高中音樂《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂》優(yōu)質(zhì)教案、教學(xué)設(shè)計

1、 【教學(xué)設(shè)計】歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂 一設(shè)計理念“感受體驗音樂的民族文化特征，認(rèn)識理解音樂與人民生活、勞動習(xí)俗的關(guān)系”，是普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在音樂鑒賞模塊中的一項重 要學(xué)習(xí)內(nèi)容。本單元選編了亞非音樂神韻的教學(xué)內(nèi)容安排，其主要目的是通過教學(xué)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生探究亞洲的音樂文化。通過對音樂作品的音響、形式、情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受與理解，使學(xué)生形成健康向上的審美觀，在真、善、美的藝術(shù)世界中受到陶冶、培養(yǎng)高尚的情操和健全的品格。為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)“重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；弘揚民族音樂，了解多元文化”的理念，在教學(xué)活動中的注重學(xué)生的實踐過程，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造意識，激發(fā)學(xué)生參與音樂實踐活動

2、的積極性，從而獲得真正的審美體驗。二設(shè)計思路確立主題 ：以亞洲的地理方位為線索，通過學(xué)生聆聽音樂，分析音樂要素，了解亞洲音樂文化區(qū)的民族民間音樂特點。課堂準(zhǔn)備：所選的音樂緊扣教材，為了增強學(xué)生對亞洲音樂文化區(qū)民族音樂的感受和理解，也為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，除教材所提供的音響材料外，還增加了一些相關(guān)的具有代表性的音響和音像資料及圖片資料。課件運用：課件制作力求體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性。在科學(xué)性方面，注意教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)邏輯的有機結(jié)合，教學(xué)步驟跳轉(zhuǎn)靈活。在藝術(shù)性方面，課件中的文字、圖形、圖像及聲音等教學(xué)資源的選擇上、表達(dá)形式上盡量達(dá)到構(gòu)圖優(yōu)美、色彩協(xié)調(diào)、形象生動和風(fēng)格統(tǒng)一。在技術(shù)性方

3、面，根據(jù)各班學(xué)情的不同，各級層次的進(jìn)入、退出都安排得機動靈活，并且充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺器官，達(dá)到視聽結(jié)合，體現(xiàn)了多媒體的交互性。學(xué)情分析：高中一年級的學(xué)生經(jīng)過初中三年音樂課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些音樂鑒賞經(jīng)驗和音樂理論基礎(chǔ)，認(rèn)知和分析能力都有所增強，所以聆聽音樂后進(jìn)行一些音樂要素的分析，歸納總結(jié)亞洲的音樂特點完全可以做到。三教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真聆聽與體驗亞洲音樂文化區(qū)域內(nèi)各國的民族民間音樂，并能隨樂哼唱歌曲片段。能辨別亞洲音樂文化區(qū)域內(nèi)的民族民間音樂作品的風(fēng)格。在聽賞、體驗的基礎(chǔ)上，能積極參加小組討論和表演、總結(jié)亞洲有關(guān)國家的音樂特點，擴大自身的音樂視野和知識面，培養(yǎng)多元文化價值。四難點與重點重點：

4、聆聽與體驗亞洲音樂文化區(qū)域內(nèi)各國的民族民間音樂。難點：能辨別亞洲音樂文化區(qū)域內(nèi)的民族民間音樂作品的風(fēng)格。五教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備圖片、音響、音像等有關(guān)的資料，制成課件使學(xué)生更直觀的了解教學(xué)內(nèi)容。六教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：課前播放歌曲星星索，提問歌曲名稱，描繪了什么情景？日本屬于亞洲哪個地區(qū)，本區(qū)還有哪些國家。設(shè)計意圖和效果分析：導(dǎo)入的環(huán)節(jié)起到創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的作用。學(xué)生剛坐進(jìn)教室，聽了課前播放的歌曲后情緒穩(wěn)定下來，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生的心情伴隨著音樂一起心潮起伏。印度電影女友嫁人了，新郎不是我，學(xué)生非常感興趣。這為介紹印度民間音樂作了較好地鋪墊。、 印度的樂器介紹印度樂器樂器薩朗吉被稱 為“ 印度的小

5、提琴” 。2、介紹蒙古人民共和國的民族民間音樂：（ 1 ）介紹蒙古的“ 呼麥 ” 唱法：“呼麥 ” 唱法就是一個人能同時唱出一高一低兩個聲部。 “喉” 發(fā)出的是低沉的基音，而口腔發(fā)出的是高亮的泛音，高音部的旋律有時類似口哨聲或金屬聲。（ 2）欣賞蒙古國民歌四歲的紅鬃馬。學(xué)生帶著問題去聽：問題一：聽辯歌曲是何種樂器伴奏？講講你對“呼麥 ” 演唱方法的感受？問題二：結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的蒙古族音樂長調(diào)與短調(diào)的知識，分析歌曲由幾部分組成，每部分有何特點 ?（ 3）學(xué)生談“呼麥 ” 演唱方法的感受，師生共同分析歌曲的特點。設(shè)計意圖和效果分析：東亞音樂文化區(qū)在亞洲東部，東亞民族民間音樂以五聲音階為主，這一特點

6、不是直接告訴學(xué)生，而要通過欣賞、演唱感受和分析本地區(qū)的民歌和民間樂曲來歸納和總結(jié)得出，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解和分析能力。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到東亞音樂文化區(qū)在音階、樂器使用和曲式結(jié)構(gòu)等方面有著許多共同特點。（二）欣賞與體驗東南亞音樂文化區(qū)的民族民間音樂：1 介紹印度尼西亞民族民間音樂：（ 1 ）介紹和欣賞“克隆宗” 民歌：介紹 “克隆宗 ” 民歌的由來。欣賞一組民歌“克隆宗 ” 民歌：星星索 ,分析“克隆宗 ” 民歌的特點。設(shè)計意圖和效果分析：東南亞這一地區(qū)文化復(fù)雜交混，全區(qū)一方面有許多共同文化因素，另一方面有著多樣性變化。欣賞本區(qū)的音樂時，讓學(xué)生演唱感受歌曲，可以讓他們體會本區(qū)七聲音階的音樂形態(tài)。而引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，讓他們感受到不同材質(zhì)的樂器發(fā)出