部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《烏鴉喝水》優(yōu)質(zhì)教案

1、13 烏鴉喝水【課前解析】烏鴉喝水是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過(guò)程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以體會(huì)到，做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。關(guān)注課題：全文以課題“烏鴉喝水”為線索展開(kāi)有趣的故事情節(jié)，開(kāi)頭“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，引發(fā)興趣和思考。全文圍繞“烏鴉喝水”介紹一只烏鴉遇到喝水困難時(shí)能仔細(xì)觀察想辦法，最后喝到水的有趣故事，揭示課題烏鴉喝水。關(guān)注插圖：全文共3個(gè)自然段，一幅插圖，插圖對(duì)應(yīng)第3自然段。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)圖意，找出相對(duì)應(yīng)語(yǔ)

2、句。學(xué)生借助插圖猜字、認(rèn)字，在正確、流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，能夠逐步自主地梳理文本信息，較快地讀懂故事內(nèi)容。關(guān)注朗讀：加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)朗讀第1段“到處”“喝不著水”體會(huì)烏鴉想喝水喝不著水的焦急心情。問(wèn)句的朗讀是重點(diǎn)，“怎么辦呢？”是烏鴉的自問(wèn)，朗讀時(shí)讀出曲折調(diào)，將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)。教學(xué)中通過(guò)范讀、引讀、帶讀、表演朗讀等方式，強(qiáng)化不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)句節(jié)奏，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己想辦法戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。關(guān)注自然段：認(rèn)識(shí)自然段也是本課學(xué)習(xí)任務(wù)之一，是學(xué)生在第四單元初步認(rèn)識(shí)自然段的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)與鞏固。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自然段的前面有兩個(gè)空格這一特點(diǎn)，讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)

3、自然段，然后按自然段逐個(gè)學(xué)習(xí)。關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力：學(xué)生在上一課已經(jīng)練習(xí)根據(jù)問(wèn)題，圈圈畫畫找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，本課可結(jié)合課后第2題在朗讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫一畫的方法，從課文中提取“烏鴉是用什么辦法喝著水的？”，在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。關(guān)注識(shí)字寫字：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用形近字對(duì)比記憶、根據(jù)形聲字特點(diǎn)借助偏旁識(shí)字、組詞等多種識(shí)字方法幫助學(xué)生識(shí)字。本課需要書寫的生字共4個(gè)，書寫時(shí)注意在田字格中的位置，要寫的端正，不要偏斜。合體字在書寫時(shí)要注意兩個(gè)部件的互相配合。教師示范時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)注意觀察起筆位置和行筆的方向。學(xué)生書空練習(xí)生字書寫，低年級(jí)書寫時(shí)注意握筆姿勢(shì)

4、和坐姿?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字。會(huì)寫“只、石”等4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程，并能說(shuō)出烏鴉是用什么方法喝著水的。3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程，并能說(shuō)出烏鴉是用什么方法喝著水的。【教學(xué)難點(diǎn)】懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。【課前準(zhǔn)備】課件?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字。會(huì)寫“只、石、見(jiàn)”3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。3.學(xué)習(xí)第1自然段內(nèi)容。【教學(xué)過(guò)程】一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.猜謎語(yǔ)。（出示課件

5、3）渾身黑又亮，嘎嘎叫得響，不管冷和熱，走路扇翅膀。 （打一鳥(niǎo)類）預(yù)設(shè)：烏鴉教師追問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這只小烏鴉，說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)什么樣？預(yù)設(shè)：烏鴉的羽毛是黑色的。2.對(duì)比識(shí)字，引出課題。教師引導(dǎo)：烏鴉這只小鳥(niǎo)渾身都長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛。你們看“烏”就是黑的意思，觀察“烏”和”鳥(niǎo)”有什么區(qū)別呢？預(yù)設(shè)1：“烏”比”鳥(niǎo)”少一點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：烏鴉全身都是黑色的，連眼睛都快看不到了，所以“烏”比”鳥(niǎo)”少一點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)！烏鴉是一種烏黑的鳥(niǎo)，所以“鴉”是鳥(niǎo)字旁，同學(xué)們一起讀“烏鴉”。教師順勢(shì)引導(dǎo)：烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但卻十分聰明。讓我們走進(jìn)課文，一起認(rèn)識(shí)一下這只烏鴉吧，教師板書課題，學(xué)生齊

6、讀課題烏鴉喝水。（板書：13 烏鴉喝水）二、初讀課文，整體感知1.教師提出朗讀要求，學(xué)生按要求朗讀課文。自由讀課文，借助拼音朋友讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（出示課件4）2.交流初讀情況。（1）（出示課件5）課文有3個(gè)自然段。（2）認(rèn)讀生字。（出示課件6）指名學(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，如“放、旁”是后鼻音，“進(jìn)”是前鼻音，與“進(jìn)”讀音相同，與“今”讀音近似；“處、找”是翹舌音。去掉拼音齊讀，開(kāi)火車讀。（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（出示課件7）學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀。去掉拼音齊讀。（4）“一”的變調(diào)。（出示課件8）一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶

7、子里有水。烏鴉把小獅子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。指名學(xué)生讀全班齊讀。（5）師生交流識(shí)字方法。學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。（出示課件9）烏、鴉、處、找、辦、法、旁、放、進(jìn)、許、高：烏鴉、到處、找出、辦法、旁邊、放進(jìn)、許多、升高（組詞識(shí)記）。（出示課件10）找、進(jìn)：“找”是提手旁，可以從找東西要用到手的方法技藝，還可以給“找”組詞識(shí)記；“進(jìn)”的偏旁是走之旁，走之旁的字和走有關(guān)系，如放進(jìn)、進(jìn)來(lái)。進(jìn)去 （偏旁識(shí)記）。（出示課件11）法、高：加法、減法；身高測(cè)量尺、跳高（結(jié)合生活）。（6）識(shí)字游戲?yàn)貘f吃玉米。（出示課件12）教師過(guò)渡：我們把字詞讀得又快又準(zhǔn)了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，再來(lái)讀一遍課

8、文，相信你大聲朗讀肯定讀得更好聽(tīng)，快開(kāi)始吧。（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文一開(kāi)始看拼音隨文識(shí)字、自由朗讀猜字音到分組學(xué)習(xí)，最后又回到課文，設(shè)置多樣、有趣的歸類學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在不斷復(fù)現(xiàn)中，認(rèn)識(shí)并理解生字新詞。）3.（出示課件13）整體感知：自由朗讀課文，讀完后，給下面這三幅畫排排順序。教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察這三幅圖，明白圖意，再結(jié)合課文，給三幅圖排序：喝不著水想到辦法喝水喝著水了。（板書：喝不著水想到辦法喝水喝著水了）三、學(xué)習(xí)第1自然段1.自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)共有幾句話。預(yù)設(shè)：4句話。2.學(xué)習(xí)第1句話。（出示課件14）朗讀第一句話，結(jié)合你的日常體會(huì)說(shuō)一說(shuō)：烏鴉口渴了，它當(dāng)時(shí)有什么感覺(jué)？預(yù)設(shè)：好渴啊，真想

9、找水喝。（出示課件15）提問(wèn)：“處”字你還在哪里見(jiàn)過(guò)？學(xué)校教務(wù)處，有客來(lái)訪登記處指示牌。點(diǎn)撥：“處”表示地方，“到處”就是好多地方。（出示課件16）教師引導(dǎo)：“到處”找水喝的烏鴉會(huì)去哪些地方？預(yù)設(shè)1：它會(huì)飛到森林里找水喝。預(yù)設(shè)2：它會(huì)飛到田野里找水喝。教師點(diǎn)撥：“到處”說(shuō)明烏鴉飛過(guò)很多很多地方去找水喝。自由讀一讀第1句話：“到處”一詞，語(yǔ)速稍慢，提出烏鴉四處找水的辛苦。3.學(xué)習(xí)第2-4句話。（1）（出示課件17）烏鴉找到水后又遇到了什么困難？預(yù)設(shè)1：瓶子里水不多。預(yù)設(shè)2：瓶口又小。（2）（出示課件18）課件出示幾個(gè)不同瓶口和水量的瓶子，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片找一找：烏鴉找到的是哪個(gè)瓶子？提示：水不多

10、，口小的瓶子。4.多種形式朗讀第1自然段。（1）教師范讀，提示朗讀重點(diǎn)。“喝不著水”讀得急促、快速，突出烏鴉想喝又喝不著水時(shí)的焦急心情?！霸趺崔k呢？”是烏鴉的自問(wèn)，是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)瓶子里水不多，瓶口又小，是它失望、著急心情的體現(xiàn)。“辦”字重讀，“呢”的尾音短促。（2）體會(huì)心情指名讀。（出示課件19）著急高興失望疑問(wèn)。（3）開(kāi)火車讀。四、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣1.指導(dǎo)書寫“只”。（出示課件20）（1）老師帶讀“只”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“只”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。上下結(jié)構(gòu)。上下兩部分以橫中線為界，上窄下寬?！翱凇钡拇笮∵m中。撇與點(diǎn)要對(duì)稱。（3）學(xué)生書空后描紅，教

11、師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（4）教師反饋評(píng)價(jià)。2.指導(dǎo)書寫“石”。（出示課件21）（1）老師帶讀“石”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“石”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。第一筆橫不要過(guò)長(zhǎng)。撇要舒展，從豎中線起筆。“口”在橫中線下，要寫得略扁。（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（4）教師反饋評(píng)價(jià)。3.指導(dǎo)書寫“見(jiàn)”。（出示課件22）（1）老師帶讀“見(jiàn)”字組詞，學(xué)生跟讀。（2）學(xué)生觀察“見(jiàn)”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書寫要點(diǎn)。上窄下寬。豎撇和豎彎鉤兩個(gè)筆畫的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤要寫得舒展。（3）教師范寫，學(xué)生先描紅再自

12、主練寫，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。（4）教師反饋評(píng)價(jià)。五、鞏固練習(xí)，布置作業(yè)1.鞏固練習(xí)。（出示課件23）2.布置作業(yè)：熟讀課文。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“出”字。2.能說(shuō)出烏鴉是用什么方法喝著水的。3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1.詞語(yǔ)卡片，鞏固識(shí)字。（出示課件24）學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片翻轉(zhuǎn)后的詞語(yǔ)。2.回顧課文內(nèi)容。（1）（出示課件25）給圖畫排序。1喝不著水2想到辦法喝水3喝著水了。（2）（出示課件26）齊讀第1自然段，回憶烏鴉遇到的困難。預(yù)設(shè)：水不多；瓶口小。這只聰明的烏鴉是如何喝到水的？讓我們趕快到課文里去尋找答案吧。二、學(xué)習(xí)第2

13、、3自然段1.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）（出示課件27）讀第2自然段，找一找：瓶子里的水很少，烏鴉看到什么想到了辦法？預(yù)設(shè)：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，就想出辦法來(lái)了。教師啟發(fā)：哇，這么神奇呀？她看到小石子就想出辦法啦你知道它是怎么想到這個(gè)方法的嗎？預(yù)設(shè)1：它發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊有許多小石子，它想能不能用小石子喝著水。預(yù)設(shè)2：它一定想到了原來(lái)見(jiàn)到過(guò)石頭放到水里，水面就升高的事，就想試一試。預(yù)設(shè)3：它特別聰明，愛(ài)觀察。（2）隨文識(shí)字“旁”。（出示課件28）學(xué)生觀察課件中的圖片，教師點(diǎn)撥“旁”的字義：旁邊，左右兩側(cè)。教師引導(dǎo)學(xué)生給“旁”組詞：旁邊、一旁、兩旁。（3）自由練讀第2自然段。2.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）

14、（出示課件29）烏鴉是用什么辦法喝到水的？讀讀第3自然段，在課本上畫出來(lái)。烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。（2）互動(dòng)交流，朗讀指導(dǎo)。教師引導(dǎo)：為什么瓶子里的水漸漸升高？預(yù)設(shè)：因?yàn)闉貘f往瓶子里放進(jìn)了小石子。教師再問(wèn)：是啊，著急的烏鴉非常想喝到水，但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的？預(yù)設(shè)：一顆一顆。教師啟發(fā)：從這個(gè)詞語(yǔ)中我們可以看出什么？預(yù)設(shè)1：小石子非常的多，瓶口非常細(xì)小。預(yù)設(shè)2：小烏鴉雖然著急喝水，但它做事很認(rèn)真、有耐心。教師過(guò)渡：“一顆一顆”，小烏鴉可真有耐心，讓我們讀讀這句話吧。（3）（出示課件30）做做小實(shí)驗(yàn)。教師通過(guò)一顆一顆往瓶子里放石子，

15、水面漸漸升高以及一下子放進(jìn)去很多石子水面立即升高作比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一顆一顆”是漸漸升高，“漸漸”是慢慢的意思。教師引導(dǎo)：兩個(gè)“一顆”中間的停頓可以略重一些，表明烏鴉很有耐心。“漸漸升高”要一字一頓地讀，讀出水一點(diǎn)一點(diǎn)升高的過(guò)程。誰(shuí)再來(lái)試試讀一讀。（出示課件31）用上“漸漸”仿說(shuō)句子。瓶子里的水漸漸升高。 漸漸 。（示例：太陽(yáng) 升起 花朵 開(kāi)放）3.（出示課件32）根據(jù)下面的表格，說(shuō)一說(shuō)，烏鴉是怎樣喝到水的。主人公烏鴉工具方法現(xiàn)象結(jié)果烏鴉喝著水了（答案：石子 往瓶子里一顆一顆放石子 瓶子里的水漸漸升高）4.（出示課件33）開(kāi)動(dòng)腦筋：你有什么其他好辦法幫烏鴉喝到水嗎？預(yù)設(shè)1：可以給烏鴉一根吸管

16、，讓烏鴉用吸管喝到瓶子里的水。預(yù)設(shè)2：可以讓其他動(dòng)物朋友幫忙，把瓶子給推倒，這樣烏鴉就能喝到瓶子里的水了。5.（出示課件34）體會(huì)心情讀一讀。焦急開(kāi)心、喜出望外郁悶喜悅6.體會(huì)道理。（出示課件35）教師引導(dǎo)：你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么想說(shuō)的嗎？預(yù)設(shè)1：小烏鴉可真聰明呀！預(yù)設(shè)2：我以后也要像烏鴉學(xué)習(xí)，遇到事情要善于觀察、善于思考。預(yù)設(shè)3：我以后會(huì)像烏鴉一樣遇到困難，認(rèn)真思考，積極想辦法解決。教師小結(jié)：同學(xué)們，希望大家以后遇事不慌張，仔細(xì)觀察、勤動(dòng)腦、認(rèn)真思考。（板書：認(rèn)真思考 積極想辦法解決）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流討論中辨析人物，辨別是非，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，提升認(rèn)識(shí)，明白道理。）三、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣

17、指導(dǎo)書寫“出”。（出示課件36）1.老師帶讀“出”字組詞，學(xué)生跟讀。2.學(xué)生觀察“出”字筆順及筆畫在田字格中的占位，教師范寫，提示書寫要點(diǎn)。左右對(duì)稱。筆順依次是：豎折、豎、豎、豎折、豎。第一筆豎折的橫段要寫在橫中線上。中間的豎要寫在豎中線上。3.學(xué)生書空后描紅，教師巡視，關(guān)注寫字姿勢(shì)。4.教師反饋評(píng)價(jià)。四、課文小結(jié)，鞏固練習(xí)1.回顧課文（出示課件38）：課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過(guò)程，描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。2.拓展延伸。（出示課件39）聽(tīng)一聽(tīng)唱一唱歌曲小烏鴉愛(ài)媽

18、媽3.鞏固練習(xí)。（出示課件40）【板書設(shè)計(jì)】13 烏鴉喝水 認(rèn)真思考 積極想辦法解決喝不著水想到辦法喝水喝著水了【教學(xué)反思】成功之處：課上我把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象、朗讀、對(duì)讀等形式，了解烏鴉喝水的過(guò)程，懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。體會(huì)課文的趣味和意境，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象。另外，用找一找、畫一畫的方法，找文中烏鴉是用什么辦法喝著水的，鍛煉了學(xué)生找課文中明顯的信息的能力。不足之處與改進(jìn)措施：雖然課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)了字音，課上重點(diǎn)指導(dǎo)了字形，但在字詞的意思理解上不到位，未能進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，可能失去了積累的機(jī)會(huì)

19、。 如果我再重新來(lái)上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：針對(duì)學(xué)生差異，分層布置作業(yè)，基礎(chǔ)較差的學(xué)生在字詞、讀課文上多下功夫。針對(duì)容易出錯(cuò)的字詞進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解字詞。13烏鴉喝水烏鴉喝水選自伊索寓言，這篇寓言故事以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成功。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中感知理解課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！局R(shí)與技能】1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。2正確、流利地朗讀課文。【過(guò)程與方法】通過(guò)獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作，以及自讀自悟等方法，感受語(yǔ)

20、言美，在體會(huì)語(yǔ)言美中認(rèn)識(shí)到烏鴉開(kāi)動(dòng)腦筋想出了好辦法，喝到瓶子里的水?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。重點(diǎn)識(shí)字、寫字，朗讀課文。難點(diǎn)通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化的過(guò)程，明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。教師：生詞卡片、多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。2課時(shí)第一課時(shí)1認(rèn)讀識(shí)記生字，學(xué)會(huì)正確書寫本課生字。2朗讀課文，把課文讀通、讀順。一、激趣導(dǎo)入1出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過(guò)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，你們還記得嗎？(小烏鴉愛(ài)媽媽，烏鴉反哺的故事。)2烏鴉不僅是個(gè)孝順的好孩子，還十分聰明可愛(ài)呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于

21、烏鴉的故事。3出示課題，認(rèn)讀“烏、鴉”兩個(gè)生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這兩個(gè)字。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1明確學(xué)法：用有感情朗讀課文的方法感悟課文內(nèi)容。2教師范讀。3思考：課文一共有幾個(gè)自然段？寫了一件關(guān)于烏鴉的什么事？4對(duì)老師的朗讀加以評(píng)價(jià)，為學(xué)生的自讀自悟做好準(zhǔn)備。5學(xué)生自讀，把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。6小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)臨寫的生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。三、再讀課文，感悟內(nèi)容1學(xué)生練讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。2指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。3通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？(學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答，進(jìn)一步理解課

22、文內(nèi)容。)4想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，要怎樣才能喝到水？(學(xué)生思考、交流，自由回答)四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫1出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置？2課件演示生字筆順，學(xué)生書空。3師范寫，學(xué)生邊寫邊說(shuō)筆畫名稱。4學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。烏鴉喝水只石多出見(jiàn)第二課時(shí)明白遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難的道理。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1出示生字詞，指名讀。2點(diǎn)名朗讀課文。二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，并思考：烏鴉遇到了哪些困難？2同桌討論、交流。(師相機(jī)板書：找水喝，喝不著)3師點(diǎn)撥：(1)“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的

23、生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受，體會(huì)烏鴉的“口渴”。(2)“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫，想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢？誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”的情景？(3)朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)把課文的第一句話讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。(師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì))烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，(課件出示一瓶水)此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說(shuō)什么呢？心情怎樣？指名學(xué)生用高興的心情讀第二句。(其他學(xué)生評(píng)價(jià))(1)雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，你知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請(qǐng)勾出來(lái)。(5)(播放烏鴉看到水，找到瓶子的動(dòng)畫)讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。(6)此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？(指名學(xué)生有感情地朗讀)(7)齊讀第一自然段。(師評(píng)價(jià))(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段。1小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文的第二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫出來(lái)。2全班交流。(師相機(jī)板書：想辦法，喝著水)3學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫課件，思考：烏鴉是怎么放石子的？(理解“一顆一