中班健康活動(dòng)：張?jiān)ｕr《養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣》1

1、 養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣 區(qū)二幼：張?jiān)ｕr 設(shè)計(jì)意圖進(jìn)餐一直是我們班的一個(gè)大問題。在離園期間經(jīng)常聽到家長(zhǎng)在問老師“孩子今天飯吃得好不好”。雖然已進(jìn)入中班，但幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣還是令人擔(dān)憂：有的幼兒喜歡邊說邊玩邊吃飯，注意力不集中，有的幼兒，好吃的一味往肚里填，不好吃的“拒之門外”，吃的慢、厭食、偏食、挑食、偷偷倒飯菜的情況時(shí)有發(fā)生，個(gè)別幼兒進(jìn)餐時(shí)坐姿也不正確，在家吃飯時(shí)，還有的幼兒要大人喂，等等。因此針對(duì)幼兒的這一情況，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，通過活動(dòng)使每位幼兒都能開心地進(jìn)餐，并初步養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。活動(dòng)目標(biāo) 一、了解故事內(nèi)容及其意義，知道吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽。二、培養(yǎng)良好的用餐習(xí)慣。 重點(diǎn)：了解故事內(nèi)容及其意

2、義，知道吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽。 難點(diǎn)：能開心的進(jìn)餐，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備 一、桌面教具：小松鼠、小兔、小猴圖片。二、課件活動(dòng)過程 一、談話引入：教師先和 HYPERLINK / t _blank 幼兒一起回憶、描述今日中午的用餐情形（上午則回憶前一日中午的用餐情形），以引導(dǎo) HYPERLINK / t _blank 幼兒進(jìn)入“午餐時(shí)間”的進(jìn)餐情境。二、教師配合桌面教具講演故事午餐時(shí)間。三、教師提問并討論（一）動(dòng)物 HYPERLINK / t _blank 幼兒園午餐時(shí)間發(fā)生了什么事情？（此問題是引導(dǎo) HYPERLINK / t _blank 幼兒回想故事情節(jié)中特別的部分如小熊沒有好好吃飯。

3、）（二）你認(rèn)為小熊為什么會(huì)肚子痛呢？（三）吃飯的時(shí)候應(yīng)該要怎么樣才不會(huì)像小熊一樣肚子痛呢？四、觀看課件，討論怎么文明進(jìn)餐。五、教師總結(jié)：教師引導(dǎo) HYPERLINK / t _blank 幼兒從故事和日常生活實(shí)例的共同討論中歸納用餐時(shí)的好習(xí)慣，并由教師總結(jié)與提醒。六、念兒歌吃飯并用動(dòng)作表演，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)延伸 一、創(chuàng)設(shè)進(jìn)餐乖寶寶獎(jiǎng)勵(lì)欄，以小紅花方式表揚(yáng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣。二、家園配合共同糾正幼兒的不良習(xí)慣。反思：通過教學(xué)，改變了幼兒不良的午餐習(xí)慣，培養(yǎng)了幼兒良好的生活飲食習(xí)慣，幼兒挑食現(xiàn)象有所改變。達(dá)到了就有的目的。課堂教學(xué)中，幼兒積極，師生配合默契，教學(xué)的設(shè)計(jì)充分尊重了幼兒的習(xí)性和年齡特征，能根據(jù)幼兒的情緒合理組織教學(xué)過程，讓幼兒獲得積極的情感，能接受老師，同學(xué)的建議和意見，幼兒在活動(dòng)中能自我感知，互動(dòng)。收到較好的教學(xué)效果.根據(jù)綱要要求，結(jié)合孩子的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，活動(dòng)中主要體現(xiàn)了以下三個(gè)特點(diǎn)。一是和諧傾聽的氣氛；二是師幼、幼幼有效的探索和互動(dòng)；三是幼兒與幼兒交往能力的培養(yǎng)。課件的出示，進(jìn)一步點(diǎn)燃了幼兒積極觀察探索的強(qiáng)烈欲望，增進(jìn)了觀察比