《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)(二)

1、山雨教學(xué)設(shè)計(jì)阜陽(yáng)市 潁州區(qū)程集鎮(zhèn)劉寨小學(xué) 石鑫【課文分析】山雨一文區(qū)別于山中訪友，山中訪友是全景式的，寫了許多景，而本文只是寫一種景物“雨”。第一小節(jié)，圍繞著來(lái)得“來(lái)得突然”來(lái)寫。破折號(hào)后的語(yǔ)句是進(jìn)一步說(shuō)明“突然”，表現(xiàn)雨來(lái)得“悄悄”。文章寫雨重點(diǎn)抓住山雨的聲音與顏色來(lái)描寫，文章2， 4 小節(jié)寫的是山雨的聲音。寫聲音要將之比喻成音樂(lè)，這是常理，音樂(lè)是最動(dòng)聽(tīng)的聲音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三個(gè)比喻。一是“像一曲無(wú)字的歌謠”，在歌謠前加上“無(wú)字”一詞。表面看這首歌謠只有旋律，而實(shí)質(zhì)是寫這聲音美得無(wú)以言表。后面兩個(gè)比喻更妙，作者把雨寫成了是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指， 把大自萬(wàn)物寫成 “奇

2、妙無(wú)比的琴鍵” ， 賦予了雨絲以人格，雨就成了藝術(shù)家，整個(gè)大自然成了一架奇妙的鋼琴。而且作者還說(shuō)： “每個(gè)音符都帶著幻想的色彩”什么幻想的色彩？這聲音讓人陶醉，讓人浮想翩翩，進(jìn)入夢(mèng)幻的世界。教學(xué)時(shí)要將這三個(gè)比喻拉出來(lái)， 讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)喻詞的不同。 同時(shí)我們還要將它們改為簡(jiǎn)單比喻讓學(xué)生去比較， 作者這種寫法的好處我們可以將他改為 “雨聲像歌謠” 、 “雨絲像手指” “自然界萬(wàn)物像琴鍵”讓學(xué)生去讀，去感覺(jué)，去領(lǐng)悟自己寫作時(shí)應(yīng)怎么處理。第 6， 7 小節(jié)寫雨色。作者首先是對(duì)色彩進(jìn)行直接描述。我們可以通過(guò)品讀讓學(xué)生根據(jù)文字去想像作者眼前的雨后山林之色彩。雨后的山野，從整體看就是“嫩綠”的，所有的色彩都融

3、化在嫩綠之中。 而仔細(xì)地去分辨， 剛又 “色彩層次多得難以辨認(rèn)， 有墨綠、 翠綠、淡青、全黃，也有火一般的紅色”。特別要指出的作者的聯(lián)想這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸，這種綠色是清新的、沁人心脾的，這種清新的感覺(jué)，流進(jìn)了我的心胸，令人心曠神怡。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 教學(xué)方法：教師稍加點(diǎn)拔，學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教

4、學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。揭示課題：山雨二、初讀課文，整體感知（ 1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。（2）提醒需注意的字音,并理解這個(gè)詞：啼（t 1 ）哦（zhunO形容鳥兒婉轉(zhuǎn)地叫。（ 3）談?wù)剬?duì)課文的初步印象。（ 4） 思考： 作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景， 他觀察到了什么？?jī)A聽(tīng)到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。二、朗讀賞析，深入感悟（ 1） 作者聽(tīng)到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。 （先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。）（ 2）

5、感悟山雨的音樂(lè)美。讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。a沙啦啦，沙啦啦b 像一曲 / 無(wú)字的歌謠，神奇地/ 從四面八方飄然而起，逐漸/ 清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近（這里將雨聲比作 “無(wú)字的歌謠” ， 從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。 ）c 雨聲里，山中的每一塊/ 巖石、每一片 / 樹(shù)葉、每一叢/ 綠草，都變成了 / 奇妙無(wú)比的琴鍵。（這里作者把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。）d 飄飄灑灑的雨絲/ 是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符 / 都帶著幻想的色彩。（作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）小結(jié)

6、。作者通過(guò)大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的 喜愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。3）感悟山雨的色彩美。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（這里實(shí) 寫雨的色彩綠，給人清新的感覺(jué)。）這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是作者對(duì)雨 色的想象。）4）這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音，雨，改變了山林的顏色，綠得耀眼，綠得透明。而后，它又悄悄地、悄