農(nóng)村中學(xué)生物課教學(xué)與創(chuàng)新教育

1、.：.；鄉(xiāng)村中學(xué)生物課教學(xué)與創(chuàng)新教育南京市江寧區(qū)天景山中學(xué)211100 徐興民江澤民：“創(chuàng)新是一個(gè)民族提高的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興隆興隆的不竭動(dòng)力 。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)日見(jiàn)端倪的今天更需求大批創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的培育主要靠以創(chuàng)新為中心的素質(zhì)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，教育必需實(shí)行更高層次的改革，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念 ，要求在向?qū)W生教授根底知識(shí)，培育根本技藝的同時(shí)，高度注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培育學(xué)生的創(chuàng)新才干和提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。狹義的創(chuàng)新是指發(fā)明、發(fā)現(xiàn)新的東西，突出前所未有的“新字；而廣義上的創(chuàng)新那么包括利用現(xiàn)有知識(shí)技藝去重現(xiàn)前人曾經(jīng)探求的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。因此說(shuō)，學(xué)生的積極學(xué)習(xí)過(guò)程也是創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新多數(shù)是一種

2、學(xué)習(xí)意義上的創(chuàng)新，這種創(chuàng)新又為其成人后的創(chuàng)新作了預(yù)備。 同樣，學(xué)生的獨(dú)立思索本身也是一種創(chuàng)新活動(dòng)。據(jù)此，只需是不墨守成規(guī)，能別出心裁、標(biāo)新立異地提出符合事物開(kāi)展規(guī)律的新觀念、新想象、新方法都是創(chuàng)新?，F(xiàn)代發(fā)明學(xué)實(shí)際也通知我們：人人都有創(chuàng)新的潛能，這種潛能是可以開(kāi)發(fā)和培育的，僅僅是每個(gè)人所展現(xiàn)的形狀、程度、質(zhì)量不同而已。所以說(shuō)創(chuàng)新并不奧秘，也不遙遠(yuǎn)。學(xué)校創(chuàng)新教育的主要義務(wù)就是營(yíng)造情境，讓學(xué)生感受、了解知識(shí)的產(chǎn)生和開(kāi)展過(guò)程，培育學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思想。生物是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，察看、實(shí)驗(yàn)是學(xué)好生物學(xué)的根本方法，同時(shí)也是人類認(rèn)識(shí)自然的根本途徑。多年來(lái)，我們利用鄉(xiāng)村寬廣的自然資源條件，充分利用山

3、區(qū)鄉(xiāng)村中學(xué)的有利條件，自備察看實(shí)驗(yàn)資料，利用身邊資料，結(jié)合山區(qū)農(nóng)業(yè)開(kāi)展的需求，把生物學(xué)根底知識(shí)教授給農(nóng)民，為振興山區(qū)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，不斷改革生物教學(xué)，進(jìn)展創(chuàng)新教育，結(jié)合鄉(xiāng)村中學(xué)實(shí)踐情況，因地制宜，就地取材，做了以下幾點(diǎn)嘗試，較好地在生物學(xué)中進(jìn)展了創(chuàng)新教育，完成了教學(xué)義務(wù)。利用大自然，走出校門，到林場(chǎng)、農(nóng)田、科學(xué)園等地方，探求和書(shū)本相關(guān)的知識(shí)，把知識(shí)學(xué)活，對(duì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新教育的嘗試。對(duì)于生物種類的察看，可以采取室外課這種教學(xué)方式。如教學(xué)初終身物課“植物的主要類群時(shí)，我們就帶著各班學(xué)生到離校附近的方山林場(chǎng)去察看、去采集，培育學(xué)生的動(dòng)手才干。在林場(chǎng)請(qǐng)老護(hù)林員給同窗們講解植物的主要類群的知識(shí)，以及把同窗們所采

4、集到的標(biāo)本進(jìn)展歸類，真實(shí)了解了植物可以分為四大類的知識(shí)。作為老護(hù)林員，對(duì)林場(chǎng)有著深沉的感情，它不僅教育學(xué)生要學(xué)好知識(shí)，而且給同窗們講解了在當(dāng)今社會(huì)，綠色對(duì)于提高人們生活質(zhì)量的重要意義，以及在環(huán)境維護(hù)方面的重要作用，不僅給學(xué)生們上了一堂生動(dòng)的知識(shí)課，而且對(duì)學(xué)生們進(jìn)展了愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)生們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)就把這方面的知識(shí)掌握得更結(jié)實(shí)了。學(xué)生到大自然中去察看、實(shí)驗(yàn)。不僅能圓滿地完成學(xué)習(xí)義務(wù)，而且能培育動(dòng)手才干，更能學(xué)到不少課本上學(xué)不到的知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣更濃重，還能培育出他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情，全面推進(jìn)了創(chuàng)新教育的開(kāi)展。充分利用山區(qū)鄉(xiāng)村中學(xué)的有利條件，自備察看實(shí)驗(yàn)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新教育的嘗試。中學(xué)

5、生物課所需的資料，可讓學(xué)生本人預(yù)備一部分，鄉(xiāng)村中學(xué)普通占地面積大，校園內(nèi)有人工培植的風(fēng)景林木和奇花異草，校園周圍的田野、山林、水庫(kù)或小河中有充溢生命活力的生物。這些都可供師生察看和進(jìn)展實(shí)驗(yàn)資料的采集，也是觀賞、學(xué)習(xí)和消費(fèi)實(shí)際的場(chǎng)所，為上好生物課和不斷改革生物教學(xué)發(fā)明了極為有利的條件，目前鄉(xiāng)村中學(xué)也有了生物實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)員、多媒體教室等。設(shè)備比較齊全，模型標(biāo)本也比較豐富。但是為了添加學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，以及培育學(xué)生的動(dòng)手才干和科學(xué)素養(yǎng)，我們就將得天獨(dú)厚的優(yōu)越自然條件同先進(jìn)的投影手段結(jié)合起來(lái)進(jìn)展教學(xué)，到達(dá)了較好的教學(xué)效果。如：初終身物課中的察看、解剖資料如蚯蚓、西瓜蟲(chóng)、青蛙等一概是我們指點(diǎn)學(xué)生利用課

6、余時(shí)間采集的，經(jīng)過(guò)幻燈投影和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，經(jīng)過(guò)學(xué)生的察看、解剖、討論、作業(yè)，經(jīng)過(guò)學(xué)生在課堂上親身動(dòng)手，動(dòng)腦、動(dòng)口等使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然。讓學(xué)生自帶察看實(shí)驗(yàn)資料，并不會(huì)給學(xué)生添加多少負(fù)擔(dān)，相反卻加強(qiáng)了他們對(duì)生物課的參與認(rèn)識(shí)和責(zé)任感，使他們更喜歡上生物課了，這是創(chuàng)新教育的內(nèi)容之一。利用校園中零星土地這個(gè)身邊資料建立植物園，對(duì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新教育的嘗試。我們根據(jù)教學(xué)改革的需求，將建立生物實(shí)驗(yàn)基地的規(guī)劃制成復(fù)合投影片，上課時(shí)放映給學(xué)生，學(xué)生很感興趣，想親身去做一做，在學(xué)校的配合下，教師的參與下，結(jié)果在很短的時(shí)間內(nèi)建立了生物實(shí)驗(yàn)園地，植物分類園地、梅園、荷塘、油菜、小麥等實(shí)習(xí)基地，花臺(tái)等，共種植物30

7、多種，70多種花草樹(shù)木，分班級(jí)營(yíng)造和管理，使學(xué)生成為花草樹(shù)木的主人，這樣不僅綠化了校園，美化了環(huán)境，更重要的是成了重要的教學(xué)基地。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更懂得了勝利不是空中樓閣，勝利源于我們的辛勤汗水，使學(xué)生對(duì)生物產(chǎn)生了濃重的興趣，激發(fā)了他們劇烈的探求愿望。嚴(yán)密結(jié)合山區(qū)農(nóng)業(yè)開(kāi)展的需求，結(jié)合學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)新教育的嘗試。中學(xué)生物課第一章中一開(kāi)場(chǎng)就講，我們的衣、食、住、行均離不開(kāi)生物。鄉(xiāng)村中學(xué)學(xué)生并不是個(gè)個(gè)都能上大學(xué)，還有相當(dāng)一部分將回到鄉(xiāng)村中去，好果他們走老一輩的路，那么社會(huì)將得不到開(kāi)展，要知道世上“三百六十行，行行出狀元，鄉(xiāng)村是一個(gè)寬廣的天地，只需我們學(xué)好身手，不論在什么地

8、方都能發(fā)明出輝煌。十多年來(lái)，我們利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)園地進(jìn)展小區(qū)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，與農(nóng)技干部和農(nóng)民三結(jié)合進(jìn)展大田豐產(chǎn)栽培實(shí)驗(yàn)，在科學(xué)園地域引進(jìn)推行小麥、水稻、棉花、西瓜等優(yōu)良種類10多個(gè)，在農(nóng)科站講臺(tái)上，我們利用多媒體手段直接向農(nóng)民講課，深化淺出地講清雜交水稻的優(yōu)點(diǎn)和栽培管理措施，把生物學(xué)知識(shí)無(wú)私地直接奉獻(xiàn)給農(nóng)民。在講家兔這一章時(shí)，除了講家兔的內(nèi)部構(gòu)造，著重和學(xué)生談了今后走向社會(huì)時(shí)，怎樣豢養(yǎng)家兔，怎樣走致富之路，為今后的創(chuàng)業(yè)打下結(jié)實(shí)的根底。讓學(xué)生了解家兔的內(nèi)部構(gòu)造，豢養(yǎng)特點(diǎn)及兔病防治是為了培育學(xué)生勞動(dòng)的觀念，是實(shí)施應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要措施，是讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，為他們走向社會(huì)奠定良好的根底。為振興山區(qū)鄉(xiāng)村

9、經(jīng)濟(jì)，改動(dòng)貧窮落后的容顏，堅(jiān)持不斷改革上好生物課的嘗試。為了改動(dòng)貧窮落后的容顏，振興山區(qū)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，街道舉行了蠶絲廠，音訊傳到學(xué)校后，我們就聞風(fēng)而到，在講動(dòng)物講昆蟲(chóng)綱時(shí)，利用幻燈、投影手段對(duì)栽桑養(yǎng)蠶的經(jīng)濟(jì)意義，桑蠶疾病的防治，如何培育良桑，開(kāi)展專題講座，成立了桑蠶小組、育苗小組、結(jié)合秋春植樹(shù)造林活動(dòng)，在校內(nèi)栽桑1000余株，指點(diǎn)學(xué)生豢養(yǎng)管理，延續(xù)三年獲得了較好地收成，每張蠶種平均產(chǎn)繭62斤，這不僅給學(xué)校帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)收入，更重要的是優(yōu)化了課堂教學(xué)，培育了學(xué)生的求知欲，我校生物組也因此遭到了上級(jí)的表?yè)P(yáng)，桑葉是桑蠶的飼料，在開(kāi)展養(yǎng)蠶的同時(shí)，利用課余時(shí)間協(xié)助 農(nóng)民掌握嫁接桑、桃、葡萄等的技術(shù)，使他們?cè)谡衽d山區(qū)經(jīng)濟(jì)和添加農(nóng)民收入方面起著積極的作用。充分利用教材中的實(shí)驗(yàn)、察看、和調(diào)查，結(jié)合本地實(shí)踐加大生物學(xué)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開(kāi)展效力的力度，仔細(xì)搞好生物百項(xiàng)活動(dòng)及青少年科技制造和論文活動(dòng)，把培育素質(zhì)與實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，要求教師少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)討論，讓學(xué)生盡能夠地“參與到知識(shí)的產(chǎn)生 和開(kāi)展過(guò)程中，從而使接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)知識(shí)，到達(dá)培育學(xué)生學(xué)習(xí)才干的目的。如在講授植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程時(shí)