《建筑設(shè)計防火規(guī)范》對鋼結(jié)構(gòu)建筑的影響

1、建筑設(shè)計防火規(guī)范對鋼結(jié)構(gòu)建筑的影響建筑設(shè)計防火規(guī)范對鋼結(jié)構(gòu)建筑的影響規(guī)范的效力從2015年5月1日起，建筑設(shè)計防火規(guī)范GB50016-2014正式施行，原建筑設(shè)計防火規(guī)范GB50016-2006和高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范同時廢止。自此，通過一本規(guī)范統(tǒng)一了對建筑防火的 要求。耐火極限的定義在標(biāo)準(zhǔn)耐火試驗條件下，建筑構(gòu)件、配件或結(jié)構(gòu)從受到火的作用時起，到失去穩(wěn)定性、完整性或隔熱性時止的這段時間，用小時表示。鋼梁、鋼柱在無保護層的情況下，耐火極限為0.25H,即15分鐘。廠房 （ 倉庫 ） 的火災(zāi)危險性與耐火等級廠房 （ 倉庫 ） 根據(jù)生產(chǎn)過程或儲存物品的火災(zāi)危險性由高到低分為甲、乙、丙、丁、戊類。

2、廠房 （ 倉庫 ） 的耐火等級由高到低分為一、 二、三、四級。廠房 （ 倉庫 ） 的相關(guān)規(guī)定A、通用規(guī)定廠房 （ 倉庫 ） 耐火等級為二級時，柱、梁的耐火極限應(yīng)分別不低于2.5H和1.5H,楝條（屬屋頂承重構(gòu)件）的耐火極限要求為1.0H。一、 二級耐火等級的單層廠房（倉庫）的柱，其耐火極限可降低0.50H（多 層柱仍為 2.5H） 。即：耐火等級為二級的單層鋼結(jié)構(gòu)廠房 （倉庫 ） 的柱、梁 （ 門式剛架結(jié)構(gòu)的梁可歸為屋頂承重構(gòu)件） 、檁條的耐火極限要求分別為：柱2H梁1H楝條114當(dāng)廠房采用混凝土主體結(jié)構(gòu)加鋼結(jié)構(gòu)屋蓋時, 鋼結(jié)構(gòu)屋蓋的梁、支撐、檁條等均可以視為屋頂承重構(gòu)件。B、新規(guī)范對鋼結(jié)構(gòu)建

3、筑的重要規(guī)定新規(guī)范取消了原規(guī)范中丁、戊類廠房可以不采取防火保護措施的規(guī)定。這意味著所有的鋼結(jié)構(gòu)建筑，都必須涂刷防火涂料或采取其他防火保護措施。金屬夾芯板應(yīng)全部采用巖棉等不燃芯材。單層卷材柔性防水屋面，其保溫層僅能采用不燃材料如巖棉。注：本文針對規(guī)范中耐火等級為二級的廠房 （ 倉庫 ） 的規(guī)定進行了小結(jié)，詳細規(guī)定須以規(guī)范條文及其說明為準(zhǔn)，具體項目使用須以消防部門確認為準(zhǔn)。為中華之崛起而讀書第一課時的教學(xué)設(shè)計為中華之崛起而讀書第一課時的教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、初讀課文，把握文意，了解12 歲周恩來當(dāng)時的所見所聞所思。2、讀正確詞語，理解崛起、帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、鏗鏘有力等詞語。3、積累課

4、文中的四字成語。4、在說文意的過程中感受少年周恩來為振興中華而讀書的遠大志向。【教學(xué)重點】學(xué)會整體把握課文的主要內(nèi)容; 嘗試用多種方法來理解詞語。【教學(xué)難點】梳理周恩來在租界看到的事情?！菊n前準(zhǔn)備】搜集有關(guān)周恩來的生平事跡?！窘虒W(xué)流程】一、簡介周恩來1、出示圖片。2、簡介周恩來：19201923年，赴法留學(xué)，求得馬克思主義，參與建立共產(chǎn)黨19251949年，獻計獻策，建立新中國；建國以后，擔(dān)任國務(wù)院 總理，為新中國的建設(shè)立下了不可磨滅的功勞;19721975年，晚年的他，仍帶病堅持工作，直至生命的最后時刻。二、揭題、解題1、讀正確題目。2、解詞：之、崛起。3、說課題的意思。4、師點明：這題目是

5、引用周恩來說的話。5、問：誰能用上題目來說說課文寫了一件什么事?6、小結(jié)：讀好課題，用好課題，能幫助我們更快地了解課文的大意。三、梳理文意，整體感知1、師：到底是什么經(jīng)歷讓少年周恩來有了如此遠大的志向?出示初讀專題：認真讀課文，劃一劃，周恩來來到什么地方，聽到 （ 想到、看到、說了 ） 什么 ?2、交流：下車時，聽到伯父說中華不振。進學(xué)校時想中華不振，結(jié)合理解疑惑不解。幫助學(xué)生理解：闖租界時，看到的情景，隨機出示結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生說事情的經(jīng)過：洋人、圍觀的中國人（ 緊握拳頭 ） 、軋死不懲處、婦女、中國巡警、訓(xùn)斥。修身課上說抱負。3、形成板書：下車時聽進學(xué)校想闖租界看上修身課說4、對照板書，簡單

6、地說說周恩來經(jīng)歷的事情。四、學(xué)習(xí)字詞1、過渡：我們在理清了課文的大意后，你會發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)讀懂了好多詞語，這是學(xué)習(xí)的收獲。再讀課文，用小問號標(biāo)出不懂的詞語，呆會兒我們一起解決。2、指名上臺書寫不理解的詞語。3、預(yù)設(shè)：讀詞語，結(jié)合正音、正形。在學(xué)生書寫的基礎(chǔ)上圈出：帝國主義、燈紅酒綠、衣衫襤褸、耀武揚威。師引領(lǐng)學(xué)生分別用講解、聯(lián)系上下文、讀詞想象畫面等方法 來落實詞語教學(xué)。小結(jié)解詞方法，出示解詞方法。自學(xué)、討論:學(xué)生嘗試用這些方法說說詞語的大概意思。匯報交流。五、積累詞語把文中四字的詞語抄下來。六、課堂小結(jié)下節(jié)課，將由徐老師引領(lǐng)我們繼續(xù)去感受周恩來偉大的人格魅力?！菊n后反思】作為第一課時的 教學(xué)，

7、應(yīng)力求為第二課時學(xué)生對文本語言的理解、感悟掃清障礙，奠定基礎(chǔ)。因而，本堂課的主要任務(wù)是以 12 歲周恩來當(dāng)時的所見所聞所思為脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文路，充分感知文意。其中，梳理周恩來在租界看到的情景是教學(xué)的一大難點，于是，我借助結(jié)構(gòu)圖指導(dǎo)學(xué)生緊扣文本，進行言語實踐，然而，所花費的時間相對來說多了些。這樣，課堂是顯得扎實了，可第三板塊的詞語教學(xué)未能全部完成，留下了一定的遺憾。但我認為這樣做是值得的，因我們本著求真、求簡、求實的教語文態(tài)度。溝通語文教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)通過口語練習(xí)，使學(xué)生知道什么是溝通，怎樣與人溝通，理解生活中常常需要溝通。知道與人溝通不但要說清事情，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠懇，充分考

8、慮到別人的感受。教學(xué)難、重點培養(yǎng)學(xué)生把事情說清楚的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會溝通應(yīng)講究的方式方法。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片教學(xué)時間：1 課時教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你們看（ 圖片 ） 小紅一早去吃早飯時，服務(wù)員不小心把牛奶灑到了她的身上，小紅只好回家換衣服。等她到學(xué)校時，已經(jīng)開始上課了。老師當(dāng)眾批評了小紅。如果你是小紅會怎么想怎么做呢 ?（ 引導(dǎo)學(xué)生理解，這時需要跟老師溝通。 ）在生活中需要與人溝通的時候很多。所以掌握與人溝通的技巧是很重要的 . 。這節(jié)課我們就來練習(xí)與人溝通。 （ 板書課題 ）自由讀教材的文字部分?？纯瓷钪惺裁辞闆r需要與人溝通，溝通時要注意什么。 ( 自由匯報 )模擬情境，分層

9、次指導(dǎo)。接著上面的圖片預(yù)設(shè)三種溝通方式：小紅馬上哭了起來，一句話也不說就回到了自己的座位上。小紅馬上大聲爭辯道：“我不是故意遲到的，你不該這樣責(zé)備我，要不請你去問我媽媽! ”小紅輕聲對老師說：“老師，對不起! 吃早飯時服務(wù)員弄臟了我的衣服，我因為回家換衣服才遲到了?！闭埻瑢W(xué)評價哪種方式最好，為什么，從而進一步引導(dǎo)學(xué)生體會和理解溝通不僅要把事情說明白，還要講禮貌，態(tài)度坦率、誠懇，語氣合適，并要充分考慮對方的感受。提供兩個模擬情境：你的同桌誤以為是你把他的學(xué)弄壞了。某一天，爸爸答應(yīng)陪你去游樂園，卻沒去成，你很失望。小組內(nèi)練習(xí)，再在全班展示。引導(dǎo)學(xué)生評價，總結(jié)哪些溝通方式更好。結(jié)合生活，擴展延伸。請

10、同學(xué)合作，再組內(nèi)練習(xí)說一說自己在日常生活中與人溝通的實例，互相交流一下，哪種溝通方式自己最滿意，哪種做法應(yīng)該改正。有選擇地全班展示。師生共同總結(jié)與人溝通的一些方式方法。教學(xué)反思2015 最新的大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計大江保衛(wèi)戰(zhàn)是蘇教版第 12 冊的課文，這是一篇洋溢著時代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰(zhàn)斗的動人情景，熱情贊揚了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達了子弟兵與人民的魚水深情。本文遣詞造句生動形象，敘事后適時的議論抒情，使全篇情思飛揚。教學(xué)目標(biāo)：1、運用各種教學(xué)手段，通過激勵、點撥、引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的情感，使之深刻體會人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)大堤和國家、

11、人民的生命財產(chǎn)而奮不顧身的大無畏精神。2、了解并認識本課的場面描寫方法：面點面。3、練習(xí)背誦第五節(jié)。教學(xué)重難點：重點指導(dǎo)交流課文第二節(jié)和第四節(jié)不同的寫法，理解點面描寫的不同效果。教學(xué)評價設(shè)計評價內(nèi)容：對98 年抗洪資料的收集，有感情的朗讀課文，對課文的理解。評價主體：教師評價、小組內(nèi)評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評。評價方法：朗讀課文。評價工具：語言點評、鼓勵教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)課文，回顧整體1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們?nèi)耘f和時光老人回到那難忘的 1998 年，和人民子弟兵一起深入抗洪第一線，打響這氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。2、過渡：課文中有這樣一段文字，讓人刻骨銘心。1、 （課件出示 ） ：大江，永遠銘記著

12、1998年的夏天，銘記著我英 勇的人民子弟兵。2、引讀：大江要永遠銘記（98年的夏天），銘記（我英 TOC o 1-5 h z 勇的人民子弟兵）（1） 銘記是什么意思 ?（2） 通過朗讀讓老師知道你們已經(jīng)把98 年的夏天，把英勇的人民子弟兵記在了心里。 （ 生朗讀這句話）3、師：大江為何要永遠銘記英勇的人民子弟兵，永遠銘記1998年的夏天?這年夏天發(fā)生了什么?請學(xué)生說、 （ 課件出示 ） 洪水視頻，（3）（ 課件出示句子） ：暴雨，大暴雨，一場接著一場，奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急！武漢告急！九江告急現(xiàn)在，假如你是一位播音員，你該怎樣向全國觀眾播送

13、長江險情呢 ?（先跟觀眾打招呼）, 其他同學(xué)你們仔細聽，看看你聽懂了什么 ?（ 雨大、千里江堤危在旦夕、許多地方出現(xiàn)了災(zāi)情 ）你們能通過朗讀來告訴大家災(zāi)情的危急嗎 ?指名讀、評價（危急嗎?再危急些！真危急呀 ?。┒?、精讀課文，學(xué)習(xí)第二段。、師過渡：在這萬分危急的時刻，誰出現(xiàn)啦 ?英勇的人民子弟兵來了，他們?nèi)找辜娉坛蠼?，下面就讓我們一起去抗洪搶險的第一線，去看看這些英勇的子弟兵們，去親身體驗當(dāng)時的情景。先到九江賽城湖看一看驚心動魄的大堤搶險畫面吧。 （ 板書：大堤搶險）、師過渡：面對肆虐的洪水和崩塌的堤壩官兵們是怎樣表現(xiàn)的 ?默讀第 2 自然段，把相關(guān)的句子勾畫出來，并且寫寫你的感受。1

14、、（課件出示句子）：“四百多名官兵出現(xiàn)了”你們讀出了什么 ?（救援行動的神速） 哪些詞語可以看出 ?你們能把救援行動的神速讀出來嗎 ?2、（課件出示）：官兵們肩扛沉重的沙包，他們?nèi)徊活?，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤! ”這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)戰(zhàn)士們的意志堅強、奮不顧身 ?（ 赤腳奔跑來回穿梭全然不顧鏖戰(zhàn)傷痕累累 ）用敬佩的語氣讀這句話。3、（課件出示）：“狂風(fēng)卷著巨浪傷痕累累”1、從這句話中你體會到了什么 ?（ 樂觀、與大無畏） ，那些詞可以看出來 ?2、師過渡：戰(zhàn)士們的話語鏗鏘有力，他們的壯舉驚天動地，誰來把這種豪壯之情朗讀出來?（指名讀、齊讀）3、思考第2 自然段采用了什么描寫方

15、式來寫大堤搶險的 ?（ 場面描寫 ）三、學(xué)習(xí)事跡之二：錚錚鐵漢1、師 （ 課件出示 ） ：面對肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。師：這是一個什么段?在文中有什么作用?2、課文中說誰是錚錚鐵漢呢? 哪兒體現(xiàn)出來?（ 語言和動作 ）(1) 、輕聲的讀一讀第四自然段：(1) 黃曉文說了什么?怎么做的?請找出相關(guān)的動詞。(2)師引讀“解放軍某部 .大聲說：”(讀出錚錚鐵漢的本色)(3) 為什么專門描寫黃曉文呢?這兒的描寫，你認為和第二節(jié)一樣嗎 ?你能說說有什么不同嗎?(5) 比較第 2 段與第 4 段在寫法上有什么不同 ?師過渡：我們的子弟兵正因為具有這樣的英雄氣概，所以他們最終保住了大堤。四、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾師過渡：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入到什么戰(zhàn)斗中去?( 板書：勇救群眾 )