觀潮教案優(yōu)秀教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 觀潮教案優(yōu)秀教案 第一單元 單元教學(xué)總覽 【教材分析】 1.單元主題： 本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個(gè)專題舉行編排的,由觀潮走月亮兩篇精讀課文和現(xiàn)代詩二首繁星兩篇略讀課文組成。觀潮描寫了被人們稱為“天下奇觀”的浙江錢塘江大潮的雄偉宏偉的景象； 走月亮用美好的文字描述了“我”和阿媽一起走月亮，把我們帶入了一個(gè)彌漫詩情畫意的美景中，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情；現(xiàn)代詩二首中，秋晚的江上描繪出了一個(gè)江邊秋天黃昏時(shí)的景象，花牛哥全詩寫出了花牛的四種形態(tài)；繁星描寫三次看繁星的體驗(yàn)和感受,隨著年齡和閱歷的增長,她對(duì)星空的查看和感知逐步深入精微。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)

2、學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然中綺麗的自然風(fēng)光和奇異的自然現(xiàn)象，從而產(chǎn)生喜歡大自然的思想感情。 2.單元重點(diǎn)： （1）邊讀邊想象畫面，感受自然之美。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，根據(jù)語言描寫想象畫面，感受大自然的神秘之美。學(xué)習(xí)觀潮一文，要激勵(lì)學(xué)生在文中找出描寫大潮宏大景觀的句子，反這復(fù)朗讀，與畫面相結(jié)合感悟大潮的雄偉宏偉； 學(xué)習(xí)走月亮一文，教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生找出自己熱愛的語句，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面，讓學(xué)生在多種形式朗讀的同時(shí)在腦海中呈現(xiàn)出一幅幅的情境，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再去讀書，想想怎樣讀，才能讀出畫面的境界，讀出畫面的情感；學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩二首時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受晚秋的美和

3、小花牛的心愛；彌漫童真、童趣的繁星表現(xiàn)了對(duì)美好生活的喜歡和敬仰，通過寫景抒發(fā)淡淡的離情，教學(xué)時(shí)留神引導(dǎo)學(xué)生了解景物引發(fā)的聯(lián)想以及“我”由此產(chǎn)生的種種感受。 （2）向同學(xué)推舉一個(gè)好地方，寫領(lǐng)會(huì)推舉理由。本單元安置了習(xí)作推舉一個(gè)好地方，讓學(xué)生掌管如何抓住景物特點(diǎn)舉行景物描寫，能夠領(lǐng)會(huì)明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人，要留神按確定的依次寫，寫出自然景觀的特殊之處。留神語言的連貫性和條理性。通過交流，感受身邊的美景，培養(yǎng)學(xué)生喜歡生活、喜歡大自然的情感。指導(dǎo)學(xué)生概括有序地寫出自己推舉的地方和推舉理由。 【學(xué)情分析】 對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，理應(yīng)具備確定的自學(xué)生字詞的才能，生字詞的教學(xué)應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，教師

4、檢查自學(xué)處境。在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也學(xué)過大量的寫景文章，知道一些寫景的常用方法，如移步換景法、定點(diǎn)查看法。讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)識(shí)，再通過本單元幾篇寫景 課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌管寫景文章的學(xué)習(xí)方法及寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生感受語言之美，想象文中描繪的情景，感受大自然所富有的靈性、童真童趣。 【教法建議】 1.通過初讀-研讀-誦讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)錢塘江大潮的景觀之奇、之雄、之美。 2.結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生透過文字想象畫面，讓學(xué)生在輕聲讀、自由讀的同時(shí)邊讀邊想象。 3.通過品讀感悟培養(yǎng)學(xué)生的朗讀才能，賞析詩歌的才能和想象才能。 4.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際選擇身邊的美景。結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)

5、作舉行指導(dǎo)。議論交流法引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)習(xí)作。 5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀篇章頁，形成對(duì)單元的整體熟悉。 【課時(shí)安置】 分類 內(nèi)容 課時(shí) 課文 1.觀潮 2 2.走月亮 2 3.現(xiàn)代詩二首 1 4.繁星 1 口語交際 我們與環(huán)境 1 習(xí)作 推舉一個(gè)好地方 1 語文園地 交流平臺(tái) 詞句段運(yùn)用 書寫提示 日積月累 2 合計(jì) 10 1觀潮(精讀課文) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.熟悉“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)字。理解“掩蓋、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。 2.正確讀寫“奇觀、農(nóng)歷、據(jù)說、大堤、廣闊、掩蓋、人山人海、悶雷、即刻、逐步、形成、猶如、齊頭并進(jìn)、飛奔、山崩地裂、余波、仍舊”等詞語，摘抄描

6、寫潮來之前、潮來之時(shí)、潮來之后的美好句子。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第34自然段。 4.抓住重點(diǎn)詞句，感受潮來時(shí)的特殊景象，會(huì)意錢塘江大潮的宏大與雄奇，激發(fā)學(xué)生喜歡祖國大好河山的感情。 5.學(xué)習(xí)有依次，抓特點(diǎn)的查看方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周邊事物，留神積累素材的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】感受潮來時(shí)特殊宏偉的景象，積累詞語和美好的句子。 【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受錢塘江大潮的神秘、宏偉。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，理解生字組成的詞語。 (重點(diǎn)) 2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的景觀。 (重點(diǎn)) 3.初步感知文意，

7、了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn)) 【教具打定】 榮德基小學(xué)課件 （課文朗讀音視頻、筆順動(dòng)態(tài)演示、互動(dòng)認(rèn)字） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：古詩導(dǎo)入望江臺(tái)。 教師口述：同學(xué)們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在望江臺(tái)中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。這些詩句都使我們對(duì)錢塘江大潮產(chǎn)生了濃濃的興趣，今天就讓我們一起隨著的腳步去錢塘江觀潮。（板書課題：1.觀潮。 指導(dǎo)“潮”書寫。讀課題。） 你知道漲潮是什么樣子的嗎？你們見過錢塘江漲潮嗎？請(qǐng)同學(xué)們看錢塘江大潮的圖片，介紹一下你了解到的錢塘江大潮。 表示圖片：你知道漲潮是什么樣子的

8、嗎？你們見過錢塘江漲潮嗎？ 教師提示：浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。 到過海邊的人，都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來； 有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐。 二、背景介紹 （1） （2） （3） 1.錢塘潮： 是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫“海寧潮”。每年農(nóng)歷8月18日在海寧市所見到的大潮最為宏偉。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮波傳播時(shí)受到約束而形成。涌潮襲來時(shí)，潮頭壁立，波濤洶涌，特別宏偉。 2.錢塘潮的形成： 到過海邊的人，都會(huì)看到這樣的景象：有時(shí)候海水像野馬，向岸邊奔來； 有時(shí)候海水又像逃兵，退到離岸很遠(yuǎn)的

9、地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐。出名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。 3.錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？ 潮汐是由月亮和太陽對(duì)地球外觀海水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在一起，吸引地球外觀的海水，所以每月初一和十五的潮汐對(duì)比大。更加是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽最近的時(shí)候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。 4.學(xué)生觀看資料袋，進(jìn)一步了解錢塘潮的形成。 三、初讀感知 1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留神生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，留神讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾

10、遍。 3.檢查初讀處境 （1）認(rèn)讀生字 練讀詞語，讀生字，再組詞。 出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 鹽官鎮(zhèn)、挺立、抬頭東望、即刻、人聲鼎沸、沸騰、橫貫、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、觀潮、據(jù)說、據(jù)說、大堤、廣闊、掩蓋、悶雷滾動(dòng)、逐步、形成、猶如 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字：崩：在本課讀“bng”，制止讀成“png”，留神是后鼻音的字； 堤：讀“d”，不要讀成“t” （4） （5） （6-17） （7）（8） （9-15） 沸：讀“fi”，不要讀半邊，讀“f”； 籠：在本課讀“l(fā)ng”,不能讀成“l(fā)ng” 闊：三拼音節(jié)的字，不要把中間的介母丟掉了； 浩：不要只讀半邊，讀成“go”； ） 昂：“昂”和“昴”

11、是形近字，不要讀成“mo”； 你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。 （2）理解詞語 練把詞語和意思連起來。 水天相接 奇觀、奇異、少見而又宏偉景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的宏偉的景象。 橫貫 水和天連接在一起。形容水域廣闊。 天下奇觀 橫躺著。原是表示人的動(dòng)作的詞語，課文里用來描述錢塘 江呈現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。 橫臥 “崩”是倒塌?！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在猛烈地震的時(shí)候，用來形容很響時(shí)，便帶有夸誕的意味。 山崩地裂 橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個(gè)江面。 浩浩蕩蕩 本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢(shì)大，來勢(shì)猛?？耧L(fēng)在

12、號(hào)叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。 若隱若現(xiàn) 課文里是講大潮滾滾而來，水勢(shì)很大的樣子。 人聲鼎沸 若，猶如，仿佛。隱：藏起來，看不見。現(xiàn)，表露在外面， 使人可以望見。本課指幾座小山在云霧中一會(huì)兒看得見， 一會(huì)兒又看不清。 風(fēng)號(hào)浪吼 形容大量人在一起大聲講話，聲音喧囂，像開了鍋一樣。 （3）指名讀課文，檢查朗讀處境，看字音是否正確，句子是否通順。 4.再讀課文，理清依次。 （1）自由朗讀課文，想一想：課文主要寫了什么？是按什么依次寫的？（課文按照“潮來之前” “潮來之時(shí)” “潮退之后”的時(shí)間依次記敘的，重點(diǎn)描寫了潮來之時(shí)潮水的宏偉景象； 從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢(shì)。） （18）

13、（16） （17） （18） （19） （2）梳理課文思路 加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。 練填空： 課文先寫（潮來之前）；再寫（潮來之時(shí)）；結(jié)果寫（潮頭過后）。 （3）畫出自己熱愛的句子，讀一讀，感受大潮的雄偉、宏偉。 四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字” 潮 據(jù) 堤 闊 籠 罩 盼 滾 頓 逐 漸 猶 崩 震 余 1.學(xué)生字 認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，查看筆順，掌管布局、音序、部首，組詞，造句。 2.指導(dǎo)書寫 （1）查看生字書寫特點(diǎn)，交流。 （“據(jù)、堤、盼、滾、猶”都屬于“左窄右寬”； “罩、崩、震、籠、余”它們都是上下布局的字，都是上小下大；“闊、逐”是半包圍布局的字，書

14、寫時(shí)要留神筆順?！邦D”是左右布局的字，書寫時(shí)左右要均勻?！俺?、漸”是左中右布局的字，書寫時(shí)左右要均勻。） （2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下布局的字“罩、震”和左右布局的字“滾”，學(xué)生練寫。 罩：上短下長，下邊片面筆畫多而緊湊。上邊的四字底要寫的扁一些。 滾：右邊片面筆畫較多，左后一筆是捺，撇捺要伸張。 震：上扁下長，上半部不要錯(cuò)寫成“雨”，左邊的撇要長一些。 練學(xué)生練寫,教師巡查指導(dǎo)。 投影表示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，實(shí)時(shí)改正。 五、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌管了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌管了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，我們

15、誠懇地感受到錢塘江大潮的宏大與雄奇。 六、當(dāng)堂檢測(cè) 建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。 七、課后作業(yè) 請(qǐng)課后完成典中點(diǎn)本課的“根基練習(xí)”板塊的習(xí)題。 （20） （21-35） （36） （37） 其次課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文。背誦第3-4自然段。 2.率領(lǐng)學(xué)生會(huì)意錢塘江大潮的宏大與雄奇，激發(fā)學(xué)生喜歡祖國大好河山的感情。（重點(diǎn)） 3.學(xué)習(xí)有依次，抓特點(diǎn)的查看方法，培養(yǎng)留心周邊事物，留神積累材料的習(xí)慣。（重點(diǎn)） 4.體會(huì)觀潮人的心緒隨著大潮聲和色的變化加倍高漲，讀了使人如臨其境。（難點(diǎn)） 【教具打定】 榮德基小學(xué)課件資源（ ） 【教學(xué)過程】 內(nèi) 容 榮德基課件頁碼 一、 課

16、前導(dǎo)入 1.播放課件中潮來時(shí)的聲音。 教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了錢塘江大潮的美。這節(jié)課我們要持續(xù)朗讀感悟，進(jìn)一步感受錢塘江大潮的宏偉。 【設(shè)計(jì)意圖：課件中播放潮來時(shí)的聲音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀期望?！?二、自讀課文，整體把握。 1.自由讀文，斟酌：錢塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？ 2.小組議論，交流。 3.全班交流。（板書：潮來前 潮來時(shí) 潮來后） 三、精讀課文，深入理解。 （一）潮來之前 1.錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。 課文一開頭就把觀潮后的感受寫得清領(lǐng)會(huì)楚，學(xué)生齊讀第1自然段，找出

17、寫感受的詞（板書：天下奇觀） 感悟“觀”的不同含義。 錢塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，總有好多人慕名來觀潮。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。“觀潮”和“天下奇觀”，兩個(gè)詞語中 （3） （4） 都有一個(gè)“觀”字，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？ 生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。 生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。 師：那么“奇觀”的意思呢？ 生：“奇觀”就是特殊的景象。 （“奇觀”，指雄偉美觀而又罕見的景象或稀奇少見的事情。千百年來，錢塘江以其特殊卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，因此人們由衷地稱贊其為天下奇觀。） 2.農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海

18、寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。 其次自然段除了報(bào)告觀潮的時(shí)間和地點(diǎn)外，還交待了占據(jù)了觀潮極好的位置。 3.廣闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很寧靜，越往東越寬，在雨后的秋陽下，掩蓋著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)挺立在江邊。遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。 站在海塘大堤上，查看了哪幾處地方？哪個(gè)地方最能吸引你？（板書：廣闊寧靜） 哪個(gè)詞寫出了廣闊的錢塘江寧靜的？（出示卡片：橫臥） 此時(shí)的江面由于在雨后，所以有一層薄霧掩蓋著、朦朦朧朧，使江面更美觀了，遠(yuǎn)處的小山一會(huì)兒猶如看得清，一會(huì)兒又隱朦朧約看不清，文中哪個(gè)詞是講這個(gè)意思的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”） 小結(jié)：這句話講人們站在高高的海

19、塘大堤上，望著腳下看不見首尾的廣闊寧靜的錢塘江。查看點(diǎn)先由高處向下看，再由近而遠(yuǎn)地查看。由于在雨后的秋陽下，掩蓋著一層蒙蒙的薄霧，遠(yuǎn)處的景物是隱朦朧約可見，而近處的景物在眼前是那樣高大挺立。這里報(bào)告我們?cè)谟^潮時(shí)要按照由上到下，由高到低，由近而遠(yuǎn)的依次查看。 此時(shí)，觀潮的人場(chǎng)面是什么樣的？（朗讀：“人山人海”）他們的心情如何？從哪些詞可看出？（板書：潮來前：風(fēng)平浪靜 人山人海） 從“抬頭東望”、“等著”、“盼著”說領(lǐng)略人們急忙的心情。 （二）潮來時(shí) 深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會(huì)錢塘江大潮。 （5） （5） （6） （7） （12） 1.教師：潮來時(shí)的宏偉景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請(qǐng)你專心默讀課文3

20、、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫概括的？可以邊讀邊畫出你熱愛的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。 2.小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。 3.全班交流，深入體會(huì)。 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下的內(nèi)容： 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，猶如悶雷滾動(dòng)。即刻人聲鼎沸，有人報(bào)告我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方展現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。 悶雷的響聲是怎么樣的？（消極的），“轟隆隆”這個(gè)響聲，用哪個(gè)詞來形容？（悶雷滾動(dòng)）指導(dǎo)讀好這句話。 你理解“人聲鼎沸”嗎？能結(jié)合生活實(shí)際

21、談?wù)勗谑裁磿r(shí)候或什么處境下會(huì)展現(xiàn)“人聲鼎沸”的情景？ （教師引導(dǎo)：開運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)； 大型集會(huì)時(shí)；六一活動(dòng)等） 喧囂的場(chǎng)面就可以用這個(gè)詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧囂。 總結(jié)：潮來時(shí)的聲音發(fā)生了怎樣的變化？你從課文中找出來吧！ （板書：聲音：悶雷滾動(dòng)越來越大山崩地裂） 理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）?？吹桨拙€展現(xiàn)時(shí)，人群有什么回響？這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀。 （“展現(xiàn)了一條白線”，意味著江潮開頭從遠(yuǎn)處過來了，這時(shí)，廣闊的潮頭激起白色的水花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如是一條白線。） 那條白線很快地向我們移來，逐步拉長，變粗，橫貫江面。再近

22、些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。 橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣？ （帶著沖動(dòng)的感情讀。） 讀到這兒，你仿佛看到了什么？ 面對(duì)這么宏偉的潮水，你還有什么樣的心情？（驚詫、驚喜） 體會(huì)兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。 對(duì)比句子 （13） （14）（15） （16） （17） A浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。 B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。 C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。 （形象的說領(lǐng)略潮來時(shí)聲音之大，形態(tài)之宏偉。） （板書：外形：一條白線白色城墻白色戰(zhàn)馬） (指導(dǎo)朗讀：多精彩

23、的語句呀！我們來比賽，看誰把雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢(shì)的樣子。) 方法指導(dǎo) 抓住重點(diǎn)詞句舉行想象。如：在引導(dǎo)學(xué)生感受江潮的變化，體會(huì)錢塘潮之“奇”時(shí)，我們可以通過抓住大潮的聲音和形態(tài)的變化的詞語“隆隆的響聲”“悶雷滾動(dòng)”“山崩地裂”“哆嗦”“風(fēng)號(hào)浪吼”等來理解。在讀課文的時(shí)候，我們先找到描寫大潮變化的關(guān)鍵詞，然后理解這些詞語的意思，把這些詞語所描繪的景象恢復(fù)成畫面在自己的腦海中呈現(xiàn)出來，學(xué)生自然而然就會(huì)感受到錢塘江大潮的特殊和宏偉。 抓出重點(diǎn)詞句，能更好地理解文章內(nèi)容，并體會(huì)和感悟想要表達(dá)的思想感情； 與此同時(shí)，抓重點(diǎn)詞句還可以扶助學(xué)生們體會(huì)詞句的表達(dá)效果。 4.引入文字資料

24、。 錢塘江大潮到臨時(shí)，另外一位作家這樣寫到：潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團(tuán)，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬決斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細(xì)沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。 （自己讀，并說說體會(huì)到了什么？） 5.播放視頻。（快看，錢塘江大潮來了！） 你有什么新的感受？假使你是一個(gè)游人，你會(huì)怎樣稱贊？ 同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當(dāng)中有老人，有小孩，有中國人，有外國

25、人，有普普遍通的平民百姓，有國家元首，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這宏偉的錢江潮，會(huì)發(fā)出怎樣的稱贊？（教師隨機(jī)采訪學(xué)生） 【設(shè)計(jì)意圖：播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢塘江大潮的宏偉，讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感，教師實(shí)時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的顛峰，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化】 6.當(dāng)看到了錢江潮的宏偉景象后，無不發(fā)出稱贊。請(qǐng)你把自己的感受送入課 （19） （15） （20） （21） 文之中再來讀一讀。 7.同學(xué)們，是按照什么依次寫潮來時(shí)的情景的呢？（板書：依次：遠(yuǎn)近） 小結(jié)：是由遠(yuǎn)及近的查看，按時(shí)間的推移和位置

26、變化來描寫的。 潮過后，又是什么樣子的呢？還能稱作是奇觀嗎？ （三）潮來后 1.霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上仍舊風(fēng)號(hào)浪吼。 悵然，潮頭霎時(shí)就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”？ （理解并朗讀“風(fēng)號(hào)浪吼”“漫天卷地” 這句話寫潮頭過后的余波。從余波“漫天卷地”和“風(fēng)號(hào)浪吼”可以想象出潮頭到來時(shí)大潮的氣勢(shì)是何等的巨大。） 2.過了好久，錢塘江才恢復(fù)了寧靜。 江面何時(shí)才停滯？（好久）停息后江面是否如潮來前一樣？（恢復(fù)寧靜） （板書：潮來后：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼 恢復(fù)寧靜） 小結(jié)：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，

27、宏偉天下無。 （四）指導(dǎo)背誦。 1.教師引入：把錢塘江大潮寫得雄偉、宏偉，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們熱愛這些句子。可是，我們方才讀句子的時(shí)候，把依次給打亂了。寫觀潮的依次是怎樣的呢？現(xiàn)在我們來完成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話，請(qǐng)大家聽清是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記錄來。（學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙） 午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，猶如悶雷滾動(dòng)。即刻人聲鼎沸，有人報(bào)告我們，潮來了！我們惦著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方展現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐步拉長，變粗，橫貫江面。（再近些），只見白

28、浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音宛如山崩地裂，猶如大地都被震得哆嗦起來。 2.教師讀句子（包括括號(hào)里的詞語），學(xué)生聽后記錄詞，填在括號(hào)里。（指 （22） （19） （20） 名板書） 3.留神劃線的片面及括號(hào)里的詞，再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)：學(xué)生看書試背） 四、內(nèi)化語言，拓展延遲。 同學(xué)們，這么宏偉的景象，我們理應(yīng)讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們?cè)賮硗暾馗惺芤幌洛X塘江大潮吧！請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放視頻） 1.你覺得作為導(dǎo)游理應(yīng)怎樣介紹呢？ 2.出示小組活動(dòng)建議： （1）可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的任意一片面舉行介紹。 （2）介紹時(shí)可以用課文中的語言，也可以加自己的一些感受或運(yùn)用資料中的學(xué)識(shí)，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作舉行介紹。 （3）介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再一次變換身份，作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮，實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的學(xué)識(shí)轉(zhuǎn)化為才能，這對(duì)學(xué)生是