培訓體系設(shè)計課件

1、培訓體系設(shè)計演講人2020-09-1001培訓體系的構(gòu)成與建設(shè)02培訓課程設(shè)計與開發(fā)體系設(shè)計目錄培訓體系的構(gòu)成與建設(shè)01培訓體系的構(gòu)成與建設(shè)體系建設(shè)意義培訓體系的構(gòu)成體系建設(shè)原則體系建設(shè)流程體系建設(shè)的前提培訓體系的建設(shè)難點培訓體系的構(gòu)成與建設(shè)體系建設(shè)意義01實現(xiàn)組織戰(zhàn)略目標02創(chuàng)建員工成長環(huán)境03實現(xiàn)組織人才戰(zhàn)略04提升組織競爭能力體系建設(shè)意義 實現(xiàn)組織戰(zhàn)略目標為每位員工的職業(yè)生涯做規(guī)劃讓員工明確成長方向和空間傳遞組織幫助員工成長的理念構(gòu)建幫助員工成長的可行性機制創(chuàng)建員工成長環(huán)境 實現(xiàn)組織人才戰(zhàn)略 提升組織競爭能力培訓體系的構(gòu)成與建設(shè)培訓體系的構(gòu)成培訓組織管理體系01組織學習體系02人力資源發(fā)

2、展與職業(yè)生涯規(guī)劃03培訓需求分析體系04培訓師資管理體系05培訓預算管理體系06培訓體系的構(gòu)成培訓體系的構(gòu)成與建設(shè)ADBC培訓效果評估與跟蹤輔導培訓行政支持體系培訓制度規(guī)范保障體系培訓課程設(shè)計、開發(fā)及管理培訓體系的構(gòu)成AEDFBC組織學習體系人力資源發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃培訓師資管理體系培訓需求分析體系培訓預算管理體系培訓組織管理體系培訓體系的構(gòu)成培訓課程設(shè)計、開發(fā)及管理培訓效果評估與跟蹤輔導培訓行政支持體系培訓制度規(guī)范保障體系培訓體系的構(gòu)成與建設(shè)培訓體系的建設(shè)難點01課程設(shè)計難以與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及人才戰(zhàn)略銜接03培訓師的選擇和評價么有明確的標準和規(guī)范，難以操作05培訓時間難以安排，越忙的人越需要培

3、訓卻么有時間培訓02難以定量系統(tǒng)調(diào)查分析員工的精準需求04培訓投入與產(chǎn)出難以量化分析06缺乏內(nèi)部經(jīng)驗與實踐的有效分享培訓體系的構(gòu)成與建設(shè)培訓體系的建設(shè)難點AB缺乏健全的對象組織體系的制度支持與行政保障缺乏對重大培訓項目成功轉(zhuǎn)化的有效措施培訓體系的建設(shè)難點課程設(shè)計難以與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略及人才戰(zhàn)略銜接難以定量系統(tǒng)調(diào)查分析員工的精準需求培訓師的選擇和評價么有明確的標準和規(guī)范，難以操作培訓投入與產(chǎn)出難以量化分析培訓時間難以安排，越忙的人越需要培訓卻么有時間培訓缺乏內(nèi)部經(jīng)驗與實踐的有效分享培訓體系的建設(shè)難點缺乏對重大培訓項目成功轉(zhuǎn)化的有效措施壹缺乏健全的對象組織體系的制度支持與行政保障貳培訓體系的構(gòu)成與建設(shè)

4、體系建設(shè)的前提建立崗位體系01崗位-能力分析03建立勝任素質(zhì)模型（職業(yè)素養(yǎng)+知識+能力）02能力-課程匹配04明確崗位序列、崗位等級、崗位職責、崗位評估、崗位任職資格、崗位職業(yè)發(fā)展體系建設(shè)的前提建立崗位體系建立勝任素質(zhì)模型（職業(yè)素養(yǎng)+知識+能力）體系建設(shè)的前提明確組織發(fā)展戰(zhàn)略目標選定研究目標崗位界定目標崗位績優(yōu)標準定義崗位勝任素質(zhì)收集整理數(shù)據(jù)選取樣本組體系建設(shè)的前提建立勝任素質(zhì)模型（職業(yè)素養(yǎng)+知識+能力）劃分勝任素質(zhì)等級建立勝任模型崗位-能力分析一般能力測評特殊能力測評智力測評人格測評職業(yè)興趣測評智力測評韋克斯勒成人智力測量(WAIS-R)崗位-能力分析卡特爾16種性格因素測評量表(16PF)

5、艾森克人格測評（EPQ）崗位-能力分析人格測評職業(yè)興趣測評霍蘭德職業(yè)興趣測量崗位-能力分析一般能力傾向成套測試(GATB)面試法無領(lǐng)導小組討論崗位-能力分析一般能力測評明尼蘇達文書能力測評公文筐測試吉爾福特創(chuàng)造力測試威廉斯創(chuàng)造力傾向測量崗位-能力分析特殊能力測評能力-課程匹配體系建設(shè)的前提培訓體系的構(gòu)成與建設(shè)體系建設(shè)流程內(nèi)部講師養(yǎng)成01培訓需求分析02課程建設(shè)流程03培訓計劃制定04計劃實施流程05評估和改進流程06體系建設(shè)流程 內(nèi)部講師養(yǎng)成組織戰(zhàn)略目標+組織現(xiàn)狀+差距原因分析+業(yè)務要求+崗位素質(zhì)要求+崗位實際能力+崗位應有與實際差距培訓需求分析 課程建設(shè)流程 培訓計劃制定 計劃實施流程 評估

6、和改進流程培訓課程設(shè)計與開發(fā)體系設(shè)計02培訓課程設(shè)計與開發(fā)體系設(shè)計培訓內(nèi)容的層次AB深度層次：潛能挖掘、思維培訓、問題解決初級層次：知識+技能+態(tài)度培訓內(nèi)容的分類培訓課程設(shè)計與開發(fā)體系設(shè)計2014內(nèi)容本身：知識+技能+態(tài)度+思維2016管理層級：高層管理+中層管理+基層管理2018人員類別：新任管理+普通崗位老員工等2015崗位類別：人力資源+財務+行政+生產(chǎn)管理+市場營銷等2017管理能力：溝通+團隊+時間+執(zhí)行等2019問題類別：正確認識問題+問題分析+問題解決方法+問題解決工具等課程講授方式培訓課程設(shè)計與開發(fā)體系設(shè)計2014內(nèi)訓2016拓展訓練：畢業(yè)生、凝聚力不強、士氣低落、思維僵化、工

7、作緊張的員工2015E-Learning課程2017沙盤模擬培訓課程設(shè)計課程提升改進課程目標設(shè)定：ABCD法：audience（對象）+behavior（行為）+condition（環(huán)境）+degree（標準）課程單元設(shè)計課程需求確定:歸納+測試分析+經(jīng)驗分析課程試講研討（關(guān)注內(nèi)容：授課風格+授課邏輯+課程模板+課程時間+課程內(nèi)容選擇）課程大綱設(shè)定培訓課程設(shè)計正式制作課件編寫學員手冊編寫講師手冊選擇課程內(nèi)容行程課程大綱（課程名稱+課程目標+學員要求+培訓對象+培訓方式+課程特點+培訓內(nèi)容+培訓時間+培訓場地）培訓課程設(shè)計課程大綱設(shè)定課程提升改進內(nèi)容的部分替換順序的優(yōu)化調(diào)整標題的斟酌完善課程模板

8、的調(diào)換調(diào)整課程時間的合理分配授課方式的改變調(diào)整授課風格的提升授課技巧轉(zhuǎn)換培訓課程設(shè)計標題/課時與對象/學習目標/課件目錄/正文/課題測試/內(nèi)容總結(jié)/結(jié)束語培訓課程設(shè)計正式制作課件組織常用課程設(shè)計模型ISD模型/ADDIE模型/DACUM模型培訓課程設(shè)計與開發(fā)體系設(shè)計課程開發(fā)方法工具A課程開發(fā)分工B內(nèi)容呈現(xiàn)導演工具C課程腳本開發(fā)D課程視頻內(nèi)容的開發(fā)E課程故事內(nèi)容的開發(fā)F課程互動環(huán)節(jié)的設(shè)計課程內(nèi)容審核課程開發(fā)方法工具內(nèi)容呈現(xiàn)導演工具情節(jié)化+故事化VS導入呈現(xiàn)（9鐘內(nèi)容導入方式：面臨危機/恰逢機會/需要改變/實現(xiàn)夢想/困惑仿徨/失望/存在差距等）課程開發(fā)方法工具課程故事內(nèi)容的開發(fā)明確主題-尋找創(chuàng)意-

9、設(shè)定情節(jié)-組織語言課程開發(fā)方法工具課程互動環(huán)節(jié)的設(shè)計提問-舉手-點名或抬手-回答-評價/追問/點頭課程開發(fā)方法工具課程內(nèi)容審核課程目標-課程結(jié)構(gòu)-課程版面-課程表達課程開發(fā)方法工具課程更新及淘汰培訓課程設(shè)計與開發(fā)體系設(shè)計2014更新：課程時長-課程架構(gòu)-課程素材-課程形式-課程進度-受訓范圍2015淘汰：時效性屬性課程-核心價值觀-通用管理-年度工作目標及內(nèi)容課程培訓課程體系建設(shè)培訓課程體系規(guī)劃管理類課程體系建設(shè)業(yè)務類課程體系建設(shè)態(tài)度類課程體系建設(shè)夾心式培訓課程體系建設(shè)三個維度（組織戰(zhàn)略要求員工會什么-企業(yè)文化提倡員工成為什么人-員工個人成長需要什么）培訓課程體系建設(shè)培訓課程體系規(guī)劃項目（普通員工-基層管理-中層管理-高層管理）內(nèi)容（管理自我-管理他人-管理事務）培訓課程