生物生命活動的主要承擔者教學反思

1、生物生命活動的主要承擔者教學反思高中生物生命活動的主要承擔者教學反思篇一本節(jié)知識內容多新名詞多蛋白質空間結構較抽象學生沒有學習 相應的有機化學知識對羧基羥基等很陌生因此給教學帶來一定的困 難學生能夠說出一些富含蛋白質的食品也知道蛋白質對人的生活 非常重要也知道蛋白質能夠被消化分解但對于蛋白質的結構以及氨 基酸的結構是陌生的本節(jié)我將重難點定位在氨基酸形成蛋白質的過程和蛋白質結構 多樣性的原因的講解上以及氨基羧基肽鍵的寫法上出示一幅有幾個 氨基酸結構式的圖片引導學生對比觀察幾種氨基酸的結構在對比的 基礎上找出不同氨基酸分子共有的結構寫出氨基酸分子的結構通式 為理解氨基酸形成蛋白質奠定基礎通過對蛋白

2、質各項功能的學習使 學生更加贊同科學家對蛋白質的研究工作從而認同蛋白質是生命活 動的主要承擔者這一教學目標課堂氣氛不錯學生學習的興趣比較高 對知識的掌握也比較好較好地突破了重難點知識但是由于學生缺乏 相應的化學知識在一些知識的理解上還有一定的困難在今后的教學 中要積極思考尋找更好的解決方法讓學生更加有效地學習注重生物 與學生生活實際相結合看動畫片是學生最喜愛的也是他們進行認知活動的重要途徑可以使得復雜的內容變得簡單易懂使抽象的內容簡單易懂我們要善于 運用多媒體教學手段設置教學情境利用動畫的直觀性激活教學在動 態(tài)畫中有效地進行知識的感知、內化、提高從而優(yōu)化課堂教學效果 高中生物生命活動的主要承擔

3、者教學反思篇二“生命活動的主要承擔者一一蛋白質”這節(jié)課位于新人教版高 中生物學教材分子與細胞 （必修1）第 2章2節(jié)本節(jié)內容包括：氨 基酸及其種類、 蛋白質的結構及其多樣性、 蛋白質的功能三部分并且 與以后涉及的載體蛋白、酶、抗體等知識緊密相關同時也與遺傳與 進化 （必修 2）中基因表達的內容密切相關因此蛋白質的內容是學習 高中生物課程其他模塊的基礎本節(jié)內容是高中生物非常重要的一節(jié) 下面我將對本節(jié)第 2 課時進行教學反思：一、教學思路的反思本節(jié)內容涉及到了有機化學的相關知識所以了解學生的有機化 學知識基礎非常重要而高一新生在初中沒有學過有機化學的內容高 中化學還沒進行到有機化學部分所以在教學中

4、要充分考慮到學生的 有機化學知識不足要補充有機化學基本概念的講解避免學生不理解 其次在教學時結合學生的認知把人的軀干比作碳原子兩臂比作氨基 （NH2和羧基（一COOH雙腿比作氫原子（一H）每個笑臉比作側鏈基 團（R基）進行了教學設計由于側鏈基團（R基）的不同從而區(qū)分不同的 氨基酸使學生很形象的理解了本節(jié)課的重點又進行了讓的學生手左 手持印有（COOH的紙張右手持印有（一NH2）的紙張現場演示脫水縮 合形成多肽的過程同時結合 ppt 和板書將抽象的知識形象化很好的 突破了本節(jié)的教學難點取得了比較理想的教學效果蛋白質功能部分 考慮不足以教師講授為主造成課堂中教師講授時間過多留給學生的 時間過少二、

5、教學過程的反思 在教學過程中師生互動較好課堂氣氛活躍較好調動學生的思維 積極性和學習生物的興趣較好地完成了教學任務但是也存在很多的 不足比如：在時間分配上教材內容的處理上板書設計上學生模擬演示 的指導上還存在很多的問題、由于對時間把握不夠準確脫水縮合及相關計算是本節(jié)課的重點和難點但是只用了約一半的時間剩下蛋白質功能用了接近一半的時間還有課堂練習時間較少應該增加脫水縮合及相關計算部分的演示時間和講解時間增加課堂練習的時間減少蛋白質功能所用的時間、脫離課本沒有充分利用好課本資源過于依賴多媒體和學生演示沒有指導學生回歸課本使整節(jié)課脫離了課本不利于學生的課后復 習特別是蛋白質功能部分完全可以引導學生閱

6、讀課本引導學生自己 總結蛋白質的功能避免教師過多講述蛋白質結構多樣性的原因一筆 帶過沒有進行總結歸納、板書設計不夠完善沒有完整地把 n 個氨基酸形成 m 條肽鏈的相關計算公式總結歸納在黑板板書中板書過于倉促不夠美觀而且同 學進行演示在講臺上把板書遮住了這是課前沒有考慮到的地方、沒有充分發(fā)揮學生演示的作用讓學生扮演氨基酸進行脫水縮合的演示可以把抽象的過程形象生動化但是參與演示學生太少無法 形象地演示蛋白質多樣性的原因應該讓盡量多的學生參與進來這樣可以激發(fā)學生的學習興趣比如讓每個小組展示他們在課前用紙張黏 貼好的多肽鏈這樣可以很直觀的讓學生體驗到氨基酸種類、 數目不同 排列順序不同空間結構不同是蛋白質多樣性的原因甚至可以讓全班 每個小組的多肽鏈鏈接起來可以給學生更加深刻的印象三、對一些問題的思考1 、如何讓一節(jié)課使學生成為真正的主體老師成為真正的引導 者?減少教師講授時間增加學生活動時間很容易做得到但是這樣學 生就真的是有效的主體了教師要如何才能成為一個有效的引導者引 導學生成為課堂上一個高效的自主學習者呢2 、如何合理使用多媒體、板書、教具演示等幾種教學手段 ? 每種手段都它的優(yōu)點和缺點如何讓這些手段可以在教學中互補 又不相互沖突或重復是每個教師要考慮的現實問題多媒體容量大可 以播放圖片視頻動畫等生動直觀但是一閃即過