 真正的班級(jí)主人。學(xué)生要充分的、公平的運(yùn)用手中的權(quán)利，或給予處罰，或給予 表?yè)P(yáng)，創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)，積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。在具體落實(shí)全員管理的工作過(guò)程中，我首先要對(duì)班級(jí)管理工作加以分類，并且選擇學(xué)生擔(dān)

14、任相應(yīng)的管理工作。 以事事有人管，人人有事做為準(zhǔn)則，哪怕是 關(guān)水、關(guān)電這樣的小事，都能落實(shí)到人。接著，要做好監(jiān)督工作，要定期檢查評(píng) 比，主持公正，并宣布結(jié)果。再次要對(duì)學(xué)生工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理，對(duì)好的 給予充分肯定和鼓勵(lì)，對(duì)差的要及時(shí)給予糾正。（三）、從生活細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生自理能力，促進(jìn)班級(jí)自主管理有一個(gè)禪宗故事：越州大珠慧海禪師者建州人也。姓朱氏，依越州大云寺道智和尚受業(yè)。有大，一位師父問(wèn)慧海：和尚修道，還要用功嗎慧海：用功。師父又問(wèn)：如何用功呢慧海：餓了就吃飯，胭了就睡覺(jué)。師父不解，便問(wèn)道：天下所有的人都是一樣的，是不是也都與您一樣在用 功修道慧海答：不同。師父問(wèn)：為何不同慧海答：有人

15、吃飯時(shí)，不肯吃飯，很多要求；睡覺(jué)時(shí)，不肯睡覺(jué)，胡思亂 想。吃飯睡覺(jué)，看起來(lái)是一件非常簡(jiǎn)單的事情，但究竟能有多少人能快樂(lè)的把 飯吃完，安穩(wěn)的把覺(jué)睡飽呢禪，是生活的藝術(shù)，你在最稀髭平常的事情上下工夫， 讓自己的生活充滿祥和與快樂(lè)，飯吃得更香，覺(jué)睡得更甜，那也就是禪的意義。要讓班級(jí)學(xué)生的自主管理從根本上得到提升，就不能忽視對(duì)全體學(xué)生各方 面習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，既有學(xué)習(xí)方面的，又有生活方面的。生活中，在明確規(guī)范學(xué)生的文明禮儀的同時(shí)， 積極倡導(dǎo)一種一種以日常小事來(lái)作為訓(xùn) 導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣、創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)班貌的開(kāi)端。細(xì)節(jié)甚至也影響著一個(gè)國(guó)家在世界之林中的影響。中國(guó)對(duì)于細(xì)節(jié)的粗糙在 生活中是完全可以感

16、受到的。中性筆芯總是用一用就不出油了，筆記本常常會(huì)插 入一張空空如也的白紙，衣服的小線點(diǎn)怎么也剪不完，修好沒(méi)幾年的路總會(huì)有一 道裂痕。其他國(guó)家也不乏這樣的例子。美國(guó)宇航局在制造航天飛機(jī)時(shí)擋流板短了 0.3厘米，導(dǎo)致飛機(jī)無(wú)法上大，損失了上億美元。俄羅斯的庫(kù)爾斯克號(hào)潛艇由于 安全系統(tǒng)有了小故障導(dǎo)致整個(gè)潛艇和幾十名船員沉入大海。這些教訓(xùn)更是在告誡 我們，細(xì)節(jié)決定成??！只有每位學(xué)生都能完成好自己的每次作業(yè)，整理好自己的 課桌，做好自己的清潔，甚至是系好自己的鞋帶扣好自己的領(lǐng)扣，等等，才能形 成較好的班風(fēng)。如果整體的班風(fēng)班貌得到了提升，就一定能為班級(jí)自主管理起到 推波助瀾的作用，甚至能達(dá)到事半功倍的效果。（四）、大膽放手，正確充任班主任角色。實(shí)行班級(jí)自主管理，班主任的角色定位很重要。我自己有一個(gè)小總結(jié)：教、 導(dǎo)、幫、放。高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班主任要事無(wú)巨細(xì)的教，手把手的教，講清方法，講清要 求，有時(shí)甚至要以身作則，親力親為。基本要求基本方法都得要領(lǐng)之后，就要引 導(dǎo)學(xué)生自己開(kāi)