《疊起我的小衣服》的小班生活教案

1、疊起我的小衣服的小班生活教案疊起我的小衣服的小班生活教案設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，孩子們穿的衣服多了，每天進(jìn)了教室都會換上薄棉襖，脫下大棉襖，讓孩 子們脫衣服后把自己的衣服疊好，可聽到的都是：“老師，我不會或者就是直接扔在邊上, 所以我覺得教會孩子們折衣服是很迫切的，于是就設(shè)計(jì)了這次活動。幼兒教育網(wǎng)幼兒不知道 如何疊衣服，就談不上把衣服疊整齊：幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原 處也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以, 我們針對幼兒需要什么，就教給幼兒什么，讓課程生活化，讓幼兒學(xué)會具體的生活自理方法, 真正做到自己的事情能自己做?；顒幽繕?biāo).引導(dǎo)幼兒

2、通過韻律活動”會跳舞的衣服”和紙工活動“疊衣服”，感知會衣服的順序。.通過疊衣服活動，培養(yǎng)“自己的事情自己做”的意識。.活動中能自己找個(gè)空地活動，不與同伴擁擠，學(xué)會與他人交往?；顒訙?zhǔn)備知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：認(rèn)識衣服的袖子、領(lǐng)口、里、外等概念。請家長予以配合，幼兒教育網(wǎng)鼓勵幼兒在家也自己的事情自己做。每天午睡時(shí)鼓勵幼兒自 己登衣服，整理褲子。幼兒教育網(wǎng)物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：.事先讓幼兒為勾好線的“衣服”涂色，并按樣剪下分放在每組的操作盒里。.生活模仿動作的音樂磁帶。.每人穿一件帶紐扣或有拉鏈的外套。環(huán)境資源的準(zhǔn)備：事先在活動室打開空調(diào)，調(diào)節(jié).好室溫，以免幼兒脫下外套受涼。活動過程一、韻律活動：會跳舞的衣服1

3、、聽音樂（第一遍）。（讓幼兒邊聽音樂邊沉浸在想象中）2、聽音樂（第二遍）。師：多好聽的音樂呀，我們身上的衣服也想跳舞了。那就讓我們一 起跳起來吧（幼兒聽音樂后一定非常想嘗試，會興奮地做著各種動作。我的引導(dǎo)使幼兒很容易進(jìn)入角 色，他們幻想自己也穿了一件會跳舞的衣服，時(shí)而動動手，時(shí)而動動頭，時(shí)而彎彎腰，我會 適時(shí)捕捉孩子的動作，及時(shí)整理，創(chuàng)編出韻律活動，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的興趣，讓孩子體會成功 感）3、將整理出的動作，創(chuàng)編出一段完整的韻律活動，幼兒共同學(xué)習(xí)。幼兒教育網(wǎng)（在活動中可以輔助自編的兒歌：“衣服扣扣好，我們來跳舞，彎左手，彎右手，點(diǎn)頭再彎 腰，變成小枕頭?！边@樣有助于幼兒形象地記憶動作。在活動中

4、還要提醒幼兒找個(gè)空地，不 和其他同伴擁擠。）二、紙工活動：小枕頭.師：“這里有一些裝飾好的衣服，我們按照剛才兒歌里說的做，就可以把它們變成小枕頭 了，請你們來試一試吧. ”.幼兒邊念兒歌邊折紙。三、紙工活動“疊衣服”（出示幼兒原先裝飾好的“衣服師：前幾天我們還畫了好多漂亮的衣服，他們都安靜地躺 在簍子里，他們也想跳舞，你能讓他跳舞嗎？（一個(gè)問題激發(fā)了幼兒折紙的興趣，幼兒邊念兒歌邊動手折折衣服，沒有任何教的痕跡， 幼兒很自然地從韻律活動過渡到紙工活動中，并且在兒歌的提示下自己學(xué)會了疊“衣服工） 四、實(shí)踐操作：疊登我的小衣服師：衣服們都累了，我們把衣服脫下來把它變成小枕頭，讓它睡覺吧！教師示范步驟

5、：（這里用擬人的口吻激發(fā)了孩子的同情心，幼兒脫下自己身上的衣服，根據(jù)剛才韻律活動 和紙工活動的鋪墊，幼兒會很快掌握疊衣服的技巧。本活動也就在輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)了 目標(biāo)!）兒歌：小衣服，要放平。左門關(guān)，右門關(guān)?；顒友由靹?chuàng)設(shè)各種相關(guān)的區(qū)域，如“娃娃家寵物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)”“整理衣帽間等，讓幼兒練習(xí)疊衣服、圍 巾等?；顒臃此急景嗟暮⒆釉诩叶际仟?dú)生子女，在家庭中由于父母包攬了所有的家務(wù)勞動，只重視對孩子 的智力投資，輕視了對孩子自理能力的培養(yǎng)。致使孩子進(jìn)入集體生活后，很多幼兒手忙腳亂, 很不適應(yīng)，要讓幼兒學(xué)會生活自理，首先應(yīng)讓其學(xué)會生活自理的方法。真正做到自己的事情 能自己做。因此我們認(rèn)為：（-）培養(yǎng)幼兒的自

6、理能力是適應(yīng)幼兒園集體生活的需要。小班幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，置身到一個(gè)新的天地，不會洗手，不會吃飯，不會穿衣等生 活自理上的問題，使他們不能很快地適應(yīng)幼兒園的生活，所以一些幼兒出現(xiàn)了哭鬧甚至厭學(xué) 現(xiàn)象。因此培養(yǎng)幼兒的自理能力是適應(yīng)幼兒園集體生活的需要。（二）培養(yǎng)幼兒的自理能力促進(jìn)了幼兒的大小肌肉群和動作協(xié)調(diào)性的發(fā)展。XjlEt.Com 著名意大利教育家蒙臺梭利指出，動作教育是日常生活練習(xí)的課程之一，其主要目的是培 養(yǎng)幼兒的自我管理能力，培養(yǎng)其責(zé)任感及良好的生活習(xí)慣。對幼兒進(jìn)行自理能力的培養(yǎng)將促 進(jìn)孩子的大小肌肉群的發(fā)展，和動作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，如疊衣服，幼兒不僅學(xué)會疊衣服的的 動作技能，還發(fā)展了

7、孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協(xié)調(diào)性。所以孩子每學(xué)一項(xiàng)動作、能力, 他的大小肌肉群、動作協(xié)調(diào)性也將得到相應(yīng)的發(fā)展。（三）培養(yǎng)幼兒自理能力有助于培養(yǎng)孩子成獨(dú)立自信，不依賴成人的性格。幼兒生活自理能力，就是要學(xué)會獨(dú)立用勺吃飯，拿杯子喝水，會洗手，會穿脫簡單的衣褲 等，然而剛開始時(shí)孩子不會疊衣服，袖子拉不好，鈕扣扣不好，甚至連衣服正反都搞不清， 我們在一遍遍的探索中給孩子適當(dāng)?shù)墓膭?，樹立孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自?做。孩子在提高能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了勇于面對困難，敢于克服困難，去爭取成功的抗挫能 力及獨(dú)立做事，有始有終的好習(xí)慣。這種堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、自信，正是適應(yīng)未來社會的高素質(zhì)人 才的良好個(gè)性品質(zhì)。由此看出，教學(xué)不一定是單一教孩子，也可以從各種生活小事讓孩子學(xué)到很多。而兒歌正 以獨(dú)特的魅力發(fā)揮巨大的作用。家長和我們老師一定要注意觀察，并善于觀察，從孩子反應(yīng) 中敏銳的捕捉他們的興趣，了解孩子內(nèi)在發(fā)展需要，及時(shí)創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境條件，以主動、積 極、內(nèi)容豐富的活動為基礎(chǔ)。激發(fā)孩子的興趣和求知欲，為孩子展現(xiàn)自我提供寬松自由的空 間，給予孩子自我發(fā)展的機(jī)會，讓孩子的需要得到充分的滿足，促進(jìn)孩子最大程度的發(fā)展。網(wǎng)站溫馨提示：幼兒園的教育功能是多樣的，其中一項(xiàng)便是培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，教 育活動內(nèi)容的組應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)