部編版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課《花之歌》優(yōu)質(zhì)課件

1、第1課時(shí)統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)你知道哪些與花有關(guān)的詩(shī)歌呢？ 課前導(dǎo)入接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。助學(xué)資料 生平介紹：黎巴嫩詩(shī)人、畫家、作家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人。 主要作品：淚與笑先知沙與沫等。紀(jì)伯倫（18831931）字詞樂(lè)園蒼 穹 孕 育 冠 冕 贈(zèng) 予搖 曳 芬芳馥郁 碩 大瓊 漿 鳴 囀 婆 娑 旖 旎蒼 穹 孕 育 冠 冕 贈(zèng) 予搖 曳 芬芳馥郁 碩 大瓊 漿 鳴 囀 婆 娑 旖 旎qinyn shuzhunsuyfymi

2、nqiny n （l）露珠 （lu）露臉 露辨析一般作為比較正式的書面語(yǔ)的時(shí)候讀“l(fā)”，口語(yǔ)的時(shí)候一般讀“l(fā)u”。例句小楊剛一露( lu )頭，就暴露( l )了目標(biāo)。多音字 （zho）朝陽(yáng) （cho）朝向 朝辨析表示“早晨”或“日，天”的意思時(shí)讀zho，其他情況一般讀cho。例句我朝(zho)氣蓬勃地朝(cho)前走。多音字柔和美好。 （ ）盤旋舞動(dòng)的樣子。 （ ）形容一心向往。 （ ）婆娑旖旎心馳神往解詞義形容香氣濃厚。 （ ）馥郁形容無(wú)比的大。 （ ）碩大無(wú)朋回頭看看自己的影子，憐惜起自己來(lái)。形容孤獨(dú)失意，也指自我欣賞。 （ ）自命清高，自我欣賞。 （ ）關(guān)于宇宙和人生的原理。（ ）孤芳

3、自賞解詞義顧影自憐哲理初讀感知用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利。說(shuō)說(shuō)課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分主要講了什么內(nèi)容？說(shuō)說(shuō)課文中的“我”指什么？課文中的“我”指誰(shuí)？花第一部分（14）：以“我是”的句式，描繪花的各種形象，表達(dá)作者對(duì)花的喜愛和贊美之情。第二部分（57）：圍繞“我在做什么”，繼續(xù)描繪花的形象，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。段落大意默讀課文14自然段，思考：從哪些地方可以看出“我”是花？品讀鑒賞 我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍大自然說(shuō)出來(lái)花開又收回去花落然后又說(shuō)一遍過(guò)程的循環(huán)往復(fù)花開花落，循環(huán)往復(fù)隱喻 這句話交代花的整體形貌和生長(zhǎng)環(huán)境，遠(yuǎn)觀

4、猶如草坪中亮麗的星星。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。突出花的高潔奪目比喻 我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去?；ㄉL(zhǎng)、凋謝的過(guò)程。冬 春 夏 秋孕育開放成長(zhǎng)入眠排比四季花的用途及美好寓意 我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。 花是人間真情的象征?；ǚ瞰I(xiàn)了自己，點(diǎn)綴了人生。表達(dá)情意的禮物葬禮的祭獻(xiàn)婚禮的裝飾我也會(huì)用這種方法寫句子：我是大海的嘆息，我是天空的淚水，我是田野的微笑。（雨）花是別名說(shuō)的是填寫表格，說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到作者想象的奇特。作者賦予花不同的別名，想象奇特。禮品、冠冕、祭獻(xiàn)花的生命周期星星花的高潔奪目諸元素之女花的

5、生長(zhǎng)過(guò)程大自然的話語(yǔ)花的用途閱讀課文第二部分，邊讀邊想象作者描寫的花的形象，然后說(shuō)一說(shuō)哪一個(gè)形象最能打動(dòng)你。 清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。 我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。 運(yùn)用擬人、比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然變化。夜空中的星星太陽(yáng) 我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。你能概括一下花的精神嗎？積極樂(lè)觀，

6、向往光明，不顧影自憐，也不孤芳自賞。 我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。如何理解這句話的含義？ 這句話寫花的理想、花的追求。以花喻人，以花寓理，雖然生而平凡，但是仍然要仰望天空，追求光明與美好，告訴我們：要保持樂(lè)觀積極的人生態(tài)度，不要停止對(duì)光明的向往與追求。想一想：能否把每段中的“我”改成“花”？ 不能。作者其實(shí)是借花表達(dá)自己追求光明、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，用“我”來(lái)描述能使文章顯得含蓄而有趣。教材習(xí)題答案閱讀鏈接。點(diǎn)撥：楊柳與水蓮的作者是宗白華，他是哲學(xué)家、美學(xué)家、詩(shī)人。先默讀這首散文詩(shī)，邊讀邊體會(huì)文中現(xiàn)象奇特的地方，再和同學(xué)交流。示例： 面對(duì)夜，楊柳和水蓮有著不同

7、的感受。水蓮感到恐懼和悲哀，而楊柳看到夜的美。產(chǎn)生不同感受的原因在于它們的生活姿態(tài)不同：水蓮躲在綠葉的簾里，楊柳卻立于碧夜的幕中。這首散文詩(shī)表達(dá)了對(duì)積極向上、追求美好生活的人生態(tài)度的肯定，也告訴我們：用充滿愛和希望的態(tài)度去對(duì)待生活，生活才會(huì)美好。 全文采用大量的想象，如詩(shī)人把水蓮上的露珠想象成“昨夜恐懼悲哀的淚”和“今朝歡欣感激的淚”，把夜晚的星空想象成“繁星織就了的花園”等，這些想象大膽、奇特，讀起來(lái)生動(dòng)有趣。主旨概括 作者以花自喻，運(yùn)用第一人稱，從花的視角描繪四季變更、花開花落的景象，以及花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬(wàn)物和諧相處的美好形象，抒發(fā)了作者追求光明、積極樂(lè)觀的人生

8、態(tài)度。（1）大自然的話語(yǔ)花之歌板書設(shè)計(jì)（2）星星生長(zhǎng)在綠地中（3）諸元素之女（4）禮品、冠冕、祭獻(xiàn)（57）花的生活與追求花的生命周期花的生長(zhǎng)過(guò)程課外拓展描寫“花”的成語(yǔ)花枝招展 繁花似錦 柳暗花明花團(tuán)錦簇 春暖花開 國(guó)色天香鳥語(yǔ)花香 奇花異草 花紅柳綠百花齊放 姹紫嫣紅 含苞待放孤（ ）自賞（ ）影自憐 心馳（ ）往婆娑（ ）舞（ ）芳（ ）郁 碩大無(wú)（ ）芳顧神起芬馥朋把下面詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。課堂練習(xí) 花之歌的作者是 ，詩(shī)人從 來(lái)敘述 。這首散文詩(shī)表面是寫花，其實(shí)是寫人。號(hào)召我們要“ ， ； ， ”。 紀(jì)伯倫 花的視角 落的景象仰望高空對(duì)光明心馳神往不顧影自憐也不孤芳自賞根據(jù)所學(xué)知識(shí)填空。四季變

9、更、花開花課后作業(yè)以“_之歌”為題（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”等），仿寫一首散文詩(shī)。花之歌4*接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。何須淺碧深紅色，自是花中第一流。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。 紀(jì)哈紀(jì)伯倫（18831931）黎巴嫩詩(shī)人、作家、畫家，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，與印度的泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。其作品多以“愛”和“美”為主題，通過(guò)大膽的想象和象征的手法，表達(dá)深沉的感情和遠(yuǎn)大的理想，并常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量，是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個(gè)使用散文詩(shī)體的作家。作者簡(jiǎn)

10、介 主要代表作有散文詩(shī)集淚與笑先知沙與沫等。本文選自淚與笑組歌，組歌共五首：浪之歌雨之歌美之歌花之歌和幸福之歌。作者簡(jiǎn)介 組歌的寫作背景與他的生平有關(guān)。 1883年1月6日，紀(jì)伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家，故鄉(xiāng)的奇兀群山與秀美風(fēng)光賦予他藝術(shù)的靈感。12歲時(shí)，因不堪忍受奧斯曼帝國(guó)的殘暴統(tǒng)治，他隨母親去到美國(guó)，在波士頓唐人街過(guò)著清貧的生活。1898年，15歲的紀(jì)伯倫只身返回祖國(guó)，進(jìn)入首都貝魯特的?？爽攲W(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。其間，曾創(chuàng)辦真理雜志。1908年，他因發(fā)表態(tài)度激進(jìn)的小說(shuō)叛逆的靈魂激怒當(dāng)局而遭到驅(qū)逐。與故土的被迫別離，生活的困頓潦倒，并沒(méi)有冷卻他對(duì)祖國(guó)的赤子之情，淡化他對(duì)理想的

11、追求。他常常在自己的詩(shī)作里，對(duì)祖國(guó)對(duì)理想寄寓深切的依戀之情。組歌便是這類詩(shī)歌的代表作之一。寫作背景 自讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的生字詞，多讀幾遍，弄清詞語(yǔ)的意思。初讀課文1234567蒼穹 孕育 冠冕 贈(zèng)予搖曳 芬芳馥郁 碩大瓊漿 鳴囀 婆娑蒼穹 孕育 冠冕 贈(zèng)予搖曳 芬芳馥郁 碩大瓊漿 鳴囀 婆娑qinynminshuqinzhunsuyfy初讀課文我會(huì)讀冠un（桂冠）un（冠軍）飲yn（飲馬）yn（飲茶）初讀課文多音字盤旋舞動(dòng)的樣子。柔和美好。心神飛到（向往的地方）。自命清高，自我欣賞。比喻既存的事物中醞釀著新事物。望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨(dú)失意的樣子。也指自我欣賞。旖旎孕育婆娑顧影

12、自憐心馳神往孤芳自賞我會(huì)連課文中的“我”指誰(shuí)？在文中，作者將花比作了什么？文章可以分成幾個(gè)部分？按要求自讀課文：品讀課文1234567課文中的“我”指誰(shuí)？花品讀課文在文中，作者將花比作了什么？ “我是大自然的話語(yǔ)” “我是星星” “我是諸元素之女” “我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)?！蔽恼驴梢苑殖蓭讉€(gè)部分？?jī)蓚€(gè)部分第一部分（ ）：第14自然段 這部分以一系列“我是什么”的句式對(duì)花的形象展開描繪。第二部分（ ）：第57自然段 這部分主要以“我在做什么”的句式繼續(xù)描繪花的形象。品讀課文比喻 我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，藏在心間，然后又說(shuō)一遍花大自然

13、的話語(yǔ)花開、花謝大自然在說(shuō)話、沉默品讀課文我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。 從另一角度寫花的誕生。比喻花從天上落下的星星品讀課文 我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長(zhǎng)，秋令我昏昏睡去。比喻排比 冬 春 夏 秋孕育開放成長(zhǎng)入眠花的生長(zhǎng)品讀課文 我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。排比 花的用途及美好寓意?；ㄊ鞘篱g之美、人間真情的象征?；ǚ瞰I(xiàn)了自己，使人生更美麗。禮品冠冕祭獻(xiàn)品讀課文 自由讀57自然段，想一想：“我”每天在做什么？品讀課文1234567時(shí)間順序清早花朵開放，宣報(bào)光明的到來(lái)。晝夜更替花朵閉合，告別光明。傍晚品讀課文 我總是仰望高空，對(duì)光明心

14、馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。品讀課文品讀課文 這句話寫花的理想、花的追求。以花喻人，以花寓理，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，同時(shí)告訴我們：要樂(lè)觀，要善待生命，不要停止對(duì)光明的向往與追求。 花之歌是黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫寫的一首充滿哲理的散文詩(shī)。詩(shī)人以花自喻，運(yùn)用第一人稱，從花的視角描繪了四季更迭花開花落的現(xiàn)象，表現(xiàn)了花的日常生活和品質(zhì)追求，塑造了花向往光明、與萬(wàn)物和諧共處的鮮明形象，抒發(fā)了其對(duì)人生態(tài)度的獨(dú)特感悟：人生要像花一樣，失意時(shí)不顧影自憐，得意時(shí)不孤芳自賞。無(wú)論處于哪種境遇，總是積極地向往和追求光明。主旨概括大自然的話語(yǔ)星星諸元素之女禮品婚禮的冠冕生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)花之歌結(jié)構(gòu)梳理拓展一拓展二拓展延伸【描寫花的成語(yǔ)】花枝招展 繁花似錦 柳暗花明花團(tuán)錦簇 春暖花開 國(guó)色天香鳥語(yǔ)花香 奇花異草 花紅柳綠百花齊放 姹紫嫣紅 含苞待放拓展一返回拓展延伸楊柳與水蓮 曉風(fēng)里的楊柳對(duì)殘?jiān)孪碌乃徴f(shuō)： “太陽(yáng)起來(lái)了，你睡醒了嗎？你花苞似的眼里為什么含了清淚？” “他是我昨夜恐懼悲哀的淚，也是我今朝歡欣感激的淚?！蓖卣苟卣寡由?“你恐懼些什么？你悲哀些什么？” “啊，夜的黑暗啊，污泥的冷濕??！” “你不曾看到夜的美