《勤學(xué)惜時(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、勤學(xué)惜時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)勤學(xué)惜時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析（一）本課的地位勤學(xué)惜時(shí)是龍湖小學(xué)校點(diǎn)睛教育特色課程校本教材之三蒙學(xué)潤育一一增廣賢文第一單元第二節(jié)的內(nèi)容，依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn) 是“培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念”.“形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活態(tài)度”。懂得珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法, 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至一生有著極其重要的影響。不難看出，這一課、這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容，在本冊(cè)書中也占有重要的地位。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)科學(xué)地安排可利用的時(shí)間，合理的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、能力目標(biāo)：能夠根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)實(shí)際，制定并發(fā)展一些具體實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用于具體的學(xué)習(xí)生活。3、情感目

2、標(biāo)：懂得勤奮學(xué)習(xí)的重要性，時(shí)間的可貴，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)。（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間的意識(shí)2、教學(xué)難點(diǎn)：合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間二、教學(xué)方法1、情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法：愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，本節(jié)課我采用了名言、美文、生活情境、小品 表演等手段，寓教于樂，讓他們?cè)诳鞓返姆諊蝎@得知識(shí)。2、體驗(yàn)性教學(xué)法：新課程強(qiáng)調(diào)，只有體驗(yàn)，教育才真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心精神世界，獲得真知。因此，本課活動(dòng)中通過小品、歌曲等手段讓學(xué)生融入到創(chuàng)設(shè)的情境中，讓他們的情感在情境中得到體驗(yàn)。3、活動(dòng)式教學(xué)法：這是本課的主要教學(xué)方式，貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。注重活動(dòng)，淡化說教，引

3、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)間的珍貴，懂得 珍惜的方法，使教學(xué)活動(dòng)既生動(dòng)活潑又充滿理性。三、學(xué)情分析進(jìn)入小學(xué)高年段，同學(xué)們已初步形成了自己的一套學(xué)習(xí)方法，但并不是每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法都是科學(xué)的，有的甚至是極其錯(cuò)誤的。 有些學(xué)生倚仗自己的“小聰明”，學(xué)習(xí)成績(jī)也還不錯(cuò)，但是并不懂得勤奮學(xué)習(xí)的重要性，也把時(shí)間浪費(fèi)在毫無意義的事情上。因此非常 有必要掌握好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。由于五六年級(jí)的孩子年齡小，沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)和生活各方面的經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)一些 理論性的東西理解起來有一定的難度。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，以感知、感悟、實(shí)踐作為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的主線，通過探究性學(xué)習(xí)、 體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生自主探究的時(shí)間和空

4、間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：課前欣賞歌曲童年創(chuàng)設(shè)輕松學(xué)習(xí)氛圍。環(huán)節(jié)二：教學(xué)導(dǎo)入出示：歌詞中一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰，教師提問：這句話說明了時(shí)間有什么重要性？（教師提示：這里把時(shí)間比作了 什么？為什么說“難買”？）生小組合作討論，發(fā)言。結(jié)論：時(shí)間是一去不復(fù)返的無價(jià)之寶，世界上最珍貴的東西也換不來已經(jīng)逝去的時(shí)間教師提出問題：我們應(yīng)該以怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)和時(shí)間呢？教師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生的發(fā)言并板書課題。板書課題：勤學(xué)惜時(shí)環(huán)節(jié)三：講授主要內(nèi)容一、名言賞析：借助名言警句的深刻哲理和感召力來啟迪學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。組織學(xué)生討論，在討論交流中尋求答案少壯不努力老大徒傷悲。不患老而無成，只怕幼而不學(xué)

5、。見者易，學(xué)者難。一一節(jié)選增廣賢文教師提出問題：這些名言警句給你的啟示？學(xué)生發(fā)言。教師評(píng)價(jià)并板書：時(shí)間是公正的。但是，同樣的時(shí)間對(duì)于珍惜它的人和不珍惜它的人其意義卻非常不同。教師歸納總結(jié)并板書：勤學(xué)的重要性。要珍惜時(shí)間。三、自主活動(dòng)。查找關(guān)于時(shí)間的名言警句，課上交流，讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟人生的短暫、時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)。四、小品表演：在我們的學(xué)習(xí)和生活中有許多做法沒有做到珍惜時(shí)間。下面看小品表演，李莉的一天忙？盲?。ㄐ∑穬?nèi)容：自習(xí)課上，李莉翻開語文課本看了起來?？粗粗?，突然想到明天第一節(jié)課就要上數(shù)學(xué)了，老師要求提前預(yù)習(xí)，熟 悉一下數(shù)學(xué)公式，于是她翻開了數(shù)學(xué)課本。這時(shí)，她聽到同桌正在讀外

6、語，馬上想到外語作業(yè)，于是又急急忙忙地翻開了外語課 本她頭腦里亂糟糟的。李莉看看表，還有二分鐘就下課了，她想：先休息一會(huì)兒，晚上再說吧！晚上李莉雖然記憶力不錯(cuò)，但一見數(shù)學(xué)題就頭疼，容易犯困，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到很晚，任務(wù)也沒有完成。唉！只有等到明天了。）“李莉的那些想法和做法是不正確的？如果是你，你又會(huì)怎么做呢？ ”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)，從具體情境中去感悟真知。教師進(jìn)一步提出問題“如何勤奮學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間？”組織學(xué)生討論，在討論交流中尋求答案。教師歸納并板書：1、勤奮學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間就是要珍惜每一個(gè)今天2、勤奮學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間首先體現(xiàn)為合理安排時(shí)間3、勤奮學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間也體現(xiàn)在善于有效利用零星的時(shí)間上五、整體

7、感悟：閱讀朱自清的散文匆匆洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊 過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我的腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩 面嘆息。但是新來的日子的影子又開始在嘆息里閃過了。教師提出問題：讀了這篇優(yōu)美的散文你對(duì)“昨大、今天、明天”有何感悟？學(xué)生思考、討論后，用簡(jiǎn)練的語言寫出來，當(dāng)堂宣讀，全體同學(xué)和老師作出評(píng)價(jià)。六、設(shè)置情境，突破難點(diǎn)。1、用現(xiàn)實(shí)生活中具體情境教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望，還能增強(qiáng)說服力、感染力。教師輔之以提問，讓學(xué)生帶著問題主

8、動(dòng)探究得出啟示。如果你家來了客人，想泡壺茶喝。當(dāng)時(shí)的情況是：開水沒有；水壺要洗，茶壺茶杯要洗；火生了，茶葉也有了。怎么辦？哪一種辦法省時(shí)間？學(xué)生討論：怎么辦？這樣安排有什么好處？教師板書：合理安排時(shí)間應(yīng)分出輕重緩急，排好先后順序，避免眉毛胡子一把抓。（好處：節(jié)約時(shí)間；提高學(xué)習(xí)的效率；有了更多的可以支配的時(shí)間，去學(xué)習(xí)，做自己想做的事。）2、對(duì)號(hào)入座，認(rèn)識(shí)自我根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)實(shí)際，制定并發(fā)展一些具體實(shí)用的學(xué)習(xí)方法(1)、了解自己的生活習(xí)慣和用腦規(guī)律，在最佳用腦時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)最重要的和難度大的內(nèi)容“貓頭鷹”型，每天夜晚腦細(xì)胞便進(jìn)入 興奮狀態(tài)，精神飽滿?！鞍凫`鳥”型，黎明既起,、情緒高漲，思維活躍?！盎旌闲汀保煊媚X效率差不多，但在上午810點(diǎn)和下午35點(diǎn)效率相對(duì)較高。(2)、根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)來選擇學(xué)習(xí)方法對(duì)性格外向的同學(xué)來說，他們活潑好動(dòng)，注意力轉(zhuǎn)換快，反應(yīng)問題迅速，但堅(jiān)持性差，可應(yīng)用“交替學(xué)習(xí)法”，不斷變換大腦優(yōu)勢(shì) 興奮中心，該玩時(shí)就玩得痛快淋漓，該學(xué)時(shí)就“兩耳不聞窗外事”，必要時(shí)就用意志來約束自己。內(nèi)向性的同學(xué)沉著穩(wěn)重，感知事物細(xì)膩，思考問題有深度，學(xué)習(xí)認(rèn)真能持久，但思路不寬，領(lǐng)會(huì)知識(shí)速度嗎慢。這就應(yīng)在發(fā)揮自 己優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維，開闊視野，闊寬思路，多與同學(xué)交